2025～2026學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試題試卷滿分150分考試時(shí)間150分鐘注意事項(xiàng)：1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.請(qǐng)按題號(hào)順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將試卷和答題卡一并上交。一、閱讀(76分)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：學(xué)習(xí)繪畫，常有人問：“如何才能畫好一幅畫？”《繪畫入門問答》作為經(jīng)典入門手冊(cè)，用一問一答的形式解答了初學(xué)者的核心困惑，其關(guān)鍵可總結(jié)為“夯實(shí)造型基礎(chǔ)，培養(yǎng)觀察習(xí)慣”。問一：初學(xué)繪畫，怎樣才能畫出一幅完整的作品？答：若從簡(jiǎn)單的靜物或風(fēng)景入手，掌握基本的造型方法，認(rèn)真觀察對(duì)象，循序漸進(jìn)地練習(xí)，斷無畫不好之理。問二：什么是基本的造型方法？答：首先是“觀察比例”，比如畫一個(gè)蘋果，要先看它整體與局部(比如柄與果身)的比例，再看局部之間的比例(比如柄粗細(xì)與蘋果直徑)；其次是“概括輪廓”，用簡(jiǎn)單的幾何形狀(如圓形、方形)概括物體的大致外形，再逐步細(xì)化；最后是“表現(xiàn)明暗”，通過區(qū)分亮部、暗部與投影，讓畫面有立體感。這三步是畫好一幅畫的基礎(chǔ)。問三：為什么強(qiáng)調(diào)從簡(jiǎn)單對(duì)象入手？有人想一開始就畫人物肖像，可行嗎？答：人物肖像的結(jié)構(gòu)(如五官比例、骨骼肌肉)和光影變化比靜物復(fù)雜得多。若沒有畫過簡(jiǎn)單的球體、立方體(靜物基礎(chǔ))，直接畫人物面部，很容易把五官比例畫錯(cuò)(比如眼睛間距過大、鼻子位置偏移)，或者把面部光影畫得混亂。就像學(xué)走路要先站穩(wěn)，再學(xué)跑步，繪畫也要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步練習(xí)。問四：觀察比例具體該怎么做？答：觀察時(shí)要“整體—局部—整體”循環(huán)。比如畫一組水果，先看整組水果在畫面中的占比(整體)，再比較單個(gè)水果之間的大小關(guān)系(局部)，最后回到整體檢查協(xié)調(diào)性。可以用“鉛筆測(cè)量法”——伸直手臂，用鉛筆比量物體的高度與寬度，輔助判斷比例是否準(zhǔn)確。問五：概括輪廓有什么作用？一定要用幾何形狀嗎？答：概括輪廓是為了抓住物體的主要外形特征，避免一開始就被細(xì)節(jié)干擾。比如畫一個(gè)陶罐，先看出它整體是圓柱體，口部是圓形，底部是略扁的圓形，再用線條勾勒大致輪廓，后續(xù)再添加把手、花紋等細(xì)節(jié)。用幾何形狀概括是常見且有效的方法，當(dāng)然熟練后也可直接用流暢線條概括，但初學(xué)者建議從幾何形狀入手。問六：表現(xiàn)明暗為什么要區(qū)分亮部、暗部與投影？答：光照射到物體上，必然產(chǎn)生受光(亮部)、背光(暗部)和投影。區(qū)分這三者能讓畫面有空間感與真實(shí)感。比如畫一個(gè)放在桌子上的球體，亮部是受光面，暗部是背光面，投影是球體遮擋光線后在桌面形成的陰影。若忽略投影，球體就像懸浮在空中；若暗部與投影混淆，畫面會(huì)顯得平面化。問七：除了造型方法和觀察，還有哪些重要的入門要點(diǎn)？答：還有三點(diǎn)不可忽視：一是“構(gòu)圖的平衡”(畫面元素分布合理，不頭重腳輕)；二是“色彩的搭配”(若用水彩或油畫，需注意顏色冷暖對(duì)比)；三是“修改的勇氣”(畫錯(cuò)不要怕，及時(shí)調(diào)整比硬畫到底更重要)。三者缺一，都可能讓畫作效果大打折扣。問八：構(gòu)圖平衡具體要注意什么？答：要注意“主體突出”與“元素呼應(yīng)”。比如畫一幅花卉靜物，若把最大、最鮮艷的花放在畫面正中央，四周點(diǎn)綴綠葉，主體突出但可能呆板；若將花稍微偏左或偏右，再用綠葉在另一側(cè)平衡，畫面會(huì)更生動(dòng)。元素之間要有聯(lián)系(如葉子與花的方向呼應(yīng))，避免孤立。問九：色彩搭配有哪些常見誤區(qū)？答：常見誤區(qū)是“顏色越多越好”或“只用單一顏色”。前者會(huì)讓畫面雜亂無章，后者則單調(diào)乏味。正確的做法是“主色調(diào)明確”(如暖色調(diào)為主，搭配少量冷色點(diǎn)綴)，同時(shí)注意“相鄰色和諧”(如紅與橙、藍(lán)與綠搭配更自然)。問十：修改的勇氣有多重要？為什么很多人不敢修改？答：繪畫過程中，線條歪了、顏色涂出界是常事。及時(shí)修改能避免小錯(cuò)誤變成大問題(比如錯(cuò)誤的輪廓線導(dǎo)致后續(xù)結(jié)構(gòu)全錯(cuò))。很多人不敢修改，是怕破壞畫面整體感，但比起完成一幅有瑕疵的作品，及時(shí)調(diào)整更能提升畫技。問十一：這些入門要點(diǎn)之間有聯(lián)系嗎？答：當(dāng)然有！造型方法是基礎(chǔ)(畫準(zhǔn)形狀與明暗)，觀察習(xí)慣是保障(確保比例與細(xì)節(jié)準(zhǔn)確)，構(gòu)圖、色彩與修改則是提升畫作完整性與表現(xiàn)力的關(guān)鍵。三者環(huán)環(huán)相扣，共同構(gòu)成一幅好畫的基礎(chǔ)。(摘編自《繪畫入門問答：給新手的“筆墨指南”》)材料二：盡管《繪畫入門問答》提供了清晰的入門路徑，但部分初學(xué)者仍存在“照搬步驟卻進(jìn)步緩慢”的困惑。究其原因，在于繪畫不僅是“技術(shù)訓(xùn)練”，更是“審美表達(dá)”與“情感傳遞”的融合。爭(zhēng)議的焦點(diǎn)之一在于“基礎(chǔ)與創(chuàng)作的平衡”。材料強(qiáng)調(diào)從簡(jiǎn)單對(duì)象入手、掌握基礎(chǔ)造型方法，但若只停留在畫蘋果、陶罐的階段，不敢嘗試復(fù)雜題材(如風(fēng)景、人物)，可能限制創(chuàng)作思維。比如，只畫單一靜物，便難以理解不同物體的質(zhì)感差異(如金屬的光澤與布料的柔軟)；只練素描，不接觸色彩，便無法體會(huì)色彩對(duì)情緒的影響。對(duì)此，畫家指出：“基礎(chǔ)是創(chuàng)作的基石，但不是終點(diǎn)。當(dāng)造型能力達(dá)標(biāo)后，應(yīng)主動(dòng)挑戰(zhàn)更豐富的題材，在實(shí)踐中理解‘技術(shù)與藝術(shù)’的融合。”另一個(gè)爭(zhēng)議點(diǎn)是“機(jī)械訓(xùn)練與個(gè)性表達(dá)的差異”。材料提到“觀察比例”“概括輪廓”等方法，但部分初學(xué)者只機(jī)械地按照步驟畫，卻忽略了觀察中的主觀感受———比如畫一片風(fēng)景，只追求透視比例準(zhǔn)確，卻沒感受到清晨陽光的溫暖氛圍。若只追求“畫得像”，而缺乏“畫得有情感”，作品便會(huì)缺乏靈魂。美術(shù)老師常說：“繪畫不僅是再現(xiàn)對(duì)象，更是表達(dá)你對(duì)世界的理解?！币虼耍瑢ⅰ独L畫入門問答》視為“入門階梯”而非“終極答案”，在掌握基礎(chǔ)技術(shù)后主動(dòng)探索審美、融入情感，才是從“繪畫練習(xí)者”成長(zhǎng)為“繪畫創(chuàng)作者”的關(guān)鍵。(摘編自《從〈繪畫入門問答〉到藝術(shù)表達(dá)：從技術(shù)到審美的升華》)1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.從繪畫的復(fù)雜程度來看，如果不從簡(jiǎn)單的球體、立方體這些靜物基礎(chǔ)入手進(jìn)行練習(xí)，人物肖像畫這類復(fù)雜的創(chuàng)作就難以成功。B.回答者在解釋“基本的造型方法”的內(nèi)涵時(shí)，把對(duì)“觀察比例”的要求置于首要地位，突出了它在繪畫造型中的決定性作用。C.材料一對(duì)色彩搭配“只用單一顏色”會(huì)乏味的回答，在材料二“不接觸色彩，便無法體會(huì)色彩對(duì)情緒的影響”得到充分印證。D.盡管《繪畫入門問答》能為初學(xué)者提供清晰的入門路徑，但如果不注重“審美表達(dá)”與“情感傳遞”，就很難成為“繪畫創(chuàng)作者”。2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一開宗明義為全文定調(diào)，然后以問答體形式層層遞進(jìn)闡明事理；材料二開篇以“盡管……但……”轉(zhuǎn)折句提出了與材料一對(duì)立的論述。B.材料一說理善用“頭重腳輕”與“生動(dòng)平衡”這類對(duì)比修辭以及“學(xué)走路”“站穩(wěn)再跑步”這類生活化的類比，使抽象技法具象可感。C.問十一以“三者環(huán)環(huán)相扣”收束，將造型方法、觀察習(xí)慣、構(gòu)圖色彩修改三者升華為有機(jī)整體，呼應(yīng)開篇核心，形成“總——分——總”結(jié)構(gòu)。D.材料二以“畫一片風(fēng)景……”的典型場(chǎng)景，批判“畫得像”與“畫得有情感”的割裂，引出“繪畫是表達(dá)對(duì)世界的理解”的核心觀點(diǎn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)脑~語，每處不超過5個(gè)字。(3分)構(gòu)成畫面，其道多矣。點(diǎn)、線、塊、面都是①手段，黑、白、五彩，渲染無窮氣氛。為求表達(dá)②及獨(dú)特情思，作者尋找任何手段，不擇手段，擇一切手段。作品的感情，不管是用什么手段表現(xiàn)的，只要傳達(dá)出來了，就是好的。筆墨只是奴才，它絕對(duì)奴役于作者③的表達(dá)。如果創(chuàng)作只會(huì)用程式的筆墨來套畫，那么就會(huì)得不到發(fā)展。(吳冠中《筆墨等于零》)4.有人認(rèn)為應(yīng)該把材料一“問三”提到“問二”的位置，請(qǐng)你從內(nèi)容銜接和行文邏輯的角度闡明你不同意的理由。(4分)5.著名繪畫大師潘天壽先生說“為技法而技法的人，最終不會(huì)真正創(chuàng)作！技法就像筷子————能夾菜才是好筷子”。請(qǐng)你結(jié)合材料二，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。霧都孤兒①狄更斯奧利弗·退斯特的九歲生日到了，眼見的還是一個(gè)蒼白瘦弱的孩子，個(gè)子矮矮的，腰也細(xì)得不得了。然而不知是由于造化還是遺傳，奧利弗胸中已經(jīng)種下了剛毅倔強(qiáng)的精神。這種精神有廣闊的空間得以發(fā)展，還要?dú)w功于寄養(yǎng)所伙食太差。但不管怎么說，今天是他的九歲生日，他正在煤窖里慶祝生日，客人只有另外兩位小紳士，他們仨真是“窮兇極惡”，居然喊肚子餓，一起結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)挨了一頓打，之后又給關(guān)了起來。這時(shí)候，所里那位當(dāng)家人麥恩太太忽然嚇了一跳，她沒有想到教區(qū)干事邦布爾先生會(huì)不期而至，此時(shí)他正在奮力拍打花園大門上的那道小門?！疤炖玻∈悄銌幔畈紶栂壬?”麥恩太太說著，把頭探出窗，一臉喜出望外的神色裝得恰到好處。“蘇珊，把奧利弗和另外兩個(gè)臭小子帶到樓上去，趕緊替他們洗洗干凈。哎呀呀，邦布爾先生，見到你我真是太高興了，真———的。”邦布爾先生人長(zhǎng)得胖，又是急性子，所以，對(duì)于如此親昵的一番問候，非但沒有以同樣的親昵作出回答，反而狠命地?fù)u了一下那扇小門，又給了它一腳，除了教區(qū)干事，任誰也踢不出這樣一腳來。“天啦，瞧我，”麥恩太太說著，連忙奔出來，這工夫三個(gè)孩子已經(jīng)轉(zhuǎn)移了，“瞧我這記性，我倒忘了門是從里邊閂上的，這都是為了這些小乖乖。進(jìn)來吧，先生，請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)，邦布爾先生，請(qǐng)吧。”“麥恩太太，你認(rèn)為這樣做合乎禮節(jié)，或者說很得體嗎？”邦布爾先生緊握手杖，問道，“教區(qū)公務(wù)人員為區(qū)里收養(yǎng)的孤兒的教區(qū)公務(wù)上這兒來，你倒讓他在花園門口老等著？你難道不知道，麥恩太太，你還是一位貧民救濟(jì)處的代理人，而且是領(lǐng)薪水的嗎？”“說真的，邦布爾先生，我只不過是在給小乖乖說，是你來了，他們都還真喜歡你呢?！丙湺魈吂М吘吹鼗卮??！昂昧?，好了，麥恩太太，”他口氣和緩了一些，“就算是像你說的那樣吧，可能是這樣。領(lǐng)我進(jìn)屋去吧，麥恩太太，無事不登三寶殿，我有話要說?！丙湺魈迅墒骂I(lǐng)進(jìn)一間磚砌地面的小客廳，請(qǐng)他坐下來，又自作主張把他的三角帽和手杖放在他面前的一張桌子上。邦布爾先生抹掉額頭上因趕路沁出的汗水，得意地看了一眼三角帽，微笑起來。一點(diǎn)不錯(cuò)，他微微一笑。當(dāng)差的畢竟也是人，邦布爾先生笑了?！芭?，你要不要喝一小口，邦布爾先生？”麥恩太太的口氣甜得令人無法招架?！耙坏我膊缓?，一滴也不喝。”邦布爾先生連連擺動(dòng)右手，一副很有分寸但又不失平和的派頭?！拔覍に寄氵€是喝一口，”麥恩太太留心到了對(duì)方回絕時(shí)的口氣以及隨之而來的動(dòng)作，便說道，“只喝一小口，摻一點(diǎn)點(diǎn)冷水，放塊糖?！卑畈紶柨人粤艘宦?。“好，喝一小口?！丙湺魈郧傻卣f?！笆裁淳?？”干事問。“喲，不就是我在家里總得備上一點(diǎn)的那種東西，趕上這幫有福氣的娃娃身體不舒服的時(shí)候，就兌一點(diǎn)達(dá)菲糖漿，給他們喝下去，邦布爾先生?！丙湺魈贿呎f，一邊打開角櫥，取出一瓶酒和一只杯子?！岸潘勺泳疲也或_你，邦布爾先生，這是杜松子酒。”“你也給孩子們服達(dá)菲糖漿，麥恩太太？”調(diào)酒的程序很是有趣，邦布爾先生的眼光緊追不舍，一邊問道?！吧咸毂Ｓ?，是啊，不管怎么貴，”麥恩太太回答，“我不忍心看著他們?cè)谖已燮さ紫略庾?，先生，你是知道的。”“是啊，”邦布爾先生表示贊同，“你不忍心。麥恩太太，你是個(gè)有同情心的女人，我會(huì)盡快找個(gè)機(jī)會(huì)和理事會(huì)提到這事，麥恩太太?！?他把酒杯挪到面前。)“你給人感覺就像一位母親，麥恩太太?！?他把摻水杜松子酒調(diào)勻)說完一口就喝下去半杯?！艾F(xiàn)在談?wù)?，”干事說著，掏出一個(gè)皮夾子，“那個(gè)連洗禮都沒有做完的孩子，奧利弗·退斯特，今天滿九歲了。盡管做了很多努力，我們還是沒法弄清楚他父親是誰，也不知道他母親的情形?！薄翱蓱z的孩子，老天保佑他。”麥恩太太插了一句嘴，一邊用圍裙角抹了抹眼角。邦布爾又把摻水杜松子酒一飲而盡，補(bǔ)充說：“奧利弗呆在這里嫌大了一些，理事會(huì)決定讓他遷回濟(jì)貧院，我親自過來一趟就是要帶他走，你叫他這就來見我?！薄拔荫R上把他叫來?！丙湺魈f著，離開了客廳。這時(shí)候，奧利弗臉上手上包著的一層污泥已經(jīng)擦掉，洗一次也就只能擦掉這么多，由麥恩太太領(lǐng)著走進(jìn)房間。“奧利弗，你愿意跟我一塊兒走嗎？”邦布爾先生的聲音很威嚴(yán)。奧利弗剛要說他巴不得跟誰一走了事，眼睛一抬，正好看見麥恩太太拐到邦布爾先生椅子后邊，正氣勢(shì)洶洶地沖著自己揮動(dòng)拳頭，他立刻領(lǐng)會(huì)了這一暗示，這副拳頭在他身上留下印記的次數(shù)太多了，不可能不在他的記憶中留下深刻的印象。“她也跟我一起去嗎？”可憐的奧利弗問。“不，她走不開，”邦布爾先生回答，“不過她有時(shí)會(huì)來看看你?！睂?duì)這個(gè)孩子說來，這完全算不上一大安慰，盡管他還很小，卻已經(jīng)能夠特意裝出非常舍不得離開的表情。要這個(gè)孩子擠出幾滴淚水也根本不是什么太難的事情。只要想哭，挨餓以及新近遭受的虐待也很有幫助。奧利弗哭得的確相當(dāng)自然。麥恩太太擁抱了奧利弗一千次，還給了他一塊奶油面包，這對(duì)他要實(shí)惠得多，省得他一到濟(jì)貧院就露出一副餓癆相。奧利弗手里拿著面包，戴上一頂教區(qū)配備的茶色小帽，當(dāng)下便由邦布爾先生領(lǐng)出了這一所可悲的房屋，他在這里度過的幼年時(shí)代真是一團(tuán)漆黑，從來沒有被一句溫和的話語或是一道親切的目光照亮過。盡管如此，當(dāng)那所房子的大門在身后關(guān)上時(shí)，他還是頓時(shí)感到一陣稚氣的哀傷，他把自己那班不幸的小伙伴丟在身后了，他們淘氣是淘氣，但卻是他結(jié)識(shí)的不多的幾個(gè)好朋友，一種只身掉進(jìn)茫茫人海的孤獨(dú)感第一次沉入孩子的心田?！咀ⅰ竣匍L(zhǎng)篇小說《霧都孤兒》于1838年出版，以霧都倫敦為背景，講述了孤兒奧利弗的身世及遭遇。奧利弗在寄養(yǎng)所長(zhǎng)大，食不果腹，被邦布爾遷回濟(jì)貧院(允許窮人接受公共援助，同時(shí)要求他們進(jìn)行必要的勞動(dòng))后因想要多討些粥被視為罪無可恕，經(jīng)歷學(xué)徒生涯，艱苦逃難，誤入賊窩，又被迫與狠毒的兇徒為伍，歷盡無數(shù)辛酸。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.面對(duì)麥恩太太親昵的問候，邦布爾先生以狠命地?fù)u門、踢門等動(dòng)作回應(yīng)，凸顯出邦布爾先生的暴躁與傲慢無禮。B.麥恩太太留意到邦布爾先生推辭飲酒的語氣、動(dòng)作后，再次發(fā)出了飲酒邀請(qǐng)，由此可以看出麥恩太太精明世故。C.奧利弗離開寄養(yǎng)所時(shí)情緒復(fù)雜，既有對(duì)逃離當(dāng)前苦難的本能渴望，也有離開小伙伴們的不舍以及對(duì)未來陌生環(huán)境的迷茫與孤獨(dú)。D.麥恩太太用酒殷勤地討好邦布爾，既是因?yàn)槠渖矸?，也是為了讓其同意自己繼續(xù)照看奧利弗，以便從中獲益。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)A.“邦布爾先生緊握手杖”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了邦布爾先生對(duì)麥恩太太沒能及時(shí)給自己開門的不滿。B.“這副拳頭在他身上留下印記的次數(shù)太多了”運(yùn)用比喻的手法，形象地展現(xiàn)了奧利弗的遭遇之悲慘。C.文本語言極具諷刺意味，如奧利弗為表現(xiàn)離別的不舍“哭得的確相當(dāng)自然”，諷刺了奧利弗的善變。D.本文結(jié)尾與《大衛(wèi)·科波菲爾》都采用第一人稱兒童視角進(jìn)行敘述，便于直接表達(dá)人物的內(nèi)心感受。8.文本是如何表現(xiàn)麥恩太太的虛偽的？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分)9.文本多次提到奧利弗九歲了，有何作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：民有三患，饑者不得食，寒者不得衣，勞者不得息，三者民之巨患也。然即當(dāng)為之撞巨鐘、擊鳴鼓、彈琴瑟、吹竽笙而揚(yáng)千戚，民衣食之財(cái)，將安可得乎？即我以為未必然也。是故子墨子曰：姑嘗厚措斂乎萬民，以為大鐘鳴鼓、琴瑟、竽笙之聲，以求興天下之利，除天下之害，而無補(bǔ)也。是故子墨子曰：為樂非也。(節(jié)選自《墨子·非樂》)材料二：今天下為政者，其所以寡人之道多。其使民勞，其籍?dāng)亢?，民?cái)不足，凍餓死者不可勝數(shù)也。且大人惟毋興師以攻伐鄰國(guó)久者終年速者數(shù)月男女久不相見，此所以寡人之道也。與居處不安，飲食不時(shí)，作疾病死者，有與侵就援橐，攻城野戰(zhàn)死者，不可勝數(shù)。此不令為政者，所以寡人之道數(shù)術(shù)而起與？圣人為政特?zé)o此，其所以眾人之道亦數(shù)術(shù)而起與？故子墨子曰：去無用之費(fèi)，圣王之道，天下之大利也。（節(jié)選自《墨子·節(jié)用》）材料三：墨子之言，昭昭然為天下憂不足。夫天地之生萬物也，固有余足以食人矣；麻葛、繭絲、鳥獸之羽毛齒革也，固有余足以衣人矣。夫有余不足，非天下之公患也，特墨子之私憂過計(jì)也。我以墨子之“非樂”也則使天下亂，墨子之“節(jié)用”也則使天下貧。非將隳之也，說不免焉。墨子大有天下，小有一國(guó)，將蹙然衣粗食惡，憂戚而非樂。若是則瘠，瘠則不足欲，不足欲則賞不行。墨子大有天下，小有一國(guó)，將少人徒，省官職，上功勞苦，與百姓均事業(yè)、齊功勞。若是則不威，不威則罰不行。賞不行，則賢者不可得而進(jìn)也；罰不行，則不肖者不可得而退也。賢者不可得而進(jìn)也，不肖者不可得而退也，則能不能不可得而官也。若是，則萬物失宜，事變失應(yīng)，上失天時(shí)，下失地利，中失人和，天下敖然，若燒若焦。墨子雖為之衣褐帶索，惡能足之乎？既以伐其本，竭其原，而焦天下矣。故墨術(shù)誠(chéng)行，則天下尚儉而彌貧，非斗而日爭(zhēng)，勞苦頓萃而愈無功，愀然憂戚，非樂而日不和。（節(jié)選自《荀子·富國(guó)》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)且大人惟毋A興師B以攻伐C鄰國(guó)D久者E終年F速者G數(shù)月H男女久不相見。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.寡人，古代君王的謙稱，與《燭之武退秦師》“是寡人之過也”的“寡人”意義相同。B.勝，盡，與《春江花月夜》“青楓浦上不勝愁”的“勝”意義不相同。C.以，連詞，來，與材料一“以求興天下之利”的“以”意義、用法均相同。D.惡，音wū，怎么，與《兼愛》“惡施不孝”的“惡”讀音、意義均相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.墨子認(rèn)為向百姓征收重稅來建造大鐘、響鼓、琴瑟等樂器是造成百姓“三患”的主要原因。B.墨子認(rèn)為去除“無用之費(fèi)”才能有利于天下，成就圣王之道，而“為樂”即屬“無用之費(fèi)”。C.在荀子看來，如果按照墨子的主張治理國(guó)家，非但達(dá)不到原本的預(yù)期，還有可能適得其反。D.墨子和荀子雖然主張不同，但兩者都注重邏輯推理，層層深入，論說結(jié)構(gòu)清晰，語言簡(jiǎn)練。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)墨子大有天下，小有一國(guó)，將蹙然衣粗食惡，憂戚而非樂。(4分)(2)民之從事，常于幾成而敗之。慎終如始，則無敗事。(《老子》四章)(4分)14.根據(jù)材料，說說荀子反駁墨子“非樂”“節(jié)用”的理由有哪些?(5分)(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。雪杜荀鶴風(fēng)攪長(zhǎng)空寒骨生，光于曉色報(bào)窗明。江湖不見飛禽影，巖谷時(shí)聞?wù)壑衤?。巢穴幾多相似處，路歧兼得一般平。擁袍公子休言冷，中有樵夫跣足【注】行。【注】跣足：指赤腳、光著腳。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.詩歌首聯(lián)用一個(gè)“攪”字寫出了風(fēng)的強(qiáng)勁，“曉色”窗已明則是由于大雪的映襯。B.頷聯(lián)中的飛禽無影、竹折有聲，分別從視覺和聽覺的角度烘托雪之大、雪之厚。C.頸聯(lián)寫景虛實(shí)結(jié)合，“相似”“一般平”寫出了大雪覆蓋、蒼茫一片的情景。D.本詩沒有一個(gè)雪字，但雪又無處不在，展現(xiàn)了詩人獨(dú)特的文學(xué)功力。16.詩歌尾聯(lián)體現(xiàn)了詩人對(duì)民生疾苦的深切同情，這種同情心蘊(yùn)含著諸多儒家理念，請(qǐng)結(jié)合《〈論語〉十二章》《大學(xué)之道》《人皆有不忍人之心》簡(jiǎn)要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，10分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(10分)(1)《〈論語〉十二章》中，孔子闡釋君子應(yīng)勤勉做事而謹(jǐn)慎言談，并向有道德的人學(xué)習(xí)以匡正自己的句子是“，”。(2)聽說公司要舉辦野炊活動(dòng)，李明借《將進(jìn)酒》中“，”兩句，暢想烹羊宰牛，暢快喝酒的場(chǎng)景。(3)其志潔，；其行廉，。(司馬遷《屈原列傳》)(4)然陳涉甕牖繩樞之子，，。(賈誼《過秦論》)(5)與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是“，”。二、課內(nèi)基礎(chǔ)題(本題共4小題，4分)18.(1)下列各句中，加點(diǎn)詞的古今意義相同的一項(xiàng)是(1分)A.企者不立，跨者不行 B.民之從事C.平伐其功 D.風(fēng)雨興焉(2)下列各句中，加點(diǎn)的詞語解釋不正確的一項(xiàng)是(1分)A.魏王貽我大瓠之種贈(zèng)送 B.我樹之成而實(shí)五石種植C.越有難，吳王使之將帶兵 D.今一朝而鬻技百金買(3)下列各項(xiàng)中不包含通假字的一項(xiàng)是(1分)A.曰余食贅行 B.惡得不禁惡而勸愛C.當(dāng)察亂何自起 D.故不孝不慈亡(4)下列各句中，加點(diǎn)的詞語解釋不正確的一項(xiàng)是(1分)A.則弧落無所容 瓠落：寬大空廓的樣子B.吾為其無用而掊之 掊：陪護(hù)C.我世世為迸游洸 洴澼：漂洗D.疾王聽之不聰 聰：明察三、語言文字運(yùn)用(本題共4小題，10分)閱讀下面的文字，完成19~22題?！霸乒馑汉忧?，滿徑槐花感舊游。無恙蒲帆新雨后，一枝塔影認(rèn)通州。”這是清代詩人王維珍描寫通州的詩句。詩中所說之塔，就是大運(yùn)河沿線著名古塔——燃燈佛舍利塔(下文簡(jiǎn)稱“燃燈塔”)。相傳是因塔中供有燃燈古佛的舍利子而得名。京杭大運(yùn)河南起浙江杭州，北至北京通州，將北方的政治中心與南方的經(jīng)濟(jì)中心緊密連接起來。元代以后，糧食、茶葉等生活必需品，甚至磚石木料等建設(shè)物資，都是通過大運(yùn)河A地輸往京城。①大運(yùn)河位于最北端的通州，②其城市功能緊緊圍繞漕運(yùn)和倉(cāng)儲(chǔ)為主，③甚至名字就是取自“漕運(yùn)通濟(jì)”之意。而大運(yùn)河北端水口的具體位置，正在燃燈塔附近的五河(北運(yùn)河、通惠河、溫榆河、小中河、運(yùn)潮減河)匯聚之處。幾百年間，沿大運(yùn)河北上的商旅船工，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見高聳入云的燃燈塔，便知一路風(fēng)塵仆仆的終點(diǎn)就要到了，心中也多了些許安穩(wěn)。久而久之，燃燈塔也因此B，位列“通州八景”之首，成了大運(yùn)河終點(diǎn)的重要地標(biāo)。燃燈塔是一座磚木結(jié)構(gòu)的八角十三層密檐式實(shí)心塔，始建于北周年間，其間幾經(jīng)整葺，現(xiàn)存塔身是清代康熙年間重建的，保留了濃郁的遼金時(shí)期的建筑風(fēng)格。塔上供有佛像百余尊，加上塔身和須彌座各處所刻佛像，共計(jì)400余尊，是當(dāng)之無愧的“百佛之塔”。有如此之多神佛護(hù)佑，想必給了許多水上往來的人們莫大的寬慰。其實(shí)，燃燈塔建造之初就是為了鎮(zhèn)水。南北朝時(shí)期，今溫榆河、潮白河、高粱河、小中河于通州城北匯流，稱“潞水”。遇到降雨量大的年份，潞水經(jīng)常泛濫成災(zāi)。傳說中，這是有一條白龍?jiān)诤又信d風(fēng)作浪，春天喝干河水，讓兩岸莊稼無法灌溉，夏天又吐出河水，釀成洪災(zāi)。百姓為了保衛(wèi)家園，只得不斷挖井筑堤，如此年復(fù)一年，苦不堪言。這件事最終被玉皇大帝知曉，派天神建寶塔一座，鎮(zhèn)白龍于塔下。雖是傳說，但也間接反映出人們對(duì)“寶塔鎮(zhèn)河妖”的希冀。如今，漕運(yùn)已停，燃燈塔也被高樓大廈包圍，但1400歲的它依舊巍然矗立于大運(yùn)河河畔，是不變的航塔，也是通州的地標(biāo)，見證著這片熱土的日新月異。19.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?2分)20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)21.下列各句中的引號(hào)和文中畫波浪線處“通州八景”所用引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是(3分)A.今天的“匠”，已成為心思巧妙、技藝精湛、造詣高深的代名詞。(李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代》)B.“修辭立其誠(chéng)”，是《易傳·文言》中的一句話。這句話雖然是兩千年以前講的，現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定。(張岱年《修辭立其誠(chéng)》)C.英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)駛離維多利亞港灣————這是英國(guó)撤離香港的最后時(shí)刻。(周婷楊興《別了，“不列顛尼亞”》)D.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路的掛過去，叫做“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。(魯迅《拿來主義》)22.如果將上文作為文化散文類公眾號(hào)的推文，下列最適合作為標(biāo)題的一項(xiàng)是(3分)A.燃燈塔的文化意義 B.燃燈塔的傳說C.燃燈塔的前世今生 D.燃燈塔與大運(yùn)河四、寫作(60分)23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。(60分)憂懈怠則思慎始而敬終，慮壅蔽則思虛心以納下?！吨G太宗十思疏》歲月本長(zhǎng)，而忙者自促；天地本寬，而鄙者自隘；風(fēng)花雪月本閑，而勞攘者自冗?！恫烁T》永遠(yuǎn)不要擔(dān)心2小時(shí)以后和8公里以外的事情。 ——《人民日?qǐng)?bào)》以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語文參考答案1.D【解析】A.“如果不從簡(jiǎn)單的球體……創(chuàng)作就難以成功”錯(cuò)誤。材料一提到“人物肖像的結(jié)構(gòu)(如五官比例、骨骼肌肉)和光影變化比靜物復(fù)雜得多……或者把面部光影畫得混亂”，這里只是說沒有靜物基礎(chǔ)直接畫人物肖像容易出現(xiàn)比例和光影問題，但并沒有絕對(duì)地表明不從簡(jiǎn)單靜物基礎(chǔ)入手人物肖像畫就“難以成功”，該項(xiàng)表述過于絕對(duì)。B.“突出了它在繪畫造型中的決定性作用”錯(cuò)誤。材料一在解釋“基本的造型方法”時(shí)，把“觀察比例”放在首位，是因?yàn)樗腔A(chǔ)中的基礎(chǔ)，是后續(xù)概括輪廓和表現(xiàn)明暗的前提，但并沒有突出它在繪畫造型中的“決定性作用”。C.“得到充分印證”錯(cuò)誤。材料一提到色彩搭配“只用單一顏色”會(huì)單調(diào)乏味，強(qiáng)調(diào)的是色彩搭配要避免單一；材料二“不接觸色彩，便無法體會(huì)色彩對(duì)情緒的影響”強(qiáng)調(diào)的是接觸色彩對(duì)體會(huì)情緒影響的重要性，二者所表達(dá)的核心意思不同，不存在印證關(guān)系。故選D。2.A【解析】“材料二……材料一對(duì)立的論述”錯(cuò)誤。材料二開篇“盡管《繪畫入門問答》提供了清晰的入門路徑，但部分初學(xué)者仍存在‘照搬步驟卻進(jìn)步緩慢’的困惑”，確實(shí)是以“盡管……但……”的轉(zhuǎn)折句提出論述，但材料二并非與材料一“對(duì)立”論述。材料二是在材料一的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討繪畫中基礎(chǔ)與創(chuàng)作、機(jī)械訓(xùn)練與個(gè)性表達(dá)等方面的關(guān)系，是對(duì)材料一的補(bǔ)充和深化，并非對(duì)立關(guān)系。故選A。3.①造型(表現(xiàn))②視覺美感(審美意境)③思想情緒(主觀情感)(每處1分)【解析】①處：材料一重點(diǎn)講繪畫造型方法，點(diǎn)、線、塊、面是構(gòu)建物體形態(tài)、塑造畫面形象的基本元素，是造型的重要手段，填入的詞語要能準(zhǔn)確概括其功能，要與后文“渲染氣氛”并列，從造型和色彩兩方面闡述畫面構(gòu)成要素，可填入“造型”之類詞語。②處：繪畫是視覺藝術(shù)，材料二強(qiáng)調(diào)其審美性，作者創(chuàng)作是為營(yíng)造有吸引力的畫面，讓觀者感受美，填入的詞語體現(xiàn)繪畫在視覺層面的追求，要與后文“獨(dú)特情思”呼應(yīng)，說明創(chuàng)作既要視覺美又要傳情思，豐富作品內(nèi)涵，可填入“視覺美感”之類詞語。③處：材料二指出繪畫是情感傳遞的融合，筆墨為作者思想情感服務(wù)，要服從其表達(dá)，填入的詞語要能準(zhǔn)確說明筆墨與作者內(nèi)在的關(guān)系，與前文“作品的感情”“獨(dú)特情思”呼應(yīng)，突出繪畫創(chuàng)作中情感表達(dá)的核心地位，可填入“思想情緒”之類詞語。4.①問一提出“從簡(jiǎn)單對(duì)象入手”的建議，問二解釋“基本造型方法”，問三用具體例子說明為什么需要從簡(jiǎn)單對(duì)象入手，形成“建議→方法→原因”的遞進(jìn)關(guān)系。②問三的“球體、立方體”是問二“概括輪廓”的具體應(yīng)用，因此問三必須在問二之后，才能形成“方法→實(shí)例”的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)【解析】①?gòu)恼w行文遞進(jìn)關(guān)系來看，問一提出“從簡(jiǎn)單對(duì)象入手學(xué)習(xí)繪畫”這一建議，為初學(xué)者指明方向。問二緊接著圍繞這一建議，解釋基本造型方法，讓初學(xué)者了解如何去塑造簡(jiǎn)單對(duì)象，二者緊密相連，逐步深入。而問三則通過具體例子，如球體、立方體等簡(jiǎn)單對(duì)象，進(jìn)一步說明為什么要從簡(jiǎn)單對(duì)象入手，是對(duì)問一建議的深入闡釋，形成“建議→方法→原因”的清晰遞進(jìn)，邏輯連貫合理。②從具體內(nèi)容邏輯順序來講，問三所提及的“球體、立方體”等例子，是問二中“概括輪廓”這一基本造型方法的具體應(yīng)用。只有先闡述方法，再用實(shí)例進(jìn)行說明，才能形成“方法→實(shí)例”的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯，使初學(xué)者更好地理解和掌握繪畫技巧，所以問三不能提前。5.①潘天壽強(qiáng)調(diào)技法是工具，服務(wù)于藝術(shù)表達(dá)。②材料二指出，若只機(jī)械練習(xí)基礎(chǔ)技法，不敢嘗試復(fù)雜題材，會(huì)限制創(chuàng)作思維；若只按步驟機(jī)械作畫，忽略主觀感受，作品會(huì)缺乏靈魂。③真正的創(chuàng)作應(yīng)在掌握基礎(chǔ)后主動(dòng)探索審美、融入情感，表達(dá)對(duì)世界的理解。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)【解析】①由材料二“在于繪畫不僅是‘技術(shù)訓(xùn)練’……與‘情感傳遞’的融合”可知，潘天壽先生的話點(diǎn)明技法的工具屬性。技法如同筷子，核心價(jià)值是服務(wù)于創(chuàng)作目的，而非單純追求技法本身，與材料二強(qiáng)調(diào)的“技術(shù)為藝術(shù)服務(wù)”本質(zhì)一致。②由材料二“但若只停留在畫蘋果……可能限制創(chuàng)作思維”“但部分初學(xué)者只機(jī)械地按照步驟畫……作品便會(huì)缺乏靈魂”可知，機(jī)械練習(xí)技法、固守基礎(chǔ)而不探索，或脫離情感的技法運(yùn)用，都會(huì)讓創(chuàng)作失去意義，印證了“為技法而技法”無法成就真正創(chuàng)作。③由材料二“在掌握基礎(chǔ)技術(shù)后主動(dòng)探索審美、融入情感，才是從‘繪畫練習(xí)者’成長(zhǎng)為‘繪畫創(chuàng)作者’的關(guān)鍵”可知，真正的創(chuàng)作需以技法為基，進(jìn)而探索審美、傳遞情感與對(duì)世界的理解，這正是“筷子夾菜”的核心內(nèi)涵———技法最終要服務(wù)于藝術(shù)表達(dá)。6.D【解析】“也是為了讓其同意自己繼續(xù)照看奧利弗”錯(cuò)，麥恩太太剛開始并不知道邦布爾前來是為了帶走奧利弗，也就沒有讓邦布爾同意自己繼續(xù)撫養(yǎng)奧利弗這一說法。7.A【解析】B.“運(yùn)用比喻的手法”錯(cuò)，只是陳述奧利弗的遭遇，沒有運(yùn)用比喻。C.“諷刺了奧利弗的善變”錯(cuò)，這里是諷刺寄養(yǎng)所管理者對(duì)兒童的虐待，不是諷刺奧利弗的善變。D.“本文結(jié)尾與《大衛(wèi)·科波菲爾》都采用第一人稱兒童視角進(jìn)行敘述”錯(cuò)，本文采用第三人稱進(jìn)行敘述，最后一段也是運(yùn)用第三人稱。8.①通過言語的前后反差。麥恩太太在蘇珊面前稱另外兩個(gè)孤兒為臭小子，在邦布爾面前為顯示自己對(duì)孩子的慈愛，稱他們?yōu)樾」怨?、有福氣的娃娃，前后不同的稱呼展現(xiàn)了麥恩太太的虛偽。②運(yùn)用神態(tài)描寫。內(nèi)心并不欣喜邦布爾的到來，卻裝出一副喜出望外的神色，顯示了麥恩太太的虛偽。③運(yùn)用動(dòng)作描寫。在邦布爾說奧利弗的身世仍沒弄清楚及其母親情況不明后，麥恩太太用圍裙角抹了抹眼角，以此來顯示對(duì)奧利弗的關(guān)切與同情，十分虛偽。(每點(diǎn)2分，任意答出兩點(diǎn)，意思對(duì)即可)【解析】文中她在蘇珊面前稱孤兒為“臭小子”，面對(duì)邦布爾卻改口“小乖乖”“有福氣的娃娃”，通過稱呼的前后反差直接體現(xiàn)虛偽；邦布爾到訪時(shí)，她實(shí)則無喜卻故作“喜出望外”的神態(tài)，以虛假表情迎合對(duì)方；在聽聞奧利弗身世不明后，用“圍裙角抹眼角”的動(dòng)作假意流露同情，這些均是從原文具體描寫中提煉的典型場(chǎng)景，精準(zhǔn)支撐了答案中“言語反差、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫”的三個(gè)要點(diǎn)，貼合人物形象的刻畫邏輯。若答“言行不一、故作姿態(tài)、討好奉承”亦可給分。9.①推動(dòng)情節(jié)展開。正是因?yàn)閵W利弗九歲了，才有了邦布爾到寄養(yǎng)所，以年紀(jì)大為由將其遷到濟(jì)貧院這一情節(jié)。②塑造人物形象。奧利弗九歲了，卻仍瘦弱矮小，連九歲的生日都是在煤窖中挨餓度過，凸顯其童年的悲慘。③深化文章主題。奧利弗九歲生日的凄涼遭遇揭露了資本主義慈善體系的虛偽，凸顯出底層兒童的苦難，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)冷漠與制度不公的譴責(zé)。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)【解析】原文明確邦布爾因奧利弗“滿九歲”“呆在這里嫌大”而將其遷回濟(jì)貧院，可見該年齡是推動(dòng)這一核心情節(jié)的直接誘因；文中描述九歲的奧利弗“蒼白瘦弱”“腰細(xì)得不得了”，生日在煤窖挨餓受罰，以年齡與境遇的反差凸顯其童年悲慘；結(jié)合小說背景，九歲生日的凄涼遭遇，正是資本主義慈善體系虛偽的具象體現(xiàn)，既揭露了底層兒童的苦難，也強(qiáng)化了對(duì)社會(huì)冷漠與制度不公的譴責(zé)，從情節(jié)、人物、主題三個(gè)層面呼應(yīng)了答案要點(diǎn)，均源于原文的具體情節(jié)與主旨表達(dá)。10.DFH【解析】句意：而且大人們每每興師動(dòng)眾去攻打鄰國(guó)，時(shí)間長(zhǎng)的經(jīng)年累月，短的也有數(shù)月，男女夫婦很久不能相見?！扒掖笕宋┪闩d師以攻伐鄰國(guó)”是連動(dòng)式句子，“鄰國(guó)”是后一個(gè)謂語動(dòng)詞“攻伐”的賓語，故在其后D處斷開；“久者終年”與“速者數(shù)月”，兩個(gè)句子句式相同，各自表意完整，故分別在其后F、H處斷開；故選DFH。11.A【解析】A.錯(cuò)誤。寡人：減少人口/寡德之人，古代君王的謙稱。句意：他們用來減少人口的辦法倒是多得很。/這是我的過錯(cuò)。B.正確。勝：盡/承擔(dān)、承受。句意：人民群眾因財(cái)用不足而凍死、餓死的，不計(jì)其數(shù)。/只剩下思婦站在離別的青楓浦不勝憂愁。C.正確。句意：本來就綽綽有余，足夠來供人食用了。/來求有利于天下。D.正確。句意：又怎么能使人民富足呢?/怎么能做出不孝的事呢。故選A。12.A【解析】“向百姓征收重稅來建造大鐘、響鼓、琴瑟等樂器是造成百姓‘三患’的主要原因”錯(cuò)，根據(jù)“厚措斂乎萬民，以為大鐘鳴鼓、琴瑟、竽笙之聲，以求興天下之利，除天下之害，而無補(bǔ)也”可知，墨子強(qiáng)調(diào)的是征收重稅制造樂器無助于解決“三患”，反而會(huì)加重負(fù)擔(dān)，并未明確說明征收重稅制造樂器是造成“三患”的“主要原因”。故選A。13.(1)墨子(如果)權(quán)勢(shì)大得掌管了天下，或者力量小些統(tǒng)治了一個(gè)諸侯國(guó)，那將會(huì)局促不安(憂心忡忡)地穿粗布衣服，吃劣質(zhì)食物，憂愁地反對(duì)音樂。(“大”“小”“有”“蹙然”各1分)(2)人們做事，常在接近成功時(shí)遭致失敗。審慎面對(duì)事情的終結(jié)，一如開始時(shí)那樣，就不會(huì)失敗。(“從事”“幾成”“慎”各1分，句意1分)【解析】(1)“大”，權(quán)勢(shì)力量大；“小”，權(quán)勢(shì)力量?。弧坝小?，掌管、統(tǒng)治；“蹙然”，局促不安的樣子。(2)“從事”，做事；“幾成”，接近成功；“慎”，審慎。14.①資源并非不足：墨子“非樂”“節(jié)用”的前提是“天下不足”，是他自己過度憂慮物資匱乏問題，實(shí)際上天地萬物足夠人民使用。②導(dǎo)致賞罰失效：推行墨子的“非樂”“節(jié)用”，會(huì)導(dǎo)致君主失威，賞罰失效，賢愚不分，進(jìn)退失宜，加劇社會(huì)動(dòng)蕩。③破壞治理秩序：荀子認(rèn)為墨子“非樂”“節(jié)用”采用的只是表面形式，而非國(guó)家治理的根本，只會(huì)讓國(guó)家貧亂。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)5分)【解析】①墨子以“天下不足”為前提倡導(dǎo)“非樂”“節(jié)用”，擔(dān)憂物資匱乏。但荀子認(rèn)為天地所生萬物足夠人們食用，麻葛等材料足夠人們穿著，有余不足并非天下共同憂患，只是墨子個(gè)人過度憂慮，此為荀子反駁理由之一。②荀子指出若按墨子主張，君主會(huì)失威，賞罰無法施行，賢能之人無法進(jìn)用，不肖之人無法退免，有才能者不能任官，萬物、事變、天時(shí)、地利、人和都會(huì)失常，社會(huì)陷入混亂，此為反駁理由之二。③荀子認(rèn)為墨子“非樂”“節(jié)用”只是表面形式，沒有抓住國(guó)家治理根本，推行后會(huì)讓國(guó)家崇尚節(jié)儉卻更貧困，不鼓勵(lì)爭(zhēng)斗卻紛爭(zhēng)不斷，此為反駁理由之三。【參考譯文】材料一：民眾有三種憂患：饑餓的人得不到食物，寒冷的人得不到衣服，勞累的人得不到休息。這三樣是民眾的最大憂患。然而即使為他們撞擊巨鐘，擊打響鼓，彈奏琴瑟，吹起竽笙，舞動(dòng)干戚，民眾的衣食財(cái)物就能得到嗎？我認(rèn)為未必是這樣。所以墨子說：向百姓征斂很多錢財(cái)，用來制作大鐘、響鼓、琴、瑟、竽、笙，使之發(fā)出聲音，來求有利于天下，為天下除害，是于事無補(bǔ)的。所以墨子說：從事音樂活動(dòng)是錯(cuò)誤的！材料二：然而現(xiàn)在執(zhí)政的人，他們用來減少人口的辦法倒是多得很。他們使百姓勞苦，他們搜刮聚斂，人民群眾因財(cái)用不足而凍死、餓死的，不計(jì)其數(shù)。而且大人們每每興師動(dòng)眾去攻打鄰國(guó)，時(shí)間長(zhǎng)的經(jīng)年累月，短的也有數(shù)月，男女夫婦很久不能相見，這也是使人口減少的一大原因。再加上生活不安定，飲食不按時(shí)，因生病而死的，還有因遭敵入侵，遇上伏擊，以及攻城野戰(zhàn)而導(dǎo)致死亡的，也是不計(jì)其數(shù)。這些不都是不善于當(dāng)權(quán)者造成人口減少的緣故嗎？而圣人施政，則完全沒有這個(gè)情況，他們使人口增多的措施不也是通過一定的策略產(chǎn)生的嗎？所以墨子說：“去掉那些不必要的開支，這就是圣王的道理，這是大大有益于天下的事情啊?！辈牧先耗拥难哉?，焦灼不安地為天下人擔(dān)憂物資不夠用。天地長(zhǎng)出萬物，本來就綽綽有余，足夠來供人食用了；大麻、葛、蠶絲、鳥獸的羽毛牙齒皮革等，本來就綽綽有余，足夠用來供人穿戴了。那所謂的物資不夠，并不是天下共同的禍患，而只是墨子個(gè)人的擔(dān)憂與過慮啊。我認(rèn)為，墨子“非樂”的主張會(huì)使天下混亂，他主張“節(jié)用”，那么天下就會(huì)貧窮。這并不是故意毀謗墨子，而是因?yàn)樗闹鲝埐豢杀苊獾貢?huì)得出這種結(jié)論。墨子(如果)權(quán)勢(shì)大得掌管了天下，或者力量小些統(tǒng)治了一個(gè)諸侯國(guó)，那將會(huì)局促不安(憂心忡忡)地穿粗布衣服，吃劣質(zhì)食物，憂愁地反對(duì)音樂。這樣生活享受就很微薄，生活微薄就不值得追求；不值得追求，那么獎(jiǎng)賞就不能實(shí)行。如果讓墨子掌管天下，或者是諸侯國(guó)，就會(huì)減少仆從，精簡(jiǎn)官職，崇尚辛勤，與老百姓做同樣的事情，有同樣的功勞。這樣，君主就沒有權(quán)威；君主沒有權(quán)威，有罪的人就得不到處罰。賞賜不能實(shí)行，賢人就不可能得到進(jìn)用；不能處罰，那么不賢的人就不可能遭到罷免。賢人不能得到任用，不賢的人不會(huì)遭到罷免，那么有能力的和沒有能力的都不能得到適當(dāng)任用。這樣，萬物就會(huì)不協(xié)調(diào)，突發(fā)的事件就得不到相應(yīng)的處理；在上，錯(cuò)失天時(shí)，在下，喪失地利，在中則失掉人和；天下遭受的煎熬就如同燒焦了一般。雖然墨子只穿粗布衣服，粗繩做腰帶，又怎么能使人民富足呢？既然已經(jīng)傷害了它的根本，斷絕了它的源頭，那么天下的財(cái)物就枯竭了。因此，如果真的實(shí)行了墨子的學(xué)說，天下就崇尚節(jié)儉，而結(jié)果卻越來越貧窮，反對(duì)爭(zhēng)斗卻天天爭(zhēng)斗，勞累困苦卻無成效，愁眉苦臉地反對(duì)音樂，而人民卻更加不和睦。15.C【解析】“虛實(shí)結(jié)合”分析有誤，頸聯(lián)采用側(cè)面烘托手法，“巢穴幾多相似處，路歧兼得一般平”那些平時(shí)觸目可及的巢穴都被皚皚白雪覆蓋，沒有半點(diǎn)差別；本來清晰可辨的一些岔路口，也因?yàn)閷訉影籽┑恼谘?，讓行人只能憑著記憶和感覺慢慢摸索。這一聯(lián)沒有直接刻畫雪景，卻更令人覺得如臨其境，讀者甚至渴望親自前往探個(gè)究竟。故選C。16.①推己及人。《論語》中說“己所不欲，勿施于人”，詩歌尾聯(lián)勸說穿著棉袍的公子不要說冷，因?yàn)檫€有光著腳的樵夫就是這種思想的體現(xiàn)。②親民思想?！洞髮W(xué)之道》中說“大學(xué)之道，在明明德，在親民”，詩人同情勞動(dòng)人民，關(guān)心民眾疾苦的情感正是親民的體現(xiàn)。③憐憫之心。《人皆有不忍人之心》中“不忍人”即憐愛別人，看到樵夫在寒冷的冬天光著腳，作者心生憐憫，體現(xiàn)出詩人對(duì)底層人民的同情。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)【解析】①首先，“擁袍公子休言冷，中有樵夫跣足行”的意思是穿著棉袍公子不要說天氣冷，路上還有打柴的人光著腳走路，詩歌勸說“擁袍公子”不要說冷，因?yàn)椤伴苑蝓凶阈小?，表現(xiàn)了詩人設(shè)身處地為他人著想的思想，這與《〈論語〉十二章》中的“己所不欲，勿施于人”相符，體現(xiàn)出推己及人之意。②其次，詩歌中詩人對(duì)樵夫的關(guān)心也是對(duì)勞動(dòng)人民的同情，詩人能夠關(guān)心普通民眾的疾苦，這是親民的表現(xiàn)，這點(diǎn)與《大學(xué)之道》中“大學(xué)之道，在明明德，在親民”的思想一致。③最后，“中有樵夫跣足行”，詩人看到路上有樵夫在寒冷的冬天光腳行走，因而產(chǎn)生憐憫之意，是對(duì)飽受困苦的貧苦百姓的同情，這與《孟子》中《人皆有不忍人之心》強(qiáng)調(diào)的惻隱之心相同，即對(duì)人要保有憐憫之心。17.(1)敏于事而慎于言就有道而正焉(2)烹羊宰牛且為樂會(huì)須一飲三百杯(3)故其稱物芳故死而不容(4)氓隸之人而遷徙之徒也(5)小軒窗正梳妝(當(dāng)窗理云鬢對(duì)鏡帖花黃/明星熒熒開妝鏡也/曉鏡但愁云鬢改夜吟應(yīng)覺月光寒/不知明鏡里何處得秋霜/照花前后鏡花面交相映)【每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字該空不給分。第(5)句答案僅為示例，如有其他答案，只要符合要求，即可給分】【解析】必須熟記有關(guān)背誦篇目的內(nèi)容，答題時(shí)審讀題干、把握提示、聯(lián)想詩文是關(guān)鍵。默寫的詩句與題干的要求要一致，書寫要正確，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或添字、減字。18.(1)D【解析】A.古義，行走