一、教學背景與目標設定：基于兒童發(fā)展的精準定位演講人CONTENTS教學背景與目標設定：基于兒童發(fā)展的精準定位教學準備：讓教育場景“可觸摸”教學過程：從感知到實踐的階梯式引導總結(jié)拓展：讓“團結(jié)”成為日常習慣教學反思：在真實互動中生長的教育目錄2025小學二年級思想品德上冊團結(jié)同學教育課件作為一線小學德育教師，我深知二年級是學生從“家庭個體”向“集體成員”身份轉(zhuǎn)變的關鍵期。這個階段的孩子剛適應校園生活不久，既渴望與同伴建立友誼，又常因自我中心、溝通技巧不足等問題產(chǎn)生矛盾。今天這節(jié)“團結(jié)同學”教育課，正是要幫孩子們在具體情境中理解團結(jié)的意義，掌握合作的方法，讓“團結(jié)”從抽象概念轉(zhuǎn)化為日常行為。01教學背景與目標設定：基于兒童發(fā)展的精準定位1學情分析：從“自我”到“我們”的成長挑戰(zhàn)我?guī)У亩昙墸?）班共有42名學生，通過近三個月的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在同伴交往中呈現(xiàn)出典型的“二元特征”：一方面，85%的學生能主動參與小組活動，課間常結(jié)伴游戲；另一方面，40%的矛盾源于“玩具爭搶”“意見不合”等問題——上周就有兩組同學因“誰當小組長”鬧得課前三分鐘沒人整理圖書角。這些現(xiàn)象背后，是7-8歲兒童“具體形象思維為主”“情緒外顯性強”“規(guī)則意識正在構(gòu)建”的年齡特點。他們需要的不是空洞的“要團結(jié)”說教，而是能在生活場景中模仿、實踐的具體方法。2教學目標：三維融合的成長導向基于《義務教育品德與生活課程標準（2022年版）》中“培養(yǎng)具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的兒童”要求，結(jié)合本班學情，我將本課目標設定為：01知識目標：能結(jié)合生活實例說出“團結(jié)”的表現(xiàn)（如合作完成任務、互相幫助、尊重不同意見），理解“團結(jié)讓集體更溫暖”的道理；02能力目標：在小組活動中嘗試使用“輪流發(fā)言”“分工合作”“鼓勵同伴”等方法解決問題，初步形成合作意識；03情感目標：感受與同伴團結(jié)協(xié)作的快樂，產(chǎn)生主動維護班級團結(jié)的意愿，愿意為集體貢獻自己的力量。043教學重難點：從認知到行動的關鍵突破重點：通過具體情境理解“團結(jié)”的核心是“為了共同目標，互相支持、配合”；難點：將“團結(jié)”轉(zhuǎn)化為可操作的行為——比如當同伴出錯時不說“你真笨”，而是說“我來幫你”；當意見不同時能耐心傾聽他人想法。02教學準備：讓教育場景“可觸摸”教學準備：讓教育場景“可觸摸”為了讓抽象的“團結(jié)”看得見、摸得著，我做了以下準備：情境素材：拍攝本班學生上周“合作打掃教室”“小組拼圖比賽”的真實視頻（3段，每段1-2分鐘）；收集“螞蟻搬西瓜”“三個和尚”等經(jīng)典寓言動畫片段（5分鐘）；實踐道具：4人一組的拼圖（每組分發(fā)1套，共10套，每套含20片，圖案為班級合影）、“團結(jié)樹”手工材料（樹干、彩色便利貼，便利貼上寫“我能為團結(jié)做的事”）；案例卡片：整理學生近期矛盾事件（如“課間爭搶跳繩”“繪畫課借彩筆鬧別扭”），改編成圖文案例卡（8張）；評價工具：“團結(jié)小勛章”（貼畫），用于獎勵課堂中主動合作、鼓勵同伴的學生。03教學過程：從感知到實踐的階梯式引導1情境導入：用“熟悉的故事”喚醒情感共鳴（8分鐘）“孩子們，昨天老師在教室后窗看到了一幕特別溫暖的場景——小宇同學的水彩筆忘帶了，坐在座位上急得直搓手。這時候，旁邊的朵朵悄悄遞過去一支藍色筆，還小聲說：‘先用我的，畫完一起收拾?！銈冋f，這是不是團結(jié)的表現(xiàn)？”（展示課前拍攝的照片）學生們眼睛發(fā)亮，紛紛舉手：“是！我也幫過同學撿過鉛筆！”“上次我摔倒了，小美扶我去了衛(wèi)生室！”我順勢播放“螞蟻搬西瓜”動畫：“小螞蟻們是怎么把比自己大幾十倍的西瓜搬回家的？”孩子們搶著回答：“一起推！”“有的拉，有的抬！”“大家都使勁！”“對，團結(jié)就是‘心往一處想，勁往一處使’。今天，我們就來聊聊‘怎樣和同學團結(jié)’。”2探究新知：在對比中理解“團結(jié)的力量”（15分鐘）2.1案例對比：“團結(jié)”與“不團結(jié)”的不同結(jié)果我展示兩組對比案例：案例A：上周科技課，第一小組分工明確——小明負責搭底座，小紅剪彩紙，小亮貼星星，三人邊做邊討論“這里要不要加個月亮”，最后做出了全班最漂亮的“宇宙飛船”；案例B：第三小組的強強和樂樂都想當“船長”，強強說“我搭的底座最穩(wěn)”，樂樂喊“我剪的彩紙最漂亮”，兩人爭得面紅耳赤，最后只做了半個飛船，還被膠水弄臟了?！盀槭裁赐瑯邮?個人，結(jié)果不一樣？”孩子們七嘴八舌：“因為第一組一起商量，第三組只想著自己。”“他們沒分工，所以浪費時間?！蔽页脵C總結(jié)：“團結(jié)不是誰聽誰的，而是為了同一個目標，互相配合、一起努力?！?探究新知：在對比中理解“團結(jié)的力量”（15分鐘）2.2生活提煉：“團結(jié)”的具體表現(xiàn)有哪些？“除了小組作業(yè)，我們班還有哪些團結(jié)的事？”孩子們的記憶被打開：“運動會接力賽，小林摔倒了還爬起來跑，大家都喊‘加油’！”“上周雨棚漏水，小浩和小東一起用掃帚掃水?！蔽野堰@些例子寫在黑板上，引導學生歸納關鍵詞：“互相幫助”“一起解決問題”“鼓勵同伴”“分工合作”。為了加深理解，我又播放“三個和尚”動畫：“為什么一個和尚有水喝，三個和尚沒水喝？”孩子們搶著說：“他們都不想干活，只等別人做！”“不團結(jié)就什么都做不好！”這時候，我在黑板上畫了個大圓圈，寫上“團結(jié)”，周圍貼上學生總結(jié)的關鍵詞，形成“團結(jié)樹”雛形。3實踐體驗：在任務中學會“團結(jié)的方法”（20分鐘）3.1任務一：合作拼圖——在行動中感受“配合”“現(xiàn)在我們來玩‘班級合影拼圖賽’！每4人一組，10分鐘內(nèi)拼好拼圖，最快完成的小組可以把合影貼在教室‘團結(jié)角’?！比蝿臻_始后，我觀察到不同小組的表現(xiàn)：有的組一上來就搶拼圖，急得直跺腳；有的組先商量“先找邊框，再填中間”；還有的組發(fā)現(xiàn)同伴找不到碎片，會說“我這里有類似的，你看看”。任務結(jié)束后，我請兩組分享：成功組（第二組）：“我們先分工——小琪找四個角，我找邊，浩浩和小雨填中間，有碎片找不到時，大家一起幫忙找?！贝倪M組（第五組）：“我們一開始都搶著拼，后來浩浩說‘別著急，慢慢分’，但還是有人想自己拼完?！?實踐體驗：在任務中學會“團結(jié)的方法”（20分鐘）3.1任務一：合作拼圖——在行動中感受“配合”“為什么第二組更快？”孩子們總結(jié)：“分工清楚”“遇到問題一起解決”“不搶不鬧”。我順勢提煉方法：“團結(jié)需要‘先商量，再行動’‘分工合作’‘互相幫助’。”3實踐體驗：在任務中學會“團結(jié)的方法”（20分鐘）3.2任務二：解決矛盾——在模擬中學會“溝通”我拿出案例卡：“今天早上，小美和樂樂在操場玩‘老鷹捉小雞’，小美想當‘母雞’，樂樂也想當，兩人吵起來了。如果你是他們的同學，會怎么勸？”孩子們分組討論，我巡視指導，聽到有孩子說：“可以輪流當，今天小美當，明天樂樂當?！薄盎蛘呤^剪刀布，誰贏誰當?！薄昂煤谜f‘我也想當，我們商量一下吧’。”請小組代表表演后，我總結(jié)溝通技巧：“遇到矛盾時，先別急著生氣，用‘我想……’‘我們可以……’來說想法；如果意見不同，可以輪流嘗試或用游戲決定?！?214情感升華：從“我”到“我們”的責任擔當（12分鐘）“孩子們，你們知道嗎？上周咱們班被評為‘文明班級’，是因為每天有同學主動整理圖書角，有同學幫忙擺桌椅，有同學提醒大家輕聲說話——這就是團結(jié)的力量！”我展示班級“團結(jié)日記”（記錄了近一個月學生的互助行為），孩子們眼睛亮晶晶的?！艾F(xiàn)在，我們來給‘團結(jié)樹’添葉子——在便利貼上寫下‘我能為團結(jié)做的一件事’，比如‘每天和同桌一起整理抽屜’‘同學忘記帶文具時借給他’?！焙⒆觽冋J真書寫，有的寫“不搶玩具，輪流玩”，有的寫“同學摔倒了我扶他”，還有的寫“小組討論時我先聽別人說”。我把便利貼貼在“團結(jié)樹”上，看著逐漸豐滿的樹冠，我說：“每一片葉子都是你們對團結(jié)的承諾，這棵樹會和我們一起成長?！?4總結(jié)拓展：讓“團結(jié)”成為日常習慣1課堂總結(jié)：用孩子的語言重述核心“今天我們一起發(fā)現(xiàn)了——團結(jié)是小螞蟻一起搬西瓜，是小組合作拼拼圖，是同學摔倒時的幫助，是商量矛盾時的耐心。團結(jié)不是大道理，而是‘我?guī)湍恪黄鹱觥f’的小事?！蔽遗e起“團結(jié)小勛章”：“這節(jié)課，很多同學用行動證明了自己是團結(jié)小達人——主動分享拼圖、耐心聽同伴說話、幫助摔倒的‘小演員’……老師要把勛章送給你們！”2課后拓展：從課堂到生活的延伸STEP3STEP2STEP1日常實踐：完成“一周團結(jié)打卡”——每天記錄一件和同學團結(jié)的事（用畫或文字），周五在班級分享；家庭互動：和爸爸媽媽一起做“合作任務”（如一起擺碗筷、拼家庭照片拼圖），拍下照片貼在“家庭團結(jié)角”；班級行動：共同制定“團結(jié)公約”（例：“小組討論輪流說”“借東西要說‘請’‘謝謝’”），下周一起投票選出三條最想遵守的。05教學反思：在真實互動中生長的教育教學反思：在真實互動中生長的教育課后，我翻看孩子們的“團結(jié)打卡”記錄，有個細節(jié)讓我特別感動—