小學(xué)美術(shù)課程團(tuán)扇演講人：日期:目錄CONTENTS01課程介紹03教學(xué)流程設(shè)計(jì)02材料工具準(zhǔn)備04藝術(shù)技巧指導(dǎo)05作品評(píng)價(jià)展示06課后延伸活動(dòng)課程介紹01團(tuán)扇的起源與發(fā)展團(tuán)扇起源于中國漢代，最初由竹木和絲絹制成，后逐漸演變?yōu)榧婢邔?shí)用性和藝術(shù)性的工藝品，唐宋時(shí)期達(dá)到鼎盛，并傳播至日本、韓國等東亞國家。傳統(tǒng)團(tuán)扇主要使用竹篾、宣紙、絲綢等材料，現(xiàn)代教學(xué)中也引入卡紙、水彩顏料、丙烯等易操作材料，適合小學(xué)生實(shí)踐。團(tuán)扇的制作材料團(tuán)扇的結(jié)構(gòu)分類可分為單面扇（一面繪畫）、雙面扇（兩面裝飾）及異形扇（如花瓣形、方形），教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生觀察不同結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)力。包括工筆勾線、沒骨渲染、拓印等，需結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)簡(jiǎn)化步驟，例如用蠟筆防染法替代傳統(tǒng)留白工藝?；A(chǔ)繪制技法團(tuán)扇基礎(chǔ)知識(shí)禮儀與象征意義團(tuán)扇在古代是文人雅士身份象征，女性持扇體現(xiàn)含蓄美，課程可結(jié)合《簪花仕女圖》等名作講解其社會(huì)文化內(nèi)涵。詩詞書畫載體蘇軾、唐伯虎等常在扇面題詩作畫，教學(xué)中可選取《詠扇》等古詩，讓學(xué)生體會(huì)“方寸之間見天地”的藝術(shù)境界。民俗活動(dòng)關(guān)聯(lián)講解團(tuán)扇在端午驅(qū)邪、婚禮納吉等民俗中的應(yīng)用，可通過設(shè)計(jì)節(jié)日主題扇面加深文化理解。中外交流見證以日本舞扇、歐洲折扇為對(duì)比，突出中國團(tuán)扇在絲綢之路文化傳播中的獨(dú)特地位。文化意義簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)設(shè)定傳統(tǒng)技藝傳承通過臨摹經(jīng)典紋樣（如梅蘭竹菊），使90%學(xué)生掌握至少兩種基礎(chǔ)國畫扇面技法，完成1件以上完整作品。結(jié)合幾何知識(shí)設(shè)計(jì)對(duì)稱圖案，運(yùn)用語文課積累的詩詞為扇面題字，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與多學(xué)科融合教學(xué)。在傳統(tǒng)題材基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)30%學(xué)生嘗試融入動(dòng)漫元素或環(huán)保主題，如繪制垃圾分類卡通扇面。通過小組匯報(bào)形式，讓所有學(xué)生能準(zhǔn)確說出團(tuán)扇的3個(gè)歷史典故或2項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)價(jià)值。跨學(xué)科能力培養(yǎng)創(chuàng)新思維激發(fā)文化自信建立材料工具準(zhǔn)備02選擇環(huán)保無毒的水彩顏料，顏色豐富且易于清洗，適合小學(xué)生操作，可搭配調(diào)色盤使用。提供多種顏色的馬克筆，線條流暢且顯色度高，適合在團(tuán)扇上繪制細(xì)節(jié)或書寫文字。具有覆蓋力強(qiáng)、色彩鮮艷的特點(diǎn)，適合在團(tuán)扇上創(chuàng)作持久性強(qiáng)的圖案，但需注意通風(fēng)環(huán)境使用。適合繪制細(xì)膩的線條和漸變效果，可作為輔助工具與水彩或丙烯顏料搭配使用。繪畫材料清單水彩顏料彩色馬克筆丙烯顏料彩色鉛筆用于裁剪裝飾材料（如彩紙、布料）并粘貼到扇面，膠水需選擇無毒且粘性適中的類型。剪刀與膠水毛筆適合大面積涂色或暈染效果，勾線筆則用于勾勒輪廓或添加精細(xì)圖案。毛筆與勾線筆01020304選擇竹制或木制扇骨，輕便且易于握持，扇面材質(zhì)建議使用宣紙或棉布以便上色。空白團(tuán)扇骨架如亮片、絲帶、干花等，可增強(qiáng)團(tuán)扇的藝術(shù)效果，但需注意避免過多增加扇體重量。裝飾輔料團(tuán)扇制作工具安全使用指南指導(dǎo)學(xué)生正確握持剪刀和毛筆，避免尖銳工具朝向他人，裁剪時(shí)需在固定桌面上操作。工具使用規(guī)范使用丙烯顏料或膠水時(shí)需保持教室空氣流通，避免吸入過多化學(xué)氣味影響健康。通風(fēng)要求提醒學(xué)生不要將顏料直接涂抹在皮膚或衣物上，使用后及時(shí)蓋緊瓶蓋以防灑漏或干燥。顏料管理010302課程結(jié)束后要求學(xué)生清理桌面殘留材料，工具按類別歸位，培養(yǎng)良好的整理習(xí)慣。清潔與收納04教學(xué)流程設(shè)計(jì)03文化背景介紹設(shè)計(jì)趣味性問題（如“團(tuán)扇的材質(zhì)有哪些？”），引導(dǎo)學(xué)生觀察團(tuán)扇的紋樣、色彩和結(jié)構(gòu)，為后續(xù)創(chuàng)作鋪墊。互動(dòng)問答環(huán)節(jié)實(shí)物展示與觸摸準(zhǔn)備竹編、絹布等不同材質(zhì)的團(tuán)扇實(shí)物，讓學(xué)生近距離觀察紋理和制作工藝，增強(qiáng)感官體驗(yàn)。通過展示不同風(fēng)格的團(tuán)扇圖片，講解團(tuán)扇在傳統(tǒng)文化中的象征意義和實(shí)用功能，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的興趣。導(dǎo)入活動(dòng)安排詳細(xì)說明所需材料（如宣紙、竹條、顏料）和工具（剪刀、膠水、畫筆），強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)范（如剪刀握持方式）。材料準(zhǔn)備與工具使用演示竹條彎曲定型的方法，指導(dǎo)如何用細(xì)繩固定交叉點(diǎn)，確保扇面展開后結(jié)構(gòu)穩(wěn)固。骨架制作技巧講解對(duì)稱構(gòu)圖原則，示范水墨暈染、剪紙貼花等技法，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人喜好添加主題圖案（如花卉、動(dòng)物）。扇面設(shè)計(jì)與裝飾制作步驟詳解跨學(xué)科聯(lián)想材料創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)功能性拓展引導(dǎo)學(xué)生從語文課的古詩或自然課的植物觀察中提取靈感，將文字意境或自然元素轉(zhuǎn)化為扇面設(shè)計(jì)。提供替代性材料（如環(huán)保毛氈、廢舊布料），鼓勵(lì)嘗試拼貼、拓印等混合媒介表現(xiàn)手法。探討團(tuán)扇的現(xiàn)代應(yīng)用場(chǎng)景（如節(jié)日裝飾、舞臺(tái)道具），啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)兼具美觀與實(shí)用性的作品。創(chuàng)意啟發(fā)方法藝術(shù)技巧指導(dǎo)04基礎(chǔ)繪畫手法線條控制訓(xùn)練通過直線、曲線、折線的組合練習(xí)，掌握不同力度下毛筆或馬克筆的運(yùn)筆技巧，培養(yǎng)手腕靈活性和穩(wěn)定性。暈染技法應(yīng)用學(xué)習(xí)干濕畫法的過渡技巧，利用水彩或國畫顏料實(shí)現(xiàn)漸變效果，注意水分比例與紙張吸水性的協(xié)調(diào)。構(gòu)圖層次構(gòu)建教授近景、中景、遠(yuǎn)景的布局方法，通過大小對(duì)比和遮擋關(guān)系表現(xiàn)空間感，結(jié)合團(tuán)扇弧形畫面特點(diǎn)調(diào)整構(gòu)圖重心。主題元素提煉根據(jù)季節(jié)或文化主題（如花卉、動(dòng)物、傳統(tǒng)紋樣）提取核心視覺符號(hào)，簡(jiǎn)化復(fù)雜形態(tài)為適合兒童表現(xiàn)的裝飾性圖案。對(duì)稱與均衡法則示范軸對(duì)稱、中心對(duì)稱的構(gòu)圖方式，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)扇圓形或橢圓形框架內(nèi)實(shí)現(xiàn)視覺平衡，避免畫面傾斜或擁擠。負(fù)空間利用強(qiáng)調(diào)圖案間隙的留白處理，通過疏密對(duì)比增強(qiáng)畫面呼吸感，同時(shí)預(yù)留題字或印章位置以保持整體協(xié)調(diào)性。圖案設(shè)計(jì)原則介紹青綠、朱砂、藤黃等傳統(tǒng)礦物色的調(diào)和比例，演示同類色漸變與互補(bǔ)色碰撞的視覺效果，強(qiáng)化民族文化認(rèn)知。傳統(tǒng)色系運(yùn)用限定每把團(tuán)扇的主色調(diào)（如冷色調(diào)的藍(lán)綠系或暖色調(diào)的橙紅系），通過添加黑白灰調(diào)節(jié)明度保持整體和諧。色調(diào)統(tǒng)一策略針對(duì)絹布、宣紙等不同扇面材質(zhì)，示范拓印、撒鹽、滴水等特殊技法產(chǎn)生的肌理效果，豐富色彩表現(xiàn)維度。材質(zhì)表現(xiàn)技法色彩搭配技巧作品評(píng)價(jià)展示05評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)評(píng)估學(xué)生作品是否具有新穎的構(gòu)思和個(gè)性化的表達(dá)，鼓勵(lì)突破傳統(tǒng)團(tuán)扇設(shè)計(jì)的局限，展現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)視角。創(chuàng)意性與獨(dú)特性關(guān)注學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用能力，包括色調(diào)的和諧、對(duì)比色的搭配以及色彩情感的表達(dá)，確保視覺效果生動(dòng)且富有層次感。分析作品是否清晰傳達(dá)主題（如季節(jié)、故事或傳統(tǒng)文化元素），并引導(dǎo)學(xué)生通過團(tuán)扇設(shè)計(jì)傳遞文化認(rèn)知或情感體驗(yàn)。色彩搭配與協(xié)調(diào)性檢查團(tuán)扇制作的細(xì)節(jié)處理，如繪畫筆觸的流暢性、圖案的完整性以及裝飾材料的粘貼牢固度，體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和耐心。工藝精細(xì)度與完成度01020403主題表達(dá)與文化內(nèi)涵展示形式建議實(shí)體展覽與墻面懸掛在教室或?qū)W校走廊設(shè)置專題展區(qū)，將團(tuán)扇作品按主題分類懸掛，搭配燈光或背景裝飾增強(qiáng)觀賞性，方便師生近距離欣賞細(xì)節(jié)。數(shù)字化展示與互動(dòng)平臺(tái)利用平板電腦或電子屏幕輪播學(xué)生作品的高清照片，并附上創(chuàng)作說明二維碼，家長(zhǎng)可通過掃碼了解創(chuàng)作背景和作者心得。動(dòng)態(tài)展示與場(chǎng)景化布置結(jié)合校園活動(dòng)（如傳統(tǒng)文化周）安排學(xué)生手持團(tuán)扇進(jìn)行表演或走秀，通過動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)作品的藝術(shù)性與實(shí)用性。跨學(xué)科聯(lián)合展覽與語文、歷史學(xué)科合作，將團(tuán)扇作品與相關(guān)詩文、歷史故事結(jié)合展示，深化作品的文化教育意義?；ピu(píng)與反饋工作坊組織學(xué)生分組互相點(diǎn)評(píng)作品，使用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)表（如“我最喜歡的色彩搭配”“最有創(chuàng)意的圖案”），培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。創(chuàng)作者訪談與分享會(huì)邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)介紹創(chuàng)作靈感、技術(shù)難點(diǎn)及解決過程，其他同學(xué)可提問互動(dòng)，增強(qiáng)自信心和語言組織能力。團(tuán)扇改造挑戰(zhàn)賽提供基礎(chǔ)材料包，要求學(xué)生限時(shí)對(duì)他人作品進(jìn)行二次創(chuàng)作（如添加立體裝飾），鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作與即興設(shè)計(jì)能力。文化知識(shí)問答游戲圍繞團(tuán)扇相關(guān)的藝術(shù)常識(shí)（如傳統(tǒng)紋樣寓意、著名畫家風(fēng)格）設(shè)計(jì)搶答環(huán)節(jié)，將美術(shù)學(xué)習(xí)與趣味競(jìng)賽結(jié)合。學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)課后延伸活動(dòng)06團(tuán)扇的歷史與演變介紹團(tuán)扇在不同文化中的發(fā)展歷程，包括其材質(zhì)、工藝和用途的變化，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)工藝的價(jià)值。團(tuán)扇的藝術(shù)表現(xiàn)形式分析團(tuán)扇上的繪畫、書法和裝飾圖案，探討其藝術(shù)風(fēng)格與文化象征意義，如花鳥、山水等主題的寓意。團(tuán)扇與節(jié)慶習(xí)俗結(jié)合端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，講解團(tuán)扇在民俗活動(dòng)中的角色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化傳承的認(rèn)知。文化拓展內(nèi)容家庭實(shí)踐建議親子團(tuán)扇DIY提供簡(jiǎn)易團(tuán)扇制作教程，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同完成，使用環(huán)保材料如竹片、棉布和天然顏料，培養(yǎng)動(dòng)手能力。建議家庭以季節(jié)或節(jié)日為主題設(shè)計(jì)團(tuán)扇圖案，例如繪制春節(jié)生肖或秋季楓葉，激發(fā)孩子的創(chuàng)意表達(dá)。引導(dǎo)孩子在家庭聚會(huì)或戶外活動(dòng)中使用自制的團(tuán)扇，觀察其功能性（如納涼）與審美價(jià)值的結(jié)合。團(tuán)扇主題創(chuàng)作團(tuán)扇使用場(chǎng)景體驗(yàn)資源推薦列表書籍類《中國傳統(tǒng)扇藝鑒賞