秋季人教版三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《西北高原唱花兒》教學(xué)簡(jiǎn)案第一課時(shí)《花兒與少年》簡(jiǎn)案教學(xué)目標(biāo)：能用歡快活潑的聲音演唱青海民歌《花兒與少年》的主旋律。初步了解西北“花兒”民歌的體裁特點(diǎn)與文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲風(fēng)格，學(xué)唱主旋律。教學(xué)難點(diǎn)：

把握歌曲中裝飾音等民族特色，唱出地域風(fēng)情。教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：提問(wèn)民歌體裁，引出西北“花兒”，介紹其特點(diǎn)。二、聆聽(tīng)與感受：初聽(tīng)歌曲，感受其歡快情緒與描繪的踏青場(chǎng)景。三、學(xué)唱歌曲：分A、B兩樂(lè)段學(xué)唱一聲部主旋律，注意一字多音、襯詞與附點(diǎn)節(jié)奏；初步嘗試二聲部合唱配合（師生、生生合作）。四、表現(xiàn)與創(chuàng)造：用聲勢(shì)動(dòng)作或律動(dòng)表現(xiàn)歌曲情緒。五、結(jié)語(yǔ)：總結(jié)“花兒”民歌的特點(diǎn)，加深對(duì)民族音樂(lè)的了解。作業(yè)布置：

回家為家人演唱《花兒與少年》第一段。板書(shū)設(shè)計(jì)：《花兒與少年》青?；▋簹g快活潑對(duì)唱情歌教學(xué)反思：

學(xué)生興趣濃，能完成主旋律演唱，但合唱協(xié)調(diào)性與民族韻味表現(xiàn)需加強(qiáng)。第二課時(shí)《花兒會(huì)》簡(jiǎn)案教學(xué)目標(biāo)：欣賞《倉(cāng)啷啷令》與《下四川》，感受“花兒”高亢悠揚(yáng)與深沉憂郁的不同風(fēng)格。認(rèn)識(shí)“花兒”這一民歌體裁及其多民族共創(chuàng)的文化價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞兩首“花兒”，感受其不同音樂(lè)情感與風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“花兒”歌詞中的比興手法與文化隱喻。教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：聆聽(tīng)?zhēng)资住盎▋骸逼危銎湫勺杂筛呖旱奶攸c(diǎn)。二、欣賞與比較：介紹“花兒”歌唱家朱仲祿。分別欣賞《倉(cāng)啷啷令》（熱情奔放）與《下四川》（深沉憂郁），對(duì)比其旋律、歌詞內(nèi)容與情感。三、體驗(yàn)與學(xué)唱：跟隨琴聲哼唱兩首歌曲的片段，體驗(yàn)下滑音、倚音等特色。四、討論與交流：討論兩首歌曲分別表達(dá)了怎樣的生活與情感。五、結(jié)語(yǔ)：總結(jié)“花兒”作為多民族共享非遺的藝術(shù)魅力。作業(yè)布置：

查找一首其他地區(qū)的民歌，下節(jié)課分享其名字。板書(shū)設(shè)計(jì)：《倉(cāng)啷啷令》熱情奔放《下四川》深沉憂郁“花兒”——活著的《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)反思：

學(xué)生能感知情緒差異，對(duì)“花兒”文化內(nèi)涵的理解需結(jié)合更多生活實(shí)例講解。第三課時(shí)《可可西里》簡(jiǎn)案教學(xué)目標(biāo)：能用純凈、連貫的聲音演唱歌曲《可可西里》A樂(lè)段，感受其遼闊深情的意境。通過(guò)歌曲學(xué)唱，樹(shù)立保護(hù)自然、珍愛(ài)生命的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲A樂(lè)段，體會(huì)歌曲表達(dá)的環(huán)保主題。教學(xué)難點(diǎn)：

演唱時(shí)氣息的連貫控制與歌曲情感的真摯表達(dá)。教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：觀看可可西里風(fēng)光與藏羚羊視頻，探討保護(hù)意義，激發(fā)情感。二、聆聽(tīng)與感受：初聽(tīng)歌曲，感受其稍慢、純凈的速度與對(duì)自然關(guān)愛(ài)的情感。三、學(xué)唱歌曲：分段學(xué)唱A樂(lè)段（主歌）主旋律，注意一字多音的準(zhǔn)確演唱；初步體驗(yàn)B樂(lè)段（副歌）情感的升華。四、表現(xiàn)與深化：用輕柔、連貫的聲音演唱A樂(lè)段，嘗試表達(dá)歌曲中的深情與呼喚。五、結(jié)語(yǔ)：強(qiáng)調(diào)歌曲傳遞的環(huán)保與真善美理念，聯(lián)系實(shí)際生活。作業(yè)布置：

有感情地背唱歌曲第一段歌詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：《可可西里》慢速純凈地歌唱自然呼喚珍愛(ài)教學(xué)反思：

環(huán)保主題引發(fā)共鳴，演唱較投入。氣息支撐與樂(lè)句連貫性需在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。第四課時(shí)《絲綢之路駝鈴聲》簡(jiǎn)案教學(xué)目標(biāo)：對(duì)比欣賞《絲路駝鈴》與《駝鈴響叮當(dāng)》，感受前者神秘宏大與后者明快活潑的不同音樂(lè)形象。通過(guò)音樂(lè)了解絲綢之路作為中外文化交流通道的歷史作用。教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞兩首作品，感受其不同的音樂(lè)風(fēng)格與描繪的場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn)：

理解音樂(lè)如何運(yùn)用不同樂(lè)器與節(jié)奏塑造絲路形象。教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：觀看絲綢之路歷史視頻，了解其由來(lái)與意義。二、欣賞《絲路駝鈴》：分段聆聽(tīng)，感受其緩慢深沉、神秘悠遠(yuǎn)的氛圍，想象商隊(duì)艱辛行進(jìn)的宏大場(chǎng)景，辨識(shí)琵琶、胡琴等樂(lè)器音色。三、欣賞《駝鈴響叮當(dāng)》：聆聽(tīng)其明快活潑的旋律，感受駝隊(duì)旅途中的輕松愉悅，辨識(shí)模仿駝鈴的節(jié)奏音效。四、對(duì)比與討論：對(duì)比兩曲在情緒、速度、描繪場(chǎng)景上的巨大差異，討論音樂(lè)如何表現(xiàn)絲綢之路的不同側(cè)面。五、結(jié)語(yǔ)：總結(jié)音樂(lè)如何展現(xiàn)絲路文化的多元與交融。作業(yè)布置：

選擇一首課上欣賞的樂(lè)曲，用線條或色彩畫(huà)出你聽(tīng)到的感覺(jué)。板書(shū)設(shè)計(jì)：《絲路駝鈴》：宏大深沉《駝鈴響叮當(dāng)》：明快活潑絲路文化音樂(lè)見(jiàn)證教學(xué)反思：

對(duì)比欣賞效果良好，學(xué)生能區(qū)分風(fēng)格。對(duì)樂(lè)器音色與歷史背景的聯(lián)系可做更生動(dòng)講解。第五課時(shí)《絲綢之路敦煌舞》簡(jiǎn)案教學(xué)目標(biāo)：了解敦煌舞起源于絲綢之路壁畫(huà)，感受其“S”形曲線等動(dòng)作特點(diǎn)和華麗服飾。通過(guò)欣賞相關(guān)音視頻，體會(huì)絲路精神中的文化交流與融合。教學(xué)重點(diǎn)：

了解敦煌舞與絲綢之路的淵源，感受其藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解敦煌舞作為文化交融產(chǎn)物的深層含義。教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：觀察絲綢之路路線圖，回顧絲路知識(shí)，引出敦煌這一文化交匯點(diǎn)。二、探尋敦煌舞之源：展示敦煌壁畫(huà)中的舞蹈形象圖片，介紹敦煌舞的起源與“三道彎”等動(dòng)作特點(diǎn)，欣賞其華麗服飾。三、感受絲路音樂(lè)文化：觀賞古代樂(lè)器圖片，了解隋唐時(shí)期西域樂(lè)舞的傳入與影響。四、欣賞現(xiàn)代傳承：觀看“一帶一路”文藝晚會(huì)片段，感受傳統(tǒng)藝術(shù)在現(xiàn)代的展現(xiàn)與絲路精神的延續(xù)。五、結(jié)語(yǔ)：總結(jié)敦煌舞是絲綢之路文化交流的活化石，激發(fā)文化自豪