白鵝教案教學(xué)過程一、教學(xué)基礎(chǔ)信息授課年級：小學(xué)四年級授課課時：第2課時（共2課時）核心目標(biāo)：通過品讀關(guān)鍵詞句，感受白鵝“高傲”的性格特點(diǎn)，體會作者對其既貶又愛的情感；學(xué)習(xí)作者抓住動物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是梳理白鵝“高傲”的具體表現(xiàn)，品味生動形象的語言；難點(diǎn)是理解作者對“高傲”白鵝的喜愛之情，掌握“總分”的寫作結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（包含白鵝圖片、重點(diǎn)語句標(biāo)注、名家朗讀音頻）、“白鵝特點(diǎn)卡片”“語言賞析任務(wù)單”。二、教學(xué)過程詳細(xì)設(shè)計（一）回顧導(dǎo)入，聚焦“高傲”（5分鐘）1.復(fù)習(xí)舊知：教師提問：“上節(jié)課我們認(rèn)識了豐子愷先生家的白鵝，誰能說說，作者用一個詞概括了白鵝的特點(diǎn)，這個詞是什么？”（引導(dǎo)學(xué)生回答“高傲”）2.圖片喚醒：展示白鵝昂首挺胸、步態(tài)從容的圖片，搭配作者開篇語句：“它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，就想道：‘好一個高傲的動物！’”請學(xué)生齊讀這句話，提問：“讀這句話時，你覺得該用怎樣的語氣？從‘左顧右盼’這個詞，你仿佛看到了一只怎樣的白鵝？”3.明確任務(wù)：“這節(jié)課我們就深入走進(jìn)課文，看看白鵝的‘高傲’到底體現(xiàn)在哪些地方，作者又是怎樣把它的高傲寫得這么生動的?！卑鍟诵膯栴}：白鵝的高傲表現(xiàn)在哪里？作者如何寫？（二）初讀梳理，鎖定“高傲”表現(xiàn)（8分鐘）1.自主默讀：學(xué)生默讀課文第3-7自然段，要求：①圈出描寫白鵝高傲表現(xiàn)的關(guān)鍵段落；②用“____”畫出每個段落中最能體現(xiàn)“高傲”的中心句。2.小組交流：4人一組分享圈畫結(jié)果，討論：“白鵝的高傲分別體現(xiàn)在哪些方面？每個方面的中心句是什么？”教師巡視，提醒學(xué)生關(guān)注段落開頭的語句。3.全班梳理：邀請小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)并板書：白鵝的高傲→叫聲、步態(tài)、吃相；同時明確各部分中心句：“鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥”“鵝的步態(tài)，更是傲慢了”“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，它是多么高傲啊”。4.結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)：提問：“作者先總寫白鵝‘高傲’，再分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個方面具體寫，這種寫作結(jié)構(gòu)叫什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“總分結(jié)構(gòu)”），強(qiáng)調(diào)：“這種結(jié)構(gòu)能讓文章條理清晰，我們寫動物時也可以用。”（三）精讀品析，感受“高傲”內(nèi)涵（20分鐘）1.品叫聲：嚴(yán)肅鄭重的“呵斥”（6分鐘）（1）朗讀感知：播放名家朗讀第3自然段音頻，學(xué)生跟讀，提問：“白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？作者把它的叫聲比作什么？”（音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥；比作狗的狂吠）（2）詞句賞析：聚焦重點(diǎn)句“它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。”①抓關(guān)鍵詞：“厲聲叫囂”“引吭大叫”是什么意思？從這兩個詞你感受到白鵝叫聲的力度和態(tài)度了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會白鵝的“不客氣”“有威嚴(yán)”）②對比理解：“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”，作者把鵝和狗對比，為什么說鵝能看守門戶？（因?yàn)樗慕新曂瑯佑芯咀饔?，甚至更顯嚴(yán)肅）這種對比讓你對鵝的“高傲”有了什么新認(rèn)識？（它的高傲里藏著責(zé)任感）（3）情感初探：“作者寫鵝‘厲聲呵斥’，是在批評鵝嗎？從‘養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗’這句話里，你讀出了作者的什么情感？”（引導(dǎo)學(xué)生體會作者對鵝的認(rèn)可與喜愛）2.品步態(tài)：從容傲慢的“步調(diào)”（7分鐘）（1）體驗(yàn)朗讀：學(xué)生自由朗讀第4自然段，要求：讀出水牛、鴨子和鵝步態(tài)的不同感覺，同桌互相評價。（2）對比品析：出示表格，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容填寫，小組討論后分享：|動物|步態(tài)特點(diǎn)|作者的評價/比喻|體現(xiàn)的鵝的特點(diǎn)||水牛|遲緩穩(wěn)重|像老爺散步|襯托鵝的不慌不忙||鴨子|局促不安|像個蹣跚的學(xué)步者|對比突出鵝的從容||白鵝|從容不迫、大模大樣|像京劇里的凈角出場|高傲、有氣派|（3）想象畫面：“京劇里的凈角出場是什么樣的？（學(xué)生描述）作者把鵝的步態(tài)比作凈角出場，讓你感受到鵝的什么氣質(zhì)？”（引導(dǎo)學(xué)生體會鵝的“高傲”帶著一種莊重的氣派）（4）互動體驗(yàn)：請兩名學(xué)生上臺，分別模仿鴨子“局促不安”的步態(tài)和鵝“大模大樣”的步態(tài)，其他學(xué)生評價，加深對步態(tài)特點(diǎn)的理解。3.品吃相：一絲不茍的“架子”（7分鐘）（1）自主探究：發(fā)放“語言賞析任務(wù)單”，學(xué)生聚焦第5-7自然段，完成任務(wù)：①找一找白鵝吃飯有哪些“規(guī)矩”；②畫出最能體現(xiàn)它“高傲架子”的句子，寫寫自己的感受。（2）分享交流：①吃飯規(guī)矩：“鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！”具體表現(xiàn)在：吃的東西要“三樣都齊備”（水、泥、草），吃法是“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”，順序不能亂。②詞句品味：“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草?！睆摹胺恰豢伞薄跋取佟缓蟆边@些詞語，你讀出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會白鵝的“挑剔”“一絲不茍”，這也是高傲的表現(xiàn)）③情感深化：“作者說鵝‘架子十足’，還寫了狗偷食時鵝‘昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周’，這里的‘責(zé)備’是真的在批評嗎？結(jié)合‘常常使我們發(fā)笑’，說說作者的情感。”（引導(dǎo)學(xué)生明確：作者用調(diào)侃的語氣寫鵝的“架子”，藏著對鵝的喜愛）（四）總結(jié)升華，習(xí)得表達(dá)方法（7分鐘）1.情感梳理：提問：“課文里的白鵝高傲、挑剔、愛叫，但作者卻把它寫得那么可愛，你覺得作者為什么會喜歡這樣一只白鵝？”（引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)榘座Z的高傲里藏著忠誠、莊重、認(rèn)真，這些都是它的可愛之處）教師小結(jié)：“作者用‘貶義詞’寫白鵝的特點(diǎn)，卻藏著深深的喜愛，這種寫法叫‘明貶實(shí)褒’。”2.寫法總結(jié)：回顧全文，師生共同梳理作者的表達(dá)技巧：①總分結(jié)構(gòu)，條理清晰；②對比手法（鵝與狗、鴨、水牛），突出特點(diǎn)；③運(yùn)用比喻、擬人（“厲聲呵斥”“責(zé)備”），語言生動；④明貶實(shí)褒，情感真摯。3.小練筆遷移：“我們身邊也有這樣有特點(diǎn)的動物，比如愛撒嬌的小貓、調(diào)皮的小狗。請你學(xué)作者的方法，用一兩句話寫寫它的一個特點(diǎn)，嘗試用一個‘貶義詞’表達(dá)喜愛之情?！睂W(xué)生動筆后，邀請2-3人分享，教師點(diǎn)評。（五）布置作業(yè)（3分鐘）1.基礎(chǔ)