小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案——《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)之二（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《我要的是葫蘆》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)的課文，屬于閱讀理解單元。本課內(nèi)容旨在通過(guò)一個(gè)寓言故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)孩子們關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課起著承上啟下的作用。它既是對(duì)一年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，又為三年級(jí)學(xué)習(xí)更深層次的閱讀理解打下基礎(chǔ)。核心概念包括寓言故事的特點(diǎn)、事物之間的聯(lián)系以及環(huán)境保護(hù)的重要性。2.學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，對(duì)寓言故事有一定的興趣。但他們的觀察力和分析能力還不夠成熟，容易忽略事物之間的聯(lián)系。此外，由于年齡特點(diǎn)，他們可能對(duì)環(huán)境保護(hù)的概念理解不夠深刻。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備，如他們對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)、對(duì)故事的興趣等，同時(shí)要考慮到他們可能存在的學(xué)習(xí)困難，如對(duì)復(fù)雜句子理解困難、對(duì)環(huán)境保護(hù)概念理解模糊等。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力；提高學(xué)生對(duì)寓言故事的理解和欣賞水平；增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師將采用多種教學(xué)策略，如：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段觀察事物之間的聯(lián)系；通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入理解故事內(nèi)容；結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生思考如何保護(hù)環(huán)境。通過(guò)這些策略，幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)水平。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出葫蘆的特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程。列舉故事中人物的行為及其原因。解釋故事所傳達(dá)的寓意，理解保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)觀察植物生長(zhǎng)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案。論證為什么故事中的方法不可取，并提出自己的觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)故事中人物的行為，培養(yǎng)批判性思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)對(duì)自然環(huán)境的關(guān)愛(ài)之情，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。認(rèn)同故事所傳達(dá)的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的影響。實(shí)踐在日常生活中踐行環(huán)保行為，如節(jié)約用水、減少塑料使用等。4.科學(xué)思維目標(biāo)觀察不同植物的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力。分析故事中人物的行為，提高分析問(wèn)題的能力。推理從故事中得出結(jié)論，鍛煉邏輯推理能力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)說(shuō)出故事中人物行為的利弊。列舉保護(hù)環(huán)境的具體措施。評(píng)價(jià)個(gè)人在環(huán)保行動(dòng)中的表現(xiàn)，反思改進(jìn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事《我要的是葫蘆》中的寓意，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物之間聯(lián)系的能力。教學(xué)難點(diǎn)則是幫助學(xué)生理解故事中人物行為與結(jié)果之間的關(guān)系，以及如何將這一故事與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)保行為相結(jié)合，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)之所以難，在于二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平有限，對(duì)抽象的環(huán)保概念理解有難度，需要通過(guò)具體實(shí)例和生動(dòng)活動(dòng)來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下材料：制作包含圖片、視頻的多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)植物生長(zhǎng)的教具和模型，以及用于展示故事情節(jié)的圖片。此外，還將準(zhǔn)備學(xué)生任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以便在課堂活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與和自我評(píng)估。為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我還會(huì)布置教室環(huán)境，確保小組座位合理排列，并設(shè)計(jì)清晰的板書(shū)框架。學(xué)生需要預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫(huà)筆等學(xué)習(xí)用具。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）教師展示葫蘆圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎？葫蘆長(zhǎng)什么樣？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：葫蘆是一種藤本植物，它的果實(shí)形狀獨(dú)特，顏色鮮艷。引入課題：《我要的是葫蘆》。二、新授（25分鐘）1.任務(wù)一：閱讀課文，初步感知（5分鐘）教師朗讀課文，學(xué)生跟隨朗讀。學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：課文講述了什么故事？故事中有哪些人物？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文講述了一個(gè)關(guān)于種葫蘆的故事，故事中有種葫蘆的人、鄰居和小孩。2.任務(wù)二：深入理解，分析人物（5分鐘）教師提問(wèn)：種葫蘆的人為什么種葫蘆？他種葫蘆的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：種葫蘆的人希望得到葫蘆，但他種葫蘆的過(guò)程中遇到了葉子上的蚜蟲(chóng)。教師提問(wèn)：鄰居為什么說(shuō)“我要的是葫蘆”？他為什么要說(shuō)這句話？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：鄰居說(shuō)“我要的是葫蘆”，是因?yàn)樗吹饺~子上的蚜蟲(chóng)，擔(dān)心葫蘆會(huì)被蚜蟲(chóng)吃掉。3.任務(wù)三：理解寓意，聯(lián)系實(shí)際（5分鐘）教師提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們什么道理？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，有時(shí)候我們追求的目標(biāo)可能會(huì)因?yàn)橐恍┛此茻o(wú)關(guān)的因素而受到影響，我們要學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題。教師提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾巫龅饺娴乜创龁?wèn)題？學(xué)生舉例說(shuō)明。4.任務(wù)四：角色扮演，體驗(yàn)故事（5分鐘）教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演。學(xué)生通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)故事中人物的心理活動(dòng)。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事。5.任務(wù)五：總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，回顧故事情節(jié)。教師提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你有什么收獲？學(xué)生分享自己的收獲。教師拓展：在生活中，我們?nèi)绾巫龅饺娴乜创龁?wèn)題？學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)。三、鞏固（5分鐘）教師提問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話復(fù)述一下這個(gè)故事？學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)。教師提問(wèn)：這個(gè)故事給你留下了什么印象？學(xué)生回答后，教師總結(jié)。四、小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意。教師提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你有什么感悟？學(xué)生分享自己的感悟。五、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師出示檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師收集學(xué)生答案，進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。六、布置作業(yè)教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后完成。教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量。七、教學(xué)反思教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，提出改進(jìn)措施。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《我要的是葫蘆》全文，并完成以下練習(xí)：用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)。解釋故事中的關(guān)鍵詞匯，如“蚜蟲(chóng)”、“葉子”、“葫蘆”等。列舉出故事中人物的行為及其原因。完成形式：書(shū)面練習(xí)，手寫(xiě)或打印均可。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和詞匯運(yùn)用能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)你喜歡的植物，調(diào)查其生長(zhǎng)過(guò)程，并繪制成植物生長(zhǎng)周期圖。完成形式：圖畫(huà)形式，可以是手繪或使用軟件制作。提交時(shí)限：下周二。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息搜集和整理能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“如果我是一棵植物”為主題，寫(xiě)一篇童話故事，描述你作為一棵植物的生活經(jīng)歷和感悟。完成形式：書(shū)面作文，字?jǐn)?shù)不限。提交時(shí)限：下月底。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠理解《我要的是葫蘆》的寓意，并在拓展性作業(yè)中展現(xiàn)出對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣。但在知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成上，部分學(xué)生對(duì)故事中的人物行為原因理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點(diǎn)新授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一系列任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解故事內(nèi)容，效果較好。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，需要更多鼓勵(lì)和指導(dǎo)。此外，作業(yè)布置環(huán)節(jié)可以更加細(xì)化，提供更多樣化的作業(yè)選擇。3.學(xué)情分析與改進(jìn)措施學(xué)情分析基本準(zhǔn)確，但未充分考慮學(xué)生個(gè)體差異。未來(lái)教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化輔導(dǎo)，并設(shè)計(jì)分層作業(yè)。同時(shí)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.葫蘆的生長(zhǎng)特點(diǎn)：葫蘆是一種藤本植物，其果實(shí)形狀獨(dú)特，顏色鮮艷，生長(zhǎng)過(guò)程中需要充足的陽(yáng)光和水分。2.故事情節(jié)理解：《我要的是葫蘆》講述了種葫蘆的人為了得到葫蘆而忽視了葉子上的蚜蟲(chóng)，最終導(dǎo)致葫蘆無(wú)法正常生長(zhǎng)的故事。3.人物行為分析：種葫蘆的人追求的是葫蘆本身，而忽略了與葫蘆生長(zhǎng)相關(guān)的環(huán)境因素，這是他行為的根本原因。4.寓意理解：故事寓意告訴我們，在追求目標(biāo)的過(guò)程中，要全面考慮相關(guān)因素，不能只看到眼前利益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。5.環(huán)境保護(hù)意識(shí)：故事中的教訓(xùn)提醒我們，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，要關(guān)注生態(tài)環(huán)境的平衡。6.觀察與思考能力：學(xué)生需要通過(guò)觀察故事中人物的行為，思考其行為背后的原因和后果。7.寓言故事的特點(diǎn)：寓言故事通常通過(guò)動(dòng)物或植物的故事來(lái)傳達(dá)道理，具有寓意深刻、形象生動(dòng)的特點(diǎn)。8.植物生長(zhǎng)與生態(tài)環(huán)境：植物的生長(zhǎng)與生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)，需要關(guān)注植物生長(zhǎng)過(guò)程中的環(huán)境因素。9.環(huán)保行為實(shí)踐：學(xué)生在日常生活中可以通過(guò)節(jié)約用水、減少塑料使用等方式踐行環(huán)保行為。10.角色扮演的意義：通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更好地理解故事中人物的心理活動(dòng)和行為動(dòng)機(jī)。11.故事復(fù)述技巧：學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)，需要把握故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系，用自己的語(yǔ)言表達(dá)。12.批判性思維培養(yǎng)：通過(guò)分析故事中人物的行為，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會(huì)全面看待問(wèn)題。13.植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：學(xué)生可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察不同環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。14.童話故事創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試以“如果我是一棵植物”為主題，創(chuàng)作童話故事，發(fā)揮想象力。15.環(huán)境保護(hù)研究報(bào)告：學(xué)生可以收集資料，撰寫(xiě)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的研究報(bào)告，提高研究