中班觀察活動雨傘教案演講人：日期:06延伸活動建議目錄01活動目標設定02活動準備要求03活動過程設計04觀察要點記錄05活動評估方法01活動目標設定認知目標明確認識雨傘的結構與功能通過觀察和互動，讓幼兒了解雨傘的組成部分（傘面、傘骨、傘柄等）及其遮雨、防曬的基本功能。理解天氣與雨具的關系引導幼兒思考不同天氣條件下雨傘的使用場景，如雨天、晴天、大風天等，培養(yǎng)其觀察和分類能力。探索材質與防水特性通過實驗或觸摸體驗，幫助幼兒感知不同雨傘材質的防水性能，初步建立材料科學認知。技能目標培養(yǎng)動手操作能力提升設計雨傘開合、收納等實踐環(huán)節(jié)，鍛煉幼兒手部精細動作和協(xié)調能力，確保其能獨立完成基礎操作。安全使用意識強化問題解決能力啟發(fā)教授正確持傘姿勢、避免傘尖傷人等安全規(guī)范，通過模擬場景練習強化幼兒的自我保護能力。設置“傘面漏水怎么辦”“大風天如何固定”等情境問題，鼓勵幼兒提出解決方案并嘗試驗證。情感態(tài)度目標引導培養(yǎng)愛護物品的習慣促進同伴協(xié)作精神激發(fā)自然現(xiàn)象探究興趣通過故事或案例分享，引導幼兒珍惜雨傘、避免隨意丟棄或損壞，建立責任意識。結合雨傘使用場景，延伸討論雨的形成、陽光的作用等自然話題，保持幼兒對周圍環(huán)境的好奇心。設計雙人共撐傘、小組傘具整理等合作任務，幫助幼兒體驗團隊協(xié)作的樂趣與重要性。02活動準備要求材料資源清單雨傘實物準備不同顏色、圖案和材質的雨傘，便于幼兒觀察和比較其特征差異。01020304防水實驗工具提供噴壺、水盆、吸水布等材料，用于演示雨傘的防水功能及測試不同傘面材質的防水效果。結構解剖教具配備可拆卸傘骨、傘柄的演示用傘，幫助幼兒理解雨傘的機械支撐原理。美術創(chuàng)作材料準備蠟筆、水彩、拼貼彩紙等，供幼兒設計個性化傘面圖案時使用。觀察角設置在教室窗邊布置雨傘展示架，按透明/不透明、長柄/折疊等分類懸掛，確保幼兒可多角度觸摸觀察。實驗區(qū)防滑處理地面鋪設防滑墊并設置排水槽，避免防水實驗時水漬造成安全隱患。作品展示墻預留空白墻面張貼幼兒繪制的傘面設計圖，高度需符合中班兒童平均視線水平。安全動線規(guī)劃各活動區(qū)域間保留1.5米寬通道，避免幼兒持傘移動時發(fā)生碰撞。環(huán)境布置要點水的物理特性通過"小水滴旅行"故事講解水的流動性、滲透性等基礎概念，建立防水認知基礎。材料科學啟蒙對比展示塑料布、棉布、油紙的吸水實驗，引導幼兒理解不同材料的防水性能差異。結構力學感知利用積木搭建拱橋模型，類比說明傘骨分散壓力的結構力學原理。色彩圖案認知組織"彩虹顏色配對"游戲，強化幼兒對冷暖色、幾何圖案的辨識能力。幼兒知識鋪墊03活動過程設計創(chuàng)設雨天場景，通過播放雨聲音效或展示雨天圖片，引導幼兒回憶雨天經歷，提問“下雨時我們需要什么工具？”自然引出雨傘主題。情景模擬激發(fā)興趣準備多種雨傘（折疊傘、長柄傘、透明傘等），讓幼兒觀察并觸摸傘面材質、骨架結構，鼓勵描述觸感差異（如光滑、防水、堅硬等）。實物展示與觸摸體驗提出開放式問題如“為什么雨傘能擋雨？”“傘骨為什么能撐開？”，激發(fā)幼兒對雨傘功能與結構的探究欲望。問題引導深入思考導入環(huán)節(jié)安排分組協(xié)作觀察任務在托盤內噴灑水霧，讓幼兒觀察水珠在傘面的滾動現(xiàn)象，對比不同材質傘面的吸水性與排水速度，用圖畫或符號記錄實驗結果。實驗驗證防水性能結構拆解探索原理教師演示拆卸傘布與骨架，展示傘骨鉸鏈的連接方式，引導幼兒理解“支撐力”與“伸縮性”等基礎物理概念。將幼兒分為3-4人小組，每組分配不同雨傘類型，提供放大鏡、記錄板等工具，指導幼兒合作記錄傘面花紋、開關機制、手柄形狀等細節(jié)特征。觀察環(huán)節(jié)實施總結環(huán)節(jié)組織觀察成果分享會每組選派代表展示記錄表，用語言描述本組雨傘的特點（如“我們的傘有彩虹條紋，一按按鈕就會自動打開”），教師提煉關鍵詞（如“防水”“便攜”“堅固”）并板書。生活經驗延伸討論藝術創(chuàng)作鞏固認知結合觀察結果，引導幼兒思考雨傘的其他用途（如遮陽、擋風）或特殊設計（如反向折疊傘、兒童安全傘），鼓勵提出改進設想（如“加個閃光燈更安全”）。提供彩紙、吸管等材料，指導幼兒制作簡易雨傘模型，要求體現(xiàn)觀察到的結構特征（如傘面弧度、骨架數(shù)量），作品展示于班級“科學角”。12304觀察要點記錄幼兒行為特點捕捉探索行為表現(xiàn)觀察幼兒對雨傘材質、開合機制的好奇程度，是否通過觸摸、旋轉、反復開合等方式主動探索雨傘的物理特性。專注力持續(xù)時間分析幼兒是否模仿成人撐傘動作，或自發(fā)創(chuàng)造新玩法（如將雨傘當作帳篷、旋轉玩具等），體現(xiàn)想象力的發(fā)展水平。記錄幼兒在操作雨傘時的注意力集中時長，是否因顏色、圖案或功能差異表現(xiàn)出不同的興趣偏好。模仿與創(chuàng)造性行為互動交流情況分析同伴協(xié)作行為觀察幼兒是否主動與同伴共享雨傘、合作嘗試雙人撐傘，或通過語言協(xié)商解決爭搶雨傘的沖突。師生互動質量評估教師引導提問（如“雨傘為什么能擋雨？”）后幼兒的回應積極性，是否通過互動深化對雨傘的認知。記錄幼兒在活動中使用的描述性詞匯（如“防水”“傘骨硬”），以及是否提出與雨傘功能相關的疑問或假設。語言表達內容注意幼兒是否因傘尖戳刺、傘面遮擋視線導致碰撞，或因用力開合夾傷手指，需及時記錄并設計防護措施。安全隱患識別發(fā)現(xiàn)幼兒對雨傘工作原理的誤解（如認為“雨水會從傘面縫隙漏下”），為后續(xù)科學講解提供針對性案例。認知誤區(qū)捕捉對比不同幼兒在活動中的參與度差異，如內向型幼兒可能需更多鼓勵才能主動操作雨傘，需在教案中調整引導策略。個體差異標注010203問題發(fā)現(xiàn)與記錄05活動評估方法認知目標達成分析檢查幼兒能否獨立完成雨傘的開合操作，并在模擬雨天場景中正確使用雨傘，體現(xiàn)其動手能力和生活技能提升效果。技能目標達成分析情感目標達成分析通過記錄幼兒在小組合作中的互動表現(xiàn)（如分享雨傘、協(xié)助同伴），評估其社交意識和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)成果。通過觀察幼兒能否準確描述雨傘的結構（如傘面、傘骨、傘柄）及其功能，評估其對雨傘基礎知識的掌握程度。目標達成度評價幼兒參與度評估主動探索行為觀察統(tǒng)計幼兒主動觸摸、觀察雨傘或提出相關問題的頻次，衡量其對活動內容的興趣和專注度。語言表達積極性記錄分析幼兒在集體討論環(huán)節(jié)中描述雨傘用途或分享雨天經歷的發(fā)言次數(shù)及內容完整性，反映其語言表達參與水平。任務完成質量分析根據(jù)幼兒在“雨傘配對游戲”“雨天情景模擬”等環(huán)節(jié)中的完成度（如正確匹配傘面圖案、模擬避雨動作規(guī)范性），量化其參與深度。針對部分幼兒操作困難的問題，建議提供不同開合難度的雨傘（如按鈕式、手動撐開式），并增加放大鏡等輔助觀察工具。改進措施建議材料適配性優(yōu)化根據(jù)幼兒能力差異，設計差異化任務（如基礎組識別傘面顏色，進階組比較傘骨材質），確保所有幼兒獲得適齡挑戰(zhàn)?；顒臃謱釉O計調整發(fā)放“家庭雨傘探索任務卡”（如觀察家中雨傘類型、記錄防水實驗），強化課堂知識與生活經驗的聯(lián)結。家園共育延伸建議06延伸活動建議家庭協(xié)作延伸親子手工制作鼓勵家長與孩子共同設計并制作簡易雨傘模型，使用環(huán)保材料如廢舊紙板、布料等，培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造力。指導家長協(xié)助孩子記錄一周內的天氣變化及雨傘使用情況，通過繪畫或簡單文字描述，增強孩子的觀察力和表達能力。建議家庭開展雨具功能小實驗，如測試不同材質雨傘的防水性，幫助孩子理解材料特性與實用性的關系。天氣觀察日記雨具功能探索區(qū)域活動融入在科學角設置模擬降雨裝置，讓孩子觀察雨水下落、蒸發(fā)等過程，結合雨傘使用場景講解水循環(huán)原理。科學區(qū)水循環(huán)實驗在娃娃家布置"雨天商店"情境，提供各類雨具供孩子扮演買賣或互助場景，促進社交能力和語言發(fā)展。角色扮演區(qū)場景創(chuàng)設投放透明薄膜和防水顏料，讓孩子體驗在"模擬雨傘"表面作畫的特殊效果，探索防水材料的藝術表現(xiàn)力。美