2025年心理咨詢師考試?yán)碚撝R模擬試題（附答案）一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.下列關(guān)于感覺閾限的描述中，正確的是（）。A.絕對感覺閾限是能引起感覺的最小刺激量B.差別感覺閾限與原刺激量的比值是恒定的（韋伯定律）C.感覺適應(yīng)會導(dǎo)致絕對閾限降低D.聯(lián)覺是不同感覺通道間的相互干擾答案：B解析：韋伯定律指出，差別感覺閾限與原刺激量的比值是一個常數(shù)（K值）；絕對感覺閾限是能引起感覺的最小刺激量，但需注意“持續(xù)一定時間”這一條件（A錯誤）；感覺適應(yīng)可能導(dǎo)致閾限升高（如視覺暗適應(yīng)初期閾限降低，后期升高）或降低（C錯誤）；聯(lián)覺是一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象，屬于正性關(guān)聯(lián)而非干擾（D錯誤）。2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6-12歲兒童的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一感，防止角色混亂答案：C解析：埃里克森八階段理論中，6-12歲（學(xué)齡期）的核心沖突是勤奮對自卑，任務(wù)是通過學(xué)習(xí)獲得能力感；自主感（1-3歲）、主動感（3-6歲）、同一感（12-18歲）分別對應(yīng)其他階段（A、B、D錯誤）。3.社會心理學(xué)中，“人們傾向于將他人的成功歸因于外部因素，而將自己的成功歸因于內(nèi)部因素”屬于（）。A.基本歸因錯誤B.自利性偏差C.行動者-觀察者效應(yīng)D.自我服務(wù)偏見答案：B解析：自利性偏差（自我服務(wù)偏見）指個體傾向于將積極結(jié)果歸因于自身（內(nèi)部），消極結(jié)果歸因于外部；基本歸因錯誤是高估他人內(nèi)部因素、低估情境因素（A錯誤）；行動者-觀察者效應(yīng)是行動者傾向于外部歸因，觀察者傾向于內(nèi)部歸因（C錯誤）；D與B為同一概念的不同表述，但本題更貼合“自利性偏差”的定義（B正確）。4.關(guān)于心理咨詢的目標(biāo)，下列表述不符合專業(yè)倫理的是（）。A.幫助求助者學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒的方法B.與求助者共同制定具體、可量化的短期目標(biāo)C.直接告訴求助者“你應(yīng)該和男友分手”D.協(xié)助求助者探索內(nèi)心沖突的根源答案：C解析：心理咨詢應(yīng)遵循“助人自助”原則，避免替求助者做決定（C違反）；A、B、D均符合目標(biāo)制定的具體性、合作性和發(fā)展性原則。5.某智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)差為15，某兒童得分為115，其離差智商為（）。A.100B.110C.115D.120答案：C解析：離差智商公式為IQ=100+15Z（Z為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)）。該兒童得分115，若測驗均值為100，標(biāo)準(zhǔn)差15，則Z=(115-100)/15=1，故IQ=100+15×1=115（C正確）。6.下列癥狀中，屬于精神分裂癥陽性癥狀的是（）。A.情感淡漠B.思維貧乏C.幻覺D.意志減退答案：C解析：陽性癥狀指正常功能的過度或扭曲（如幻覺、妄想、思維形式障礙）；陰性癥狀指正常功能的減弱或喪失（情感淡漠、思維貧乏、意志減退為陰性癥狀，A、B、D錯誤）。7.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）。A.先慢后快B.先快后慢C.勻速遞減D.無規(guī)律答案：B解析：艾賓浩斯通過無意義音節(jié)實驗發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)后立即開始，最初進(jìn)展快，隨后逐漸減慢（B正確）。8.幼兒期（3-6歲）語言發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)是（）。A.掌握語法規(guī)則B.發(fā)展書面語言C.理解復(fù)合句D.學(xué)習(xí)第二語言答案：A解析：幼兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，重點在于掌握語法規(guī)則（如句子結(jié)構(gòu)、詞性運(yùn)用）；書面語言發(fā)展主要在學(xué)齡期（B錯誤）；理解復(fù)合句是學(xué)齡初期的任務(wù)（C錯誤）；第二語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期存在爭議，但非幼兒期核心任務(wù)（D錯誤）。9.心理咨詢中，“具體化技術(shù)”的主要目的是（）。A.引導(dǎo)求助者表達(dá)深層情緒B.澄清模糊、籠統(tǒng)的表述C.總結(jié)求助者的主要問題D.建立信任的咨詢關(guān)系答案：B解析：具體化技術(shù)通過提問（如“你說‘很痛苦’，具體是怎樣的感受？”）幫助求助者明確表達(dá)，避免模糊信息（B正確）；引導(dǎo)深層情緒是情感反應(yīng)技術(shù)（A錯誤）；總結(jié)是概述技術(shù)（C錯誤）；建立信任主要靠共情和積極關(guān)注（D錯誤）。10.下列關(guān)于神經(jīng)癥的描述，正確的是（）。A.有明確的器質(zhì)性病變基礎(chǔ)B.患者對癥狀有自知力C.社會功能嚴(yán)重受損D.可出現(xiàn)幻覺、妄想等精神病性癥狀答案：B解析：神經(jīng)癥（如焦慮癥、強(qiáng)迫癥）的特點包括：無器質(zhì)性病變（A錯誤）、自知力完整（B正確）、社會功能輕度或中度受損（C錯誤）、無精神病性癥狀（D錯誤）。11.社會交換理論認(rèn)為，人際關(guān)系的本質(zhì)是（）。A.情感聯(lián)結(jié)B.價值交換C.社會規(guī)范約束D.生物本能驅(qū)動答案：B解析：社會交換理論（霍曼斯）提出，人際關(guān)系建立在“報酬-代價”的交換基礎(chǔ)上，追求最大化收益（B正確）。12.下列屬于發(fā)展心理學(xué)中“關(guān)鍵期”的現(xiàn)象是（）。A.青春期身高突增B.2-3歲口語爆發(fā)期C.老年期記憶衰退D.中年期職業(yè)穩(wěn)定答案：B解析：關(guān)鍵期指個體發(fā)展中某些行為或能力獲得的最佳時期（如2-3歲是口語發(fā)展關(guān)鍵期）；身高突增是青春期發(fā)育特征（A錯誤）；記憶衰退和職業(yè)穩(wěn)定是年齡階段特點，非關(guān)鍵期（C、D錯誤）。13.某求助者說：“我最近總是失眠，一想到工作就心慌，擔(dān)心被領(lǐng)導(dǎo)批評?！毙睦碜稍儙熁貞?yīng)：“你因為工作壓力大，出現(xiàn)了失眠和心慌的軀體反應(yīng)，同時伴隨對批評的擔(dān)憂，是這樣嗎？”這屬于（）。A.內(nèi)容反應(yīng)B.情感反應(yīng)C.具體化D.共情答案：A解析：內(nèi)容反應(yīng)（釋義）是咨詢師將求助者的言語內(nèi)容進(jìn)行整理后反饋；情感反應(yīng)是反饋情緒（B錯誤）；具體化是澄清模糊表述（C錯誤）；共情是體驗求助者的內(nèi)心（D錯誤）。14.韋氏成人智力量表（WAIS）的結(jié)構(gòu)包括（）。A.言語量表和操作量表B.晶體智力和流體智力C.記憶量表和推理量表D.人格量表和能力量表答案：A解析：WAIS分為言語（如詞匯、常識）和操作（如圖畫填充、積木圖案）兩個分量表（A正確）；晶體/流體智力是卡特爾的理論分類（B錯誤）。15.下列關(guān)于抑郁發(fā)作的核心癥狀，正確的是（）。A.思維奔逸、活動增多、夸大觀念B.情緒低落、興趣減退、精力下降C.強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫行為、焦慮D.幻覺、妄想、行為紊亂答案：B解析：抑郁發(fā)作的核心癥狀為“三低”：情緒低落、興趣/樂趣喪失、精力減退（B正確）；A是躁狂發(fā)作癥狀，C是強(qiáng)迫癥，D是精神分裂癥。16.兒童將“媽媽的杯子”稱為“我的杯子”，認(rèn)為世界圍繞自己存在，這反映了（）。A.自我中心思維（前運(yùn)算階段）B.具體運(yùn)算思維C.形式運(yùn)算思維D.守恒概念答案：A解析：皮亞杰前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童具有自我中心性，無法站在他人角度思考（A正確）；具體運(yùn)算階段（7-11歲）掌握守恒，形式運(yùn)算階段（11歲后）具備抽象思維（B、C錯誤）。17.心理咨詢中，“反移情”指的是（）。A.求助者對咨詢師的情緒反應(yīng)B.咨詢師對求助者的情緒反應(yīng)C.求助者將過去經(jīng)驗投射到咨詢師身上D.咨詢師將過去經(jīng)驗投射到求助者身上答案：B解析：反移情是咨詢師因自身經(jīng)歷對求助者產(chǎn)生的無意識情感反應(yīng)（B正確）；A、C是移情的定義（錯誤）；D是投射，但非反移情的標(biāo)準(zhǔn)定義（錯誤）。18.下列關(guān)于信度和效度的關(guān)系，正確的是（）。A.信度高，效度一定高B.效度高，信度一定高C.信度是效度的充分條件D.效度是信度的必要條件答案：B解析：效度是測量的準(zhǔn)確性（是否測到了想測的），信度是一致性（多次測量結(jié)果的穩(wěn)定性）。效度高需信度高（否則結(jié)果不可靠，無法有效），但信度高不一定效度高（可能穩(wěn)定但測錯了）（B正確）。19.社會促進(jìn)現(xiàn)象表明，他人在場會（）。A.提高簡單任務(wù)的效率，降低復(fù)雜任務(wù)的效率B.降低簡單任務(wù)的效率，提高復(fù)雜任務(wù)的效率C.同時提高簡單和復(fù)雜任務(wù)的效率D.同時降低簡單和復(fù)雜任務(wù)的效率答案：A解析：扎榮茨的社會促進(jìn)理論提出，他人在場會增強(qiáng)優(yōu)勢反應(yīng)（簡單任務(wù)易完成，復(fù)雜任務(wù)易出錯）（A正確）。20.下列屬于行為主義療法的技術(shù)是（）。A.自由聯(lián)想B.系統(tǒng)脫敏C.共情理解D.意義建構(gòu)答案：B解析：系統(tǒng)脫敏（沃爾普）通過漸進(jìn)式暴露消除恐懼，屬于行為療法；自由聯(lián)想是精神分析（A錯誤）；共情是人本主義（C錯誤）；意義建構(gòu)是認(rèn)知療法（D錯誤）。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.基礎(chǔ)心理學(xué)中，情緒的功能包括（）。A.適應(yīng)功能B.動機(jī)功能C.組織功能D.信號功能答案：ABCD解析：情緒具有適應(yīng)（生存）、動機(jī)（驅(qū)動行為）、組織（影響認(rèn)知加工）、信號（傳遞信息）功能。2.幼兒期（3-6歲）認(rèn)知發(fā)展的特點包括（）。A.思維具有可逆性B.以具體形象思維為主C.開始掌握守恒概念D.自我中心性明顯答案：BD解析：幼兒期思維以具體形象為主（B正確），自我中心（如三山實驗）（D正確）；可逆性和守恒是具體運(yùn)算階段（7-11歲）的特征（A、C錯誤）。3.社會心理學(xué)中，影響從眾的因素包括（）。A.群體凝聚力B.任務(wù)難度C.個體自尊水平D.文化背景答案：ABCD解析：從眾受群體因素（凝聚力、一致性）、任務(wù)因素（難度）、個體因素（自尊、自信）、文化（集體主義更易從眾）影響。4.心理咨詢中，制定有效目標(biāo)的原則包括（）。A.具體可量化B.求助者主導(dǎo)C.符合咨詢倫理D.具有可操作性答案：ACD解析：目標(biāo)需雙方共同制定（B錯誤），具體、可量化、可操作、符合倫理（A、C、D正確）。5.心理測量中，標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的常見類型有（）。A.T分?jǐn)?shù)（均值50，標(biāo)準(zhǔn)差10）B.離差智商（均值100，標(biāo)準(zhǔn)差15）C.百分等級D.Z分?jǐn)?shù)（均值0，標(biāo)準(zhǔn)差1）答案：ABD解析：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是基于均值和標(biāo)準(zhǔn)差的轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)（Z、T、離差智商）；百分等級是順序量表，非標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（C錯誤）。6.下列屬于焦慮癥的臨床表現(xiàn)的是（）。A.無明確對象的緊張擔(dān)憂B.驚恐發(fā)作（心悸、出汗）C.強(qiáng)迫檢查門鎖D.對特定事物的恐懼（如高處）答案：AB解析：焦慮癥包括廣泛性焦慮（持續(xù)無明確對象的擔(dān)憂）和驚恐障礙（急性發(fā)作）（A、B正確）；C是強(qiáng)迫癥，D是恐懼癥（錯誤）。7.發(fā)展心理學(xué)中，“印刻現(xiàn)象”的特點包括（）。A.發(fā)生在關(guān)鍵期B.具有不可逆性C.僅存在于動物D.與依戀形成相關(guān)答案：ABD解析：印刻（洛倫茲）指動物在關(guān)鍵期對首次接觸的對象形成不可逆的依戀，人類依戀形成有類似機(jī)制（C錯誤）。8.心理咨詢中，“阻抗”的表現(xiàn)形式包括（）。A.沉默、回避話題B.反復(fù)談?wù)摕o關(guān)細(xì)節(jié)C.突然情緒爆發(fā)D.對咨詢師的理論提出質(zhì)疑答案：ABCD解析：阻抗是求助者對咨詢進(jìn)程的無意識抵抗，表現(xiàn)為沉默、回避、情緒反應(yīng)、理論對抗等。9.下列關(guān)于人格測驗的描述，正確的是（）。A.MMPI屬于自陳量表B.羅夏墨跡測驗是投射測驗C.大五人格量表測量神經(jīng)質(zhì)、外傾性等維度D.主題統(tǒng)覺測驗（TAT）通過圖片故事分析人格答案：ABCD解析：MMPI（明尼蘇達(dá)多相人格測驗）是自陳量表（A正確）；羅夏、TAT是投射測驗（B、D正確）；大五人格包括神經(jīng)質(zhì)、外傾性、開放性、宜人性、盡責(zé)性（C正確）。10.社會認(rèn)知理論中，影響自我效能感的因素包括（）。A.成功經(jīng)驗B.替代性經(jīng)驗（觀察他人成功）C.言語勸說D.情緒喚醒答案：ABCD解析：班杜拉提出，自我效能感受直接經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語鼓勵、情緒狀態(tài)影響（全選）。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：16歲女生小薇，高一學(xué)生，近3個月因“情緒低落、不愿上學(xué)”就診。主訴：“開學(xué)后數(shù)學(xué)成績從班級前5下滑到20名，老師當(dāng)眾說‘你最近學(xué)習(xí)態(tài)度有問題’，之后一進(jìn)教室就心慌，覺得同學(xué)在背后議論我‘變笨了’?，F(xiàn)在每天早上惡心、頭暈，父母逼我上學(xué)我就哭，晚上失眠，總想著‘如果考不上好大學(xué)就完了’?！眴栴}：1.初步判斷小薇可能存在的心理問題類型，并說明依據(jù)。（7分）2.若采用認(rèn)知行為療法（CBT），咨詢師可采取哪些干預(yù)步驟？（8分）參考答案：1.初步判斷為“適應(yīng)障礙伴焦慮、抑郁情緒”（或“考試焦慮”）。依據(jù)：①明確的應(yīng)激源（成績下滑、教師批評）；②情緒癥狀（情緒低落、焦慮）；③軀體反應(yīng)（心慌、惡心、失眠）；④社會功能受損（不愿上學(xué)）；⑤病程3個月（未達(dá)抑郁癥6個月標(biāo)準(zhǔn)）。2.CBT干預(yù)步驟：①建立咨詢關(guān)系，收集信息，明確核心問題（成績下滑引發(fā)的負(fù)性認(rèn)知）；②識別自動化思維（如“考不上好大學(xué)就完了”“同學(xué)議論我變笨”）；③檢驗認(rèn)知的合理性（通過提問“有同學(xué)明確說你變笨了嗎？”“考不上好大學(xué)的所有可能性都糟糕嗎？”）；④修正歪曲認(rèn)知（如“成績波動是正常的，努力可以改善”“他人未必關(guān)注我的成績”）；⑤行為激活（制定學(xué)習(xí)計劃，逐步增加到校時間）；⑥家庭作業(yè)（記錄每日情緒和對應(yīng)的認(rèn)知，練習(xí)放松技術(shù)）；⑦鞏固療效，預(yù)防復(fù)發(fā)。案例2：32