人教版四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第二單元《音樂(lè)中的故事》教學(xué)簡(jiǎn)案第二單元音樂(lè)中的故事簡(jiǎn)案第一課時(shí)：學(xué)唱《老鼠和大象》教學(xué)目標(biāo)能夠完整演唱歌曲《老鼠和大象》。參與節(jié)奏游戲，鞏固歌曲節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)歌曲演唱與簡(jiǎn)單表演相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)二聲部合唱部分的音準(zhǔn)與聲部均衡。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)：師生問(wèn)好，調(diào)整狀態(tài)。導(dǎo)入與范唱：教師簡(jiǎn)述本單元主題，并范唱《老鼠和大象》，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的敘事風(fēng)格與角色對(duì)比。學(xué)唱歌曲：分句教唱，學(xué)生跟琴練習(xí)，注意旋律與節(jié)奏準(zhǔn)確性。結(jié)合歌詞講解故事，引導(dǎo)學(xué)生用不同的音色（厚重與輕巧）表現(xiàn)大象與老鼠的形象。重點(diǎn)練習(xí)緊湊與舒展節(jié)奏的對(duì)比演唱。二聲部學(xué)習(xí)：分聲部學(xué)唱低聲部旋律，放慢速度，跟琴練習(xí)。嘗試兩個(gè)聲部配合，強(qiáng)調(diào)相互傾聽(tīng)，調(diào)整音量，追求和諧。綜合活動(dòng)：節(jié)奏游戲：模仿歌曲中大象（慢速、沉重）與老鼠（快速、輕巧）的典型節(jié)奏型。表演唱：加入簡(jiǎn)單的角色模仿動(dòng)作（如大象踏步、老鼠張望），進(jìn)行歌曲表演。小結(jié)與評(píng)價(jià)：總結(jié)用歌聲講故事的方法，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)。作業(yè)布置熟練演唱歌曲，并嘗試為家人表演。板書(shū)設(shè)計(jì)《老鼠和大象》敘事對(duì)比二聲部合唱教學(xué)反思學(xué)生對(duì)角色對(duì)比表現(xiàn)興趣濃厚，演唱積極。二聲部合唱配合需更多練習(xí)時(shí)間，初期易受高聲部影響。第二課時(shí)：欣賞《草原放牧》教學(xué)目標(biāo)聆聽(tīng)《草原放牧》片段，感知音樂(lè)情緒變化。能根據(jù)音樂(lè)聯(lián)想并創(chuàng)編簡(jiǎn)短故事。教學(xué)重點(diǎn)聽(tīng)辨樂(lè)曲中的情緒對(duì)比，并進(jìn)行藝術(shù)聯(lián)想與表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)將抽象的音樂(lè)情緒轉(zhuǎn)化為具象的故事情節(jié)與表演。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課《老鼠和大象》的敘事性演唱。初聽(tīng)樂(lè)曲：完整聆聽(tīng)《草原放牧》，提問(wèn)：音樂(lè)情緒有變化嗎？讓你聯(lián)想到什么場(chǎng)景？簡(jiǎn)介與討論：簡(jiǎn)要介紹樂(lè)曲背景（選自《草原小姐妹》）。引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)音樂(lè)中可能存在的兩種主要情緒（如歡快活潑與優(yōu)美舒展）。創(chuàng)設(shè)情境：提議將音樂(lè)想象為“洋娃娃的草原一日”。再次分段聆聽(tīng)，啟發(fā)思考：洋娃娃在做什么？（如：第一主題-騎馬奔跑、玩耍；第二主題-欣賞美景、休息）。創(chuàng)編與表演：學(xué)生分組，根據(jù)音樂(lè)情緒變化，合作創(chuàng)編一個(gè)簡(jiǎn)單的洋娃娃故事。各組隨音樂(lè)表演創(chuàng)編的故事，用動(dòng)作表現(xiàn)情節(jié)。展示分享：邀請(qǐng)小組展示，并簡(jiǎn)述故事構(gòu)思。課堂小結(jié)：總結(jié)音樂(lè)通過(guò)要素變化來(lái)“講述”不同內(nèi)容，鼓勵(lì)大膽想象。作業(yè)布置將課堂上聽(tīng)到的音樂(lè)印象或創(chuàng)編的故事與家人分享。板書(shū)設(shè)計(jì)欣賞《草原放牧》感知情緒創(chuàng)編表演教學(xué)反思學(xué)生對(duì)歡快段落反應(yīng)積極，聯(lián)想豐富。部分學(xué)生在組織連貫故事情節(jié)時(shí)需要更多引導(dǎo)和詞匯支持。第三課時(shí)：欣賞《哪吒再生》教學(xué)目標(biāo)通過(guò)欣賞，感知節(jié)奏、速度、音色等音樂(lè)要素對(duì)形象塑造的作用。能用簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)不同樂(lè)段的音樂(lè)主題。教學(xué)重點(diǎn)分段聆聽(tīng)，辨識(shí)各樂(lè)段情緒、速度變化及對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)將四個(gè)樂(lè)段的音樂(lè)變化與“哪吒再生”的故事發(fā)展建立清晰聯(lián)系。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：播放動(dòng)畫(huà)歌曲《少年英雄小哪吒》，營(yíng)造氛圍，引出哪吒人物。初聽(tīng)全曲：完整聆聽(tīng)《哪吒再生》，感受整體情緒，猜測(cè)音樂(lè)可能講述的故事。樂(lè)曲簡(jiǎn)介：教師簡(jiǎn)述樂(lè)曲出處及四個(gè)部分的小標(biāo)題（金光洞、蘇醒、相見(jiàn)、報(bào)仇）。分段細(xì)聽(tīng)與探索：金光洞里：聆聽(tīng)，感受神秘、寧?kù)o的情緒。思考主要樂(lè)器，主題重復(fù)次數(shù)。哪吒蘇醒：對(duì)比前段，感受情緒變得富有生機(jī)，聯(lián)想復(fù)蘇場(chǎng)景。師徒相見(jiàn)：感受情緒變得親切、溫情，想象對(duì)話(huà)畫(huà)面。出發(fā)報(bào)仇：感受情緒變得堅(jiān)定、激昂，體會(huì)哪吒的決心。動(dòng)作表現(xiàn)：為每個(gè)樂(lè)段設(shè)計(jì)一個(gè)代表性動(dòng)作（如：第一段輕柔搖擺表現(xiàn)仙氣；第四段有力踏步表現(xiàn)決心），隨樂(lè)段變化表演。完整復(fù)聽(tīng)與表現(xiàn)：再次完整聆聽(tīng)，學(xué)生用動(dòng)作或姿態(tài)變化示意不同樂(lè)段的轉(zhuǎn)換。課堂小結(jié)：總結(jié)音樂(lè)如何巧妙地講述英雄故事。作業(yè)布置選擇最喜歡的一個(gè)樂(lè)段，向家人描述其音樂(lè)特點(diǎn)和想象中的畫(huà)面。板書(shū)設(shè)計(jì)《哪吒再生》分段聆聽(tīng)情節(jié)對(duì)應(yīng)教學(xué)反思學(xué)生對(duì)故事性音樂(lè)興趣高，能分辨情緒變化。將音樂(lè)片段與具體情節(jié)標(biāo)題精確對(duì)應(yīng)需要教師明確提示和串聯(lián)。第四課時(shí)：學(xué)唱《守株待兔的老農(nóng)夫》教學(xué)目標(biāo)能用詼諧的聲音和表情演唱歌曲。認(rèn)識(shí)并初步掌握倚音的演唱方法。教學(xué)重點(diǎn)富有表現(xiàn)力地演唱歌曲，體現(xiàn)其幽默敘事風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)裝飾音（倚音、波音）的準(zhǔn)確演唱，以及通過(guò)演唱力度、速度變化表現(xiàn)農(nóng)夫情緒。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程故事導(dǎo)入：師生共同講述“守株待兔”成語(yǔ)故事，討論其寓意，引入歌曲。聆聽(tīng)感受：教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲詼諧、幽默的獨(dú)特風(fēng)格，注意裝飾音的效果。學(xué)唱歌曲：分句學(xué)唱：重點(diǎn)指導(dǎo)前兩樂(lè)句的倚音、附點(diǎn)與頓音。發(fā)現(xiàn)與視唱：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第三、四樂(lè)句旋律重復(fù)的特點(diǎn)，自主視唱，注意十六分音符吐字及裝飾音。完整演唱：連貫演唱第一段歌詞，按樂(lè)句換氣。學(xué)習(xí)第二段歌詞及反復(fù)跳躍記號(hào)。歌曲處理與表現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生討論并嘗試用不同的力度（強(qiáng)、弱）和速度（稍快、漸慢）來(lái)表現(xiàn)農(nóng)夫從“僥幸得意”到“空等失望”的情緒變化。強(qiáng)調(diào)用詼諧的表情和略帶夸張的咬字來(lái)增強(qiáng)歌曲的幽默感與敘事性。表演與展示：學(xué)生分組設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單表演（唱+演），進(jìn)行展示與互評(píng)。課堂小結(jié)：結(jié)合演唱，再次強(qiáng)調(diào)“踏實(shí)努