2025年河南省濮陽市教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共30題，60分）1.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，我國教育的根本任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人B.提高全民科學文化素質(zhì)C.促進人的全面發(fā)展D.服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展答案：A解析：《教育法》第五條明確規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”2.某教師在課堂上因?qū)W生未完成作業(yè)，當眾批評學生“笨得像頭豬”。該行為違反了《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中的（）。A.堅守廉潔自律B.規(guī)范從教行為C.關(guān)心愛護學生D.傳播優(yōu)秀文化答案：C解析：《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中“關(guān)心愛護學生”要求教師“尊重學生人格，平等公正對待學生，嚴慈相濟，誨人不倦，不得歧視、侮辱學生”。當眾侮辱學生人格違反此規(guī)定。3.根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，處于具體運算階段的兒童（）。A.能進行抽象邏輯思維B.思維具有不可逆性C.能理解守恒概念D.以自我為中心答案：C解析：具體運算階段（7-11歲）兒童的典型特征是獲得守恒概念，思維具有可逆性，能進行具體邏輯推理，但仍需具體事物支持，尚未達到抽象思維水平。4.某教師在講解“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，先讓學生用不同長度的紙條表示1/2、2/4、3/6，觀察是否等長，再引導歸納規(guī)律。這種教學方法體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：A解析：教師通過直觀的紙條操作，幫助學生形成感性認識，符合直觀性教學原則“利用學生的感官和已有經(jīng)驗，通過多種形式的感知豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識”的要求。5.按照《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務(wù)教育課程應聚焦（）。A.學科知識體系構(gòu)建B.核心素養(yǎng)培養(yǎng)C.考試評價改革D.教師教學能力提升答案：B解析：2022年版課標明確提出“義務(wù)教育課程應致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，聚焦核心素養(yǎng)，面向全體學生，促進學生德智體美勞全面發(fā)展”。6.某學生因數(shù)學成績差，認為“自己天生不是學數(shù)學的料”，這種歸因?qū)儆冢ǎ?。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素C.外部、穩(wěn)定、不可控因素D.外部、不穩(wěn)定、可控因素答案：A解析：韋納歸因理論中，“能力”屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素。學生將失敗歸因為“天生不是學數(shù)學的料”，即歸因為能力不足，符合此類型。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾C.受教育者內(nèi)部思想品德諸要素之間的矛盾D.教育者提出的德育要求與受教育者已有知識水平的矛盾答案：B解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發(fā)展。8.教師在編寫教案時，將“能說出勾股定理的內(nèi)容”作為教學目標，這屬于（）。A.知識與技能目標B.過程與方法目標C.情感態(tài)度與價值觀目標D.核心素養(yǎng)目標答案：A解析：“說出勾股定理的內(nèi)容”屬于對知識的記憶與復述，對應“知識與技能”維度的目標。9.依據(jù)《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學生實施的下列行為中，屬于“較重懲戒”的是（）。A.一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立B.承擔校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)C.由學校德育工作負責人予以訓導D.暫停參加游覽等集體活動答案：C解析：《規(guī)則》第八條規(guī)定，較重懲戒包括“由學校德育工作負責人予以訓導；要求遵守特定的行為規(guī)范；暫?；蛘呦拗茀⒓佑斡[、校外集體活動以及其他外出集體活動”。選項C屬于較重懲戒。10.某教師在課堂上采用“小組合作探究—匯報展示—教師點評”的模式進行教學，這主要體現(xiàn)了（）。A.傳統(tǒng)講授法的優(yōu)化B.自主、合作、探究的學習方式C.以教師為中心的教學理念D.知識傳授為主的教學目標答案：B解析：小組合作探究、匯報展示體現(xiàn)了學生的主體地位和合作學習，符合“自主、合作、探究”的新型學習方式要求。11.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.學生現(xiàn)有水平與可能達到的發(fā)展水平之間的差異B.學生在教師指導下能達到的水平C.學生獨立解決問題的水平D.學生未來可能達到的最高水平答案：A解析：維果茨基認為，最近發(fā)展區(qū)是“兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距”，這一理論強調(diào)教學應走在發(fā)展前面。12.某教師在設(shè)計《背影》一課的教學時，將“體會父子親情，感受細節(jié)描寫的作用”作為教學重點，這體現(xiàn)了（）。A.語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一B.語文課程的綜合性與實踐性C.語文課程的基礎(chǔ)性與發(fā)展性D.語文課程的時代性與民族性答案：A解析：“體會父子親情”體現(xiàn)人文性，“感受細節(jié)描寫的作用”體現(xiàn)工具性（語言運用能力），二者結(jié)合符合語文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”的基本特點。13.依據(jù)《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》，勞動課程以（）為導向。A.知識傳授B.技能訓練C.實踐為主D.價值觀培育答案：D解析：課標明確“勞動課程以培養(yǎng)學生的勞動價值觀為導向，注重勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質(zhì)、勞動精神的培養(yǎng)”。14.某學生在考試前出現(xiàn)心跳加速、手心出汗、注意力難以集中的現(xiàn)象，這屬于（）。A.焦慮癥B.強迫癥C.抑郁癥D.恐懼癥答案：A解析：考試焦慮的典型表現(xiàn)為生理上的緊張（心跳加速、出汗）和心理上的注意力分散，符合焦慮癥的特征。15.教師在教學中“用教材教”而非“教教材”，這體現(xiàn)了（）。A.課程實施的忠實取向B.課程實施的創(chuàng)生取向C.課程實施的相互適應取向D.課程實施的復制取向答案：B解析：“用教材教”強調(diào)教師根據(jù)實際教學需求對教材進行二次開發(fā)，屬于課程實施的創(chuàng)生取向（教師與學生共同創(chuàng)造課程）。16.德育方法中，“讓學生在真實的生活情境中體驗道德規(guī)范的意義”屬于（）。A.說服教育法B.情感陶冶法C.實際鍛煉法D.榜樣示范法答案：C解析：實際鍛煉法是指有目的地組織學生參加各種實際活動，在活動中培養(yǎng)優(yōu)良品德和行為習慣的方法。真實生活情境中的體驗屬于實際鍛煉。17.依據(jù)《教師法》，教師的平均工資水平應當（）當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于B.低于C.等于D.高于答案：A解析：《教師法》第二十五條規(guī)定：“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高?！?8.某教師在課后反思中寫道：“今天的小組討論中，部分學生參與度低，可能是問題設(shè)計難度過高?！边@體現(xiàn)了教師反思的（）。A.經(jīng)驗總結(jié)型B.問題診斷型C.理論提升型D.實踐創(chuàng)新型答案：B解析：教師通過觀察教學現(xiàn)象，分析問題原因（問題難度過高導致參與度低），屬于問題診斷型反思。19.按照加涅的學習結(jié)果分類，學生“能正確使用顯微鏡觀察細胞結(jié)構(gòu)”屬于（）。A.言語信息B.智慧技能C.認知策略D.動作技能答案：D解析：動作技能是指通過身體動作的質(zhì)量（如敏捷、準確、有力和連貫等）不斷改善而形成的整體動作模式，使用顯微鏡觀察屬于動作技能。20.某學校為落實“雙減”政策，規(guī)定教師不得布置機械重復的抄寫作業(yè)，這主要體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的（）。A.基礎(chǔ)性B.層次性C.實踐性D.科學性答案：D解析：“機械重復的抄寫作業(yè)”缺乏針對性和有效性，禁止此類作業(yè)體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計應符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，即科學性要求。21.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，處于“好孩子”定向階段的兒童（）。A.服從權(quán)威以避免懲罰B.滿足自己的需要C.尋求認可，維護和諧的人際關(guān)系D.遵守社會契約，尊重法律答案：C解析：“好孩子”定向階段（習俗水平）的兒童道德判斷的標準是“是否被他人喜歡、認可”，目的是維護良好的人際關(guān)系。22.教師在課堂上通過“問題鏈”引導學生逐步深入思考，這主要運用了（）。A.講授法B.討論法C.問答法D.演示法答案：C解析：問答法（談話法）是教師通過提出問題，引導學生運用已有知識經(jīng)驗回答，從而獲得新知識或鞏固知識的方法?！皢栴}鏈”是問答法的典型應用。23.某教師在教學《三角形的內(nèi)角和》時，先讓學生測量不同類型三角形的內(nèi)角并計算總和，再引導歸納“三角形內(nèi)角和為180度”，這種教學模式屬于（）。A.傳遞—接受式B.引導—發(fā)現(xiàn)式C.情境—陶冶式D.示范—模仿式答案：B解析：引導—發(fā)現(xiàn)式教學以問題為導向，通過學生自主探究（測量、計算）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，符合“引導—發(fā)現(xiàn)”模式的特點。24.依據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，“終身學習”的具體要求不包括（）。A.拓寬知識視野B.更新知識結(jié)構(gòu)C.潛心鉆研業(yè)務(wù)D.關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作答案：D解析：“關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作”屬于“為人師表”的要求，“終身學習”要求教師“崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平”。25.某學生在學習英語單詞時，將“ambulance”（救護車）諧音記憶為“俺不能死”，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B解析：精細加工策略是通過對學習材料進行深入細致的分析、加工，理解其內(nèi)在聯(lián)系，以促進記憶的策略。諧音記憶屬于精細加工中的記憶術(shù)。26.教育公平的基本要求是（）。A.保障公民依法享有受教育的權(quán)利B.促進義務(wù)教育均衡發(fā)展C.扶持困難群體D.合理配置教育資源答案：A解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機會公平。27.某教師在設(shè)計《中國石拱橋》一課的作業(yè)時，要求學生“觀察本地古橋，用說明性語言記錄其結(jié)構(gòu)特點”，這體現(xiàn)了（）。A.作業(yè)與生活實際的聯(lián)系B.作業(yè)的分層設(shè)計C.作業(yè)的趣味性D.作業(yè)的開放性答案：A解析：作業(yè)要求學生觀察本地古橋并記錄，將課堂知識（說明文寫作）與生活實際結(jié)合，體現(xiàn)了“聯(lián)系生活”的設(shè)計理念。28.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，青春期（12-18歲）的發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混亂答案：D解析：青春期的核心任務(wù)是建立自我同一性（對“我是誰”“我將走向何方”等問題的整合認知），否則會出現(xiàn)角色混亂。29.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生注意力分散，于是提高聲調(diào)、突然停頓，這是運用了（）。A.直觀教具B.變化技能C.提問技能D.強化技能答案：B解析：教學變化技能是教師通過改變教學活動的形式、節(jié)奏或師生互動方式，吸引學生注意力的技能。提高聲調(diào)、突然停頓屬于聲音和節(jié)奏的變化。30.依據(jù)《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》，學生發(fā)展質(zhì)量評價的關(guān)鍵指標不包括（）。A.品德發(fā)展B.學業(yè)發(fā)展C.身心發(fā)展D.家庭背景答案：D解析：《指南》明確學生發(fā)展質(zhì)量評價包括品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實踐五個方面，家庭背景不屬于評價指標。二、多項選擇題（每題3分，共10題，30分）1.下列屬于《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中“堅守廉潔自律”要求的有（）。A.不得索要、收受學生及家長財物B.不得參加由學生及家長付費的宴請C.不得利用職務(wù)之便謀取私利D.不得組織、參與有償補課答案：ABCD解析：“堅守廉潔自律”要求教師“嚴于律己，清廉從教；不得索要、收受學生及家長財物或參加由學生及家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活動；不得向?qū)W生推銷圖書報刊、教輔材料、社會保險或利用家長資源謀取私利”。2.下列屬于建構(gòu)主義學習理論觀點的有（）。A.學習是主動建構(gòu)知識的過程B.知識具有情境性C.學習是刺激與反應的聯(lián)結(jié)D.教學應促進學生的最近發(fā)展區(qū)答案：AB解析：建構(gòu)主義強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性；C是行為主義觀點；D是維果茨基的理論，雖與建構(gòu)主義相關(guān)，但非核心觀點。3.下列教學行為中，符合“雙減”政策要求的有（）。A.教師分層布置作業(yè)，滿足不同學生需求B.學校組織課后服務(wù)，提供興趣拓展課程C.教師利用周末組織全班學生集體補課D.學校每學期僅組織一次期末考試答案：ABD解析：“雙減”禁止學科類校外培訓和教師有償補課（C錯誤），要求優(yōu)化作業(yè)設(shè)計（A正確）、規(guī)范考試次數(shù)（小學一二年級不進行紙筆考試，其他年級每學期一次期末考試，D正確）、提升課后服務(wù)質(zhì)量（B正確）。4.德育中貫徹“知行統(tǒng)一”原則的要求有（）。A.加強思想道德的理論教育B.組織和引導學生參加各種社會實踐活動C.對學生的評價要注重行為表現(xiàn)D.教育者要以身作則答案：ABC解析：知行統(tǒng)一原則要求教育者既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到言行一致、表里如一。D屬于“榜樣示范”原則的要求。5.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，課程內(nèi)容組織應遵循的原則有（）。A.強化課程綜合，注重關(guān)聯(lián)B.精選課程內(nèi)容，優(yōu)化結(jié)構(gòu)C.關(guān)注學生經(jīng)驗，加強與生活的聯(lián)系D.突出學科邏輯，強調(diào)知識體系答案：ABC解析：2022年版課標提出課程內(nèi)容組織要“強化課程綜合，注重關(guān)聯(lián)；精選課程內(nèi)容，優(yōu)化結(jié)構(gòu)；關(guān)注學生經(jīng)驗，加強與生活的聯(lián)系”，改變過去過于強調(diào)學科邏輯的傾向。6.學生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)策略包括（）。A.設(shè)置具體、明確的學習目標B.及時反饋學習結(jié)果C.合理運用表揚與批評D.增加學習任務(wù)的難度答案：ABC解析：培養(yǎng)與激發(fā)學習動機的策略包括：設(shè)置明確、具體、適當?shù)哪繕耍ˋ正確）；及時反饋（B正確）；合理運用獎懲（C正確）；增加任務(wù)的趣味性而非難度（D錯誤）。7.下列屬于課堂管理原則的有（）。A.目標導向原則B.尊重學生原則C.高效有序原則D.自主參與原則答案：ABCD解析：課堂管理的基本原則包括目標導向、尊重學生、高效有序、自主參與、動態(tài)調(diào)整等。8.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.同伴互助B.教學反思C.在職培訓D.學歷提升答案：ABCD解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育、新教師入職培訓、在職培訓、同伴互助、教學反思、學歷提升、參與教育科研等。9.依據(jù)《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師不得實施的懲戒行為有（）。A.超過正常限度的罰站B.辱罵學生C.以擊打、刺扎等方式體罰學生D.因個人情緒對學生實施懲戒答案：ABCD解析：《規(guī)則》明確禁止“以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰；超過正常限度的罰站、反復抄寫；辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴；因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施懲戒；因?qū)W業(yè)成績而實施懲戒；其他侵害學生權(quán)利的行為”。10.下列屬于學習遷移現(xiàn)象的有（）。A.學會騎自行車后，學騎電動車更容易B.數(shù)學成績好的學生，物理成績也較好C.學生在英語學習中，用漢語語法套用英語語法D.掌握了“蘋果”“香蕉”的概念后，學習“水果”的概念答案：ABCD解析：學習遷移指一種學習對另一種學習的影響，包括正遷移（A、B）、負遷移（C）、垂直遷移（D，具體概念到一般概念）。三、判斷題（每題1分，共10題，10分）1.教師對學生實施教育懲戒后，應當及時告知家長。（）答案：√解析：《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》第九條規(guī)定：“教師實施教育懲戒后，應當注重與學生的溝通和幫扶，對懲戒效果進行跟蹤評估；學校擬對學生實施較重或者嚴重懲戒的，應當告知家長?！?.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為，教學應走在發(fā)展的前面。（）答案：√解析：維果茨基提出“教學應當走在發(fā)展的前面”，即教學要引導和促進學生的發(fā)展，基于最近發(fā)展區(qū)設(shè)計教學。3.德育過程的順序必須按照知、情、意、行的順序進行。（）答案：×解析：德育過程具有多端性，可根據(jù)學生實際情況選擇從知、情、意、行任一環(huán)節(jié)開始。4.教師的專業(yè)知識僅指所教學科的知識。（）答案：×解析：教師的專業(yè)知識包括本體性知識（學科知識）、條件性知識（教育理論）、實踐性知識（教學經(jīng)驗）和文化知識。5.學生的學習興趣屬于內(nèi)部學習動機。（）答案：√解析：內(nèi)部動機由個體內(nèi)在需要引起（如興趣、好奇心），外部動機由外部誘因引起（如獎勵、懲罰）。6.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：√解析：《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》明確課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的直接依據(jù)。7.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學生。（）答案：√解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，“關(guān)愛學生”是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。8.學生的心理健康教育僅由心理教師負責。（）答案：×解析：心理健康教育是全體教師的職責，需融入學科教學和日常管理中。9.教學評價的主要目的是選拔優(yōu)秀學生。（）答案：×解析：教學評價的主要目的是促進學生發(fā)展、教師改進和教學質(zhì)量提升，而非選拔。10.教師的教學反思只需關(guān)注教學中的成功經(jīng)驗。（）答案：×解析：教學反思應包括成功經(jīng)驗、存在問題及改進措施，全面總結(jié)才能促進專業(yè)成長。四、簡答題（每題5分，共4題，20分）1.簡述“雙減”政策對教師作業(yè)設(shè)計的要求。答案：①控制作業(yè)總量和時長，小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，其他年級每天書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘；初中不超過90分鐘。②提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，分層布置作業(yè)，滿足不同學習需求；設(shè)計基礎(chǔ)性、實踐性、探究性作業(yè)，減少機械重復。③加強作業(yè)完成指導，教師認真批改作業(yè)并反饋，不得要求家長批改或輔導作業(yè)。2.簡述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。答案：①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境：營造民主、寬松的課堂氛圍，鼓勵學生質(zhì)疑和發(fā)表不同意見。②注重創(chuàng)造性個性的塑造：保護好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略：如發(fā)散思維訓練（用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散）、推測與假設(shè)訓練、自我設(shè)計訓練等。3.簡述德育中“尊重學生與嚴格要求相結(jié)合”原則的內(nèi)涵及貫徹要求。答案：內(nèi)涵：教育者既要尊重、信任、熱愛學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結(jié)合起來。貫徹要求：①尊重和信任學生，相信學生有自我完善的能力；②嚴格要求要合理、明確、具體，符合學生身心發(fā)展規(guī)律；③嚴中有愛，愛中有嚴，避免放任或?qū)Ｖ啤?.簡述教師課堂提問的基本要求。答案：①問題要有針對性，圍繞教學目標和重點難點設(shè)計；②問題要有層次性，由易到難、由淺入深；③問題要有啟發(fā)性，引導學生深入思考而非簡單回憶；④提問要面向全體學生，給予足夠思考時間；⑤及時反饋，對學生回答進行評價和補充。五、論述題（每題10分，共2題，20分）1.結(jié)合實際，論述如何在教學中落實“以學生為中心”的理念。答案：“以學生為中心”的教學理念強調(diào)學生的主體地位，注重學生的主動參與和個性發(fā)展。落實這一理念需從以下方面入手：（1）關(guān)注學生的學習需求。教師應通過課前調(diào)查、課堂觀察等方式了解學生的已有知識基礎(chǔ)、興趣點和學習困難，如在教授“勾股定理”前，可先調(diào)查學生對直角三角形的認識程度，調(diào)整教學起點。（2）設(shè)計多樣化的學習活動。采用小組合作、探究學習、項目式學習等方式，讓學生主動建構(gòu)知識。例如，在“植物光合作用”教學中，可組織學生設(shè)計實驗，探究光照強度對光合作用的影響，通過動手操作和數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。（3）鼓勵學生參與課堂決策。如與學生共同制定學習目標、設(shè)計作業(yè)形式，增強學生的責任感。例如，在作文教學中，可讓學生投票選擇感興趣的寫作主題（如“我的暑假生活”或“未來的學?！保?，提高學習積極性。（4）實施個性化評價。關(guān)注學生的個體差異，采用多元評價方式（如成長檔案袋、表現(xiàn)性評價），不僅評價知識掌握情況，還關(guān)注學習過程中的進步。例如，對數(shù)學基礎(chǔ)薄弱的學生，重點評價其計算準確性的提升，而非與其他學生橫向比較。（5）建立民主平等的師生關(guān)系。教師應尊重學生的觀點，鼓勵質(zhì)疑和提問，如學生提出“為什么負數(shù)乘負數(shù)得正數(shù)”時，教師不應直接否定，而是引導學生通過實例（如溫度變化）推導驗證，保護學生的探究熱情。2.結(jié)合《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，論述教師如何做到“潛心教書育人”。答案：“潛心教書育人”是《十項準則》對教師的核心要求，體現(xiàn)了教師的職業(yè)使命。教師需從以下方面落實：（1）專注教學主業(yè)，提升教學能力。教師應深入研究教材和教法，積極參與教研活動，如參加“大單元教學設(shè)計”培訓，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；主動探索“情境教學”“問題導向教學”等模式，提高課堂效率。例如，語文教師可通過“整本書閱讀”指導，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和思維能力。（2）關(guān)注學生全面發(fā)展，而非僅重分數(shù)。教師應貫徹“五育融合”理念，在學科教學中滲透德育、美育和勞動教育。如數(shù)學教師在講解“統(tǒng)計與概率”時，可選取“校園垃圾分類”的數(shù)據(jù)，引導學生分析環(huán)保問題，培養(yǎng)社會責任感。（3）耐心引導學生，因材施教。教師需了解學生的個性差異，對學習困難學生給予更多關(guān)愛和指導。例如，對留守兒童，教師可利用課后服務(wù)時間單獨輔導，同時通過談心了解其心理需求，幫助建立學習信心。（4）抵制功利化傾向，拒絕參與違規(guī)活動。教師不得為追求升學率組織有償補課，不得推薦校外培訓，應專注于