冀教小學英語三年級下LessonWouldyoulikesomesoup教案（2025—2026學年）一、教學分析冀教小學英語三年級下冊的“LessonWouldyoulikesomesoup”是一節(jié)課文，旨在幫助學生掌握基本的日常用語和食物詞匯。本課內(nèi)容與教學大綱相契合，符合三年級學生的認知水平和語言學習需求。在單元乃至整個課程體系中，本課承擔著讓學生初步建立日常對話基礎(chǔ)、拓展食物詞匯的任務。核心概念包括食物的表達和禮貌用語的使用，技能方面則涉及聽、說、讀、寫的基本運用。二、學情分析三年級學生對英語學習充滿好奇，但已有知識儲備和生活經(jīng)驗相對有限。他們可能已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的字母和簡單的單詞，但對句型結(jié)構(gòu)和日常對話的運用還較為生疏。學生的認知特點表現(xiàn)為模仿性強，喜歡通過游戲和活動來學習。在技能水平上，他們可能存在發(fā)音不準確、詞匯記憶困難等問題。興趣傾向上，學生對食物主題較為感興趣，易錯點可能在于食物名稱的拼寫和發(fā)音，混淆點則可能在于同類詞匯的區(qū)分。三、教學目標與策略本課的教學目標是讓學生能夠運用“Wouldyoulikesomesoup?”等句型進行簡單的詢問，并能夠識別和說出常見的食物詞匯。為了達到這一目標，教學策略將包括創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、游戲互動等多種形式。通過設(shè)計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的口語表達能力和詞匯記憶能力。在教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的指導，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。二、教學目標1.知識的目標說出：識別并正確使用食物類詞匯，如"soup"、"apple"、"banana"等。列舉：列舉至少五種不同的食物名稱。解釋：理解并運用"Wouldyoulikesomesoup?"這樣的日常用語進行簡單詢問。2.能力的目標設(shè)計：在教師的引導下，設(shè)計一個包含食物類詞匯的簡單對話。評價：能夠?qū)ν榈膶υ掃M行評價，指出其中的錯誤或改進之處。論證：通過角色扮演，論證自己在對話中如何恰當?shù)厥褂檬澄镱愒~匯。3.情感態(tài)度與價值觀的目標闡釋：表達對食物文化的興趣，并在對話中體現(xiàn)出對他人的尊重。評價：通過參與食物主題的對話，評價自己對他人的禮貌和友善程度。論證：在小組活動中，論證團隊合作在語言學習中的重要性。4.科學思維的目標設(shè)計：運用類比思維，將已知的食物詞匯與新的詞匯進行關(guān)聯(lián)。評價：通過比較和對比，評價不同食物詞匯的相似性和差異性。論證：在討論中，論證語言學習與日常生活之間的聯(lián)系。5.科學評價的目標評價：自我評價在食物類詞匯和日常用語掌握方面的進步。闡釋：解釋評價標準，并說明如何根據(jù)標準進行自我評估。論證：在小組討論中，論證評價標準對于語言學習的重要性。三、教學重難點教學重點在于掌握食物類詞匯和日常禮貌用語，如“Wouldyoulikesomesoup?”，難點則在于學生能夠?qū)⑦@些詞匯和句型應用到真實的對話情境中，尤其是在理解和使用禮貌用語方面，需要通過大量的實踐和模仿來突破。四、教學準備教師準備包括：制作包含食物圖片、情境對話的PPT課件，準備相應的食物模型和卡片，以及音頻資料輔助聽力練習。學生準備則需預習課文內(nèi)容，并準備筆和本子。教學環(huán)境方面，將教室座位安排為小組合作模式，確保黑板上有清晰的板書框架，以便于師生互動。五、教學過程導入時間預估：5分鐘教師活動：1.播放一段關(guān)于家庭聚會的英語視頻，視頻內(nèi)容為家庭成員圍坐在一起享用晚餐，期間進行簡單的食物詢問和回應。2.引導學生觀察視頻中的對話，并提出問題：“Whataretheyhavingfordinner?Whoisaskingwhat?”3.鼓勵學生用英語回答問題，并糾正發(fā)音和語法錯誤。學生活動：1.觀看視頻，注意對話內(nèi)容。2.嘗試用英語回答教師提出的問題。3.積極參與對話練習，提高口語表達能力。即時評價標準：學生能夠正確理解視頻內(nèi)容。學生能夠用英語回答問題，發(fā)音準確，語法正確。新授時間預估：30分鐘教學任務一：食物詞匯學習教學目標：認知：學生能夠識別并正確使用食物類詞匯。技能：學生能夠運用食物類詞匯進行簡單的對話。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對食物文化的興趣和對他人的尊重?；顒臃桨福?.教師活動：展示食物圖片，引導學生說出對應的英語單詞。通過游戲，如“猜單詞”或“單詞接龍”，鞏固食物詞匯。分組練習，讓學生用食物詞匯進行對話。2.學生活動：觀察食物圖片，嘗試說出對應的英語單詞。積極參與游戲，鞏固食物詞匯。與同伴進行對話練習，提高口語表達能力。即時評價標準：學生能夠正確說出食物類詞匯。學生能夠運用食物類詞匯進行簡單的對話。教學任務二：日常禮貌用語學習教學目標：認知：學生能夠理解并運用日常禮貌用語。技能：學生能夠用禮貌用語進行簡單的詢問和回應。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的禮貌習慣?；顒臃桨福?.教師活動：展示例句，如“Wouldyoulikesomesoup?”，并解釋其含義。通過角色扮演，讓學生練習使用禮貌用語。引導學生討論禮貌用語的重要性。2.學生活動：理解并記憶禮貌用語。積極參與角色扮演，練習使用禮貌用語。討論禮貌用語的重要性，提高自己的禮貌意識。即時評價標準：學生能夠理解并運用禮貌用語。學生能夠用禮貌用語進行簡單的詢問和回應。教學任務三：情境對話練習教學目標：認知：學生能夠?qū)⑹澄镌~匯和禮貌用語應用到情境對話中。技能：學生能夠進行簡單的情境對話。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的溝通能力?；顒臃桨福?.教師活動：設(shè)計情境對話，如“在餐廳點餐”或“在家中準備晚餐”。引導學生進行角色扮演，練習情境對話。提供反饋，幫助學生改進對話。2.學生活動：根據(jù)情境進行角色扮演，進行對話練習。積極參與對話，提高口語表達能力。根據(jù)教師的反饋，改進自己的對話。即時評價標準：學生能夠?qū)⑹澄镌~匯和禮貌用語應用到情境對話中。學生能夠進行簡單的情境對話。教學任務四：小組合作學習教學目標：認知：學生能夠與同伴合作完成學習任務。技能：學生能夠運用合作學習策略提高學習效率。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生團隊合作精神。活動方案：1.教師活動：將學生分成小組，每組分配一個學習任務。提供學習資料和工具，如食物卡片、圖片等。引導小組合作，共同完成任務。2.學生活動：與同伴合作，共同完成任務。分工合作，提高學習效率。在小組合作中，培養(yǎng)團隊合作精神。即時評價標準：學生能夠與同伴合作完成學習任務。學生能夠運用合作學習策略提高學習效率。教學任務五：總結(jié)與反思教學目標：認知：學生能夠總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。技能：學生能夠運用所學知識進行自我反思。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的學習習慣?；顒臃桨福?.教師活動：引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。鼓勵學生分享自己的學習心得。提供反饋，幫助學生改進學習。2.學生活動：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。分享自己的學習心得。根據(jù)教師的反饋，改進自己的學習方法。即時評價標準：學生能夠總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。學生能夠運用所學知識進行自我反思。鞏固時間預估：5分鐘教師活動：1.設(shè)計簡單的食物詞匯和禮貌用語測試，檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.鼓勵學生課后進行家庭作業(yè)，鞏固所學知識。學生活動：1.參與測試，鞏固所學知識。2.完成家庭作業(yè)，鞏固所學知識。小結(jié)時間預估：3分鐘教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.強調(diào)食物詞匯和禮貌用語的重要性。學生活動：1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.表達對食物詞匯和禮貌用語的認識。當堂檢測時間預估：5分鐘教師活動：1.設(shè)計簡單的聽力測試，檢查學生對食物詞匯和禮貌用語的聽力理解能力。2.設(shè)計簡單的口語測試，檢查學生的口語表達能力。學生活動：1.參與聽力測試，檢查聽力理解能力。2.參與口語測試，檢查口語表達能力。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學生需完成一份包含20個食物詞匯的填空練習，并翻譯成中文。完成形式：書面練習，使用作業(yè)本或練習冊。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對食物詞匯的記憶，提高學生的英語書寫能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學生需設(shè)計一張關(guān)于自己最喜歡的食物的英語海報，包括食物名稱、圖片和簡單的描述。完成形式：手工制作或電子版海報。提交時限：下周五。能力培養(yǎng)目標：提高學生的英語表達能力，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學生需選擇一種自己不熟悉的食物，進行調(diào)查研究，包括食物的起源、制作方法、營養(yǎng)價值等，并撰寫一份小報告。完成形式：研究報告，可以是書面報告或電子版。提交時限：下月第一周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的研究能力、信息收集能力和寫作能力，同時激發(fā)學生的好奇心和探索精神。七、本節(jié)知識清單及拓展1.食物詞匯：學生需掌握并能夠正確使用至少20種食物類英語詞匯，如"soup"、"apple"、"banana"、"rice"、"noodles"等。2.日常禮貌用語：學生需理解并能夠運用"Wouldyoulikesomesoup?"、"Please"和"Thankyou"等日常禮貌用語進行簡單的詢問和回應。like...?構(gòu)：學生需理解并能夠運用"Wouldyoulike...?"句型進行禮貌的邀請或詢問。4.食物文化：學生需了解不同文化中食物的重要性，以及食物在日常交流中的作用。5.口語表達：學生需通過角色扮演和小組討論等活動，提高口語表達能力和聽力理解能力。6.詞匯運用：學生需能夠在具體情境中正確運用食物詞匯和句型，進行簡單的對話。7.聽力理解：學生需通過聽力練習，提高對食物類詞匯和句型的聽力理解能力。8.合作學習：學生需學會與同伴合作，共同完成任務，培養(yǎng)團隊合作精神。9.探究能力：學生需通過探究不同食物的特點，培養(yǎng)自己的研究能力和信息收集能力。10.審美能力：學生需通過設(shè)計海報等活動，提高自己的審美能力和創(chuàng)造力。11.寫作能力：學生需通過撰寫研究報告，提高自己的寫作能力和表達能力。12.科學思維：學生需通過分析食物的來源和營養(yǎng)價值，培養(yǎng)自己的科學思維能力。13.學習策略：學生需學會運用多種學習策略，如記憶法、歸納法等，提高學習效率。14.文化意識：學生需通過學習食物文化，增強自己的文化意識和跨文化交際能力。15.情感態(tài)度：學生需培養(yǎng)對英語學習的興趣，以及對他人的尊重和禮貌。16.評價標準：學生需了解評價標準，并能夠根據(jù)標準進行自我評估和改進。17.教學評一致性：學生需理解教學評價與教學目標的一致性，以及評價在學生學習過程中的作用。18.情境創(chuàng)設(shè)：學生需學會在真實情境中運用所學知識，提高實際應用能力。19.任務驅(qū)動：學生需通過完成任務，提高解決問題的能力和高階思維能力。20.學習習慣：學生需養(yǎng)成良好的學習習慣，如預習、復習、總結(jié)等，為終身學習打下基礎(chǔ)。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我主要關(guān)注了學生對食物詞匯和日常禮貌用語的掌握情況。從課堂反饋來看，大部分學生能夠正確說出食物詞匯，并在情境中運用禮貌用語進行簡單的對話。然而，也存在一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用食物詞匯時存在混淆現(xiàn)象，如將"banana"和"grape"混淆。針對這一問題，我將在接下來的教學中加強詞匯的對比練習，幫助學生區(qū)分相似詞匯。其次，部分學生的口語表達能力還有待提高。在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生的語言表達不夠流暢，缺乏自信心。為了提高學生的口語表達能力，我計劃在今后的教學中增加口