第頁(yè)，共頁(yè)語(yǔ)文練習(xí)一、語(yǔ)文積累和運(yùn)用（17分）1.古詩(shī)文默寫。（1）________________，小橋流水人家。（2）________________，受降城外月如霜。（3）潮平兩岸闊，________________。（4）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，李白用“________________，________________”一句借明月表達(dá)對(duì)朋友王昌齡的思念。（5）《論語(yǔ)》中孔子以“________________”強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性。【答案】①.枯藤老樹昏鴉②.回樂烽前沙似雪③.風(fēng)正一帆懸④.我寄愁心與明月⑤.隨君直到夜郎西⑥.溫故而知新【解析】【詳解】本題考查名句默寫。注意易錯(cuò)字：藤、烽、懸、寄、郎。2.閱讀下面的名著選段，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們jiàn（）賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很燥，養(yǎng)不過夜的。（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。jiàn（）賞人跡罕至（）（2）找出文中錯(cuò)別字，這個(gè)錯(cuò)別字“________”的正確寫法是“________”。（3）選段劃線句子使用了________修辭手法。（4）以上文段節(jié)選自魯迅的回憶性散文集《________________》中的《從百草園到三味書屋》。在同屬這部散文集的《________________》一文中作者針對(duì)“________________”“臥冰求鯉”等孝道故事做了批判，揭示了封建孝道的虛偽：在《瑣記》一文中作者回憶了隔壁家表面對(duì)孩子好，其實(shí)自私自利、奸詐、壞心眼的________。（5）這本回憶性散文集的書名有何含義？【答案】（1）①.鑒②.hǎn（2）①.燥②.躁（3）對(duì)比（4）①.朝花夕拾②.〈二十四孝圖〉③.郭巨埋兒（老萊娛親）④.衍太太（5）書名《朝花夕拾》的“朝花”在此喻指童年、少年時(shí)的美好事物或往事，“夕拾”喻指中年時(shí)回憶往事并記述下來；這個(gè)書名形象地概括了這部散文集是魯迅對(duì)青少年時(shí)期生活的回憶?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查字音字形。鑒賞（jiànshǎng）：對(duì)文學(xué)藝術(shù)品、文物等有分析、有比較地進(jìn)行鑒別和欣賞。人跡罕至（rénjìhǎnzhì）：人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過?！拘?詳解】本題考查錯(cuò)別字辨析?！霸铩币馑际侨鄙偎?，干燥；“躁”意思是性子急，不冷靜。故“性子很燥”中“燥”書寫錯(cuò)誤，應(yīng)改為“躁”?！拘?詳解】本題考查修辭手法?！岸斓陌俨輬@比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了”這句話使用了對(duì)比的修辭手法。將冬天百草園下雪前的“無(wú)味”和下雪后的有趣進(jìn)行對(duì)比，突出下雪后百草園給“我”帶來的快樂，比如可以在百草園中捕鳥等活動(dòng)，讓百草園充滿趣味。【小問4詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》。作品中作者采用夾敘夾議的方法，以自己“青少年時(shí)代的生活經(jīng)歷”為敘事線索，真實(shí)生動(dòng)地?cái)懥俗髡邚霓r(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會(huì)，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外的一組生活經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)往昔親友和師長(zhǎng)的懷念之情，同時(shí)也對(duì)舊勢(shì)力、舊文化進(jìn)行了嘲諷和抨擊?！抖男D》從當(dāng)時(shí)的兒童讀物談起，憶述兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人”，從而揭示了舊中國(guó)兒童的可憐。作品也對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。《瑣記》中回憶了隔壁家的衍太太表面對(duì)孩子好，其實(shí)是暗中使壞的，讓孩子做危險(xiǎn)的事，給孩子看不健康的圖片，教唆“我”偷媽媽的首飾，還散布謠言，但對(duì)自己的孩子十分嚴(yán)格。表現(xiàn)出她是一個(gè)自私自利，奸詐，壞心眼的婦人?！拘?詳解】本題考查標(biāo)題的含義。《朝花夕拾》的字面意思是，早上開的花到晚上才去撿。在此，“朝花”指早晨的花，比喻童年、少年時(shí)期的往事和美好記憶；“夕拾”指傍晚時(shí)拾取，比喻人到中年回憶少年時(shí)的往事，整理并記述這些往事。由此可見，“朝花夕拾”形象而富有詩(shī)意地表達(dá)了這部書是魯迅對(duì)青少年時(shí)期生活的回憶與記述。作者將往事的回憶與現(xiàn)實(shí)的生活緊密地結(jié)合起來，充分顯示了作者關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)改革的巨大熱情，從一個(gè)獨(dú)特的視角展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況與風(fēng)氣。二、綜合性學(xué)習(xí)（6分）3.七年級(jí)（1）班正在開展“與友同行”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間為一周，并決定11月8日周五第三節(jié)課在學(xué)校小報(bào)告廳召開主題班會(huì)，讓同學(xué)們交流交友心得。下列活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）班會(huì)需要同學(xué)們收集關(guān)于友誼的故事或名言與大家分享，請(qǐng)你寫出一個(gè)。（2）班長(zhǎng)在黑板上出了一則主題班會(huì)通知，格式、內(nèi)容和語(yǔ)言各有一個(gè)錯(cuò)誤，請(qǐng)你修改。通知各位同學(xué)：嶄新的起點(diǎn)，嶄新的征程。為了我們健康成長(zhǎng)，交流本周語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)，班委會(huì)決定在學(xué)校小報(bào)告廳召開“與友同行”主題班會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們做好積極準(zhǔn)備。七（1）班班委會(huì)2024年11月4日①通知中格式有一處不規(guī)范，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姡篲__________________________________________②通知中內(nèi)容有一處不明確，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姡篲__________________________________________③通知中畫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姡篲__________________________________________（3）本次主題班會(huì)擬邀請(qǐng)德育處張老師參加，假如你是班長(zhǎng)，代表班級(jí)前往德育處邀請(qǐng)張老師，見到張老師，你該怎么說？【答案】（1）示例：名言，人生貴相知，何必金與錢故事，管鮑之交：管仲年輕時(shí)家貧，鮑叔牙知道后，與管仲合伙做生意，賺錢后管仲拿的比鮑叔牙還多，鮑叔牙并未因此介意。兩人一同參戰(zhàn)時(shí)，管仲多次避居后方，鮑叔牙解釋這是因?yàn)樗疹櫪夏?。后來，鮑叔牙的極力推薦下，任命管仲為相，最終管仲幫助齊桓公成就了霸業(yè)。他們的故事成為了中國(guó)歷史上友誼的典范，被稱為“管鮑之交”。（2）①.將稱呼“各位同學(xué)”頂格寫

②.在“決定”后加上時(shí)間“本周五第三節(jié)課”

③.將“做好”與“積極”互換位置。

（3）示例：張老師您好！我是七（1）班班長(zhǎng)，我們班準(zhǔn)備本周五第三節(jié)課在學(xué)校小報(bào)告廳召開“與友同行”主題班會(huì)，想邀請(qǐng)您參加。不知您是否有時(shí)間？

【解析】【小問1詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。圍繞“與友同行”的活動(dòng)主題來分享友誼的故事或名言，表現(xiàn)對(duì)“友誼”的理解。示例：名言，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”的意思，知音遍天下，雖遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，卻如近鄰。表現(xiàn)對(duì)友情的深刻理解與珍視。故事，伯牙絕弦：伯牙善于演奏，鐘子期善于欣賞。這就是知音一詞的由來。后鐘子期因病亡故，伯牙悲痛萬(wàn)分，認(rèn)為這世上再也不會(huì)有知音了，天下再不會(huì)有人像鐘子期一樣能體會(huì)他演奏的意境。所以就把自己最心愛的琴摔碎，挑斷琴弦，終生不再?gòu)椙?。寫出了俞伯牙和鐘子期之間情誼深厚、重情重義的情感和知音難覓的現(xiàn)象?！拘?詳解】本題考查通知。通知格式，包括標(biāo)題、稱呼、正文、落款。①標(biāo)題：寫在第一行正中?？芍粚憽巴ㄖ倍?，如果事情重要或緊急，也可寫“重要通知”或“緊急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面寫上發(fā)通知的單位名稱，還有的寫上通知的主要內(nèi)容。②稱呼：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。③正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內(nèi)容而異。開會(huì)的通知要寫清開會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加會(huì)議的對(duì)象以及開什么會(huì)，還要寫清要求。④落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。（1）寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱，在第二行頂格寫。所以將稱呼“各位同學(xué)”頂格寫。（2）通知中應(yīng)明確主題班會(huì)召開的具體時(shí)間，在“決定”后加上時(shí)間“本周五第三節(jié)課”。（3）畫線句子語(yǔ)序不當(dāng)，“積極”是修飾“做好”，并非是“準(zhǔn)備”，將“做好”與“積極”互換位置?！拘?詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。作答時(shí)，首先明確目的：要邀請(qǐng)德育處張老師參加“與友同行”主題班會(huì)。其次，注意禮貌用語(yǔ)開頭要有恰當(dāng)?shù)姆Q呼，如“張老師”。表達(dá)問候，如“您好”。再者，說明來意介紹自己的身份，如“我是七年級(jí)（1）班的班長(zhǎng)”。說明邀請(qǐng)的事項(xiàng)，包括班會(huì)的主題是“與友同行”，班會(huì)的時(shí)間是“11月8日（本周五）第三節(jié)課”，舉辦地點(diǎn)是“學(xué)校小報(bào)告廳”以及班會(huì)的目的是“讓同學(xué)們交流交友心得”。示例：張老師，您好！我是七年級(jí)（1）班的班長(zhǎng)。我們班將在11月8日，也就是本周星期五第三節(jié)課，在學(xué)校小報(bào)告廳召開“與友同行”主題班會(huì)。班會(huì)上同學(xué)們會(huì)交流交友心得。我們想邀請(qǐng)您參加這次班會(huì)，不知您是否有時(shí)間？三、閱讀（共39）（一）（14分）①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。②桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。③“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。④雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。⑤天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。⑥春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。⑦春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。⑧春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。4.選文描繪了春天的五幅圖畫，依次為“春草圖”“________”“春風(fēng)圖”“春雨圖”和“________”。5.按要求賞析句子。（1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（從修辭的角度賞析）（3）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（從加點(diǎn)詞語(yǔ)的角度賞析）6.多角度寫景，才能讓讀者印象深刻。選文第③段描寫了春風(fēng)的溫暖柔和，主要是從哪三個(gè)角度進(jìn)行描寫的？請(qǐng)分別寫出例句。7.文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，值得反復(fù)朗讀，請(qǐng)給下面句子標(biāo)注重音，并分析原因?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。【答案】4.①.春花圖②.迎春圖5.（1）運(yùn)用擬人修辭，將花樹賦予人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，生動(dòng)寫出百花爭(zhēng)春的熱鬧景象，突出春天的生機(jī)盎然。（2）“偷偷地”運(yùn)用擬人手法，寫出小草悄無(wú)聲息、不經(jīng)意間生長(zhǎng)的情態(tài)；“鉆”字生動(dòng)形象地寫出小草破土而出時(shí)頑強(qiáng)、有力的生命力。這兩個(gè)詞共同表現(xiàn)了春草生長(zhǎng)的悄然而蓬勃的特點(diǎn)。6.觸覺：“像母親的手撫摸著你”；嗅覺：風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香；聽覺：牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。7.“看”應(yīng)重讀，提示讀者關(guān)注畫面，引起注意；“牛毛”“花針”“細(xì)絲”應(yīng)重讀，突出春雨的細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的形態(tài)；“密密”應(yīng)重讀，強(qiáng)調(diào)雨的密集程度；“全”應(yīng)重讀，體現(xiàn)覆蓋范圍之廣，“籠罩”應(yīng)重讀，表現(xiàn)天地萬(wàn)物全在細(xì)雨的籠罩下，體現(xiàn)雨霧的輕盈朦朧，使讀者感受到春雨細(xì)密輕柔的特點(diǎn)，同時(shí)營(yíng)造出寧?kù)o悠遠(yuǎn)的意境?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇散文以細(xì)膩生動(dòng)的筆觸描繪了春天的生機(jī)盎然。作者通過五幅畫面（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）多角度展現(xiàn)春景，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法賦予自然以靈性。結(jié)尾三個(gè)比喻層層遞進(jìn)，將春天比作娃娃、姑娘、青年，巧妙展現(xiàn)了春的成長(zhǎng)過程，語(yǔ)言清新優(yōu)美，充滿詩(shī)意。【4題詳解】本題考查內(nèi)容概括。通讀全文可知，“春草圖”確定在第①段，“春風(fēng)圖”確定在第③段，“春雨圖”確定在第④段。根據(jù)第②段“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒……野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”可知，這里描寫的是春花圖；根據(jù)第③段“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒……與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”可知，這里描寫的是春風(fēng)圖；根據(jù)第⑤段“天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了……各做各的一份事兒去”可知，這里描寫的是人迎春圖?！?題詳解】本題考查賞析句子。（1）這句話運(yùn)用了擬人手法，“你不讓我，我不讓你”賦予春花人格化，表現(xiàn)春花爭(zhēng)春比美，競(jìng)相盛開，互不相讓的熱鬧情景；“趕趟兒”表現(xiàn)春花開得很茂盛，滿樹繁花的燦爛美景，表現(xiàn)春花的活潑和有趣。這句話描寫了春天繁花盛放、爭(zhēng)奇斗艷的美景，表達(dá)作者對(duì)春天的熱愛之情。（2）這句話描寫的是小草生長(zhǎng)的情態(tài)?！巴低怠薄般@”運(yùn)用擬人手法，“偷偷”表示小草在不經(jīng)意間發(fā)生長(zhǎng)的情景，表現(xiàn)小草生命力非常頑強(qiáng)；“鉆”描寫了小草不畏泥土的壓迫，破土而出的力量感，體現(xiàn)小草蓬勃的生命力。由此可見，加點(diǎn)詞賦予小草靈性，強(qiáng)調(diào)其悄無(wú)聲息卻勢(shì)不可擋的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，充滿童趣與活力，表達(dá)作者對(duì)小草的喜愛之情?！?題詳解】本題考查寫作手法。結(jié)合第③段“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”可知，這里運(yùn)用觸覺描寫，把春風(fēng)比作母親的手，描寫出春風(fēng)吹在人們的臉上就像母親用手撫摸著人，讓人真切感受到春風(fēng)的溫暖柔和，表達(dá)對(duì)春風(fēng)的喜愛之情。結(jié)合第③段“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”可知，這里運(yùn)用嗅覺描寫，通過描寫風(fēng)中夾雜著的泥土、青草、花香等氣息，展現(xiàn)春風(fēng)帶來的美好味道，描寫了春風(fēng)的氣味芬芳。結(jié)合第③段“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響”可知，這是聽覺描寫，借小鳥爭(zhēng)鳴的畫面和牧童短笛成天嘹亮地響這一聲音，表現(xiàn)春風(fēng)里非常熱鬧的世界，表現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃?！?題詳解】本題考查句子朗讀。這是描寫春雨從天而降的情景，表現(xiàn)春雨細(xì)柔飄逸的特點(diǎn)。“看”這是引導(dǎo)人們的視線，承接上文的“可別惱”，表示引出下文對(duì)春雨的正面描寫，口語(yǔ)特點(diǎn)極強(qiáng)，活潑而有趣，應(yīng)重讀，表現(xiàn)作者對(duì)春雨的喜愛之情?！芭Ｃ薄盎ㄡ槨薄凹?xì)絲”這三個(gè)比喻詞，是為了描繪出春雨的形態(tài)，突出春雨的細(xì)密繁多、晶亮閃爍、輕柔綿長(zhǎng)的特點(diǎn)，應(yīng)重讀?！懊苊堋睆?qiáng)調(diào)雨絲的密集狀態(tài)，應(yīng)重讀?！叭睆?qiáng)調(diào)春雨籠罩范圍之廣，應(yīng)重讀。“籠罩”強(qiáng)調(diào)春雨像薄煙一樣籠罩著人們的屋頂，籠罩大地萬(wàn)物的特點(diǎn)，應(yīng)重讀；這樣朗讀能生動(dòng)再現(xiàn)春雨細(xì)密、輕柔、連綿、籠罩四野的畫面感，營(yíng)造出寧?kù)o悠遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)作者對(duì)春雨的喜愛之情。（二）（13分）歌聲灑滿大地高倩①我們整個(gè)村子的人都怕孔老師，好像她會(huì)長(zhǎng)生不老地活著，教完了我的父親，又教我，然后是我的子子孫孫。于是，一臉威嚴(yán)的孔老師，走在村里的大街上，再威風(fēng)凜凜的人，都會(huì)謙卑地停下腳步，向她鞠躬問好，又一而再再而三地叮囑，一定要嚴(yán)加管教自家小子。②孔老師教了四十年書，從一年級(jí)跟到五年級(jí)，再?gòu)奈迥昙?jí)陪到一年級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然課本倒背如流，吹拉彈唱也樣樣在行。校園里倒掛在梧桐樹下的校鐘，一見她走過來，恨不能自動(dòng)敲出上課下課的鈴聲。③每個(gè)周五，孔老師都會(huì)站在花壇邊上教我們唱歌，《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《社會(huì)主義好》《南泥灣》《我的祖國(guó)》……但凡流行的，就沒有她不會(huì)唱的。她的指揮頗具將軍風(fēng)度，有不容置疑的威武氣勢(shì)。④正是秋天，激越的歌聲穿過小小的花園，讓一朵攀緣在玉米上的牽?；?，發(fā)出輕微的顫抖。隨即，歌聲越過我們的教室，飛過白色石灰涂抹的低矮圍墻，繞過大道兩旁粗壯挺拔的白楊，碩果累累的蘋果園，抵達(dá)正忙著掰玉米、刨地瓜和花生的村民耳中。人們于是紛紛放下手中的農(nóng)活，走出田埂，擁進(jìn)校園，穿過操場(chǎng)，圍攏到學(xué)生們周圍，拄著鋤頭笑嘻嘻地盯著孔老師。有男生故意跑了調(diào)，公鴨嗓“哧”一聲撕破了空氣，把大家逗得哈哈大笑?？桌蠋煶鲅笙嗟膶W(xué)生瞪視一眼，破鑼嗓子立刻鳴蟬一樣噤了聲。周圍看熱鬧的家長(zhǎng)們也縮了一下身體，為自己剛才的失禮感到羞愧。女人們甚至正了正衣襟，理了理頭發(fā)，又恨自己衣著隨便，滿是塵灰。男人們要是有燕尾服，這會(huì)兒肯定鉆進(jìn)去，搖身一變，讓自己體面起來。⑤歌聲因此仿佛被河水清洗了一遍，重現(xiàn)干凈遼闊的底色。整個(gè)村莊浸潤(rùn)在歌聲里，就連雞鴨牛羊也在秋風(fēng)中駐足，側(cè)耳傾聽。陽(yáng)光灑滿了大地，小小的村莊被清澈的童聲包裹，猶如一枚成熟的大豆，安靜地隱匿在殼里，享受收割前最后的溫暖。⑥演唱終了，人們恍若夢(mèng)中驚醒，跟孔老師道聲“再見”，神情恍惚地走出校園。旗幟在昏黃的半空中，發(fā)出啪嗒啪嗒寂寞的聲響。墻頭的茅草迎著清冷的夕陽(yáng)，發(fā)出圣潔的光。⑦這時(shí)的我們，全然忘了教鞭敲在腦門上的痛和講臺(tái)上罰站的羞恥；尺子打在手心里鉆心地疼，也化為一絲甜蜜的哀愁。聽到歌聲的父母，這一天好像接受了洗禮，通體舒暢，看莊稼覺得處處生機(jī)，滿目生輝，看孩子覺得個(gè)個(gè)出息，大有可為。⑧我們唱完了歌，被孔老師轟進(jìn)教室上最后一節(jié)自習(xí)課，心里都美滋滋的，知道回到家不會(huì)挨揍，父母都和顏悅色，城里人洋氣的擁抱、親密雖不會(huì)有，但一頓熱氣騰騰的好飯是少不了的。父親高興了，還會(huì)用尖椒蘸上醬咔嚓咔嚓吃上半個(gè)，再喝一盅縣城特曲，啃下半個(gè)煎餅，這才滋拉著嘴跟母親聊起下午的精彩演出，說孔老師就是有本事，臨近幾個(gè)村子的小學(xué)，哪個(gè)也沒有我們村的歌聲嘹亮，一聽那豪氣沖天的聲音，將來咱們村準(zhǔn)得又出幾個(gè)狀元。⑨我坐在教室里，一邊默寫生字，一邊想起晚飯時(shí)的愉快光景，忍不住唇角浮起一絲微笑。抬頭再看讓我總是懼怕的孔老師，她的鬢角不知何時(shí)又添了幾根銀發(fā)，也不知那是長(zhǎng)年累月的粉筆末落下來染白的，還是被村里一茬又一茬的“兔崽子們”氣白的。⑩孔老師是永遠(yuǎn)不會(huì)老的，她會(huì)像神仙一樣被“供奉”在我們村子里，掌管著一代又一代人的前程風(fēng)水，所有人都這樣認(rèn)為。可是這樣一個(gè)長(zhǎng)生不老的人，竟然也白了鬢角。我抬頭看著講臺(tái)上威嚴(yán)掃視著學(xué)生的孔老師，心里忽然涌起一絲惆悵，仿佛站在秋天的田壟上，看到收割后空空蕩蕩的大地。8.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開篇用“怕”字塑造孔老師的初印象，與下文“再威風(fēng)凜凜的人”也會(huì)向她鞠躬問好相照應(yīng)。B.第②段畫橫線句子采用夸張、擬人的修辭手法，從校鐘的角度直接寫出孔老師的威嚴(yán)，讓人不敢親近。C.聽到孩子們歌唱，父母?jìng)儽幻烂畹母杪曃?，從歌聲中體會(huì)到了對(duì)生活的期望。D.文章結(jié)尾寫仿佛看到秋收后空空蕩蕩的大地，寫出作者對(duì)為學(xué)生奉獻(xiàn)一生的孔老師日漸年邁的悵惘與疼惜。9.文章第⑤段的畫線句子運(yùn)用了什么描寫？有何作用？10.結(jié)尾段說“孔老師是永遠(yuǎn)不會(huì)老的”，又說“可是這樣一個(gè)長(zhǎng)生不老的人，竟然也白了鬢角”，是否矛盾？請(qǐng)說說你的理解。11.孔老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。12.文章以“歌聲灑滿大地”為標(biāo)題，有何好處？【答案】8.B9.環(huán)境描寫。作用：通過雞鴨牛羊“駐足傾聽”以及陽(yáng)光“灑滿大地”等描寫，側(cè)面突出歌聲的美妙與穿透力；將村莊比作“成熟的大豆”，展現(xiàn)秋日村莊的安詳與溫暖，暗示歌聲帶給村民精神上的慰藉；歌聲與自然融合，象征希望與生命力“灑滿大地”，呼應(yīng)標(biāo)題。10.不矛盾?！翱桌蠋熓怯肋h(yuǎn)不會(huì)老的”是說孔老師在村人心目中的神圣地位永遠(yuǎn)不會(huì)改變；“可是這樣一個(gè)長(zhǎng)生不老的人，竟然也白了鬢角”是說孔老師年齡大了，是不爭(zhēng)的事實(shí)。兩者角度不同，所以不矛盾。（意思相近即可）11.（1）威嚴(yán)：孔老師走在村里的大街上，再威風(fēng)凜凜的人，都會(huì)謙卑地停下腳步，向她鞠躬問好。（2）多才多藝：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然課本孔老師能倒背如流，吹拉彈唱也樣樣在行。（3）熱愛學(xué)生，熱愛生活：每個(gè)周五，孔老師都會(huì)站在花壇邊上教我們唱歌。12.“歌聲灑滿大地”是說孔老師不但自己喜歡唱歌，也教孩子唱歌，讓孩子們?cè)诟杪曋薪?rùn)成長(zhǎng)；文章以此為標(biāo)題，不但設(shè)置了懸念，而且贊美了孔老師無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，蘊(yùn)含文章的主旨。

【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇散文以質(zhì)樸溫情的筆觸，塑造了一位扎根鄉(xiāng)村的教師形象。通過歌聲這一意象，巧妙串聯(lián)起師生情、教育傳承與鄉(xiāng)村生活圖景。作者運(yùn)用細(xì)膩的環(huán)境描寫與生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫，展現(xiàn)了教育者的人格魅力如何浸潤(rùn)整個(gè)村莊。結(jié)尾處“銀發(fā)”與“不老”的并置，含蓄表達(dá)了歲月流逝中對(duì)教育精神的永恒禮贊?！?題詳解】本題考查內(nèi)容辨析。B.第②段畫橫線句子采用夸張、擬人的修辭手法，從破鐘的角度間接寫出孔老師教學(xué)時(shí)間久，教的學(xué)生多?！翱桌蠋煹耐?yán)，讓人不敢親近”表述有誤；故選B?！?題詳解】本題考查描寫手法。這是環(huán)境描寫，這是描寫在歌聲熏陶下的鄉(xiāng)村寧?kù)o美好的景色。根據(jù)第③段“每個(gè)周五，孔老師都會(huì)站在花壇邊上教我們唱歌”，第④段“正是秋天，激越的歌聲穿過小小的花園……擁進(jìn)校園，穿過操場(chǎng)，圍攏到學(xué)生們周圍，拄著鋤頭笑嘻嘻地盯著孔老師”“整個(gè)村莊浸潤(rùn)在歌聲里”可知，孔老師帶領(lǐng)同學(xué)們唱歌，優(yōu)美的歌聲吸引周圍的村民前來觀賞?！熬瓦B雞鴨牛羊也在秋風(fēng)中駐足”這是運(yùn)用擬人手法，歌聲越過校園，讓整個(gè)村莊沉浸在空靈的歌聲中，就連動(dòng)物都為之動(dòng)容，突出歌聲的感染力與純凈美好；“小小的村莊被清澈的童光包裹，猶如一枚成熟的大豆”這是運(yùn)用比喻手法，把村莊比作“成熟的大豆”，展現(xiàn)秋日村莊的安詳與溫暖，暗示歌聲帶給村民精神上的慰藉；突出歌聲不僅是一種教學(xué)活動(dòng)，更是精神滋養(yǎng)，村莊在歌聲中收獲溫暖與希望，歌聲與自然融合，象征希望與生命力“灑滿大地”，呼應(yīng)標(biāo)題，深化主題?！?0題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。首先回答：不矛盾，然后分析原因。根據(jù)第⑧段“說孔老師就是有本事，臨近幾個(gè)村子的小學(xué)，哪個(gè)也沒有我們村的歌聲嘹亮，一聽那豪氣沖天的聲音，將來咱們村準(zhǔn)得又出幾個(gè)狀元”，第⑩段“孔老師是永遠(yuǎn)不會(huì)老的，她會(huì)像神仙一樣被‘供奉’在我們村子里，掌管著一代又一代人的前程風(fēng)水”可知，孔老師注重培養(yǎng)培養(yǎng)孩子的精神世界，讓孩子們充滿朝氣，她的精神影響著周圍的人們，由此可見，“孔老師是永遠(yuǎn)不會(huì)老的”主要是指孔老師精神永遠(yuǎn)教育影響著周圍的人們。根據(jù)第⑨段“抬頭再看讓我總是懼怕的孔老師，她的鬢角不知何時(shí)又添了幾根銀發(fā)，也不知那是長(zhǎng)年累月的粉筆末落下來染白的，還是被村里一茬又一茬的‘兔崽子們’氣白的”可知，孔老師在歲月中逐漸衰老，“白了鬢角”是從生理狀態(tài)上講的，這是“我”突然發(fā)現(xiàn)她真實(shí)的衰老，體現(xiàn)歲月流逝的殘酷；由此可見這二者并不矛盾，相反二者相互映襯，更好地表現(xiàn)了孔老師一生奉獻(xiàn)教育、熱愛孩子的美好品質(zhì)。【11題詳解】本題考查人物形象分析。根據(jù)第①段“于是，一臉威嚴(yán)的孔老師，走在村里的大街上，再威風(fēng)凜凜的人，都會(huì)謙卑地停下腳步，向她鞠躬問好，又一而再再而三地叮囑，一定要嚴(yán)加管教自家小子”，第③段“她的指揮頗具將軍風(fēng)度，有不容置疑的威武氣勢(shì)”，第④段“孔老師朝出洋相的學(xué)生瞪視一眼，破鑼嗓子立刻鳴蟬一樣噤了聲”可知，孔老師教育嚴(yán)格，具有威嚴(yán)感。這體現(xiàn)她是一個(gè)要求嚴(yán)格的人。根據(jù)第②段“孔老師教了四十年書，從一年級(jí)跟到五年級(jí)，再?gòu)奈迥昙?jí)陪到一年級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然課本倒背如流，吹拉彈唱也樣樣在行”可知，孔老師熟悉各年級(jí)各個(gè)科目的教學(xué)內(nèi)容，她不僅熟悉教學(xué)內(nèi)容，而且富有文藝氣息。這體現(xiàn)她是一位熱愛教育、熱愛生活、多才多藝、忠于職守的好老師；根據(jù)第①段“我們整個(gè)村子的人都怕孔老師，好像她會(huì)長(zhǎng)生不老地活著，教完了我的父親，又教我，然后是我的子子孫孫”可知，孔老師扎根于鄉(xiāng)村教育，她教了一代又一代鄉(xiāng)村子弟，她看起來非常威嚴(yán)。這體現(xiàn)孔老師熱愛學(xué)生、忠于職守、一生奉獻(xiàn)教育的美好精神?！?2題詳解】本題考查標(biāo)題的作用。根據(jù)第③段“每個(gè)周五，孔老師都會(huì)站在花壇邊上教我們唱歌……她的指揮頗具將軍風(fēng)度，有不容置疑的威武氣勢(shì)”，第④段“正是秋天，激越的歌聲穿過小小的花園……人們于是紛紛放下手中的農(nóng)活……圍攏到學(xué)生們周圍，拄著鋤頭笑嘻嘻地盯著孔老師”，第⑤段“歌聲因此仿佛被河水清洗了一遍，重現(xiàn)干凈遼闊的底色……側(cè)耳傾聽。陽(yáng)光灑滿了大地，小小的村莊被清澈的童聲包裹”可知，孔老師每個(gè)周五教“我們”唱歌，“我們”的歌聲吸引周圍的村民，飄蕩在村里。由此可見，“歌聲灑滿大地”交代了本文的寫作主要內(nèi)容，點(diǎn)明了孔老師的歌聲陪伴一代又一代的孩子。標(biāo)題“灑滿大地”將無(wú)形的歌聲形象化，仿佛陽(yáng)光雨露般普照村莊，營(yíng)造溫暖、遼闊的意境，體現(xiàn)標(biāo)題的詩(shī)意優(yōu)美，富有畫面感。根據(jù)第⑦段“這時(shí)的我們，全然忘了教鞭敲在腦門上的痛和講臺(tái)上罰站的羞恥……聽到歌聲的父母……滿目生輝，看孩子覺得個(gè)個(gè)出息，大有可為”，第⑧段“我們唱完了歌……心里都美滋滋的，知道回到家不會(huì)挨揍，父母都和顏悅色……說孔老師就是有本事……一聽那豪氣沖天的聲音，將來咱們村準(zhǔn)得又出幾個(gè)狀元”可知，孔老師用歌聲來熏陶孩子與村民的情感，讓他們的精神為之振奮，“歌聲”象征孔老師純凈、嘹亮、充滿希望的教育精神，“歌聲”不僅回蕩在校園，更“灑滿”整個(gè)村莊，滋養(yǎng)人心，孕育未來。表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村教師無(wú)私奉獻(xiàn)的禮贊，以及教育如何如春風(fēng)化雨，潤(rùn)澤一方土地與世代人心。同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題設(shè)置懸念，讓讀者好奇抽象的歌聲怎么會(huì)灑滿大地呢？設(shè)置了懸念，引人入勝，能引起讀者閱讀興趣?！救浚?2分）【甲】子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《述而》）（《<論語(yǔ)>十二章》節(jié)選）乙】子曰：“君子食無(wú)求飽居無(wú)求安敏于事而慎于言，就有道①而正②焉，可謂好學(xué)也已?！保ā秾W(xué)而》）司馬牛問君子，子曰：“君子不憂不懼?！痹唬骸安粦n不懼，斯謂之君子已乎？”子曰：“內(nèi)省不疚③，夫何憂何懼？”（《顏淵》）（節(jié)選自《論語(yǔ)》）【注釋】①有道：有道德的人。②正：糾正。③疚：內(nèi)心痛苦，慚愧。13.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）不亦說乎________（2）飯疏食，飲水________（3）為人謀而不忠乎________（4）內(nèi)省不疚________14.請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線句子斷句（斷兩處）。君子食無(wú)求飽居無(wú)求安敏于事而慎于言15.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）不義而富且貴，于我如浮云。（2）不憂不懼，斯謂之君子已乎？16.根據(jù)【甲】【乙】?jī)晌模?jiǎn)要概括君子應(yīng)具有的特點(diǎn)?！敬鸢浮?3.①.同“悅”，愉快②.吃③.竭盡自己的心力④.反省14.君子食無(wú)求飽/居無(wú)求安/敏于事而慎于言15.（1）用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)于我來講就像是天上的浮云一樣。（2）不憂愁，不恐懼，這就叫君子了嗎？

16.待人寬容；安貧樂道；敏事慎言；自我反??；向有道德的人學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇《論語(yǔ)》選段通過孔子及其弟子的言論，展現(xiàn)了儒家對(duì)君子品格的追求。文本以簡(jiǎn)潔的對(duì)話形式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)、自省、安貧樂道、慎言敏行等核心價(jià)值。語(yǔ)言凝練，思想深邃，通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)“樂”“省”“義”等概念，構(gòu)建了儒家理想人格的典范，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中重視道德修養(yǎng)與精神境界的特質(zhì)?！?3題詳解】本題考查文言實(shí)詞。（1）句意：不也是很快樂嗎？說：同“悅”，愉快；（2）句意：我整天吃粗糧，喝冷水。飯：吃；（3）句意：替別人辦事是不是盡心竭力了呢：忠：竭盡自己心力；（4）句意：內(nèi)心反省而不內(nèi)疚。省：反省?！?4題詳解】本題考查斷句。句意：君子吃食不追求飽足，居住不追求安逸，做事勤奮敏捷說話謹(jǐn)慎?！笆碂o(wú)求飽”與“居無(wú)求安”為并列關(guān)系，中間應(yīng)斷開；“敏于事而慎于言”體現(xiàn)君子在做事和說話的特點(diǎn)；正確斷句為：君子食無(wú)求飽/居無(wú)求安/敏于事而慎于言【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：（1）于：對(duì)，對(duì)于；如浮云：像浮云一樣；（2）憂：憂愁；懼：恐懼；斯：這；謂：叫做?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)甲文“人不知而不慍，不亦君子乎”，不因別人不了解自己而生氣，可見君子應(yīng)待人寬容；根據(jù)甲文“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎”，曾子從交友、學(xué)習(xí)等方面反思自己的行為；聯(lián)系乙文“內(nèi)省不疚，夫何憂何懼”，可見君子善于自我反省；根據(jù)甲文“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”，寫顏回生活條件艱苦，但是顏回樂在其中，可見君子是安貧樂道的；根據(jù)乙文“君子食無(wú)求飽居無(wú)求安敏于事而慎于言”可知，君子是敏事慎言的；根據(jù)乙文“就有道而正焉，可謂好學(xué)也已”可知，君子是善于向有道德的人學(xué)習(xí)的。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】孔子說：“學(xué)了（知識(shí)）然后按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂嗎？人家不了解（我），（我）也不生氣，不也是品德上有修養(yǎng)的人嗎？”曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？”孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！一竹籃飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”孔子說：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，我把它看作天上的浮云?！薄疽摇靠鬃诱f：“君子吃食不追求飽足，居住不追求安逸，做事勤奮敏捷，說話謹(jǐn)慎，接近有道德有學(xué)問的人并向他學(xué)習(xí)，糾正自己的缺點(diǎn)，就可以稱得上是好學(xué)了?！彼抉R牛問怎樣才是君子?？鬃诱f：“君子不憂愁，不恐懼?！彼抉R牛說：“不憂愁，不恐懼，這就叫君子了嗎?”孔子說：“內(nèi)心反省而不內(nèi)疚，那還有什么可憂慮和恐懼的呢？”四、作文（38分，含卷面分3分）17.進(jìn)入初中雖然才兩個(gè)月，你一定已經(jīng)有了豐富多彩的經(jīng)歷。有的經(jīng)歷讓你快樂、自豪、幸福，有的經(jīng)歷讓你困惑、懊惱、傷心