閱讀理解主旨題教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析閱讀理解主旨題是語文教學(xué)中的重要組成部分，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，緊密圍繞“閱讀與鑒賞”這一核心素養(yǎng)，旨在提高學(xué)生準(zhǔn)確理解文本主旨的能力。首先，在知識(shí)與技能維度，本節(jié)課的核心概念是“主旨”，關(guān)鍵技能是“提煉主旨”。學(xué)生需要了解主旨的定義、特征及其在文本中的作用，并能通過分析關(guān)鍵詞、中心句、段落結(jié)構(gòu)等方法準(zhǔn)確提煉出文本主旨。在認(rèn)知水平上，學(xué)生應(yīng)能夠從“了解”到“理解”再到“應(yīng)用”，最終實(shí)現(xiàn)“綜合”的能力。其次，在過程與方法維度，本節(jié)課倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作探究、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在閱讀理解中能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。最后，在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、關(guān)注社會(huì)、關(guān)心他人、勇于探索的品質(zhì)。通過閱讀理解主旨題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.學(xué)情分析針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析如下：首先，在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別文本中的關(guān)鍵詞、中心句等。但在提煉主旨方面，部分學(xué)生可能存在困難，如無法準(zhǔn)確把握文本的核心思想，或者提煉出的主旨與原文不符。其次，在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、人文知識(shí)有一定的了解，但可能缺乏對(duì)文本主旨的深入思考。在技能水平上，學(xué)生需要提高對(duì)文本結(jié)構(gòu)的分析能力、對(duì)關(guān)鍵詞的把握能力以及對(duì)主旨的提煉能力。再次，在認(rèn)知特點(diǎn)方面，學(xué)生具有好奇心和求知欲，但部分學(xué)生可能存在閱讀注意力不集中、理解能力有限等問題。在興趣傾向上，學(xué)生對(duì)閱讀有較高的熱情，但可能對(duì)閱讀理解主旨題存在一定的抵觸情緒。最后，在學(xué)習(xí)困難方面，部分學(xué)生可能對(duì)文本主旨的理解存在偏差，或者無法準(zhǔn)確把握文本結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致提煉出的主旨不準(zhǔn)確。針對(duì)這些學(xué)習(xí)困難，教師需要采取針對(duì)性的教學(xué)策略，如加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)、提高學(xué)生分析能力等。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)學(xué)生在本節(jié)課中將構(gòu)建對(duì)閱讀理解主旨的層次化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他們需要識(shí)記并理解主旨的定義、特征及其在文本中的作用，能夠通過分析關(guān)鍵詞、中心句、段落結(jié)構(gòu)等方法準(zhǔn)確提煉出文本主旨。知識(shí)目標(biāo)包括：識(shí)別并描述主旨的概念，解釋主旨與段落關(guān)系，比較不同段落的主旨，歸納提煉主旨的方法，以及運(yùn)用主旨分析新情境中的文本。2.能力目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，包括獨(dú)立閱讀、分析文本結(jié)構(gòu)、提煉主旨和綜合信息的能力。學(xué)生能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成閱讀任務(wù)，從多個(gè)角度評(píng)估文本主旨的合理性，通過小組合作完成復(fù)雜文本的主旨分析報(bào)告。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)4.科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生將通過構(gòu)建主旨分析模型，學(xué)習(xí)如何識(shí)別問題本質(zhì)、建立簡(jiǎn)化模型并運(yùn)用模型進(jìn)行推演。他們將學(xué)會(huì)質(zhì)疑和求證，評(píng)估證據(jù)的可靠性，并運(yùn)用邏輯分析提出創(chuàng)新性問題解決方案。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)生將學(xué)會(huì)反思自己的閱讀理解過程，運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)同伴的作品給出具體反饋，并學(xué)會(huì)甄別信息來源的可靠性。他們將發(fā)展元認(rèn)知能力，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程、成果以及接觸的信息進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生能夠理解并熟練運(yùn)用主旨分析的方法來解讀文本。重點(diǎn)包括：識(shí)別文本的中心思想，理解段落之間的邏輯關(guān)系，運(yùn)用關(guān)鍵詞和中心句提煉主旨，以及在不同類型的文本中應(yīng)用主旨分析技能。這些技能對(duì)于學(xué)生深入理解和批判性閱讀至關(guān)重要。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生如何將復(fù)雜的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為明確的主旨。難點(diǎn)主要體現(xiàn)在：識(shí)別和區(qū)分不同作者的觀點(diǎn)和論據(jù)，處理文本中的復(fù)雜邏輯結(jié)構(gòu)，以及在缺乏直接主旨表達(dá)的情況下提煉主旨。這些難點(diǎn)需要通過創(chuàng)設(shè)情境、逐步引導(dǎo)和提供具體案例來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含文本分析示例、主旨提煉方法介紹。教具：圖表展示文本結(jié)構(gòu)，模型輔助理解復(fù)雜邏輯。實(shí)驗(yàn)器材：無特定要求。音頻視頻資料：相關(guān)閱讀材料音頻或視頻片段。任務(wù)單：主旨分析練習(xí)題和任務(wù)指導(dǎo)。評(píng)價(jià)表：學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)的文本內(nèi)容。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計(jì)算器等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案，黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)強(qiáng)烈引入，激發(fā)好奇心（教師面帶微笑，眼神與學(xué)生交流）同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的問題：如何從一篇看似普通的文章中找到它的“靈魂”所在？這就像是一位作家在文中隱藏了一個(gè)重要的秘密，我們要做的，就是揭開這個(gè)秘密。那么，這個(gè)秘密是什么呢？讓我們一起進(jìn)入今天的主題——閱讀理解主旨題。創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，引發(fā)思考（教師展示一張圖片，上面是一篇簡(jiǎn)短的文章，但內(nèi)容有些奇怪）請(qǐng)大家看這篇短文，它講述了一個(gè)關(guān)于樹葉的故事。但是，這個(gè)故事有什么特別的地方呢？為什么我覺得它并不簡(jiǎn)單呢？你們能找到這個(gè)故事的“靈魂”嗎？（學(xué)生開始思考，教師巡視課堂，觀察學(xué)生的反應(yīng)）引入核心問題，明確學(xué)習(xí)路線圖（教師回到講臺(tái)，用手指著圖片）這個(gè)故事的“靈魂”，其實(shí)就是它的主旨。主旨，就是文章的中心思想，是作者想要傳達(dá)給我們的重要信息。那么，我們今天就要學(xué)習(xí)如何找到這個(gè)“靈魂”，也就是如何提煉文章的主旨。建立舊知與新知聯(lián)系（教師板書“閱讀理解主旨題”）在開始之前，我想問問大家，你們之前是否接觸過閱讀理解主旨題？你們認(rèn)為主旨分析有什么意義呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)）總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解主旨的概念(預(yù)計(jì)用時(shí)68分鐘)教師活動(dòng)：1.展示不同類型的文本片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。2.提出問題：“你們認(rèn)為，一篇好的文章應(yīng)該具備什么樣的特點(diǎn)？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論，總結(jié)出文章需要表達(dá)一個(gè)明確的主旨。4.介紹主旨的概念，并舉例說明主旨與文章內(nèi)容的關(guān)系。5.提供一些主旨提煉的技巧，如關(guān)注關(guān)鍵詞、中心句等。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察并分析展示的文本片段。2.參與討論，分享自己對(duì)文章特點(diǎn)的看法。3.認(rèn)識(shí)到文章主旨的重要性。4.學(xué)習(xí)主旨的概念和提煉技巧。5.嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧提煉文本的主旨。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述主旨的概念。2.學(xué)生能否從文本中提煉出主旨。3.學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)技巧提高主旨提煉的準(zhǔn)確性。任務(wù)二：分析文本結(jié)構(gòu)(預(yù)計(jì)用時(shí)68分鐘)教師活動(dòng)：1.展示一篇具有明顯結(jié)構(gòu)的文章，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)。2.提出問題：“你們認(rèn)為，文章的結(jié)構(gòu)對(duì)理解主旨有什么影響？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論，總結(jié)出文章結(jié)構(gòu)對(duì)理解主旨的重要性。4.介紹常見的文章結(jié)構(gòu)，如總分總、總分等。5.提供一些分析文本結(jié)構(gòu)的技巧。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察并分析展示的文章。2.參與討論，分享自己對(duì)文章結(jié)構(gòu)的看法。3.認(rèn)識(shí)到文章結(jié)構(gòu)對(duì)理解主旨的重要性。4.學(xué)習(xí)常見的文章結(jié)構(gòu)。5.嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧分析文本結(jié)構(gòu)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述文章結(jié)構(gòu)的概念。2.學(xué)生能否分析文本結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)技巧提高對(duì)文本結(jié)構(gòu)的理解。任務(wù)三：提煉文本主旨(預(yù)計(jì)用時(shí)68分鐘)教師活動(dòng)：1.展示一篇沒有明確主旨的文章，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提煉主旨。2.提出問題：“你們認(rèn)為，如何從這篇文章中提煉出主旨？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論，總結(jié)出提煉主旨的方法。4.提供一些提煉主旨的技巧，如關(guān)注關(guān)鍵詞、中心句等。5.對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：1.嘗試從文章中提煉主旨。2.參與討論，分享自己的提煉方法和結(jié)果。3.學(xué)習(xí)提煉主旨的方法。4.改進(jìn)自己的主旨提煉能力。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否從文章中提煉出主旨。2.學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)技巧提高主旨提煉的準(zhǔn)確性。3.學(xué)生能否對(duì)主旨提煉過程進(jìn)行反思和改進(jìn)。任務(wù)四：應(yīng)用主旨分析(預(yù)計(jì)用時(shí)68分鐘)教師活動(dòng)：1.展示一篇與生活相關(guān)的文章，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主旨分析解決問題。2.提出問題：“你們認(rèn)為，這篇文章的主旨是什么？它對(duì)我們有什么啟示？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論，分享自己的看法。4.對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：1.運(yùn)用主旨分析解決問題。2.參與討論，分享自己的看法。3.認(rèn)識(shí)到主旨分析在生活中的應(yīng)用價(jià)值。4.提高自己的問題解決能力。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否運(yùn)用主旨分析解決問題。2.學(xué)生能否從文章中提煉出對(duì)生活的啟示。3.學(xué)生能否將主旨分析應(yīng)用于實(shí)際生活。任務(wù)五：評(píng)價(jià)與反思(預(yù)計(jì)用時(shí)68分鐘)教師活動(dòng)：1.對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。3.提出問題：“你們認(rèn)為，自己在主旨分析方面還有哪些不足？如何改進(jìn)？”4.對(duì)學(xué)生的反思進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：1.參與評(píng)價(jià)和反思活動(dòng)。2.總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。3.認(rèn)識(shí)到自己的不足，并思考改進(jìn)方法。4.提高自己的主旨分析能力。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：閱讀以下短文，并回答問題。短文：小明是一名小學(xué)生，他每天放學(xué)后都會(huì)去公園玩。問題：小明每天放學(xué)后都去哪里？練習(xí)二：根據(jù)短文內(nèi)容，用一句話概括文章的主旨。短文：春天來了，小草綠了，花兒開了，一切都變得生機(jī)勃勃。練習(xí)三：分析以下段落的結(jié)構(gòu)，并找出段落的主旨句。段落：隨著科技的進(jìn)步，我們的生活變得越來越方便。比如，我們可以通過手機(jī)支付購(gòu)物，可以在線學(xué)習(xí)，還可以通過視頻通話與家人朋友保持聯(lián)系。綜合應(yīng)用層練習(xí)四：閱讀以下文章，分析文章的結(jié)構(gòu)，并提煉出文章的主旨。文章：近年來，我國(guó)環(huán)保事業(yè)取得了顯著成效。政府出臺(tái)了一系列環(huán)保政策，民眾的環(huán)保意識(shí)也得到了提高。練習(xí)五：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析以下現(xiàn)象背后的原因。現(xiàn)象：為什么夏天會(huì)下雨？拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)六：閱讀以下文章，分析文章的主旨，并嘗試從不同角度進(jìn)行解讀。文章：教育改革是提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。變式訓(xùn)練變式一：將練習(xí)一中的短文改為詩歌，并回答問題。變式二：將練習(xí)二中的短文改為新聞報(bào)道，并概括文章的主旨。變式三：將練習(xí)三中的段落改為議論文，并分析段落的結(jié)構(gòu)和主旨句。即時(shí)反饋學(xué)生互評(píng)：學(xué)生之間互相批改練習(xí)，并給出評(píng)價(jià)和建議。教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。展示優(yōu)秀樣例：展示學(xué)生的優(yōu)秀練習(xí)，并分析其解題思路和方法。典型錯(cuò)誤分析：分析學(xué)生的典型錯(cuò)誤，并講解正確的解題方法。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)思維導(dǎo)圖：學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。一句話收獲：學(xué)生用一句話總結(jié)本節(jié)課的收獲。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)科學(xué)思維方法：回顧本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。反思性問題：提出問題：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？為什么？”懸念與差異化作業(yè)懸念：提出問題：“下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？”差異化作業(yè)：必做：完成課后練習(xí)題。選做：閱讀相關(guān)書籍或文章，并撰寫讀后感。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的小結(jié)內(nèi)容，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。反思陳述：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，并總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)閱讀理解主旨題：閱讀以下短文，并回答問題。短文：小明是一名小學(xué)生，他每天放學(xué)后都會(huì)去公園玩。問題1：小明每天放學(xué)后都去哪里？問題2：這篇文章的主旨是什么？文本結(jié)構(gòu)分析：分析以下段落的結(jié)構(gòu)，并找出段落的主旨句。段落：隨著科技的進(jìn)步，我們的生活變得越來越方便。比如，我們可以通過手機(jī)支付購(gòu)物，可以在線學(xué)習(xí)，還可以通過視頻通話與家人朋友保持聯(lián)系。主旨提煉練習(xí)：閱讀以下文章，分析文章的結(jié)構(gòu)，并提煉出文章的主旨。文章：近年來，我國(guó)環(huán)保事業(yè)取得了顯著成效。政府出臺(tái)了一系列環(huán)保政策，民眾的環(huán)保意識(shí)也得到了提高。拓展性作業(yè)生活情境應(yīng)用：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析以下現(xiàn)象背后的原因?，F(xiàn)象：為什么夏天會(huì)下雨？開放性任務(wù)：繪制單元知識(shí)思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)開放挑戰(zhàn)：撰寫一篇關(guān)于社區(qū)環(huán)保的倡議書，提出具體的環(huán)保措施和建議。過程記錄：記錄你在完成探究性作業(yè)過程中的思考和發(fā)現(xiàn)，包括遇到的困難、解決方案和改進(jìn)措施。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.閱讀理解主旨的定義：閱讀理解主旨是指從文本中準(zhǔn)確提煉出作者想要傳達(dá)的中心思想或核心觀點(diǎn)。2.主旨與段落結(jié)構(gòu)的關(guān)系：主旨通常貫穿于整個(gè)文本，與段落結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)，是段落內(nèi)容的靈魂。3.主旨提煉的方法：通過分析關(guān)鍵詞、中心句、段落結(jié)構(gòu)等方法來提煉文本的主旨。4.主旨提煉的技巧：關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾和過渡句，以及重復(fù)出現(xiàn)的詞語或短語。5.文本結(jié)構(gòu)分析：了解常見的文本結(jié)構(gòu)，如總分總、總分、分總等，有助于更好地理解主旨。6.主旨與文章內(nèi)容的關(guān)系：主旨是文章內(nèi)容的概括，它反映了文章的核心信息和作者的觀點(diǎn)。7.主旨與文章目的的關(guān)系：主旨通常與文章的目的緊密相關(guān)，反映了作者想要達(dá)到的寫作目的。8.主旨與讀者關(guān)系：主旨能夠幫助讀者更好地理解文章，并引發(fā)讀者的思考。9.主旨提煉的難點(diǎn)：理解復(fù)雜文本的主旨，需要克服前概念的干擾，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)。10.主旨提煉的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)主旨提煉的準(zhǔn)確性，需要考慮主旨與文章內(nèi)容的吻合度，以及主旨的概括性。11.主旨提煉的應(yīng)用：主旨提煉的能力在日常生活、學(xué)術(shù)研究和考試中都非常重要。12.主旨提煉的延伸：學(xué)習(xí)主旨提煉的方法，有助于提高閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維。13.文本分析能力的培養(yǎng)：通過閱讀不同類型的文本，提高對(duì)文本結(jié)構(gòu)的分析和理解能力。14.批判性思維的應(yīng)用：在提煉主旨的過程中，需要運(yùn)用批判性思維，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)估。15.跨學(xué)科知識(shí)的融合：將閱讀理解主旨的能力應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如歷史、科學(xué)等。16.主旨提煉的實(shí)踐應(yīng)用：通過實(shí)際案例的分析，加深對(duì)主旨提煉方法的理解和應(yīng)用。17.主旨提煉的誤區(qū)：識(shí)別和糾正提煉主旨過程中常見的誤區(qū)，如過度概括、忽視細(xì)節(jié)等。18.主旨提煉的拓展訓(xùn)練：設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，提高學(xué)生在不同情境下提煉主旨的能力。19.主旨提煉的反思與總結(jié)：通過反思提煉主旨的過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。20.主旨提煉的未來發(fā)展趨勢(shì)：隨著信息時(shí)代的到來，主旨提煉的能力在信息處理和知識(shí)獲取方面的重要性日益凸顯。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并掌握閱讀理解主旨的方法，能夠從文本中提煉出主旨。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。大部分學(xué)生能夠正確地提煉出文章的主旨，但在分析文本結(jié)構(gòu)和綜合運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決問題方面仍有待提高。教學(xué)過程有效性檢視在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，