回顧一學(xué)年的班主任工作，在學(xué)校德育目標(biāo)指引與年級管理要求下，我以“立德樹人、精細(xì)管理、協(xié)同共育”為核心，圍繞班級秩序構(gòu)建、學(xué)生成長引導(dǎo)、家校關(guān)系聯(lián)動等維度開展實踐?，F(xiàn)從管理實踐、成效反思、改進(jìn)方向三方面總結(jié)如下，以期為后續(xù)工作提供借鑒。一、夯實常規(guī)管理，筑牢班級發(fā)展根基（一）制度先行，規(guī)范行為邊界結(jié)合班級實際，聯(lián)合學(xué)生共同制定《班級公約》，將考勤、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成、衛(wèi)生值日等細(xì)則量化為“行為積分卡”，實行“日記錄、周總結(jié)、月評優(yōu)”機(jī)制。例如：遲到、抄襲作業(yè)等行為扣減積分，主動幫助同學(xué)、參與班級服務(wù)則加分；每月積分排名前10的學(xué)生獲“班級之星”表彰，以此激發(fā)學(xué)生自律意識。（二）班干部賦能，激活自主管理采用“民主競選+崗位競聘”模式組建班委會，設(shè)置班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等8個崗位，明確“崗位說明書”（如衛(wèi)生委員需統(tǒng)籌值日安排、檢查衛(wèi)生死角）。每周召開班干部例會，通過“案例研討”（如如何處理同學(xué)間矛盾）提升管理能力；推行“班干部輪崗制”，讓更多學(xué)生參與班級事務(wù)（本學(xué)期共12名學(xué)生通過輪崗體驗不同崗位），班級自治能力顯著增強(qiáng)。（三）細(xì)節(jié)管理，保障秩序穩(wěn)定每日晨會以“3分鐘微總結(jié)”梳理前日情況、強(qiáng)調(diào)當(dāng)日任務(wù)；課間安排“安全巡查員”，及時勸阻追跑打鬧行為；放學(xué)前開展“桌面清、地面凈”檢查，確保班級環(huán)境整潔。通過“管理顆粒度”細(xì)化，本學(xué)期班級遲到率從15%降至3%，衛(wèi)生流動紅旗獲得次數(shù)居年級前列。二、深耕文化建設(shè)，凝聚班級精神內(nèi)核（一）精神文化浸潤，塑造班級品格確立“向陽而生，篤行致遠(yuǎn)”的班訓(xùn)，設(shè)計以向日葵為核心元素的班徽（寓意陽光向上），創(chuàng)作班歌《追光少年》。利用教室后墻打造“成長樹”文化墻，學(xué)生將目標(biāo)、特長以“樹葉卡片”形式張貼，每月更新“進(jìn)步葉”，營造“見賢思齊”的氛圍。（二）主題班會育人，解決實際問題每月圍繞“習(xí)慣養(yǎng)成”“情緒管理”“生涯探索”等主題開展班會。例如：在“時間管理”主題班會上，通過“番茄鐘體驗”“我的一天時間軸”等活動，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)計劃；針對青春期心理波動，邀請心理老師開展“情緒溫度計”工作坊，教會學(xué)生識別與調(diào)節(jié)情緒。本學(xué)期共開展12次主題班會，學(xué)生參與度達(dá)100%，班級凝聚力測評得分提升23分。（三）特色活動賦能，拓展成長維度組織“書香班級”建設(shè)，設(shè)立“圖書角”并開展“共讀一本書”分享會；舉辦“班級吉尼斯”（如跳繩達(dá)人、詩詞達(dá)人），挖掘?qū)W生多元潛能；參與學(xué)?！凹t色研學(xué)”活動，通過走訪紀(jì)念館、撰寫感悟，厚植家國情懷。系列活動讓學(xué)生在實踐中成長，班級獲“校級優(yōu)秀班集體”稱號。三、聚焦個體成長，精準(zhǔn)實施思想引導(dǎo)（一）分層關(guān)注，破解成長難題建立“一生一檔”成長跟蹤表，對學(xué)困生（如數(shù)學(xué)薄弱的小A）制定“1+1幫扶計劃”（1名教師+1名學(xué)優(yōu)生結(jié)對），每周開展2次針對性輔導(dǎo)；對心理敏感的小B，通過“悄悄話信箱”“沙盤游戲”等方式疏導(dǎo)情緒。本學(xué)期小A數(shù)學(xué)成績提升18分，小B重新融入集體。（二）賞識教育，激發(fā)內(nèi)驅(qū)動力設(shè)立“進(jìn)步可視化”展示區(qū)，將學(xué)生的作文、繪畫、手工等作品裝裱展示；每周評選“微進(jìn)步之星”，在班會中分享其成長故事。例如：平時沉默的小C因主動參與班級活動，被評為“勇氣之星”，此后課堂發(fā)言次數(shù)增加，自信心明顯提升。（三）生涯啟蒙，錨定發(fā)展方向結(jié)合學(xué)生興趣，邀請職業(yè)規(guī)劃師開展“職業(yè)體驗日”，通過“模擬職場”（如醫(yī)生問診、律師辯論）活動，幫助學(xué)生探索職業(yè)方向；組織“學(xué)長面對面”，邀請畢業(yè)學(xué)長分享初中、高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)。四、深化家校協(xié)同，構(gòu)建教育共同體（一）多元溝通，架起信任橋梁建立“三級溝通”機(jī)制：日常通過班級群推送“每日一贊”（學(xué)生當(dāng)日亮點(diǎn)）、“溫馨提示”（作業(yè)、活動通知）；每周發(fā)布“班級周報”，圖文并茂總結(jié)學(xué)習(xí)、活動情況；每月召開家長會，采用“案例分享+分組研討”形式（如圍繞“如何應(yīng)對孩子手機(jī)依賴”，邀請家長分享經(jīng)驗，形成《家庭手機(jī)管理公約》）。（二）家訪入戶，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心本學(xué)期開展“全員家訪”，針對特殊家庭（如單親、留守兒童）重點(diǎn)走訪，累計家訪42戶。在走訪中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小D因家庭變故情緒低落，聯(lián)合心理老師、社區(qū)志愿者制定“關(guān)愛計劃”，通過定期談心、課業(yè)輔導(dǎo)，幫助其走出陰霾。（三）家長課堂，提升教育能力邀請教育專家開展“正面管教”“青春期溝通技巧”等專題講座，發(fā)放《家庭教育手冊》，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。例如：在“如何與孩子談成績”講座后，家長反饋“不再只看分?jǐn)?shù)，更關(guān)注孩子的努力過程”，家校教育理念更趨一致。五、反思與展望：在精進(jìn)中篤定前行（一）現(xiàn)存不足1.個別學(xué)困生的轉(zhuǎn)化周期較長（如英語薄弱的小E），雖采取幫扶措施，但成績提升幅度未達(dá)預(yù)期，需優(yōu)化個性化輔導(dǎo)方案。2.家校溝通的深度有待加強(qiáng)，部分家長因工作繁忙參與度低，需探索“線上+線下”融合的溝通新模式。3.班級活動的系統(tǒng)性不足，部分活動缺乏長期規(guī)劃，需構(gòu)建“成長型活動體系”。（二）改進(jìn)方向1.實施“一人一策”精準(zhǔn)輔導(dǎo)：針對小E等學(xué)生，聯(lián)合英語教師、學(xué)優(yōu)生制定“階梯式目標(biāo)”（如從單詞積累到閱讀理解突破），每周跟蹤進(jìn)度并調(diào)整策略。2.創(chuàng)新家校共育形式：建立“家長成長營”，通過線上打卡（如親子共讀、運(yùn)動打卡）、線下工作坊（如親子烹飪、戶外拓展），增強(qiáng)家長參與感。3.構(gòu)建“全周期活動體系”：圍繞“習(xí)慣養(yǎng)成—能力提升—素養(yǎng)培育”設(shè)計活動，如低年級側(cè)重習(xí)慣、中年級側(cè)重能力、