一、認(rèn)知奠基：什么是"熱心助人"？演講人認(rèn)知奠基：什么是"熱心助人"？01行動(dòng)指南：怎樣做到"熱心助人"？02情感共鳴：為什么要"熱心助人"？03榜樣力量：身邊的"熱心小明星"04目錄2025小學(xué)二年級(jí)思想品德上冊(cè)熱心助人風(fēng)格高教育課件序：從校園里的"小溫暖"說(shuō)起作為一線(xiàn)小學(xué)教師，我常被教室里的"微亮瞬間"打動(dòng)：上周課間操時(shí)，小個(gè)子寧寧蹲在走廊幫摔倒的朵朵拍凈褲腿上的灰；昨天午餐時(shí)間，班長(zhǎng)浩浩把自己的備用勺子悄悄推給忘帶餐具的小雨。這些發(fā)生在7-8歲孩子間的互助場(chǎng)景，像一顆顆糖粒，讓校園生活甜滋滋的。今天我們要探討的"熱心助人"，不是教科書(shū)上的抽象概念，而是這些發(fā)生在你我身邊的"小行動(dòng)"——它是品德的萌芽，是人格的底色，更是我們成長(zhǎng)路上要精心澆灌的"心靈之花"。01認(rèn)知奠基：什么是"熱心助人"？認(rèn)知奠基：什么是"熱心助人"？要讓二年級(jí)的孩子理解"熱心助人"，需從具體可感的生活場(chǎng)景切入，用他們熟悉的"小事情"拆解概念。1從"動(dòng)作"到"心意"的具象化解讀"熱心助人"不是遙不可及的壯舉，而是"看到同學(xué)鉛筆掉了彎下腰""發(fā)現(xiàn)同桌沒(méi)帶橡皮遞過(guò)去""聽(tīng)見(jiàn)隔壁班小朋友哭了走過(guò)去問(wèn)"的具體行為。這些動(dòng)作背后藏著三個(gè)關(guān)鍵要素：01（1）主動(dòng)關(guān)注：不是被要求，而是自己"看見(jiàn)"——比如晨讀時(shí)，你發(fā)現(xiàn)前桌的小美皺著眉頭翻書(shū)包，這可能是她忘帶語(yǔ)文書(shū)了；02（2）真誠(chéng)意愿：幫助不是為了表?yè)P(yáng)，而是"我想讓他/她好起來(lái)"——就像你養(yǎng)的小金魚(yú)生病了，你會(huì)著急著給它換水、找藥；03（3）適度行動(dòng)：幫助要"剛剛好"——比如同學(xué)摔倒了，你可以扶他起來(lái)，但不用替他走完全程；同學(xué)題目不會(huì)，你可以教他方法，但不用直接把答案寫(xiě)在本子上。042與"熱心助人"相關(guān)的常見(jiàn)誤區(qū)辨析教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，部分孩子對(duì)"助人"存在模糊認(rèn)知，需要用他們能理解的語(yǔ)言澄清：誤區(qū)一："只有幫大忙才算助人"？去年冬天，我們班的小宇總在午休時(shí)給植物角的綠蘿澆水，他說(shuō)"它們?nèi)~子干干的，肯定渴了"。這算不算助人？當(dāng)然算！幫助對(duì)象可以是同學(xué)、朋友，也可以是需要關(guān)愛(ài)的小生命。誤區(qū)二："別人沒(méi)開(kāi)口就不能幫"？上周大掃除，玲玲看到琪琪踮著腳擦窗戶(hù)最高處，夠不著還搖搖晃晃，她沒(méi)等琪琪說(shuō)話(huà)就搬來(lái)小椅子。這種"提前發(fā)現(xiàn)需求"的幫助，更能體現(xiàn)熱心。誤區(qū)三："幫錯(cuò)了就是不好"？有次我看到浩浩想幫朵朵收美術(shù)工具，結(jié)果把彩筆蓋弄混了。朵朵當(dāng)時(shí)有點(diǎn)急，但浩浩馬上說(shuō)："對(duì)不起，我重新幫你整理！"后來(lái)兩人一起把彩筆按顏色排得整整齊齊。犯錯(cuò)不可怕，真誠(chéng)的態(tài)度才是助人的核心。02情感共鳴：為什么要"熱心助人"？情感共鳴：為什么要"熱心助人"？如果說(shuō)"認(rèn)知"是理解概念，"情感"則是讓孩子從心底認(rèn)同"助人"的價(jià)值。這需要從個(gè)體、集體、成長(zhǎng)三個(gè)維度，用真實(shí)故事喚醒共情。1對(duì)自己：助人是"雙向治愈"的溫暖我曾在班級(jí)日記里讀到這樣一段話(huà)："今天我?guī)托?lè)撿回了被風(fēng)刮走的畫(huà)紙，他說(shuō)謝謝我時(shí)眼睛亮晶晶的。我本來(lái)因?yàn)閿?shù)學(xué)沒(méi)考好想哭，現(xiàn)在心里甜甜的，比吃了棒棒糖還開(kāi)心。"這段話(huà)里藏著心理學(xué)中的"助人效應(yīng)"——當(dāng)我們幫助他人時(shí)，大腦會(huì)分泌多巴胺，這種"快樂(lè)激素"不僅讓對(duì)方感到溫暖，也讓自己獲得滿(mǎn)足。2對(duì)集體：助人是"編織溫暖"的紐帶我們班有個(gè)"愛(ài)心存錢(qián)罐"，里面裝著同學(xué)們平時(shí)攢下的零花錢(qián)。上個(gè)月，隔壁班的小航生了重病，我們用存錢(qián)罐里的錢(qián)買(mǎi)了繪本送給他。后來(lái)小航媽媽發(fā)來(lái)視頻，說(shuō)小航抱著繪本說(shuō)："我要快點(diǎn)好起來(lái)，回學(xué)校和幫助我的小朋友一起玩。"這個(gè)故事讓孩子們明白：一個(gè)人的幫助是微光，一群人的幫助能照亮一片天；當(dāng)我們?cè)敢鉃榧w中的他人付出時(shí)，班級(jí)就會(huì)變成"溫暖的家"。3對(duì)成長(zhǎng)：助人是"培養(yǎng)善良"的階梯心理學(xué)研究表明，7-8歲是兒童親社會(huì)行為發(fā)展的關(guān)鍵期。每一次主動(dòng)助人的經(jīng)歷，都是在給"善良"這個(gè)品質(zhì)"澆水施肥"。就像我們班的小晴，剛?cè)雽W(xué)時(shí)總搶玩具、鬧脾氣。有次她看到小班弟弟找不到教室，主動(dòng)牽他去了老師辦公室。后來(lái)我問(wèn)她："為什么愿意幫弟弟？"她說(shuō)："他哭起來(lái)像我妹妹，我不想他難過(guò)。"從那以后，小晴越來(lái)越愿意分享、幫助別人——這就是助人對(duì)人格成長(zhǎng)的"催化作用"。03行動(dòng)指南：怎樣做到"熱心助人"？行動(dòng)指南：怎樣做到"熱心助人"？認(rèn)知和情感鋪墊完成后，需要給孩子具體的"行動(dòng)工具箱"，讓他們知道"遇到這些情況，我可以這樣做"。1第一步：學(xué)會(huì)"觀察需求"——做個(gè)"細(xì)心小偵探"幫助他人的前提是"發(fā)現(xiàn)需求"。我們可以通過(guò)"三步觀察法"訓(xùn)練孩子的敏銳度：（1）看表情：同學(xué)眉頭皺起、咬嘴唇，可能是遇到困難了；（2）聽(tīng)聲音：輕輕的嘆氣聲、小聲的"怎么辦"，可能是需要幫助的信號(hào)；（3）看動(dòng)作：反復(fù)翻書(shū)包、踮腳夠東西、站在原地轉(zhuǎn)圈，都是"需要幫助"的表現(xiàn)。舉個(gè)例子：早讀時(shí)，你發(fā)現(xiàn)同桌小美盯著空白的聽(tīng)寫(xiě)本發(fā)呆，手指絞著衣角——這時(shí)候，你可以輕聲問(wèn)："小美，你是不是沒(méi)帶聽(tīng)寫(xiě)本？我這里有備用的。"2第二步：選擇"合適方式"——做個(gè)"貼心小專(zhuān)家"不同的情況需要不同的幫助方式，我們總結(jié)了"三不原則"：1不代替：同學(xué)題目不會(huì)，你可以說(shuō)"我來(lái)和你一起讀題，我們先找關(guān)鍵詞"，而不是直接把答案寫(xiě)在他本子上；2不炫耀：幫助別人后，不說(shuō)"你看我多厲害"，而是說(shuō)"我剛好會(huì)，我們一起解決"；3不勉強(qiáng)：如果對(duì)方說(shuō)"我想自己試試"，可以說(shuō)"那你需要的時(shí)候叫我哦"，然后安靜離開(kāi)。43第三步：收獲"成長(zhǎng)反饋"——做個(gè)"記錄小達(dá)人"為了讓助人行為更有持續(xù)性，我們可以和孩子一起制作"助人成長(zhǎng)手冊(cè)"：每周記錄1-2件自己幫助他人的事（用文字或圖畫(huà)）；記錄時(shí)寫(xiě)下"我當(dāng)時(shí)是怎么發(fā)現(xiàn)他需要幫助的""我做了什么""他的反應(yīng)是什么""我自己的感受"；每月開(kāi)一次"助人分享會(huì)"，用故事、表演等方式分享手冊(cè)內(nèi)容。去年我們班的"助人成長(zhǎng)手冊(cè)"里，有幅畫(huà)讓我特別感動(dòng)：小雨畫(huà)了自己蹲在花壇邊，給受傷的小麻雀包扎腿，旁邊寫(xiě)著"小麻雀歪著頭看我，好像在說(shuō)謝謝"。這種具體的記錄，能讓孩子更清晰地感受到助人的價(jià)值。04榜樣力量：身邊的"熱心小明星"榜樣力量：身邊的"熱心小明星"孩子的學(xué)習(xí)往往從模仿開(kāi)始。挖掘身邊的榜樣，比講述遙遠(yuǎn)的英雄故事更有感染力。1班級(jí)里的"日常榜樣"我們班設(shè)立了"每周助人之星"評(píng)選，標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單：主動(dòng)幫助同學(xué)解決小困難；用真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待需要幫助的人；幫助后不炫耀、不要求回報(bào)。上學(xué)期的"助人之星"里，有連續(xù)三周幫行動(dòng)不便的樂(lè)樂(lè)拿飯盒的圓圓，有悄悄把自己的跳繩分給沒(méi)帶器材的同學(xué)的明明，還有在下雨天把傘傾向同桌自己淋濕半邊身子的朵朵。這些"身邊的小榜樣"讓孩子們明白：熱心助人，就是"和我一樣的小朋友也能做到的事"。2經(jīng)典故事里的"永恒榜樣"除了身邊人，我們還可以用經(jīng)典故事傳遞助人精神。比如《雷鋒的故事》里，雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)——幫老大娘找兒子、給丟票的旅客補(bǔ)票、幫工地運(yùn)磚……這些故事要簡(jiǎn)化成二年級(jí)孩子能理解的版本："雷鋒叔叔就像我們班的圓圓，看到別人需要幫助，就馬上行動(dòng)，而且從不覺(jué)得自己有多了不起。"3教師的"示范引領(lǐng)"作為教師，我始終相信"教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)"。每天早晨，我會(huì)提前到教室，幫值周生掛黑板報(bào)；下雨天，我會(huì)把自己的傘借給沒(méi)帶傘的孩子；有學(xué)生作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完著急，我會(huì)蹲下來(lái)和他一起規(guī)劃時(shí)間。這些"無(wú)意識(shí)"的舉動(dòng)，孩子們都看在眼里。有次小宇說(shuō)："老師，我今天幫小美擺椅子了，就像你幫我們掛黑板一樣！"這讓我更確信：教師的身體力行，是最有效的品德教育。結(jié)語(yǔ)：讓熱心助人成為"生命的底色"親愛(ài)的孩子們，今天我們一起認(rèn)識(shí)了"熱心助人"——它是看見(jiàn)同學(xué)需要時(shí)的一次彎腰，是發(fā)現(xiàn)朋友難過(guò)時(shí)的一句問(wèn)候，是愿意為集體付出的一份心意。它不需要驚天動(dòng)地，卻能讓我們的校園更溫暖，讓我們的心靈更明亮。3教師的"示范引領(lǐng)"記得開(kāi)學(xué)第一天，我問(wèn)你們："你希望自己成為什么樣的人？"有個(gè)小朋友說(shuō)："我想成為像太陽(yáng)一樣的人，讓別人感到溫暖。"其實(shí)，每一次熱心助人，就是在把自己變成小太陽(yáng)——你發(fā)光，我發(fā)光，我們的班級(jí)、我們的學(xué)校、我們的世界