第六單元

單元說(shuō)明

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本單元以“祖國(guó)山河”為主題，包括《古詩(shī)三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》《漂亮的小興安

嶺》四篇精讀課文，以及“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”。

本單元的語(yǔ)文要素是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”。本單元4篇精讀課文意在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)祖國(guó)

各地漂亮的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)本單元要充足運(yùn)用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照地閱讀，理解段落的意思。教學(xué)本單元應(yīng)重視引

導(dǎo)學(xué)生理解祖國(guó)的壯美山河，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的思想感情。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體

會(huì)作者體現(xiàn)的思想感情；學(xué)習(xí)其他三篇寫(xiě)景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生在充足的閱讀中，領(lǐng)會(huì)漂亮的自然風(fēng)光,

體會(huì)作者的思想感情；同步，學(xué)習(xí)作者觀測(cè)和體現(xiàn)的措施，如“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”；在進(jìn)

行本單兀習(xí)作教課時(shí)，圍繞一種意思用一段話與卜來(lái)，并能積極運(yùn)用平時(shí)積累的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)；“語(yǔ)文

園地”教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。

內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

《望天門山》描繪的是天門山夾江對(duì)峙、長(zhǎng)

江波瀾壯闊的景色；《飲湖上初晴后雨》描1.認(rèn)識(shí)36個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，

古詩(shī)三首3繪的是西湖在不一樣天氣下展現(xiàn)出的不一樣會(huì)寫(xiě)51個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)46個(gè)詞語(yǔ)。

風(fēng)姿；《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，2.能結(jié)合注釋，想象古詩(shī)中描繪的景

把千里洞庭盡收眼底。色，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意

本篇課文通過(guò)簡(jiǎn)介西沙群島的地理位置加它思。背誦3首古詩(shī)，默寫(xiě)《望天門

富饒的

2的漂亮富饒，體現(xiàn)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)山》。

西沙群島

之情。3.能用自己的話簡(jiǎn)介文中的景物或

本篇課文是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了海濱小場(chǎng)景。

海濱小城2城既漂亮又整潔的特點(diǎn)，體現(xiàn)出作者熱愛(ài)家4.摘抄課文中寫(xiě)得好的句子，并與同

鄉(xiāng)的情感。學(xué)交流閱讀體會(huì)。

本篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季5.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意

漂亮的小

2的漂亮景色和豐富物產(chǎn)，體現(xiàn)了作者熱愛(ài)祖思。

興安嶺

國(guó)大好河山的感情。

1.能仔細(xì)觀測(cè)一處景物，圍繞一種意

習(xí)作1這兒真美思用一段話寫(xiě)下來(lái)，并能積極運(yùn)用

平時(shí)積累的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。

2.能自己改正錯(cuò)別字，并樂(lè)于和同伴

分享觀測(cè)到的美景。

1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句也

許所處的位置，以及關(guān)鍵語(yǔ)句的作

用。

2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能說(shuō)出“蝌、鯉”

交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積等字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。

語(yǔ)文園地2

月累3.能說(shuō)出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞

語(yǔ)想象到的畫(huà)面，并能選擇一兩個(gè)

詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

4.能圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。

5.朗誦、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

17古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“亦、宜”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會(huì)寫(xiě)“斷、楚”等13個(gè)生字。

2.有感情地朗誦課文，背誦課文，默寫(xiě)《望天門山》。

3.能結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

重點(diǎn)

理解并背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)策略

1.識(shí)字

本課規(guī)定會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)記?！耙唷焙汀耙恕卑l(fā)音相似,

可以讓學(xué)生反復(fù)朗誦、比較，辨別聲調(diào)。

多音字“抹、磨”，可以讓學(xué)生在詞語(yǔ)中辨別讀音。例如，“抹”字在“淡妝濃抹”“抹粉”中讀

mb,在“抹布”中讀砧，在“轉(zhuǎn)彎抹角”中讀mb；“磨”字在“磨鏡”“磨刀”中讀nl6,在“石磨”“磨

盤”中讀冊(cè)。

2.寫(xiě)字

本課規(guī)定會(huì)寫(xiě)的字要注意易錯(cuò)筆畫(huà)的指導(dǎo)。例如，“孤”字中“瓜”的豎提，可以在范寫(xiě)時(shí)，通過(guò)紅

色粉筆突出書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生注意；“楚”字可以和“定”比較，把下邊部分的橫鉤寫(xiě)對(duì)的；“未”字的兩

橫，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)得上短下長(zhǎng)。

3.理解運(yùn)用

（1）通過(guò)有層次、有措施的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的節(jié)奏，體會(huì)古詩(shī)的韻味。

（2）通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)、詩(shī)句的理解，想象畫(huà)面，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)中文文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)中文的熱愛(ài)。

（3）課內(nèi)外結(jié)合，拓展同主題的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙，提高

學(xué)生的閱讀能力。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）通過(guò)查閱字典認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字措施識(shí)記字形，通過(guò)借助注釋，聯(lián)

絡(luò)上下文等方式理解古詩(shī)大意。

（2）搜集有關(guān)天門山、西湖、洞庭湖的視頻和圖片。

（3）搜集作者李白、蘇軾、劉禹錫的簡(jiǎn)介。

（4）搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)詞。

（5）再讀課文，能把課文讀通讀順。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

3課忖。

第1課時(shí)

（《望天門山》）

課時(shí)目的：

1.會(huì)寫(xiě)“斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。

2.有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《望天門山》。

3.能結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

.教學(xué)過(guò)程―_

一、欣賞圖片，揭示課題。

1.師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)版圖廣闊，山河壯麗。大家看一一（課件播放天門山的視頻，視頻時(shí)間大

概一分鐘左右，先播放全貌，然后是天門山的近景），大家懂得這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂

縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，因此被叫作“天門山”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后

有什么感受？

生：天門山雄偉壯觀。

生：我通過(guò)課前預(yù)習(xí)，還懂得天門山是“夾江對(duì)峙”的東梁山、西梁山的合稱。東梁山在今蕪湖市，

西梁山在今馬鞍山市。天門二山中以東梁山最為陡峭，突兀江中，令一瀉千里的長(zhǎng)江折轉(zhuǎn)北去，形成“碧

水東流至此回”的奇特景象。

2.師：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)掌握的知識(shí)真多！很數(shù)年前，詩(shī)人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景,

很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門山》這首詩(shī)。下面請(qǐng)大家齊讀課題一一《望天門山》。（教師板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：

教師播放天門山視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1.今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)的作者是李白，誰(shuí)來(lái)把課前預(yù)習(xí)的資料和同學(xué)們分享下？（生簡(jiǎn)介李白）

課件出示：

李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，最擅長(zhǎng)的體裁是絕句。被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。

與杜甫齊名，世稱“李杜”。

2.學(xué)生自由朗誦，規(guī)定讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字可以通過(guò)查字典確定讀音，讀通詩(shī)句。

3.全班齊讀，分小組讀，男女生對(duì)讀。

4.教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及占詩(shī)的韻律。

課件出示：

望天門山

［唐］李白

天門中斷/楚江開(kāi)，碧水東流/至此/回。

兩岸/青山/相對(duì)出，孤帆/一片/日邊來(lái)。

5.指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。

（1）課件出示本課生字：

斷孤帆楚至

（2）仔細(xì)觀測(cè)這些生字的構(gòu)造，你發(fā)現(xiàn)了什么？

左右構(gòu)造：斷孤帆

上下構(gòu)造：楚至

（3）易錯(cuò)字指導(dǎo)：“楚”下面部分不是“定”；“孤”右邊部分是“瓜”，不是“爪”。

學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)對(duì)的、美觀的字詞，互相借鑒。和書(shū)本對(duì)照，及時(shí)改正。

6.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)。

7.既誦古詩(shī)。

（1）自讀：請(qǐng)讀3遍，前兩遍讀準(zhǔn)字音，第3遍讀出節(jié)奏。

（2）個(gè)讀：指名讀。注意聽(tīng)他是怎樣讀出停止的。

（3）有節(jié)奏地讀：同學(xué)們，寫(xiě)景詩(shī)是“望”出來(lái)的，因比要讀得慢某些，讀出自己的感覺(jué)和味道。

8.師：本節(jié)課我們通過(guò)朗誦詩(shī)文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識(shí)字的措施。

設(shè)計(jì)意圖：

在自主認(rèn)讀、獨(dú)立觀測(cè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的構(gòu)成及書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)字的

能力，通過(guò)評(píng)價(jià)增進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字水平的提高。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗誦古詩(shī)，讓學(xué)生在朗誦中理解內(nèi)容。

三、理解詩(shī)意，體會(huì)意境。

課件出示天門山、楚江的圖片，再請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩(shī)句寫(xiě)在黑

板上，課件出示：天門：天門山.中斷：從中間斷開(kāi)。至此回：到這里回旋。出：出現(xiàn)。孤帆：一只船。

帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）

課件出示前兩句詩(shī)：

天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

1.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思、。

2.你認(rèn)為哪些字詞用得生動(dòng)、形象？（斷、開(kāi)、回）

“天門中斷楚江開(kāi)”的“開(kāi)”是沖開(kāi)、撞開(kāi)的意思。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來(lái)是一種整體,

阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。

“天門中斷楚江開(kāi)”一句借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌，“碧水東流至此回”這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。

課件出示后兩句詩(shī)：

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

3.詩(shī)人是在什么地方看到這壯美的景色的？（在船上看到的）

4.“兩岸青山相對(duì)出”的“出”字妙在何處？

“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山有了動(dòng)態(tài)美。不僅逼真地體現(xiàn)了舟行途中天門山特有的姿態(tài)，并且蘊(yùn)含

了詩(shī)人的喜悅之情。

5.先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)學(xué)生全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。

6.指導(dǎo)朗誦：讀出水的氣勢(shì)，山的磅礴。（指名讀、賽讀。）

設(shè)計(jì)意圖：

在教師弓I導(dǎo)丁理解詩(shī)意，體會(huì)作者用詞的精妙。通過(guò)讀，深入感受山水的磅礴氣勢(shì)。

四、品古詩(shī)，悟感情。

1.同學(xué)們，請(qǐng)帶著自己的體會(huì)再把古詩(shī)讀一讀，結(jié)合課文插圖，看看詩(shī)中描繪了哪些色彩鮮明的景物。

（板書(shū)：碧水青山孤帆日）

2.出示課件：（出示有天門山、綠水、白帆的圖片）

同學(xué)們均有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽(yáng)，構(gòu)成了一幅多么美妙的圖

畫(huà)呀！真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。

3.師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊緊圍繞一種“望”字，體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情？

通過(guò)對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的雄偉壯麗，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。（板

書(shū)“雄偉壯麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”）

4.一邊配樂(lè)一邊有感情地朗誦，熟讀成誦。（背景音樂(lè)：前一部分是笛子《姑蘇行》，后一部分是古

箏《高山流水》，大概2分鐘）

5.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：

教師抓住關(guān)鍵字詞，結(jié)合課文插圖，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，想象古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)作者用詞

的精妙。通過(guò)有感情地朗誦，深入感受作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

五、總結(jié)措施。

1.同學(xué)們，想一想，我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是用什么措施來(lái)學(xué)習(xí)的呢？

2.小組交流匯報(bào)，教師總結(jié)O

（1）讀：讀通古詩(shī)。

（2）解：理解詩(shī)意。

（3）想：想象古詩(shī)畫(huà)面。

（4）悟：感悟作者感情。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)古詩(shī)的措施有諸多種，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的措施，為學(xué)生自學(xué)古詩(shī)打下基礎(chǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)—

/天門中斷一處江開(kāi)、A

^2^%■1型水東流—至此回,小相靈秀病、

4青山一相對(duì)出、“工來(lái)風(fēng)吵

■\孤帆一日邊來(lái)）以動(dòng)寫(xiě)靜/

第2課時(shí)

（《飲湖上初晴后雨》）

課時(shí)目的：

L認(rèn)識(shí)“亦、宜”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹”，會(huì)寫(xiě)“飲、初”2個(gè)生字。

2.有感情地朗誦課文，背誦課文。

3.能結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

_____________________，教學(xué)過(guò)程_

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

課件出示導(dǎo)語(yǔ)并配西湖的圖片：

人們常說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！痹诤贾?，最有名的景點(diǎn)要數(shù)西湖了。宋代詩(shī)人蘇軾就在這兒留

下了他的傳世佳作一一《飲湖上初晴后雨》。

課件出示：

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，世人稱其為“蘇東坡”，眉州眉山人，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。他是

“唐宋八大家”之一，豪放派詞人代表。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。重要作品有《水調(diào)歌頭》

等。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。(教師板書(shū)：飲湖上初晴后雨)

通過(guò)談話的方式，使學(xué)生理解古詩(shī)，從而以積極的情感投入到古詩(shī)學(xué)習(xí)中去。

二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。

1.課件出示自學(xué)提醒，小組合作學(xué)習(xí)。

(1)讀：先自由讀一讀古詩(shī)，然后在小組里互相讀一讀。

(2)解：結(jié)合書(shū)中注釋，在小組里說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

(3)想：說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的畫(huà)面。

(4)悟：體會(huì)這首詩(shī)所體現(xiàn)的情感。

2.檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀，檢查學(xué)生讀詩(shī)狀況。

(2)出示劃分的節(jié)奏提醒，指名讀、學(xué)生齊讀。

課件出示：

飲湖上初晴后兩

［宋］蘇軾

水光/激髓/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。

欲把/西湖/比西子，淡妝/濃抹/總相宜。

3.指導(dǎo)生字的讀音。

（1）“亦”和“宜”發(fā)音相似，讓學(xué)生反復(fù)朗誦，比較，辨別聲調(diào)。

（2）多音字“抹”，通過(guò)組詞的方式，讓學(xué)生在詞語(yǔ)中辨別其讀音。

4.易錯(cuò)字指導(dǎo)。“初”左邊是“釬，不是。。學(xué)生臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。

5.精讀詩(shī)歌，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

（1）課件出示第一、二句：

水光激;艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。

①理解“激潮”“空蒙”。

“激潮”寫(xiě)出了晴天西湖波光閃動(dòng)的特點(diǎn)；“空蒙”寫(xiě)出了雨天西湖云霧迷?？~緲的特點(diǎn)。

②指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想象的畫(huà)面。（課件出示：雨中西湖圖片）

生：雨后的青山，升起了一團(tuán)團(tuán)白色的云霧。它們?nèi)巛p紗一般隨風(fēng)飄動(dòng)，若有若無(wú)。此時(shí)的青山如同

仙境。

③指導(dǎo)朗誦：讀出愛(ài)慕和贊美之情。

（2）課件出示第三、四句：

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

①理解“西子（即西施）

這兩句詩(shī)中作者運(yùn)用了什么修辭手法？（比方）

西浪是景，西子是人，一種景，一種人，怎么可以放在一起比較呢？

“西湖”和“西子”的名字里均有一種“西”字:“西湖”景美,“西子”人美,兩者均有天然美的

資質(zhì)，因此詩(shī)人把西湖比作西子。這是多么奇妙的比方??！

“淡妝濃抹”指什么？（聯(lián)絡(luò)實(shí)際理解：老師平時(shí)化淡妝的樣子和同學(xué)們上臺(tái)演出化濃妝的樣子。）

課件出示圖片：西施淡妝濃抹對(duì)比圖，思索：西施究竟是淡妝好還是濃抹好？

生：都好。由于西施本來(lái)就很美，因此不管是淡妝還是濃抹都很合適。（板書(shū)：總相宜）

②師小結(jié)：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬，一日的清晨傍晚，景色各異，美不勝收。因

此詩(shī)人發(fā)出了這樣的感慨一一生齊讀第三、四句.正由于這個(gè)美妙的比方，西湖從此又有?了“西子湖”這

個(gè)人景合一的美稱。

（3）有感情地配樂(lè)朗誦。（播放古箏曲《春江花月夜》）

（4）背誦古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的措施嘗試芻學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。用現(xiàn)代文和圖片相結(jié)合的方式理解古詩(shī)。

讓學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)措施自讀自憎，入情入境地誦讀，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖的愛(ài)慕與

贄美之情。此外，比方是詩(shī)詞中常用的一種手法，有助于塑造形神俱似的藝術(shù)形象。修辭手法是小學(xué)階段

的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從“本體”與“喻體”之間的“類似點(diǎn)”進(jìn)行突破，帶領(lǐng)學(xué)生體悟詩(shī)詞中的比方之妙。

三、課外延伸。

搜集并閱讀描寫(xiě)西湖美景的詩(shī)詞，如：《曉出凈慈寺送林子方》《望湖樓醉書(shū)》。

設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程原則》指出，閱讀能力的形成也離不開(kāi)閱讀量的支撐。以書(shū)本為載體的閱讀量畢竟是有限

的，閱讀能力的提高需要課外閱讀的支持。此環(huán)節(jié)推薦有關(guān)的拓展閱讀內(nèi)容，意在使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合,

增長(zhǎng)閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

飲湖上初晴雨皆美

一晴后雨,濃淡俱佳

第3課時(shí)

（《望洞庭》）

課時(shí)目的：

1.認(rèn)識(shí)“庭、未、盤”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“磨”，會(huì)寫(xiě)“鏡、未、磨、遙、銀、盤”6個(gè)生字。

2.有感情地朗誦課文，背誦課文。

3.能結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，我們跟隨作者“欣賞”了雄偉的天門山，“游覽”了嫵媚的西湖，目前我們一起去洞

庭湖走一走，領(lǐng)會(huì)一下洞庭湖的美景。

2.結(jié)合學(xué)生搜集的資料來(lái)簡(jiǎn)介洞庭湖，指名說(shuō)。課件出示洞庭湖的有關(guān)資料和圖片。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩渺。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多景點(diǎn)。

生：著名文學(xué)家范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。

帥：簡(jiǎn)介得真小錯(cuò)，咱們一起去看看。

3.課件出示洞庭湖的畫(huà)面。

師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

師：你能用上某些詞來(lái)形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……

4.過(guò)渡：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭湖的美詩(shī)

佳句。在一千三百數(shù)年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大

發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢?。ń處煱鍟?shū)課題：望洞庭）

課件出示：

劉禹錫，字夢(mèng)得，河南洛陽(yáng)人，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩(shī)豪”之稱。

重要作品有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生對(duì)于洞庭湖并不理解，通過(guò)直觀展示洞庭湖的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好,拉近學(xué)生與洞庭湖之間的距

離、與文本之間的距離。通過(guò)看圖，初步感知詩(shī)文，為理解詩(shī)文內(nèi)容奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、質(zhì)疑問(wèn)難，自悟詩(shī)意C

1.自讀全詩(shī)，明確規(guī)定。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表或者查字典，讀通詩(shī)句。

2.指導(dǎo)生字的讀音。

（1）注意“庭”是后鼻音的字，課件出示“廷”“蜓”等同音字，協(xié)助學(xué)生認(rèn)讀。

（2）教學(xué)多音字“磨”時(shí)，通過(guò)組詞的方式，讓學(xué)生在詞語(yǔ)中辨別其讀音。

3.聆聽(tīng)教師范讀，體會(huì)本詩(shī)的停止之處。

望洞庭

［唐］劉禹錫

湖光/秋月/兩相和，潭面/元風(fēng)/鏡未磨。

遙望洞庭/山水翠，白銀盤里/一青螺。

4.同桌合作讀，個(gè)人匯報(bào)讀，齊讀。在朗誦中感受古詩(shī)的節(jié)奏。

三、精讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。

1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解古詩(shī)大意。

（1）自讀古詩(shī)，結(jié)合課文插慳，借助書(shū)上的注釋和工具書(shū)，理解詩(shī)句的意思。

（2）小組交流匯報(bào)。

（3〕課件展示畫(huà)面一一西湖秋月圖，教師講述古詩(shī)的大意，學(xué)生對(duì)出詩(shī)句。

師：在月光皎潔的秋夜，洞庭湖的波光和皎潔的月光互為映襯，顯得那么寧?kù)o、友好。

生接：湖光秋月兩相和。

師：煙波浩渺的洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng)，水面安靜得似一面沒(méi)有被磨過(guò)的鏡子。

生：潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，君山碧綠如翡翠，山點(diǎn)綴著水，水環(huán)抱著山。

生：遙望洞庭山水翠。

師：君山的影子倒映在水中，就像是在白銀盤里放進(jìn)的一只小巧玲瓏的青螺。

生：白銀盤里一青螺。

2.再讀古詩(shī)，邊讀邊思索，你讀懂了哪些字或哪些詞？說(shuō)一說(shuō)。(相：互相。和：友好。鏡：銅鏡,

比方洞庭湖水面。鏡未磨：未被磨過(guò)的銅鏡。遙望：遠(yuǎn)望。)

3.用自己的話說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，借助書(shū)上的注釋和工具書(shū)來(lái)理解詩(shī)句的意思，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)大意的

理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究詩(shī)文的愛(ài)好。

四、再讀詩(shī)句，品讀悟情。

課件出示：

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

1.引導(dǎo)學(xué)生交流：

課件出示：

(1)這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么時(shí)候？

(2)說(shuō)說(shuō)你眼前見(jiàn)到了哪些景物，這里藏著一種比方句，找一找，再說(shuō)說(shuō)把什么比作了什么。

(3)“兩相和”的“兩”是指誰(shuí)與誰(shuí)？“和”是什么意思？

2.學(xué)生交流匯報(bào)。

(1)從“秋月”可以看出是秋天的夜晚。

(2)詩(shī)中作者把潭面比方成未磨的鏡子，這樣的比方突出了洞庭湖的柔和美、朦朧美。

(3)“兩相和”的“兩”指的是湖光與秋月。“和”的意思是“友好”。

3.引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意境。

4.指導(dǎo)朗誦：讀出贊美之情。

課件出示：

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

5.引導(dǎo)學(xué)生品讀。

6.這兩句詩(shī)把什么比方成什么？

將洞庭湖、君山分別比方成白銀盤、青螺，體現(xiàn)了洞庭湖的色彩美。

7.閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭湖山水美。你想象到了怎樣的畫(huà)面？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生1：秋天的一種夜晚，我和劉禹錫登上岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，

月光如水，水如天，朦朧中那君山就像是白銀盤里的一只青螺，十分惹人愛(ài)慕。

生2：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一

層薄紗。朦朧中，那君山就像一只放在白銀盤里的青螺，我深深地陶醉在這迷人的景色中。

8.你能通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)自己的感受嗎？同桌互評(píng)。

9.朗誦古詩(shī)。（個(gè)別讀、男女生賽讀）

10.背誦古詩(shī)。

11.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

教學(xué)“未”字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意“未”字的兩橫要寫(xiě)得上短下長(zhǎng)，與“末”辨別開(kāi)；注意“磨”

是半包15構(gòu)造，不是上下構(gòu)造；書(shū)寫(xiě)“遙”字時(shí)，注意先內(nèi)后外。

設(shè)計(jì)意圖：

一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，通過(guò)想象畫(huà)面，豐富古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生講述自己聯(lián)想的畫(huà)面時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理

的想象，運(yùn)用課前積累的詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)句所體現(xiàn)的意境，不要停留在簡(jiǎn)樸的直譯層面上。

五、欣賞名句，感受美景.

1.課件出示有關(guān)詩(shī)句.

煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠包深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。

—雍陶《題君山》

2.課件播放展現(xiàn)洞庭湖不一樣風(fēng)景的漂亮圖片。（至少四張）

3.學(xué)生挑選感愛(ài)好的圖片進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

4.總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人諸多，你們未來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市

邊上去看一看洞庭湖，爬一爬君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)會(huì)一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

設(shè)計(jì)意圖：

以詩(shī)中“洞庭湖之美”這一主題向外延伸，拓展有關(guān)洞庭湖的有關(guān)詩(shī)句，從而感受眾多詩(shī)人筆下多姿

多彩的洞庭湖。在感知畫(huà)面的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)體現(xiàn)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)體現(xiàn)能力。

________4板書(shū)設(shè)計(jì)_________________

相

洞庭湖（北二和

如

鏡和平寧?kù)o

銀

盤

山水一體（梵

青）山水*口時(shí)

墀

教學(xué)反思

成功之處:

圖文并用，借助圖畫(huà)將古詩(shī)形象化，讓學(xué)生通過(guò)觀測(cè)圖畫(huà)，更直觀地理解古詩(shī)，反復(fù)吟詠詩(shī)句，體現(xiàn)

語(yǔ)文課堂濃濃的語(yǔ)文味，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感悟詩(shī)意，感悟語(yǔ)言文字的美。在突破詩(shī)歌的教學(xué)難點(diǎn)，理解

“激涮”一詞描繪的西湖畫(huà)面時(shí)，我出示了晴天西湖波光閃閃的畫(huà)面，讓學(xué)生在朗誦和理解的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)

美的詞，并能用自己的詞匯來(lái)描繪圖片中的畫(huà)面，通過(guò)多種方式的朗誦，使其在情感上得到升華。

局限性之處：

在這次古詩(shī)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己引導(dǎo)得太多，沒(méi)有放開(kāi)手讓學(xué)生大膽想象，有的環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促,

沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果。

教學(xué)提議：

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！墩Z(yǔ)文課程原則》指出，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了以教為重心向以學(xué)為重心

的轉(zhuǎn)移。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生足夠的時(shí)間，一步步推進(jìn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，學(xué)生之間互

動(dòng)時(shí)，生成的資源得到有效開(kāi)發(fā)，教師尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，引導(dǎo)比較巧妙，學(xué)生之間思維碰撞的火花很

精彩，個(gè)性得以充足張揚(yáng)。

18富饒的西沙群島

1.認(rèn)識(shí)“饒、優(yōu)”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)寫(xiě)“優(yōu)、淡”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“位于、部

分”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，能理解課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥(niǎo)”3個(gè)方面來(lái)

寫(xiě)西沙群島的，能發(fā)現(xiàn)第5自然段是圍繞關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)的。

3.讀懂課文重要內(nèi)容，理解西沙群島的漂亮富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4.能選擇喜歡的部分向他人簡(jiǎn)介西沙群島。

5.能選擇一幅圖，寫(xiě)幾句話描述圖上的景觀。

重點(diǎn)

L讀懂課文重要內(nèi)容，理解西沙群島的漂亮富饒，尤其是描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

2.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.能選擇喜歡的部分向他人簡(jiǎn)介西沙群島。

難點(diǎn)

1.理解課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2.能選擇一幅圖，寫(xiě)幾句話描述圖上的景觀。

策略

1.識(shí)字教學(xué)

讓學(xué)生通過(guò)自己掌握的多種措施自主學(xué)習(xí)生字部分，如：運(yùn)用圖片認(rèn)識(shí)和理解生字“參、蝦”，通過(guò)

聯(lián)絡(luò)自己熟悉的生活情景識(shí)記“巖、厚”等生字，運(yùn)用動(dòng)作認(rèn)識(shí)和理解“數(shù)”等生字。放手讓學(xué)生自行觀

測(cè)，小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.整合閱讀

學(xué)習(xí)“總一分一總”的寫(xiě)作措施；整合《富饒的西沙群島》一文與課外例文《香港，璀璨的明珠》

課，總結(jié)歸納出兩篇文章的共同點(diǎn)一一“總一分一總”的寫(xiě)作措施。3.讀寫(xiě)結(jié)合

學(xué)習(xí)作者生動(dòng)詳細(xì)的寫(xiě)作手法，豐富的想象，讀與寫(xiě)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效銜接，提高學(xué)生

的體現(xiàn)能力。

1.預(yù)習(xí)提綱

學(xué)生搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料。

2.多媒體課件搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的風(fēng)光短片或圖片，制作多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目的：

1.認(rèn)識(shí)“饒、優(yōu)”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)寫(xiě)“優(yōu)、淡”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“位于、部

分”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.對(duì)的、流利地朗誦課文。

3.讀懂課文重要內(nèi)容，初步感受西沙群島的漂亮富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

_4教學(xué)過(guò)程_

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.課件出示祖國(guó)地圖。

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西沙群島嗎？請(qǐng)看，這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖，誰(shuí)能從地圖上找

到西沙群島的位置？

師簡(jiǎn)介西沙群島：它是祖國(guó)南海上的一群島嶼，由許多小島構(gòu)成，是我國(guó)的海防前哨。

2.播放視頻（多媒體播放西沙群島風(fēng)光，大概1分鐘），這節(jié)課就讓我們來(lái)游覽漂亮富饒的西沙群島

吧?。úシ磐辏┟绬?？假如我們讀了課文，一定會(huì)有更美妙的感受的。

設(shè)計(jì)意圖：

看地圖和觀看視頻的教學(xué)環(huán)節(jié)能給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的體臉，學(xué)生在圖片的引領(lǐng)下，仿佛置身于海邊。學(xué)

生課前對(duì)西沙群島有了理解，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的愛(ài)好，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松諸多。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。規(guī)定：自由朗誦課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

教學(xué)多音字“參”時(shí)，課件出示“人參、海參”等圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，理解“參”在“人參、海參”

等詞語(yǔ)中讀shCn,在“參與、參與”等詞語(yǔ)中讀cGn。在“參差不齊”等詞語(yǔ)中讀cCn。你還能用什么措

施識(shí)字？

預(yù)設(shè)：看到“武”字，腦海里就出現(xiàn)了“武術(shù)”這個(gè)詞語(yǔ)，讓我想到了中國(guó)功夫。

預(yù)設(shè)：“輩”這個(gè)字我能聯(lián)絡(luò)生活去理解，我奶奶是家里輩分最高的。

3.指名讀課文，檢查朗誦狀況，看字音與否對(duì)的，句子與否通順。

4.分類寫(xiě)字。

（1）課件分類出示本課生字：

淡巖寶貴優(yōu)淺錯(cuò)蝦

挺鼓數(shù)厚

（2）仔細(xì)觀測(cè)這些生字的構(gòu)造，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

左窄右寬：優(yōu)淺錯(cuò)挺淡

左右同寬：鼓數(shù)蝦

上下構(gòu)造：巖寶貴

半包圍：厚

（4）易錯(cuò)字指導(dǎo)：“優(yōu)”最終一筆是點(diǎn)；“貴”上面不是“蟲(chóng)”字；“挺”字右邊部件不是“王”；

“鼓”字左邊部分的最終一筆是提.

（5）學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)對(duì)的、美觀的字詞，互相借鑒。和書(shū)本對(duì)照，及時(shí)改正。

5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗誦、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識(shí)字

的措施。

設(shè)計(jì)意圖：

在自主認(rèn)讀、獨(dú)立觀測(cè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的構(gòu)成及書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的

能力，通過(guò)評(píng)價(jià)增進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字水平的提高。

三、再讀課文，整體感知。

1.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文懂得了什么。找出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可

愛(ài)的地方。

課件出示：

1.課文是圍繞哪幾種方面描寫(xiě)由沙群島可愛(ài)的呢？

2.說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的次序詳細(xì)簡(jiǎn)介西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？

2.小組交流討論。

課文圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個(gè)方面簡(jiǎn)介了西沙群島的可愛(ài)。按照海水(面)、海底、海灘、

海島的次序詳細(xì)簡(jiǎn)介了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。

3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最感愛(ài)好的首先，輕聲讀一讀，把自己尤其喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，仔細(xì)想一想為何

喜歡它。

4.請(qǐng)給大家讀一讀你喜歡的段落。指名評(píng)價(jià)。

5.學(xué)習(xí)第1自然段。

課件出示：

西沙群島位于南海的西北部，是我國(guó)海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)三富，是個(gè)可愛(ài)的

地方。

(1)默讀這一句話，想一想這句話告訴了我們什么。

生1：告訴了我們西沙群島的位置。

生2：告訴了我們西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

(2)這一段的中心句是哪一句？

(那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。)

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)感悟文章的重點(diǎn)句子體會(huì)西沙群島的漂亮與富饒，同步學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作措施，初步培養(yǎng)學(xué)生抓中

心句理解文章內(nèi)容的能力。

第2課時(shí)

課時(shí)目的：

1.有感情地朗誦課文，能理解課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥(niǎo)”3個(gè)方面來(lái)寫(xiě)西沙群島的,

能發(fā)現(xiàn)笫5自然段是圍繞關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)的。

2.讀懂課文重要內(nèi)容，理解西沙群島的漂亮與富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.能選擇喜歡的部分向他人簡(jiǎn)介西沙群島0

4.能選擇一幅圖，寫(xiě)幾句話描述圖上的景觀。

一4教學(xué)過(guò)程Y

一、復(fù)習(xí)回憶，課件出示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

1.上節(jié)課我們一起游覽了西沙群島，你能說(shuō)一說(shuō)西沙群島的哪首先給你留下了深刻的印象嗎？

生1:物產(chǎn)豐富。

生2：風(fēng)景優(yōu)美。

2.課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？指名讀。西沙群島是怎樣的漂亮、富饒呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《富饒的

西沙群島》吧！

學(xué)生在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上回憶了上節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)的意識(shí)，為深入學(xué)習(xí)新知識(shí)做好

鋪墊。

二、精讀理解，體會(huì)情感。

上節(jié)課同學(xué)們都讀了自己喜歡的段落，這節(jié)課要來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)為何喜歡。

1.學(xué)習(xí)第2自然段.

課件出示：

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，互

相交錯(cuò)著。由于海底高下不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不一樣了。

（1）指名讀。

（2）讀到這段話時(shí)，你有什么樣的感覺(jué)？課件出示四到五張西沙群島上多種顏色的海面的圖片。

（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：海面五光十色，瑰麗無(wú)比）

（3）你能把海水的美讀出來(lái)嗎？（指名讀）

（4）海水真美呀！為何這樣美呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

生：海水五光十色。

（5）這樣美的海水，讓人一看，就覺(jué)得西沙群島是個(gè)一一風(fēng)景優(yōu)美的地方。

（6）指導(dǎo)朗誦：語(yǔ)氣要上揚(yáng)，讀出對(duì)西沙群島的贊美和欣賞。（課件出示朗誦指導(dǎo)）

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）說(shuō)說(shuō)這段話向我們簡(jiǎn)介了海底的哪些物產(chǎn)。

課件出示填空：

海底有（）、（）、（）。

（2）這些物產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢？再讀課文。

（3）引讀第3段：課件出示珊瑚、海參、大龍蝦的動(dòng)態(tài)圖片。

請(qǐng)你從文中各找一種能精確描寫(xiě)出它們樣子的詞，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。（珊瑚一一多種各樣；海參一一蠕

動(dòng)；大龍蝦——威武。）

（4）體會(huì)詞句，指名讀句子。

課件出示：

海底的珊瑚多種各樣，海參蠕動(dòng)，大龍蝦挺威武。

齊讀第3自然段，看看作者是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)出珊瑚、海參和大龍蝦的特點(diǎn)的。（抓住“有的……有的……”

體會(huì)珊瑚的多、美；抓住“到處”“懶洋洋”，體會(huì)海參的多和它的樣子；抓住“全身披甲”“劃過(guò)來(lái)”

“劃過(guò)去”，體會(huì)大龍蝦的威武。）

過(guò)渡：海里的物產(chǎn)還真豐富，有漂亮的珊瑚，懶洋洋的海參，尚有威武的大龍蝦。你喜歡哪種動(dòng)物？

把描寫(xiě)這種動(dòng)物的語(yǔ)句讀一讀，讀出你的愛(ài)慕之情。

3.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）第4自然段共有兒句話？各寫(xiě)了什么？

（2）用橫線畫(huà)出第4自然段的中心句。（魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。）

課件出示多種各樣的魚(yú)的視頻。（大概1分鐘）

同步指導(dǎo)朗誦“有的……有的……有的……有的……”的部分，體會(huì)魚(yú)的美。這個(gè)句式闡明了什么？

（闡明魚(yú)形態(tài)各異）

（3）為何說(shuō)“西沙群島的海里二分之一是水，二分之一是魚(yú)”？（運(yùn)用夸張的手法，闡明魚(yú)的數(shù)量

多。）這是講西沙群島的海里魚(yú)非常多，并非真的是水和魚(yú)各占二分之一。

4.學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）第5自然段的中心句是哪一句？（西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。）

（2）西沙群島天上飛的是鳥(niǎo)，樹(shù)上停的是鳥(niǎo)，地上落的還是鳥(niǎo)。這里到處是鳥(niǎo)，這里是鳥(niǎo)的天下，

鳥(niǎo)的天堂！

（3）課文是怎樣簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天下”的？

（4）小組討論交流：第5自然段按從上到下的次序，先后寫(xiě)了樹(shù)多、鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多。

（5）西沙群島真是鳥(niǎo)的樂(lè)園。假如你是其中的一只小鳥(niǎo)，你能把眾鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)面給大家描述一下嗎？

學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，先個(gè)人練說(shuō)，再小組交流，最終全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：我眼前出現(xiàn)出鳥(niǎo)兒們開(kāi)“演唱會(huì)”的場(chǎng)面,只見(jiàn).最左邊的鳥(niǎo)兒們唱著低音.最右邊的鳥(niǎo)兒們

唱著中音，中間的鳥(niǎo)兒唱著高音?！皣\嘰喳喳”“嘰嘰喳喳”……鳥(niǎo)兒們的“歌聲”艷妙，比人們唱的還

好。那歌聲在空中打了個(gè)轉(zhuǎn)兒，傳進(jìn)我的耳朵，我閉上眼睛，專心感受著這美妙的聲音，這聲音在我的心

中回旋著，揮之不去，我深深地陶醉在這歌聲中，身子也不由自主地?cái)[動(dòng)。

（6）指出第6自然段和第1自然段中的哪句話相似。這樣寫(xiě)有什么好處？（與第1自然段“那里風(fēng)

景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方”首尾呼應(yīng)，使文章構(gòu)造愈加完整、嚴(yán)謹(jǐn)。）

（7）指導(dǎo)朗誦：讀出對(duì)西沙群島的贊美。

5.選擇喜歡的部分，向他人簡(jiǎn)介西沙群島。

（1）小組討論交流。

（2）指名說(shuō)。

預(yù)設(shè)：生1：我最喜歡海底這一部分的描寫(xiě)。巖石上生長(zhǎng)著多種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有

的像分枝的鹿角。

生2：我最喜歡海面這一部分的描寫(xiě)。海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃

的，十分漂亮。

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段和重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片及閱讀理解西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)，體會(huì)作者對(duì)西沙群島的愛(ài)慕與贊美。

三、回憶全文，讀寫(xiě)結(jié)合。

1.課文采用“總一分一總”的構(gòu)造寫(xiě)了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，不愧是“富饒的西沙群島”。

2.仿寫(xiě)練習(xí)。從下面的圖中選擇一幅，寫(xiě)幾句話。

（課件出示課后圖片）

預(yù)設(shè)：

海里的魚(yú)真多啊，有的________,有的________,有的________,有的________,多種各樣，數(shù)不勝

3.圍繞中心句，把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)，這種寫(xiě)法不僅在書(shū)本中充足體現(xiàn)，在其他文章中也可以見(jiàn)到。（課件

出示補(bǔ)充材料《香港，璀璨的明珠》，學(xué)生找出中心句）

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合和拓展閱讀，訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力，拓寬了學(xué)生的閱讀面，并深入強(qiáng)化了.本課的學(xué)習(xí)

重點(diǎn)——“總一分一總”的寫(xiě)作措施，做到了學(xué)以致用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

/總起：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富\

京饒的、//海水：五光十色瑰麗無(wú)比

§沙群吵欣I分述/海底料產(chǎn)：珊瑚、海冬、大龍蝦、魚(yú)

'海島：鳥(niǎo)的天下

總結(jié)：更加美麗、更加富饒

教學(xué)反思

《富饒的西沙群島》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容翔實(shí)的課文。作者按照海水、海底、海灘、海島的次序,

簡(jiǎn)介了位于我國(guó)南海的西沙群島的漂亮和富饒。課文的主旨是要使學(xué)生理解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)

豐富的可愛(ài)的地方，要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。作者為了生

動(dòng)描述神秘的西沙群島，運(yùn)用了大量的書(shū)面語(yǔ)言，如：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、互相交錯(cuò)、五光十色、綻開(kāi)、

蠕動(dòng)、威武、瑰麗無(wú)比、多種各樣、龐大、成群結(jié)隊(duì)、棲息等。這些文字給學(xué)生以美的享有。

成功之處：

講解課文時(shí)我讓學(xué)生自己去思索、去探討，加強(qiáng)了學(xué)生自我思索的能力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

局限性之處：

領(lǐng)讀設(shè)計(jì)得比較少，領(lǐng)讀時(shí)激情不夠，聲音不夠洪亮，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫不明顯，無(wú)法引起全體同學(xué)的共

鳴。

教學(xué)提議：

在此后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師更應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)著學(xué)生去欣賞，去朗誦，去體會(huì)，去感悟，給學(xué)生更多的自由

感受與想象發(fā)揮的空間。

19海濱小城

教學(xué)目標(biāo)

I.認(rèn)識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會(huì)寫(xiě)“濱、灰”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“海濱、街

道”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，能說(shuō)出課文描寫(xiě)的重要景物及其樣子。

3.能找出第4?6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

4.能摘抄自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并與同學(xué)交流。

5.感受海濱小城的漂亮、整潔，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

重點(diǎn)

L對(duì)的、流利地朗誦課文，能說(shuō)出課文描寫(xiě)的重要景物及其樣子。

2.能找出第4至第6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

難點(diǎn)

感受海濱小城的漂亮、整潔，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

策略

1.隨文識(shí)字

本文規(guī)定能識(shí)會(huì)記的生字比較多。三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有基本的識(shí)字能力，在識(shí)字上，更多傾向?qū)W

生在讀文中識(shí)記生字，對(duì)個(gè)別難識(shí)難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)，例如“躺”，可以運(yùn)用動(dòng)作和生活情景理解識(shí)字。

2.充足朗誦

本文辭藻豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，畫(huà)面感十足。引導(dǎo)學(xué)生充足地、有感情地朗誦，理解課文內(nèi)容的同步，感

知海濱都市的特色之美。

3.枳累運(yùn)用

本文是積累詞句的絕佳范文。各類詞語(yǔ)數(shù)量可觀，段落之間層次清晰，行文流暢。圍繞一種關(guān)鍵句子

展開(kāi)一段話，是本文寫(xiě)作的最大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作措施，并試著運(yùn)用。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）通過(guò)查閱字典，認(rèn)識(shí)本課生字。

（2）搜集有關(guān)海濱小城的圖片，搜集枝樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)的文字資料和圖片。

（3）搜集作者林遐的有關(guān)資料。

（4）初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，可以自己總結(jié)易錯(cuò)字的易錯(cuò)之處和同學(xué)交流。結(jié)合課文理解

文中詞語(yǔ)的意思。

（5）再讀課文，能把課文讀通讀順。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目的：

L認(rèn)識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會(huì)寫(xiě)“濱、灰”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“海濱、街

道”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.對(duì)的、流利地朗誦課文，能說(shuō)出課文描寫(xiě)的重要景物及其樣子。

3.初步感受海濱小城的漂亮、整潔。

_____________________，教學(xué)過(guò)程_

一、音頻導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1.課件播放：海浪的錄音，大概30秒。

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)出這是什么聲音了嗎？對(duì)，是海浪翻滾的聲音。你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海給你留下

了什么印象？你在靠海的都市停留過(guò)嗎？漫步過(guò)它的大街小巷嗎？

2.課件出示：一組海邊風(fēng)景圖片。

師：去過(guò)的肯定還想再去，沒(méi)去過(guò)的同學(xué)必然愈加向往了。咱們目前就去廣東的一種海濱小城看看，

那里一定會(huì)給你留下深刻的印象。(齊讀課題：《海濱小城》)

3.作者簡(jiǎn)介：

課件出示：

林遐(1921—1970),辛集市白龍邱村人，現(xiàn)代作家。原名江林，筆名蘇夫、劉爽竺、江水心等。重

要著作有散文集《風(fēng)雷小記》《山水陽(yáng)光》《撐渡阿婷》，劇本《船在航行》等。

4.助學(xué)資料?：課件出示課前搜集的資料和圖片。

課件出示：

松樹(shù)

作為一種美化生態(tài)功能的常青植物，1856年初次在加利福尼亞種植。松樹(shù)的品種較多，每一種均有各

自的特點(diǎn)，樹(shù)葉有圓形的、橢圓形的、錐形的、分叉形的和沿著桿莖分布的。樹(shù)葉襯映著眾多的花朵，散

發(fā)著濃烈的香味。

課件出示：

橄欖樹(shù)

又名青果、白欖。常綠喬木，奇數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉呈橢圓形，揉碎后有香氣。春夏開(kāi)花，白色。核果

呈橢圓、卵圓、紡錘形等，綠色，成熟后呈淡黃色。我國(guó)廣東、福建多有栽培。果實(shí)除食用以外，還被中

醫(yī)用作清肺利咽藥，主治咽喉腫痛。

課件出示：

鳳凰樹(shù)

也稱火樹(shù)，豆科，落葉喬木，高可達(dá)20米，樹(shù)冠廣闊，二回羽狀復(fù)葉，羽片1024對(duì)；每個(gè)羽片有小

葉2040對(duì)，小葉呈橢圓形。夏季開(kāi)花，總狀花序，花大，紅色，有光澤。英果木質(zhì)，長(zhǎng)可達(dá)50厘米。原

產(chǎn)非洲，我國(guó)南方多有栽培。木質(zhì)細(xì)致，質(zhì)輕，有彈性，耐腐，可制成家俱等。還是優(yōu)美的庭院樹(shù)、行道

樹(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)聽(tīng)聲音和看圖片，真正給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)上的雙重體驗(yàn)，學(xué)生在圖片的引領(lǐng)下，仿佛置身于海

邊。學(xué)生課前對(duì)海濱小城有了理解，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的愛(ài)好，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松諸多。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.聽(tīng)范讀c邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的牛字，注意牛字的讀音