部編版小學(xué)語文四年級上冊第八單元“教學(xué)評一體”單元整體教學(xué)設(shè)計一、單元規(guī)劃（一）單元主題觀察與發(fā)現(xiàn)（二）單元核心概念“探究”：本單元通過多篇文本引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象、生活場景及事物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種觀察方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究本質(zhì)，培養(yǎng)主動探究的意識與能力。（三）單元內(nèi)容本單元包含《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》四篇課文，另有習(xí)作“我的心兒怦怦跳”和語文園地。《王戎不取道旁李》展現(xiàn)王戎通過觀察推理發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)；《西門豹治鄴》講述西門豹調(diào)查鄴地問題、懲治惡人、造福百姓的故事，體現(xiàn)其探究問題、解決問題的智慧；《扁鵲治病》和《紀(jì)昌學(xué)射》則通過寓言故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會觀察事物發(fā)展規(guī)律、探究學(xué)習(xí)方法。習(xí)作要求學(xué)生記錄生活中心兒怦怦跳的經(jīng)歷，語文園地圍繞單元主題展開詞句積累、閱讀方法梳理等學(xué)習(xí)活動。（四）單元目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)1.準(zhǔn)確認(rèn)讀本單元32個生字，讀準(zhǔn)“紀(jì)、扁”等4個多音字，規(guī)范書寫25個生字及18個重點(diǎn)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《王戎不取道旁李》及《紀(jì)昌學(xué)射》中的重點(diǎn)段落。3.借助注釋、工具書及上下文，理解課文中重點(diǎn)詞句的含義，如“樹在道邊而多子，此必苦李”“諱疾忌醫(yī)”等。能力目標(biāo)1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“觀察細(xì)節(jié)+推理分析”“調(diào)查研究+解決問題”等方法，把握課文主要內(nèi)容，梳理故事發(fā)展脈絡(luò)。2.能從課文中提取關(guān)鍵信息，分析人物言行，體會人物品質(zhì)，如王戎的善于思考、西門豹的機(jī)智果敢。3.掌握習(xí)作中描寫“心兒怦怦跳”的方法，能通過動作、神態(tài)、心理活動等描寫，把事情的經(jīng)過和感受寫具體。素養(yǎng)目標(biāo)1.激發(fā)主動觀察生活、探究事物的興趣，養(yǎng)成勤于思考、樂于探索的良好習(xí)慣。2.提升語文綜合素養(yǎng)，能將課文中學(xué)到的觀察與探究方法運(yùn)用到生活與學(xué)習(xí)中，學(xué)會用文字表達(dá)真實(shí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。3.樹立正確的價值觀，從人物故事中汲取智慧，明白“善于觀察、及時改正錯誤、持之以恒學(xué)習(xí)”的重要性。（五）單元學(xué)情四年級學(xué)生已具備一定的獨(dú)立閱讀能力和字詞積累，能初步把握課文主要內(nèi)容，但在“通過細(xì)節(jié)觀察進(jìn)行推理”“梳理復(fù)雜事件脈絡(luò)”“深入分析人物品質(zhì)”等方面仍需引導(dǎo)。他們對故事類文本興趣濃厚，但對寓言故事的深層寓意及歷史故事的背景理解存在難度。在習(xí)作方面，學(xué)生能記錄簡單事件，但難以細(xì)致描寫心理活動和事件細(xì)節(jié)，將“心兒怦怦跳”的感受具體化存在挑戰(zhàn)。不過，學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于參與探究類學(xué)習(xí)活動，適合通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作等方式引導(dǎo)其深入學(xué)習(xí)。（六）單元學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)字詞掌握能準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫本單元生字詞，多音字在具體語境中運(yùn)用無誤，重點(diǎn)詞語能理解含義并正確造句，字詞測試正確率不低于85%。閱讀能力能熟練運(yùn)用觀察、推理、梳理等方法把握課文主要內(nèi)容，準(zhǔn)確分析人物品質(zhì)，理解故事寓意，閱讀分析題答題準(zhǔn)確率達(dá)到80%以上；能熟練背誦指定內(nèi)容，背誦流暢度與準(zhǔn)確度達(dá)標(biāo)。習(xí)作水平能清晰記錄“心兒怦怦跳”的事件經(jīng)過，運(yùn)用多種描寫方法展現(xiàn)心理感受，語句通順、內(nèi)容具體，習(xí)作評價達(dá)到合格及以上水平（合格標(biāo)準(zhǔn)：事件完整、有心理描寫、無明顯語?。?。素養(yǎng)發(fā)展能主動分享生活中的觀察發(fā)現(xiàn)，在課堂探究活動中積極參與，展現(xiàn)出一定的思考能力與探究意識，能初步將所學(xué)方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中。二、課時規(guī)劃（一）《王戎不取道旁李》課時設(shè)計課時目標(biāo)1.會認(rèn)“戎、諸”等3個生字，會寫“戎、嘗”等5個生字；正確讀寫“王戎、諸位、競賽”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；借助注釋理解課文大意，能用自己的話講述故事。3.體會王戎善于觀察、勤于思考的品質(zhì)，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)推理判斷的方法。解決問題（任務(wù)）如何借助注釋理解文言文大意，準(zhǔn)確把握故事內(nèi)容。如何通過分析王戎的言行，體會其觀察與思考的特點(diǎn)。解決問題（任務(wù)）活動1.字詞學(xué)習(xí)活動出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形（如“戎”的筆順，區(qū)別“戎”與“戒”），通過“指名讀、開火車讀”鞏固認(rèn)讀；結(jié)合課文語境理解“諸”“競走”等詞語的含義，如“諸兒競走取之”中“競走”可聯(lián)系生活解釋為“爭著跑過去”。2.文意理解活動采用“逐句解讀+小組討論”模式，先讓學(xué)生自主借助注釋翻譯句子，再小組內(nèi)交流補(bǔ)充，教師針對“樹在道邊而多子，此必苦李”等關(guān)鍵句進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思考王戎推理的依據(jù)；最后讓學(xué)生用自己的話完整講述故事，同桌間互相評價。3.品質(zhì)探究活動提出問題“王戎和其他孩子的表現(xiàn)有什么不同？他為什么不取道旁李？”，組織學(xué)生圈畫相關(guān)語句，小組討論后全班分享，教師總結(jié)王戎善于觀察、冷靜思考的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說“生活中如何像王戎一樣思考”。當(dāng)堂測試題（15分鐘左右，10道題）基礎(chǔ)題（4道）1.給下列生字注音：戎（）、諸（）、競（）2.“嘗與諸小兒游”中“嘗”的意思是（）A.品嘗B.曾經(jīng)C.嘗試3.寫出“競走”的近義詞：（）；“唯戎不動”中“唯”的意思是（）4.判斷對錯：“樹在道邊而多子”中“子”指的是“孩子”。（）能力題（3道）1.用自己的話翻譯句子：“樹在道邊而多子，此必苦李?！?.下列選項(xiàng)中，能體現(xiàn)王戎善于思考的是（）A.諸兒競走取之B.唯戎不動C.人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”3.梳理故事順序：（）→諸兒競走取李→（）→人問其故→（）（填序號：①王戎不動②王戎解釋原因③王戎與諸小兒游）素養(yǎng)題（3道）1.讀完故事，你認(rèn)為王戎是一個怎樣的孩子？結(jié)合文中語句說明理由。2.假如你是文中的一個孩子，看到王戎不取道旁李，你會對他說什么？寫一寫。3.生活中你有過像王戎一樣“通過觀察發(fā)現(xiàn)問題”的經(jīng)歷嗎？簡單寫一寫（30字左右）。評價（作業(yè)）方案課堂表現(xiàn)評價采用“星級評價表”，從“生字認(rèn)讀準(zhǔn)確度（1星）、課文朗讀流利度（1星）、文意理解清晰度（1星）、小組討論參與度（1星）”四個維度評價，課后反饋給學(xué)生。作業(yè)評價布置3項(xiàng)作業(yè)，①規(guī)范書寫生字詞（每個生字寫3遍，詞語寫2遍），評價標(biāo)準(zhǔn)：書寫規(guī)范、無錯別字（優(yōu)/良/合格）；②背誦并默寫課文，評價標(biāo)準(zhǔn)：背誦流利、默寫準(zhǔn)確（優(yōu)/良/合格）；③用自己的話給家人講《王戎不取道旁李》的故事，讓家人填寫“故事講述評價表”（是否完整、是否生動），教師根據(jù)反饋情況進(jìn)行綜合評價。（二）《西門豹治鄴》第一課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)“豹、娶”等8個生字，會寫“豹、派”等10個生字；正確讀寫“西門豹、巫婆、徒弟、求饒”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，梳理課文主要內(nèi)容，找出西門豹到鄴地后做的第一件事（調(diào)查原因）。3.初步了解鄴地“田地荒蕪、人煙稀少”的現(xiàn)狀，感受問題的嚴(yán)重性。解決問題（任務(wù)）如何準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫生字詞，尤其是“豹、饒”等易錯字。如何通過抓關(guān)鍵語句，梳理西門豹調(diào)查鄴地問題的過程與結(jié)果。解決問題（任務(wù)）活動1.生字教學(xué)活動重點(diǎn)指導(dǎo)“豹”（右邊是“勺”不是“勾”）、“饒”（右上角是“戈”不是“弋”）的寫法，讓學(xué)生先觀察字形結(jié)構(gòu)，再在練習(xí)本上描紅、書寫，教師巡視指導(dǎo)；通過“詞語接龍”游戲（如“西門豹→豹子→子女→女兒”）鞏固詞語認(rèn)讀與積累。2.內(nèi)容梳理活動讓學(xué)生默讀課文1-9自然段，圈畫描寫鄴地現(xiàn)狀的語句（如“田地荒蕪，人煙稀少”），小組內(nèi)交流“鄴地為什么會這樣”；再引導(dǎo)學(xué)生找出西門豹調(diào)查時的問話及老大爺?shù)幕卮穑谩耙驗(yàn)開_____，所以鄴地田地荒蕪、人煙稀少”的句式總結(jié)原因，梳理調(diào)查過程。3.情境感知活動播放鄴地荒蕪場景的圖片或短視頻，讓學(xué)生直觀感受“田地干裂、房屋破舊”的畫面，再結(jié)合課文語句朗讀，體會鄴地百姓生活的困苦，為后續(xù)學(xué)習(xí)西門豹解決問題做鋪墊。當(dāng)堂測試題（15分鐘左右，10道題）基礎(chǔ)題（4道）1.給下列加線字注音：巫婆（）、徒弟（）、求饒（）、荒蕪（）2.“派”字共（）畫，第六筆是（）；“娶”字的部首是（）3.“田地荒蕪”中“荒蕪”的意思是（）A.熱鬧B.荒涼、無人耕種C.肥沃4.選詞填空：（）的巫婆（）的田地（）的百姓（選項(xiàng)：荒蕪、狡猾、貧苦）能力題（3道）1.西門豹到鄴地后，看到的景象是怎樣的？用課文中的語句回答。2.鄴地“田地荒蕪、人煙稀少”的直接原因是（）A.天氣干旱B.巫婆和官紳以“給河神娶媳婦”為名搜刮錢財，百姓逃荒C.農(nóng)作物病蟲害嚴(yán)重3.用簡潔的話概括課文1-9自然段的主要內(nèi)容。素養(yǎng)題（3道）1.讀到鄴地“人煙稀少”時，你仿佛看到了怎樣的畫面？寫一兩句描述。2.如果你是當(dāng)時的鄴地百姓，面對“給河神娶媳婦”的事情，你會有什么想法？3.西門豹一到鄴地就調(diào)查原因，這體現(xiàn)了他怎樣的做事風(fēng)格？評價（作業(yè)）方案課堂表現(xiàn)評價從“生字書寫規(guī)范性（10分）、課文朗讀熟練度（10分）、內(nèi)容梳理準(zhǔn)確性（10分）、課堂發(fā)言積極性（10分）”四個方面打分，滿分40分，35分及以上為優(yōu)秀，28-34分為良好，28分以下為需改進(jìn)。作業(yè)評價①書寫生字詞（易錯字每個寫5遍），評價標(biāo)準(zhǔn)：無錯別字、書寫工整（優(yōu)/良/合格）；②摘抄描寫鄴地現(xiàn)狀的語句，并寫出自己的感受（1-2句話），評價標(biāo)準(zhǔn)：摘抄準(zhǔn)確、感受真實(shí)（優(yōu)/良/合格）；③預(yù)習(xí)課文10-16自然段，思考“西門豹是怎樣解決問題的”，記錄1個疑問，教師根據(jù)疑問的價值性進(jìn)行評價。（三）《西門豹治鄴》第二課時課時目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)品讀西門豹懲治巫婆和官紳的段落，體會西門豹的機(jī)智與果敢。2.能結(jié)合具體事例，分析西門豹的人物形象，理解“將計就計”的策略。3.了解西門豹興修水利的舉措，感受其為民造福的品質(zhì)，樹立“解決問題要抓根本”的意識。解決問題（任務(wù)）如何通過分析西門豹的言行，理解其懲治惡人的策略與智慧。如何體會西門豹“除害”與“興利”之間的聯(lián)系，全面認(rèn)識人物品質(zhì)。解決問題（任務(wù)）活動1.策略分析活動聚焦課文10-15自然段，讓學(xué)生分角色朗讀（西門豹、巫婆、官紳、百姓），圈畫西門豹說的話和做的動作（如“把巫婆投進(jìn)漳河”“叫官紳頭子去催催”），小組討論“西門豹為什么不直接下令禁止‘河神娶媳婦’，而是這樣做？”，引導(dǎo)學(xué)生理解“將計就計”的策略，感受其既懲治惡人又讓百姓認(rèn)清真相的智慧。2.形象探究活動提出問題“西門豹除了懲治巫婆和官紳，還做了什么事？這件事體現(xiàn)了他什么品質(zhì)？”，讓學(xué)生閱讀課文16自然段，找出“興修水利”的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合“年年得到好收成”的結(jié)果，小組交流“西門豹為什么要興修水利”，體會其不僅“除害”還注重“興利”，為民造福的長遠(yuǎn)眼光。3.拓展思考活動組織“西門豹治鄴”故事會，讓學(xué)生選取課文中的精彩片段（如懲治惡人、興修水利）進(jìn)行講述，要求突出西門豹的言行與品質(zhì)；講述后，其他同學(xué)進(jìn)行評價，說說“從西門豹身上學(xué)到了什么”。當(dāng)堂測試題（15分鐘左右，10道題）基礎(chǔ)題（4道）1.寫出下列詞語的近義詞：求饒（）、急忙（）、治理（）2.“提心吊膽”的意思是（）A.非常開心B.心里害怕，不安C.專心致志3.判斷對錯：西門豹把所有官紳都投進(jìn)了漳河。（）4.給下列句子加標(biāo)點(diǎn)：西門豹說把新娘領(lǐng)來讓我看看能力題（3道）1.西門豹懲治巫婆和官紳時，為什么要“讓巫婆去跟河神說一聲”“讓官紳頭子去催催巫婆”？2.下列句子中，能體現(xiàn)西門豹機(jī)智的是（）A.西門豹到了鄴地，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。B.西門豹說：“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”C.西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。3.用“首先……然后……最后……”的句式，說說西門豹解決鄴地問題的過程。素養(yǎng)題（3道）1.百姓們知道真相后，會對西門豹說什么？請你發(fā)揮想象寫一寫（2-3句話）。2.西門豹“除害”（懲治惡人）和“興利”（興修水利）有什么關(guān)系？說說你的理解。3.生活中遇到問題時，你能從西門豹身上學(xué)到什么解決問題的方法？舉例說明。評價（作業(yè)）方案課堂表現(xiàn)評價采用“小組互評+教師點(diǎn)評”模式，小組內(nèi)從“朗讀情感（5分）、策略理解（5分）、形象分析（5分）、發(fā)言質(zhì)量（5分）”評價組員表現(xiàn)，教師結(jié)合小組評價與課堂觀察，給出最終評價（優(yōu)/良/合格）。作業(yè)評價①寫一段話評價西門豹（不少于50字），要求結(jié)合課文事例，評價標(biāo)準(zhǔn)：觀點(diǎn)明確、事例具體（優(yōu)/良/合格）；②繪制“西門豹治鄴”流程圖（包含“調(diào)查原因、懲治惡人、興修水利”三個環(huán)節(jié)），評價標(biāo)準(zhǔn)：流程清晰、內(nèi)容準(zhǔn)確（優(yōu)/良/合格）；③閱讀《西門豹治鄴》相關(guān)歷史資料（教師提供精簡版），補(bǔ)充1個課文未提及的西門豹事跡，寫在“探究筆記本”上，評價標(biāo)準(zhǔn)：事跡真實(shí)、表述清晰（優(yōu)/良/合格）。（四）《扁鵲治病》課時設(shè)計課時目標(biāo)1.會認(rèn)“扁、鵲”等5個生字，會寫“扁、鵲”等7個生字；正確讀寫“扁鵲、拜見、理睬、腸胃”等詞語，理解“諱疾忌醫(yī)”的含義。2.正確、流利地朗讀課文，梳理扁鵲三次見蔡桓侯的對話與蔡桓侯的態(tài)度變化，把握故事主要內(nèi)容。3.體會“防微杜漸”的道理，明白及時改正錯誤、聽取他人正確意見的重要性。解決問題（任務(wù)）如何通過梳理人物對話與態(tài)度，把握故事發(fā)展脈絡(luò)。如何結(jié)合故事結(jié)局，理解“諱疾忌醫(yī)”的寓意與“防微杜漸”的道理。解決問題（任務(wù)）活動1.字詞學(xué)習(xí)活動重點(diǎn)區(qū)分“扁”（biǎn，如“扁擔(dān)”）和“扁”（piān，如“扁舟”）的讀音，結(jié)合“扁鵲”一詞明確本課讀音；指導(dǎo)“睬”（右邊是“采”不是“彩”）的書寫，學(xué)生先描紅再獨(dú)立書寫；通過“詞語情境運(yùn)用”（如“蔡桓侯對扁鵲的提醒毫不理睬”）理解詞語含義。2.脈絡(luò)梳理活動發(fā)放“扁鵲見蔡桓侯”表格（包含“見面次數(shù)、扁鵲診斷、蔡桓侯態(tài)度、病情變化”四列），學(xué)生默讀課文，小組合作完成表格；全班展示表格，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“病情從皮膚→皮肉→腸胃→骨髓”的變化規(guī)律，以及蔡桓侯“不信→不高興→非常不高興→派人問”的態(tài)度變化，梳理故事脈絡(luò)。3.寓意探究活動組織“角色辯論”，一方扮演“扁鵲”，說明“及時治病的重要性”，另一方扮演“蔡桓侯”，反思“不聽勸告的后果”；辯論后，教師總結(jié)“諱疾忌醫(yī)”的含義，結(jié)合生活實(shí)例（如“發(fā)現(xiàn)作業(yè)錯誤及時改正”），引導(dǎo)學(xué)生理解“防微杜漸”的道理。當(dāng)堂測試題（15分鐘左右，10道題）基礎(chǔ)題（4道）1.給下列加線字注音：扁鵲（）、腸胃（）、骨髓（）、敷藥（）2.“睬”字的部首是（），除去部首有（）畫；“醫(yī)”字的筆順是（）3.“諱疾忌醫(yī)”中“疾”的意思是（）A.疾病B.快速C.痛苦4.判斷對錯：扁鵲第一次見蔡桓侯，就說蔡桓侯病入骨髓了。（）能力題（3道）1.用簡潔的話概括扁鵲三次見蔡桓侯的主要內(nèi)容。2.蔡桓侯的態(tài)度從“不信”到“派人問”，發(fā)生變化的原因是（）A.他害怕扁鵲B.他的病情越來越重C.大臣們勸說他3.從“皮膚→皮肉→腸胃→骨髓”的病情變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？素養(yǎng)題（3道）1.如果你是蔡桓侯，在扁鵲第一次提醒你時，你會怎么做？為什么？2.生活中，你有過“不聽他人勸告，最后后悔”的經(jīng)歷嗎？簡單寫一寫（30字左右）。3.結(jié)合故事，說說“防微杜漸”這個成語在學(xué)習(xí)或生活中如何運(yùn)用。評價（作業(yè)）方案課堂表現(xiàn)評價采用“積分制”，完成表格得2分，辯論發(fā)言得1-3分（根據(jù)發(fā)言質(zhì)量），詞語運(yùn)用準(zhǔn)確得1分，累計積分8分及以上為優(yōu)秀，5-7分為良好，5分以下為需改進(jìn)。作業(yè)評價①規(guī)范書寫生字詞（每個生字寫3遍，“諱疾忌醫(yī)”抄寫并解釋），評價標(biāo)準(zhǔn)：書寫工整、解釋準(zhǔn)確（優(yōu)/良/合格）；②用“首先……然后……最后……”的句式，寫一寫蔡桓侯病情發(fā)展的過程，評價標(biāo)準(zhǔn)：順序清晰、內(nèi)容完整（優(yōu)/良/合格）；③收集1個關(guān)于“聽取意見”的小故事，在下次課分享，評價標(biāo)準(zhǔn)：故事貼切、講述流利（優(yōu)/良/合格）。（五）《紀(jì)昌學(xué)射》課時設(shè)計課時目標(biāo)1.會認(rèn)“紀(jì)、昌”等4個生字，會寫“紀(jì)、昌”等6個生字；正確讀寫“紀(jì)昌、妻子、綁住、虱子”等詞語，讀準(zhǔn)“紀(jì)”（jǐ，用于姓氏）的讀音。2.正確、流利地朗讀課文，背誦“紀(jì)昌練眼力”的段落；梳理紀(jì)昌學(xué)射的兩個階段，理解“扎實(shí)基礎(chǔ)”的重要性。3.體會紀(jì)昌持之以恒、刻苦練習(xí)的品質(zhì)，明白“學(xué)習(xí)要從基本功做起”的道理。解決問題（任務(wù)）如何梳理紀(jì)昌學(xué)射的兩個階段，把握“練眼力”與“學(xué)射箭”的關(guān)系。如何通過分析紀(jì)昌的行為，體會其品質(zhì)與學(xué)習(xí)道理。解決問題（任務(wù)）活動1.字詞學(xué)習(xí)活動重點(diǎn)指導(dǎo)“虱”（注意“蟲”字旁的寫法）、“綁”（右邊是“邦”不是“幫”）的書寫；通過“姓氏小知識”（如“紀(jì)昌的‘紀(jì)’讀jǐ，和‘紀(jì)律’的‘紀(jì)’（jì）讀音不同”）區(qū)分多音字；結(jié)合課文語句“紀(jì)昌用一根牛尾毛拴住一只虱子”理解“拴住”的含義。2.階段梳理活動讓學(xué)生默讀課文，找出描寫紀(jì)昌學(xué)射的兩個階段的語句，用“第一階段：；第二階段：”的句式總結(jié)；小組討論“飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力，而不是直接教他射箭”，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“眼力是射箭的基本功，基礎(chǔ)扎實(shí)才能學(xué)好技能”。3.品質(zhì)體會活動組織“找細(xì)節(jié)，說品質(zhì)”活動，讓學(xué)生圈畫體現(xiàn)紀(jì)昌刻苦的語句（如“躺在妻子的織布機(jī)下，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板”“把虱子看成車輪一樣大”），結(jié)合語句說說紀(jì)昌的品質(zhì)；再聯(lián)系生活，分享“自己通過刻苦練習(xí)學(xué)會某項(xiàng)技能”的經(jīng)歷，深化對“持之以恒”的理解。當(dāng)堂測試題（15分鐘左右，10道題）基礎(chǔ)題（4道）1.給下列加線字注音：紀(jì)昌（）、妻子（）、虱子（）、拉開（）2.“妻”字的部首是（），共（）畫；“綁”字的結(jié)構(gòu)是（）3.“紀(jì)昌每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它”中“聚精會神”的近義詞是（）4.判斷對錯：飛衛(wèi)是紀(jì)昌的學(xué)生。（）能力題（3道）1.紀(jì)昌學(xué)射的兩個階段分別是什么？每個階段的目標(biāo)是什么？2.下列選項(xiàng)中，能體現(xiàn)紀(jì)昌刻苦練習(xí)的是（）A.紀(jì)昌拜見飛衛(wèi)，請求學(xué)習(xí)射箭B.紀(jì)昌躺在妻子的織布機(jī)下，盯住踏板練習(xí)眼力C.飛衛(wèi)對紀(jì)昌說“你已經(jīng)學(xué)會射箭了”3.用自己的話說說“紀(jì)昌把虱子看成車輪一樣大”的原因。素養(yǎng)題（3道）1.飛衛(wèi)是一位怎樣的老師？結(jié)合課文內(nèi)容說明理由。2.學(xué)習(xí)了《紀(jì)昌學(xué)射》，你在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能（如寫字、畫畫）時，會怎么做？3.對比《紀(jì)昌學(xué)射》和《扁鵲治病》，兩篇故事都告訴我們什么共同的道理？評價（作業(yè)）方案課堂表現(xiàn)評價從“課文朗讀（10分）、階段梳理（10分）、細(xì)節(jié)分析（10分）、分享交流（10分）”四個維度評價，滿分40分，35分及以上為優(yōu)秀，28-34分為良好，28分以下為需改進(jìn)。作業(yè)評價①背誦并默寫“紀(jì)昌練眼力”的段落，評價標(biāo)準(zhǔn)：背誦流利、默寫準(zhǔn)確（優(yōu)/良/合格）；②寫一段話，描述“紀(jì)昌練習(xí)眼力”的場景（不少于50字），評價標(biāo)準(zhǔn)：細(xì)節(jié)具體、語句通順（優(yōu)/良/合格）；③制定“我的技能練習(xí)計劃”（如“每天練習(xí)20分鐘寫字”），評價標(biāo)準(zhǔn)：計劃合理、可操作性強(qiáng)（優(yōu)/良/合格）。（六）習(xí)作“我的心兒怦怦跳”第一課時（選材與構(gòu)思）課時目標(biāo)1.回憶生活中“心兒怦怦跳”的經(jīng)歷（如緊張、激動、害怕的時刻），能說出2-3個具體事例。2.學(xué)習(xí)從“事件起因、經(jīng)過、結(jié)果”和“心理感受”兩方面構(gòu)思習(xí)作內(nèi)容，完成習(xí)作提綱。3.激發(fā)表達(dá)欲望，愿意分享真實(shí)的情感體驗(yàn)。解決問題（任務(wù)）如何從生活中篩選出“心兒怦怦跳”的典型事例，避免事例籠統(tǒng)（如只說“我很緊張”，不說具體事件）。如何圍繞“心兒怦怦跳”，梳理事件脈絡(luò)與心理變化，完成提綱。解決問題（任務(wù)）活動1.素材喚醒活動播放“心跳聲”音頻，創(chuàng)設(shè)情境“當(dāng)你第一次上臺演講、深夜走黑路、收到驚喜禮物時，心跳會怎樣？”；組織“故事分享會”，讓學(xué)生自由分享生活中“心兒怦怦跳”的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生說清“時間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事、當(dāng)時的感受”，篩選典型事例（如“第一次參加數(shù)學(xué)競賽”“獨(dú)自在家遇到雷雨”）。2.提綱構(gòu)思活動發(fā)放“習(xí)作提綱模板”，包含“事件名稱、起因（為什么心兒怦怦跳）、經(jīng)過（最緊張/激動的細(xì)節(jié)）、結(jié)果（事情的結(jié)局）、心理感受（用詞語或句子描述，如‘手心冒汗、心像揣了只兔子’）”五部分；學(xué)生結(jié)合自己的事例填寫提綱，小組內(nèi)互相交流，提出修改建議（如“經(jīng)過部分可以補(bǔ)充‘我手抖著翻開試卷’這樣的細(xì)節(jié)”），教師巡視指導(dǎo)。當(dāng)堂測試題（15分鐘左右，10道題）基礎(chǔ)題（4道）1.寫出3個描寫“心兒怦怦跳”的詞語：（）、（）、（）2.下列事件中，能體現(xiàn)“心兒怦怦跳”的是（）A.每天按時起床B.第一次在全校面前發(fā)言C.和媽媽一起散步3.“心兒怦怦跳”通常是因?yàn)椋ǎǘ噙x）A.緊張B.激動C.平靜D.害怕4.判斷對錯：寫“心兒怦怦跳”的經(jīng)歷，只需要寫事情的經(jīng)過，不用寫感受。（）能力題（3道）1.請簡單描述你“心兒怦怦跳”的一個事例，說清“時間、地點(diǎn)、事件”。2.在“第一次參加演講比賽”的經(jīng)歷中，最能體現(xiàn)“心兒怦怦跳”的細(xì)節(jié)可能是（）（多選）A.站在臺上，看到臺下很多人B.開始朗讀演講稿C.演講結(jié)束，聽到掌聲3.用“先……接著……最后……”的句式，說說你“心兒怦怦跳”事件的經(jīng)過。素養(yǎng)題（3道）1.你選擇的“心兒怦怦跳”事例中，最想分享的感受是什么？用1-2句話寫下來。2.如果要讓讀者感受到你“心兒怦怦跳”，你會描寫哪些細(xì)節(jié)（如動作、神態(tài)）？舉1個例子。3.對比兩個事例：“第一次考試”和“第一次上臺表演”，你覺得哪個更適合寫進(jìn)習(xí)作？為什么？評價（作業(yè)）方案課堂表現(xiàn)評價采用“星級評價表”，從“素材分享（1星）、提綱完整性（1星）、細(xì)節(jié)構(gòu)思（1星）、小組交流（1星）”四個維度評價，課后反饋給學(xué)生。作業(yè)評價①完善“習(xí)作提綱”，補(bǔ)充2-3個“心兒怦怦跳”的細(xì)節(jié)（如動作、神態(tài)），評價標(biāo)準(zhǔn)：細(xì)節(jié)具體、貼合主題（優(yōu)/良/合格）；②寫下“事件中最緊張/激動的一個片段”（不少于30字），評價標(biāo)準(zhǔn)：有感受描寫、語句通順（優(yōu)/良/合格）。（七）習(xí)作“我的心兒怦怦跳”第二課時（寫作與修改）課時目標(biāo)1.能根據(jù)提綱完成習(xí)作，做到事件完整、語句通順，重點(diǎn)描寫“心兒怦怦跳”的細(xì)節(jié)（動作、神態(tài)、心理）。2.學(xué)會運(yùn)用“自讀修改”“同桌互改”的方法，修改習(xí)作中的語病與不具體的地方。3.愿意展示自己的習(xí)作，能根據(jù)他人評價進(jìn)一步完善內(nèi)容。解決問題（任務(wù)）如何將提綱中的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為具體的文字，突出“心兒怦怦跳”的感受。如何運(yùn)用簡單的修改方法，提升習(xí)作的完整性與生動性。解決問題（任務(wù)）活動1.寫作指導(dǎo)活動提供“描寫支架”，如“心理描寫：我的心像______一樣，；動作描寫：我（手抖/腳軟），；神態(tài)描寫：我的臉，眼睛______”；學(xué)生結(jié)合提綱與支架進(jìn)行寫作，教師巡視，針對“感受描寫不具體”的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)（如將“我很緊張”改為“我的手心直冒汗，心像揣了只兔子，怦怦直跳”）。修改完善活動2.發(fā)放“習(xí)作修改checklist”，包含“事件是否完整（起因、經(jīng)過、結(jié)果）、是否有‘心兒怦怦跳’的細(xì)節(jié)描寫、語句是否通順、有無錯別字”四個條目；學(xué)生先自讀修改，再同桌互改，在習(xí)作上標(biāo)注“修改建議”（如“這里可以加一個動作描寫”）；選取2-3篇優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示，分析其優(yōu)點(diǎn)（如細(xì)節(jié)生動、感受真實(shí)），引導(dǎo)學(xué)生借鑒。當(dāng)堂測試題（15分鐘左右，10道題）基礎(chǔ)題（4道）1.下列句子中，有語病的是（）A.第一次演講時，我的心兒怦怦跳。B.我緊張得手心直冒汗，說話都發(fā)抖了。C.心兒怦怦跳的是我第一次參加比賽。2.給下列句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)：“上臺前，我______，心兒怦怦跳?！?.“我的心像揣了只兔子，怦怦直跳”這句話運(yùn)用了（）的修辭手法。4.判斷對錯：修改習(xí)作時，只需要改正錯別字，不用修改語句。（）能力題（3道）1.請從你的習(xí)作中，找出一句描寫“心兒怦怦跳”的句子，抄寫下來并說說好在哪里。2.同桌的習(xí)作中，如果“經(jīng)過部分沒有細(xì)節(jié)描寫”，你會給他什么修改建議？3.如何把“我很激動，心兒怦怦跳”這句話寫得更具體？請改寫。素養(yǎng)題（3道）1.你的習(xí)作中，哪部分最能讓讀者感受到“心兒怦怦跳”？為什么？2.如果要給習(xí)作加一個題目，你會怎么加？說說題目與內(nèi)容的聯(lián)系。3.結(jié)合本次習(xí)作，說說“寫真實(shí)經(jīng)歷”和“讓讀者有共鳴”之間的關(guān)系。評價（作業(yè)）方案課堂表現(xiàn)評價從“寫作專注度（10分）、修改認(rèn)真度（10分）、展示發(fā)言（10分）”三個維度評價，滿分30分，25分及以上為優(yōu)秀，20-24分為良好，20分以下為需改進(jìn)。作業(yè)評價①完成完整習(xí)作，謄寫在作文本上，評價標(biāo)準(zhǔn)：事件完整、細(xì)節(jié)生動、語句通順（優(yōu)/良/合格）；②將修改后的習(xí)作讀給家人聽，收集家人的意見并再次修改。（八）口語交際“講歷史人物故事”課時目標(biāo)能選擇恰當(dāng)?shù)臍v史人物故事，進(jìn)行有條理的講述運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)和肢體語言增強(qiáng)表達(dá)效果認(rèn)真傾聽他人講述，能提出有價值的問題解決問題（任務(wù)）開展“歷史人物故事會”活動解決問題（任務(wù)）活動活動一：示范引領(lǐng)（10分鐘）教師示范講述一個歷史人物故事，講解講述技巧（語氣變化、重點(diǎn)突出等）活動二：小組演練（15分鐘）4人小組內(nèi)輪流講述故事，互相評價并提出改進(jìn)建議活動三：故事展示（15分鐘）各組推選代表全班展示，師生共同評價當(dāng)堂測試題（15分鐘）基礎(chǔ)題講述歷史故事時，應(yīng)注意哪些基本要素？怎樣讓故事更吸引人？（至少寫出兩點(diǎn)）下列哪個成語適合形容專心聽講？（A.左顧右盼B.全神貫注）能力題4.如果你要講述王戎的故事，你會怎樣開頭？5.模仿西門豹的語氣說一句話，體現(xiàn)他的性格特點(diǎn)6.評價同學(xué)講述時，你通常會關(guān)注哪些方面？素養(yǎng)題7.為什么我們要講歷史人物故事？8.從你講述的歷史人物身上，學(xué)到了什么品質(zhì)？9.歷史人物的智慧對現(xiàn)代生活有什么啟示？10.你認(rèn)為怎樣才能讓歷史故事講述更有時代感？評價方案使用評價量表：從內(nèi)容選擇、語言表達(dá)、肢體語言等方面進(jìn)行量化評價作業(yè)設(shè)計：回家給家人講一個歷史人物故事，錄制視頻分享，（九）語文園地課時目標(biāo)交流平臺明確簡要復(fù)述的3個核心要點(diǎn)（抓主次、按順序、熟內(nèi)容），能結(jié)合本單元課文（如《西門豹治鄴》）區(qū)分主次情節(jié)，運(yùn)用順序詞完成復(fù)述。識字加油站通過熟字加偏旁的方法認(rèn)識“降、豹”等生字，能辨析“拔/撥”“辯/辨”等同音形近字的用法，積累“茂盛、胸懷”等詞語。詞句段運(yùn)用辨識12個常見易錯字（如“茂、拔”）的書寫要點(diǎn)；掌握“長話短說”的3種方法（提取關(guān)鍵信息、轉(zhuǎn)述引語、概括句意），體會不同表達(dá)的差異。書寫提示掌握提高書寫速度的4個方法（集中注意力、正確運(yùn)筆、連貫書寫、先看后寫），能在橫格中規(guī)范、快速地抄寫文段。日積月累積累12個描寫人物外貌與神態(tài)的成語（如“眉清目秀、威風(fēng)凜凜”），理解詞義并能結(jié)合語境運(yùn)用，做到熟讀成誦。解決問題（任務(wù)）如何區(qū)分課文主次情節(jié)，運(yùn)用順序詞完成簡要復(fù)述，避免遺漏關(guān)鍵信息？如何通過形聲字規(guī)律識字，規(guī)避易錯字書寫錯誤；如何準(zhǔn)確“長話短說”且不改變原意？如何掌握高效書寫技巧，同時理解并運(yùn)用描寫人物的成語？解決問題（任務(wù)）活動（1）交流平臺：學(xué)會議要復(fù)述方法梳理活動出示《西門豹治鄴》情節(jié)卡片（調(diào)查民情、懲治巫婆、興修水利），引導(dǎo)學(xué)生判斷“懲治巫婆”為主要情節(jié)需詳說，“調(diào)查民情”為次要情節(jié)可略說；結(jié)合《扁鵲治病》中的“過了十天”“又過了十天”等時間詞，總結(jié)復(fù)述三要點(diǎn)：①多讀課文熟內(nèi)容②分清主次定詳略③抓住順序不遺漏。實(shí)踐運(yùn)用活動以《紀(jì)昌學(xué)射》為例，小組合作梳理“練眼力→學(xué)射箭”的核心情節(jié)，用“開始→后來→最終”等順序詞進(jìn)行簡要復(fù)述，全班點(diǎn)評是否符合要點(diǎn)。（2）識字加油站：形聲字識字法識字闖關(guān)活動出示“兆+扌=挑”“包+豸=豹”等字卡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聲旁表音、形旁表義”的規(guī)律；結(jié)合圖片區(qū)分“投降（xiáng）/降落（jiàng）”“胸懷/杯子”等詞語的含義與用法。易錯辨析活動對比“拔（bá）河/撥（bō）打”“辯（biàn）論/辨（biàn）別”的字形差異，通過“詞語填空”（如“（）開樹枝”“分（）是非”）鞏固運(yùn)用。（3）詞句段運(yùn)用：易錯字與長話短說易錯字攻堅活動出示“茂、拔、范”等12個易錯字，用紅筆標(biāo)注易錯筆畫（如“茂”下面是“戊”