一、課程背景與教學目標設定演講人課程背景與教學目標設定01教學重難點解析與突破策略02總結(jié)與課后延伸04教學反思與預期成效05教學過程設計（40分鐘）03目錄2025小學二年級思想品德上冊身體鍛煉不能少教育課件01課程背景與教學目標設定課程背景與教學目標設定作為一線思想品德教師，我常觀察到這樣的場景：課間操時，有孩子捂著肚子說“不想跑”；體育課自由活動時，幾個小身影擠在走廊看螞蟻；放學路上，背著書包的孩子癱在電動車后座上，問起“今天運動了嗎”，回答多是“寫完作業(yè)就太晚了”。這些現(xiàn)象讓我意識到：對于二年級學生（7-8歲），身體鍛煉的意識還停留在“老師要檢查”“媽媽讓做”的被動層面，亟需通過系統(tǒng)教學幫助他們建立“鍛煉是自己的事”的主動認知。基于《義務教育思想品德課程標準（2022年版）》中“健康安全地生活”的學段目標，結(jié)合二年級學生的認知特點（具體形象思維為主、易受榜樣影響、需要具體行為指導），我將本節(jié)課的三維目標設定如下：1知識目標01能列舉3種以上適合小學生的日常鍛煉方式（如跳繩、拍球、踢毽子、廣播體操等）；03知道“每天鍛煉1小時”是小學生的健康建議量。02理解身體鍛煉對“長個子、少生病、上課有精神”的具體作用；2能力目標能根據(jù)天氣、場地等條件選擇合適的鍛煉項目；01初步掌握跳繩、原地高抬腿等基礎動作的規(guī)范要領；02嘗試制定簡單的“每日鍛煉計劃表”（如“放學后跳繩5分鐘+晚飯后散步10分鐘”）。033情感目標01感受鍛煉后“身體暖暖的”“心情甜甜的”積極體驗；02萌發(fā)“我要主動鍛煉”的內(nèi)在動力；03愿意與同伴、家人分享鍛煉的樂趣，形成互助鍛煉的意識。02教學重難點解析與突破策略1教學重點：理解身體鍛煉與健康成長的直接關聯(lián)二年級學生對“健康”的理解多停留在“不感冒”“能吃零食”的表層，需要通過具象化的對比案例，將鍛煉的作用轉(zhuǎn)化為可感知的變化。例如，我曾跟蹤記錄班上一對雙胞胎的情況：哥哥每天放學和爸爸打10分鐘羽毛球，弟弟回家就看電視。一個月后，哥哥的體育課測試“單腳站立”能堅持42秒（弟弟28秒），流感季哥哥僅咳嗽兩天（弟弟發(fā)燒3天）。這類真實案例比抽象說教更有說服力。2.2教學難點：將“知道要鍛煉”轉(zhuǎn)化為“堅持鍛煉”的行為習慣心理學研究表明，7-8歲兒童的行為堅持性較弱，容易受即時情緒影響（如“今天累了不想動”“動畫片要開始了”）。突破這一難點需從“外部支持”和“內(nèi)部激勵”雙管齊下：一方面通過“家庭鍛煉打卡表”“班級鍛煉小明星榜”建立外部監(jiān)督；另一方面引導學生關注鍛煉后的積極反饋（如“我今天跳繩比昨天多跳了5個！”“跑完步老師夸我讀課文聲音更亮了！”），讓成就感成為持續(xù)動力。03教學過程設計（40分鐘）1情境導入：從“小懶蟲”到“小健將”的故事（5分鐘）“同學們，今天老師要給大家介紹一位熟悉的朋友——咱們班的明明同學。（展示明明的照片）上個月體檢時，明明的體重超過了標準值，爬兩層樓梯就氣喘吁吁，體育課測50米跑用了12秒。但上周五我看到他在操場和同學比賽跳繩，你們猜怎么著？他現(xiàn)在50米跑只要9秒，體檢復查體重也降了2公斤！明明到底做了什么魔法改變？”（停頓，觀察學生反應后揭示答案）“原來呀，明明聽了媽媽的話，每天放學后和爸爸一起鍛煉：周一跳繩100下，周二拍球200次，周三和爸爸比賽踢毽子……”通過身邊同學的真實轉(zhuǎn)變，迅速激活學生的好奇心和探索欲。2探究活動一：鍛煉對身體的“魔法”（12分鐘）3.2.1感官體驗：摸一摸，跳一跳請學生原地做“高抬腿”20秒，然后用手摸自己的心跳（“咚咚咚，跳得好快！”）、摸胳膊上的肌肉（“硬硬的，像小饅頭！”）；再請靜坐30秒后重復觸摸，對比感受“運動時身體的變化”。通過親身體驗引出知識點：“鍛煉能讓心臟更有力（跳得快但更有節(jié)奏）、肌肉更結(jié)實（儲存更多力量）、血液循環(huán)變快（把營養(yǎng)更快送到全身）?！?探究活動一：鍛煉對身體的“魔法”（12分鐘）2.2案例討論：為什么鍛煉能少生??？展示兩組圖片：一組是“小朋友裹著厚衣服打噴嚏”（提示“沒鍛煉容易感冒”），一組是“小朋友在操場跑跳后紅撲撲的臉蛋”（提示“鍛煉后身體像穿了‘保護甲’”）。結(jié)合科學小知識解釋：“我們的身體里有‘健康小衛(wèi)士’——白細胞，它們專門打敗細菌和病毒。鍛煉時，血液循環(huán)加快，白細胞就像坐了‘快車’，能更快趕到有病菌的地方，所以經(jīng)常鍛煉的小朋友更少生病。”2探究活動一：鍛煉對身體的“魔法”（12分鐘）2.3聯(lián)系生活：鍛煉讓學習更高效請學生回憶：“有沒有哪次體育課跑完步，回到教室寫作業(yè)特別快？”引導分享后總結(jié)：“大腦需要氧氣才能好好工作，鍛煉時呼吸加快，能吸進更多氧氣。這些氧氣通過血液送到大腦，就像給大腦‘充了電’，所以鍛煉后的我們上課更專心、寫作業(yè)更高效?！?.3探究活動二：我們能做哪些鍛煉？（10分鐘）2探究活動一：鍛煉對身體的“魔法”（12分鐘）3.1常見鍛煉方式大分類通過圖片和視頻展示6種適合二年級學生的鍛煉項目（跳繩、拍球、踢毽子、廣播體操、跳房子、親子散步），引導學生按“場地要求”（室內(nèi)/室外）、“工具需求”（需要器材/不需要器材）分類。例如：“跳繩需要繩子，適合在操場或小區(qū)空地；拍球需要籃球或皮球，樓下小廣場就能玩；跳房子不用器材，樓道里也能畫個格子跳?！?探究活動一：鍛煉對身體的“魔法”（12分鐘）3.2動作小課堂：跳繩的正確姿勢針對學生最常參與的跳繩項目，進行分解教學：“雙手握繩柄，手肘輕輕夾在身體兩側(cè)（示范錯誤姿勢：手臂大幅擺動）；腳尖點地跳，膝蓋別彎太多（示范錯誤姿勢：雙腿像青蛙一樣跳）；繩子從腳下經(jīng)過時，手腕輕輕轉(zhuǎn)動（示范錯誤姿勢：用胳膊甩繩子）?！闭垖W生跟做，教師逐個糾正，強調(diào)“姿勢對了才不會累，還能跳得更多”。2探究活動一：鍛煉對身體的“魔法”（12分鐘）3.3安全小貼士結(jié)合學生易出現(xiàn)的問題，總結(jié)3條安全原則：“飯后半小時不劇烈跑跳（容易肚子疼）；運動前先活動手腕腳腕（像給關節(jié)涂潤滑油）；出汗后及時擦汗換衣服（不然容易著涼）?！蓖ㄟ^“情景判斷”游戲鞏固：“小明剛吃完午飯就和同學比賽跑步，對嗎？”“小紅跳繩前甩了甩胳膊踢了踢腿，對嗎？”4實踐活動：我的鍛煉計劃（8分鐘）發(fā)放“鍛煉計劃表”（如表1），引導學生根據(jù)“每天1小時”的目標，結(jié)合自己的興趣和家庭條件制定計劃。例如：“我喜歡跳繩，所以計劃放學后跳5分鐘（約100下）；晚飯后和媽媽散步15分鐘；周末和爸爸打10分鐘羽毛球?！惫膭顚W生用簡筆畫或貼紙裝飾計劃表（如用太陽貼紙表示晴天戶外鍛煉，用雨傘貼紙表示雨天室內(nèi)拍球）。表1我的每日鍛煉計劃表|時間段|鍛煉項目|預計時長|同伴/監(jiān)督人|完成標記（√）||--------------|----------------|----------|--------------|---------------||放學后|跳繩|5分鐘|自己|||晚飯后|和媽媽散步|15分鐘|媽媽|||周末上午|和爸爸打羽毛球|10分鐘|爸爸||5情感升華：鍛煉路上不孤單（3分鐘）播放一段視頻：班上“鍛煉小明星”樂樂分享他的故事——“剛開始我也不想鍛煉，覺得跳繩好累。但媽媽說‘我們一起數(shù)，我陪你跳’，現(xiàn)在我能連續(xù)跳80下了！上周我教同桌小明跳繩，他現(xiàn)在能跳20下了，我們約好下周比賽！”引導學生討論：“鍛煉時可以找誰幫忙？”（爸爸、媽媽、同學、老師）強調(diào)：“鍛煉不是一個人的事，有了家人和朋友的陪伴，再累也能堅持，還能收獲更多快樂！”04總結(jié)與課后延伸1課堂總結(jié)“同學們，今天我們一起發(fā)現(xiàn)了鍛煉的三大魔法：讓身體更強壯（長個子、少生?。?、讓大腦更聰明（上課更專心）、讓心情更快樂（和朋友一起玩）。我們還學會了跳繩的正確姿勢，制定了自己的鍛煉計劃。老師特別開心看到，很多同學眼睛亮閃閃的，已經(jīng)在想‘今天放學后先跳多少下’了！”2課后任務1基礎任務：按計劃表完成3天鍛煉，讓家長在“完成標記”欄簽字；3觀察任務：記錄本周班級“鍛煉小明星榜”（張貼在教室后墻），看看誰的完成標記最多。2挑戰(zhàn)任務：教家里的長輩做一個簡單的鍛煉動作（如“高抬腿”），下節(jié)課分享“我教爺爺鍛煉”的故事；05教學反思與預期成效教學反思與預期成效本節(jié)課以“真實案例+親身體驗+具體指導”為設計主線，旨在打破“鍛煉=苦差事”的刻板印象，幫助二年級學生建立“鍛煉是快樂、是需要、是習慣”的認知。通過課后跟蹤反饋（如家長群里“孩子主動要求去樓下