一、《燈光》教案設計（一）教學目標1.知識與技能：掌握“豫、皖、殲”等生字詞的讀音與書寫，理解“憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理課文的敘述順序。2.過程與方法：通過抓關鍵語句、品析人物言行，體會郝副營長的革命理想與犧牲精神；學習倒敘的寫作手法，理解“燈光”的象征意義。3.情感態(tài)度與價值觀：感悟革命先烈對未來的美好憧憬和為理想獻身的精神，珍惜當下的幸福生活，樹立愛國情懷。（二）教學重難點重點：梳理課文脈絡，理解郝副營長的心理變化，體會“燈光”的象征意義。難點：體會倒敘手法的表達效果，深入感悟革命先烈的精神內(nèi)涵，并與現(xiàn)實生活建立聯(lián)系。（三）教學過程1.情境導入，喚起共鳴（課堂伊始，教室燈光熄滅，僅留講臺上的一盞臺燈。）師：同學們，此刻教室里光線昏暗，當這盞臺燈亮起時，你們的感受是什么？（引導學生談對“燈光”的直觀感受，如溫暖、明亮、安心等。）師：燈光，是我們生活中尋常的事物，但在戰(zhàn)爭年代，它卻承載著一個戰(zhàn)士的理想與希望。今天，我們走進課文《燈光》，看看那束特殊的“燈光”背后的故事。2.初讀課文，整體感知字詞通關：出示生字詞（豫、皖、殲、郝、憧憬、璀璨、千鈞一發(fā)），指名認讀、正音，重點指導“憧憬”的寫法（“忄”旁的豎心要寫得對稱，“童”“景”的結(jié)構(gòu)比例）；結(jié)合語境理解“千鈞一發(fā)”（用“頭發(fā)系千鈞重物”的形象比喻，引導學生聯(lián)系課文中戰(zhàn)斗的危急時刻）。梳理脈絡：學生默讀課文，思考：課文以什么為線索？寫了哪幾件事？（明確：以“燈光”為線索，倒敘手法，回憶郝副營長看書、憧憬未來、戰(zhàn)斗犧牲的事跡，以及“我”對他的懷念。）3.精讀品悟，探究深意聚焦“燈光”，體會象征：（出示文中三次“多好啊”的句子，引導學生對比朗讀。）師：第一次“多好啊”是路人對天安門燈光的贊嘆，第二次是郝副營長看插圖時的憧憬，第三次是“我”回憶時的感慨。這三句“多好啊”的情感有何不同？（學生交流：路人的贊嘆是對生活的滿足，郝副營長的憧憬是對未來的向往，“我”的感慨是對先烈的致敬與懷念。）師：郝副營長為什么會對插圖里的燈光如此憧憬？（結(jié)合時代背景：戰(zhàn)爭年代，普通的燈光是和平生活的象征，他渴望孩子們能在明亮的燈光下學習。）品析人物，感悟精神：（出示郝副營長的動作、語言描寫：“他注視著那幅圖，默默地沉思著”“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習……”“他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫”。）師：從這些細節(jié)中，你看到了一個怎樣的郝副營長？（引導學生分析：他愛孩子、心懷理想、舍己為人?！皠澔鸩瘛钡募毠?jié)，既體現(xiàn)他對理想的執(zhí)著，也為后文犧牲埋下伏筆。）理解倒敘，體會效果：師：課文開頭寫“我”在天安門廣場看燈光，結(jié)尾又回到廣場，這種寫法叫什么？（倒敘）這樣寫有什么好處？（學生討論：首尾呼應，設置懸念，讓讀者更想了解燈光背后的故事，突出郝副營長精神的傳承。）4.拓展延伸，情感升華播放短視頻：展示現(xiàn)代校園里孩子們在燈光下學習的場景，對比課文中郝副營長的憧憬。小組討論：“郝副營長用生命換來的‘燈光’，在今天意味著什么？我們該如何珍惜？”（引導學生聯(lián)系生活，如節(jié)約用電、努力學習、傳承先烈精神等。）5.作業(yè)布置基礎作業(yè)：抄寫生字詞，用“憧憬”“千鈞一發(fā)”造句。拓展作業(yè)：以《那盞燈，照亮了……》為題，寫一篇短文，表達對革命先烈的敬意或?qū)π腋Ｉ畹母形颉６?、《燈光》同步練習設計（一）基礎鞏固1.字詞拼寫與運用看拼音寫詞語：yùwǎn（）jiānmiè（）chōngjǐng（）cuǐcàn（）選擇合適的詞語填空（千鈞一發(fā)憧憬璀璨）：①孩子們（）著未來的美好生活。②夜空中，（）的星光與城市的燈火交相輝映。③就在這（）的時刻，郝副營長點燃了那本書，為部隊照亮了前進的路。2.句子品讀讀句子，體會加點部分的含義：“他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！’”（思考：兩個“又”字，表現(xiàn)了郝副營長怎樣的心理？）（二）閱讀理解閱讀課文片段，回答問題：>事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。>他曾這樣對我說過：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”>是啊，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。1.片段中“親愛的戰(zhàn)友”指的是誰？為什么稱他為“親愛的戰(zhàn)友”？2.結(jié)合全文，說說“燈光”在文中的象征意義。3.讀了這段文字，你想對郝副營長說些什么？請寫一兩句心里話。（三）拓展實踐1.生活聯(lián)系：觀察身邊的“燈光”（如教室的燈、路燈、家里的燈等），寫一段描寫文字，表達你對“燈光”的新感悟（可結(jié)合先烈精神或幸福生活的珍惜）。2.歷史溯源：查閱資料，了解王愿堅的其他革命題材作品（如《小游擊隊員》《黨費》），選