《JY/T0621-2019初中生物學(xué)教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)》(2026年)實(shí)施指南目錄一

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為何單獨(dú)成冊(cè)？

專家視角解析JY/T0621-2019的修訂邏輯與時(shí)代價(jià)值二

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核心框架如何搭建？

深度剖析標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)裝備的分類體系與配置原則三

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基礎(chǔ)裝備怎樣配齊？

對(duì)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求破解實(shí)驗(yàn)室與常規(guī)器材配置的疑點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)字化裝備該如何布局？

結(jié)合未來(lái)趨勢(shì)解讀標(biāo)準(zhǔn)中的信息化裝備配置要點(diǎn)四

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分組實(shí)驗(yàn)裝備如何保障？

聚焦標(biāo)準(zhǔn)核心落實(shí)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的裝備支撐五

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標(biāo)本模型類裝備有何新要求？

專家解讀標(biāo)準(zhǔn)中的具象化教學(xué)裝備配置規(guī)范六

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裝備管理與維護(hù)如何落地？

對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建全生命周期的裝備管理體系七

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不同辦學(xué)條件如何適配？

彈性執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的差異化裝備配置策略深度指南八

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裝備與教學(xué)如何深度融合？

基于標(biāo)準(zhǔn)的生物教學(xué)裝備應(yīng)用場(chǎng)景開發(fā)路徑九

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實(shí)施效果如何評(píng)估？

遵循標(biāo)準(zhǔn)建立教學(xué)裝備配置與應(yīng)用的評(píng)價(jià)機(jī)制、未來(lái)裝備如何迭代？立足標(biāo)準(zhǔn)預(yù)判初中生物教學(xué)裝備的發(fā)展方向與升級(jí)路徑、為何單獨(dú)成冊(cè)？專家視角解析JY/T0621-2019的修訂邏輯與時(shí)代價(jià)值從綜合到獨(dú)立：標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景與動(dòng)因是什么12019版標(biāo)準(zhǔn)前，初中生物裝備要求含于2006版《初中理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》。隨著生物學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求提升，原綜合標(biāo)準(zhǔn)難以精準(zhǔn)匹配學(xué)科特點(diǎn)。此次單獨(dú)成冊(cè)，既是對(duì)生物學(xué)科地位提升的回應(yīng)，也是解決原標(biāo)準(zhǔn)中裝備針對(duì)性不足、與新課標(biāo)脫節(jié)等問題的關(guān)鍵舉措，更適應(yīng)了當(dāng)代生物教育發(fā)展的新需求。2（二）修訂的核心邏輯：如何銜接新課標(biāo)與教學(xué)實(shí)際需求修訂緊扣《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向。邏輯上形成“課標(biāo)要求—教學(xué)需求—裝備支撐”的閉環(huán)，刪除與新課標(biāo)不符的老舊裝備要求，新增探究性、數(shù)字化裝備配置內(nèi)容。同時(shí)調(diào)研全國(guó)不同地區(qū)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，兼顧城鄉(xiāng)差異，確保裝備配置既能滿足教學(xué)核心需求，又具實(shí)操性。（三）單獨(dú)成冊(cè)的時(shí)代價(jià)值：對(duì)初中生物教學(xué)有何深遠(yuǎn)影響01單獨(dú)成冊(cè)使生物裝備配置更具學(xué)科針對(duì)性，為學(xué)校裝備建設(shè)提供精準(zhǔn)依據(jù)。推動(dòng)生物教學(xué)從“理論為主”轉(zhuǎn)向“實(shí)踐探究為主”，助力學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)。同時(shí)引導(dǎo)裝備研發(fā)與生產(chǎn)聚焦學(xué)科需求，促進(jìn)生物教育裝備產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為未來(lái)生物教育數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型奠定標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)。02、核心框架如何搭建？深度剖析標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)裝備的分類體系與配置原則分類體系的頂層設(shè)計(jì)：標(biāo)準(zhǔn)將裝備劃分為哪些核心類別1標(biāo)準(zhǔn)采用“層級(jí)分類法”，構(gòu)建“總—分—細(xì)”的分類體系。頂層分為實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)裝備、常規(guī)教學(xué)裝備、數(shù)字化教學(xué)裝備、分組實(shí)驗(yàn)裝備、標(biāo)本模型裝備、耗材與工具六大核心類別。每類下再細(xì)分，如常規(guī)教學(xué)裝備含觀察類、解剖類、測(cè)量類等子類別，細(xì)分至具體器材，形成邏輯清晰的分類網(wǎng)絡(luò)，覆蓋教學(xué)全場(chǎng)景。2（二）分類的依據(jù)與考量：為何如此劃分且能覆蓋教學(xué)全場(chǎng)景01分類依據(jù)“教學(xué)環(huán)節(jié)—學(xué)科任務(wù)—裝備功能”三維度。實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)裝備對(duì)應(yīng)教學(xué)空間需求，常規(guī)裝備匹配基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，數(shù)字化裝備支撐高端探究，分組裝備保障學(xué)生自主實(shí)踐，標(biāo)本模型輔助具象認(rèn)知，耗材工具保障實(shí)驗(yàn)開展。該劃分貼合生物教學(xué)“觀察—探究—驗(yàn)證—總結(jié)”的流程，確保各類教學(xué)活動(dòng)均有對(duì)應(yīng)裝備支撐。02（三）核心配置原則：“必需優(yōu)先、兼顧發(fā)展”如何具體體現(xiàn)01“必需優(yōu)先”指優(yōu)先配置滿足核心教學(xué)內(nèi)容的裝備，如顯微鏡、基礎(chǔ)解剖工具等，確保所有學(xué)校能開展基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?！凹骖櫚l(fā)展”體現(xiàn)在預(yù)留數(shù)字化、智能化裝備配置空間，如規(guī)定條件較好學(xué)校可配置數(shù)字顯微鏡、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。同時(shí)遵循“性價(jià)比最優(yōu)”“安全環(huán)保”原則，推薦優(yōu)質(zhì)且環(huán)保的裝備，規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)。02、基礎(chǔ)裝備怎樣配齊？對(duì)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求破解實(shí)驗(yàn)室與常規(guī)器材配置的疑點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室空間裝備：面積、布局與安全設(shè)施有哪些硬性要求01標(biāo)準(zhǔn)明確實(shí)驗(yàn)室使用面積生均不低于1.8平方米，生分組別不超過(guò)4人。布局需劃分實(shí)驗(yàn)區(qū)、準(zhǔn)備區(qū)、儲(chǔ)物區(qū)，各區(qū)功能獨(dú)立。安全設(shè)施強(qiáng)制要求配備通風(fēng)櫥、緊急噴淋裝置、洗眼器、消防器材，地面防滑耐腐，電路符合安全標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?？梢虻刂埔苏{(diào)整面積，但安全設(shè)施不得減免，確保實(shí)驗(yàn)安全。02（二）常規(guī)器材配置疑點(diǎn)：數(shù)量如何核定？老舊器材怎樣更替01數(shù)量核定以“滿足分組實(shí)驗(yàn)需求”為核心，如顯微鏡按每組1臺(tái)配置，解剖器按每人1套配備。同時(shí)參考學(xué)校班額，預(yù)留10%-15%備用量。老舊器材更替遵循“安全性淘汰、功能性升級(jí)”原則，對(duì)老化、精度不足且存在安全隱患的器材強(qiáng)制淘汰，對(duì)可升級(jí)改造的器材進(jìn)行維護(hù)升級(jí)，避免資源浪費(fèi)。02（三）配置難點(diǎn)突破：農(nóng)村學(xué)校如何低成本達(dá)標(biāo)？資金不足怎么辦01農(nóng)村學(xué)?？刹捎谩昂诵钠鞑膬?yōu)先配齊、輔助器材分步配置”策略，優(yōu)先保障基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)所需器材。鼓勵(lì)校際共享高端器材，或通過(guò)區(qū)域教育裝備中心統(tǒng)籌調(diào)配。資金方面，可申請(qǐng)專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)，爭(zhēng)取地方財(cái)政支持，同時(shí)引入社會(huì)捐贈(zèng)。標(biāo)準(zhǔn)還推薦性價(jià)比高的國(guó)產(chǎn)器材，降低配置成本。02、數(shù)字化裝備該如何布局？結(jié)合未來(lái)趨勢(shì)解讀標(biāo)準(zhǔn)中的信息化裝備配置要點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)中的數(shù)字化裝備清單：哪些是必配？哪些是推薦配置必配數(shù)字化裝備包括多媒體教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生用數(shù)據(jù)采集器（每組1套）、基礎(chǔ)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件。推薦配置含數(shù)字顯微鏡、互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、高端虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等。必配裝備保障信息化教學(xué)基礎(chǔ)需求，推薦配置適應(yīng)個(gè)性化、深度探究教學(xué)，學(xué)?？筛鶕?jù)辦學(xué)水平逐步升級(jí)，體現(xiàn)梯度性。（二）布局策略：如何與傳統(tǒng)裝備融合？避免“重購(gòu)輕用”1布局遵循“融合互補(bǔ)”原則，如數(shù)字顯微鏡與傳統(tǒng)顯微鏡搭配，實(shí)現(xiàn)常規(guī)觀察與圖像數(shù)字化分析結(jié)合。數(shù)據(jù)采集器與傳統(tǒng)測(cè)量工具配合，提升實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)精度。為避免“重購(gòu)輕用”，標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校開展教師數(shù)字化裝備應(yīng)用培訓(xùn)，制定裝備使用考核機(jī)制，將裝備應(yīng)用納入教學(xué)評(píng)價(jià)，確保裝備發(fā)揮實(shí)效。2（三）未來(lái)趨勢(shì)銜接：如何預(yù)留接口適配智能化教學(xué)裝備升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)明確要求數(shù)字化裝備需具備兼容性和可擴(kuò)展性，如多媒體教學(xué)系統(tǒng)支持后續(xù)軟件升級(jí)，數(shù)據(jù)采集器可接入不同傳感器。實(shí)驗(yàn)室預(yù)留網(wǎng)絡(luò)帶寬和電源接口，滿足未來(lái)智能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、AI輔助教學(xué)裝備等接入需求。同時(shí)推薦采用開放式系統(tǒng)，便于與未來(lái)教育云平臺(tái)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)裝備數(shù)據(jù)共享。、分組實(shí)驗(yàn)裝備如何保障？聚焦標(biāo)準(zhǔn)核心落實(shí)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的裝備支撐分組實(shí)驗(yàn)的裝備核心要求：如何滿足“人人動(dòng)手”的探究需求01核心要求為“一人一具基礎(chǔ)器材、一組一套核心設(shè)備”?；A(chǔ)器材如解剖針、載玻片等每人1套，核心設(shè)備如實(shí)驗(yàn)裝置、培養(yǎng)箱等每組1套。標(biāo)準(zhǔn)明確各分組實(shí)驗(yàn)的裝備配置清單，如“觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)需配齊顯微鏡、蓋玻片等。同時(shí)要求裝備輕便易操作，適配初中生動(dòng)手能力，保障探究活動(dòng)順利開展。02（二）裝備配置的靈活性：如何適配不同探究主題的實(shí)驗(yàn)需求01采用“基礎(chǔ)裝備固定配置+專項(xiàng)裝備靈活補(bǔ)充”模式?；A(chǔ)裝備滿足常規(guī)探究實(shí)驗(yàn)，專項(xiàng)裝備如微生物培養(yǎng)裝備、生態(tài)觀測(cè)裝備等，根據(jù)探究主題臨時(shí)調(diào)配或集中配置。標(biāo)準(zhǔn)提供專項(xiàng)裝備配置指引，學(xué)?？山ⅰ把b備共享角”，存放專項(xiàng)裝備，供不同班級(jí)按需領(lǐng)用，提升裝備利用率。02（三）保障機(jī)制：裝備維護(hù)如何跟上？實(shí)驗(yàn)耗材怎樣及時(shí)補(bǔ)給01建立“日常巡檢+定期維護(hù)”機(jī)制，由實(shí)驗(yàn)員每日檢查裝備完好性，每月進(jìn)行精度校準(zhǔn)和保養(yǎng)。對(duì)易損耗裝備如移液器吸頭、刀片等，建立耗材庫(kù)存臺(tái)賬，設(shè)定最低庫(kù)存預(yù)警線，提前采購(gòu)補(bǔ)給。標(biāo)準(zhǔn)推薦采用“集中采購(gòu)+定點(diǎn)供應(yīng)”模式，確保耗材質(zhì)量穩(wěn)定且供應(yīng)及時(shí)，避免影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)。02、標(biāo)本模型類裝備有何新要求？專家解讀標(biāo)準(zhǔn)中的具象化教學(xué)裝備配置規(guī)范標(biāo)本配置新規(guī)范：種類、數(shù)量與保存條件有哪些更新01種類新增人體器官3D標(biāo)本、生態(tài)系統(tǒng)標(biāo)本等，刪除老舊單一標(biāo)本。數(shù)量按“每類核心知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)1-2件標(biāo)本”配置，如植物類標(biāo)本涵蓋根、莖、葉等器官。保存條件明確要求標(biāo)本柜防潮、防蟲、避光，人體標(biāo)本需符合倫理規(guī)范并具備合法來(lái)源。標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)標(biāo)本定期維護(hù)，確保標(biāo)本完整性和教學(xué)有效性。02（二）模型裝備升級(jí)要點(diǎn)：從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，如何提升教學(xué)效果01升級(jí)核心是“靜態(tài)展示向動(dòng)態(tài)演示轉(zhuǎn)變”，新增可拆解人體骨骼模型、細(xì)胞結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)模型等。要求模型精度達(dá)標(biāo)，關(guān)鍵結(jié)構(gòu)清晰標(biāo)注，部分模型具備互動(dòng)功能，如通過(guò)按壓展示生理過(guò)程。動(dòng)態(tài)模型能直觀呈現(xiàn)抽象知識(shí)，如光合作用過(guò)程模型，幫助學(xué)生理解復(fù)雜原理，提升教學(xué)效率。02（三）倫理與安全：人體標(biāo)本、動(dòng)物標(biāo)本的配置有哪些禁忌與規(guī)范01人體標(biāo)本需從合法渠道采購(gòu)，附帶合格證明，嚴(yán)禁使用非法來(lái)源標(biāo)本，教學(xué)中需強(qiáng)調(diào)尊重生命倫理。動(dòng)物標(biāo)本優(yōu)先選擇人工養(yǎng)殖動(dòng)物來(lái)源，禁止使用國(guó)家保護(hù)動(dòng)物標(biāo)本。配置時(shí)需向?qū)W生說(shuō)明標(biāo)本來(lái)源和倫理意義，培養(yǎng)學(xué)生生命尊重意識(shí)。同時(shí)，標(biāo)本制作需符合環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，避免有害物質(zhì)殘留。02、裝備管理與維護(hù)如何落地？對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建全生命周期的裝備管理體系管理體系構(gòu)建：誰(shuí)來(lái)管？管什么？如何建立責(zé)任機(jī)制明確“校長(zhǎng)統(tǒng)籌、教務(wù)部門主管、實(shí)驗(yàn)員具體執(zhí)行”的管理架構(gòu)。實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)裝備采購(gòu)驗(yàn)收、登記入賬、日常維護(hù)等。管理內(nèi)容涵蓋裝備臺(tái)賬、使用記錄、維護(hù)檔案、報(bào)廢流程等。建立“誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的責(zé)任機(jī)制，將裝備管理納入教師績(jī)效考核，對(duì)管理到位者獎(jiǎng)勵(lì)，失職者追責(zé)，確保管理責(zé)任落實(shí)。（二）全生命周期維護(hù)：采購(gòu)驗(yàn)收、日常保養(yǎng)、報(bào)廢注銷如何規(guī)范操作采購(gòu)驗(yàn)收需對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)核對(duì)裝備型號(hào)、數(shù)量、質(zhì)量，留存驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。日常保養(yǎng)按裝備說(shuō)明書執(zhí)行，如顯微鏡定期清潔鏡頭、儀器定期通電防潮。報(bào)廢注銷需經(jīng)技術(shù)鑒定，確認(rèn)無(wú)法修復(fù)或無(wú)使用價(jià)值后，按國(guó)有資產(chǎn)報(bào)廢流程辦理，注銷臺(tái)賬并回收殘值，全程留痕，確保資產(chǎn)規(guī)范管理。12（三）信息化管理工具：標(biāo)準(zhǔn)推薦哪些手段提升管理效率標(biāo)準(zhǔn)推薦采用“教育裝備管理信息系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)裝備臺(tái)賬數(shù)字化，可實(shí)時(shí)查詢裝備庫(kù)存、使用狀態(tài)。支持掃碼登記使用、在線提交維護(hù)申請(qǐng)等功能。鼓勵(lì)學(xué)校利用系統(tǒng)分析裝備使用數(shù)據(jù)，優(yōu)化配置方案。部分地區(qū)已實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，便于裝備統(tǒng)籌調(diào)配和管理監(jiān)督，提升整體管理效率。12、不同辦學(xué)條件如何適配？彈性執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的差異化裝備配置策略深度指南城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校：如何在達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)裝備“提質(zhì)升級(jí)”01城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校在配齊必配裝備后，可聚焦推薦配置升級(jí)，如引入AI輔助實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、建設(shè)數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室。開展跨學(xué)科裝備融合，如結(jié)合STEAM教育配置生物與工程結(jié)合的裝備。與高校、科研機(jī)構(gòu)合作，引入前沿實(shí)驗(yàn)裝備，建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，打造裝備配置示范標(biāo)桿，引領(lǐng)區(qū)域裝備發(fā)展。02（二）農(nóng)村普通學(xué)校：如何堅(jiān)守“底線達(dá)標(biāo)”并逐步改善堅(jiān)守“核心裝備必配、安全裝備齊全”底線，優(yōu)先配齊基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)器材和安全設(shè)施。利用農(nóng)村地域優(yōu)勢(shì)，配置本土化生態(tài)觀測(cè)裝備，開展特色探究活動(dòng)。爭(zhēng)取“義務(wù)教育均衡發(fā)展”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，逐步補(bǔ)充數(shù)字化裝備。加入?yún)^(qū)域裝備共享聯(lián)盟，借助共享平臺(tái)使用高端裝備，彌補(bǔ)自身配置不足。12（三）特殊教育學(xué)校：生物裝備如何適配特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)需求01遵循“無(wú)障礙、個(gè)性化”原則，配置適配特殊學(xué)生的裝備，如為視力障礙學(xué)生提供放大功能的顯微鏡，為肢體障礙學(xué)生提供可調(diào)節(jié)高度的實(shí)驗(yàn)臺(tái)。標(biāo)本模型選用觸感更清晰、標(biāo)注更醒目者。配備輔助教學(xué)工具，如語(yǔ)音講解器、圖文對(duì)照卡片。同時(shí)簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作流程，確保特殊學(xué)生能參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。02、裝備與教學(xué)如何深度融合？基于標(biāo)準(zhǔn)的生物教學(xué)裝備應(yīng)用場(chǎng)景開發(fā)路徑應(yīng)用場(chǎng)景開發(fā)的核心思路：如何讓裝備服務(wù)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)核心思路是“以素養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，構(gòu)建‘裝備—任務(wù)—素養(yǎng)9關(guān)聯(lián)體系”。圍繞生命觀念、科學(xué)思維等核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)裝備應(yīng)用任務(wù)。如利用數(shù)據(jù)采集器開展“植物光合作用強(qiáng)度探究”實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理和科學(xué)探究能力。避免裝備應(yīng)用流于形式，確保每一次裝備使用都指向素養(yǎng)提升。12（二）典型應(yīng)用場(chǎng)景案例：不同裝備如何支撐不同教學(xué)環(huán)節(jié)新授課環(huán)節(jié)：用動(dòng)態(tài)細(xì)胞模型演示細(xì)胞分裂，幫助學(xué)生理解抽象過(guò)程。實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)：用數(shù)字顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)并拍攝圖像，進(jìn)行小組間對(duì)比分析。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，復(fù)盤重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)流程，強(qiáng)化知識(shí)記憶。課外拓展環(huán)節(jié)：用生態(tài)觀測(cè)裝備開展校園生態(tài)調(diào)查，延伸教學(xué)場(chǎng)景。（三）融合保障：如何提升教師裝備應(yīng)用能力？建立哪些激勵(lì)機(jī)制A通過(guò)“集中培訓(xùn)+校本研修+技能競(jìng)賽”提升教師能力，邀請(qǐng)專家開展裝備應(yīng)用培訓(xùn)，校本研修聚焦課堂應(yīng)用實(shí)操，競(jìng)賽以賽促學(xué)。建立激勵(lì)機(jī)制，將裝備應(yīng)用優(yōu)秀案例納入教師評(píng)優(yōu)評(píng)先條件，對(duì)開發(fā)創(chuàng)新應(yīng)用場(chǎng)景的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。搭建教師交流平臺(tái)，分享裝備應(yīng)