公開選拔中小學(xué)校長2025年考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育階段課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，其核心是培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人。以下關(guān)于核心素養(yǎng)的表述，正確的是：A.核心素養(yǎng)僅指向?qū)W科關(guān)鍵能力B.核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力C.核心素養(yǎng)的培育主要依賴課堂教學(xué)，與課外活動(dòng)無關(guān)D.核心素養(yǎng)的評價(jià)以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)答案：B2.某小學(xué)因擴(kuò)建需要征收周邊部分民宅，部分家長以“影響學(xué)生安全”為由組織聚集抗議。根據(jù)《中華人民共和國教育法》和《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，校長應(yīng)優(yōu)先采取的措施是：A.直接聯(lián)系公安部門強(qiáng)制驅(qū)散人群B.召開家長代表座談會，公開擴(kuò)建規(guī)劃及安全保障方案C.暫停擴(kuò)建工程直至家長情緒平復(fù)D.通過媒體發(fā)布聲明指責(zé)家長“無理取鬧”答案：B3.某初中教師因教學(xué)壓力過大出現(xiàn)職業(yè)倦怠，課堂教學(xué)質(zhì)量下降。校長在干預(yù)時(shí)，最符合“教師發(fā)展性評價(jià)”理念的做法是：A.直接降低其績效工資作為警示B.組織專家團(tuán)隊(duì)對其課堂進(jìn)行診斷，制定個(gè)性化提升方案C.在教師大會上公開批評其“缺乏責(zé)任心”D.調(diào)整其崗位至后勤部門答案：B4.根據(jù)“雙減”政策要求，小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試，其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試。某小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師自行組織單元測試并排名，校長應(yīng)如何處理？A.認(rèn)可教師的“教學(xué)積極性”，鼓勵(lì)其繼續(xù)B.立即叫停測試，組織教師學(xué)習(xí)“雙減”政策，明確考試管理規(guī)范C.要求教師將測試結(jié)果僅作為課堂反饋，不排名D.對教師進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰答案：B5.某中學(xué)發(fā)生學(xué)生欺凌事件，被欺凌學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀。依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，校長應(yīng)啟動(dòng)的首要程序是：A.對欺凌者實(shí)施開除處分B.聯(lián)系家長協(xié)商賠償事宜C.安排心理教師對受欺凌學(xué)生進(jìn)行專業(yè)心理干預(yù)D.在全校通報(bào)批評以儆效尤答案：C6.校本課程開發(fā)是學(xué)校落實(shí)課程自主權(quán)的重要途徑。某小學(xué)計(jì)劃開發(fā)“地方非遺文化”校本課程，校長在推進(jìn)過程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的是：A.課程內(nèi)容是否覆蓋所有非遺項(xiàng)目B.課程是否由學(xué)科教師獨(dú)立開發(fā)C.課程目標(biāo)是否與學(xué)生核心素養(yǎng)培育結(jié)合D.課程教材是否正式出版答案：C7.新時(shí)代背景下，中小學(xué)校長的角色定位更強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)導(dǎo)者”而非“管理者”。以下體現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)者”特征的行為是：A.嚴(yán)格執(zhí)行上級文件，確保學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)符合規(guī)范B.制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的核心目標(biāo)C.每天檢查教師考勤，統(tǒng)計(jì)課堂紀(jì)律情況D.協(xié)調(diào)教師排課、安排會議室等日常事務(wù)答案：B8.某農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)老化（50歲以上教師占比70%），信息素養(yǎng)不足，難以適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)要求。校長推動(dòng)教師數(shù)字化能力提升的合理策略是：A.要求老教師自學(xué)慕課，3個(gè)月內(nèi)通過考核B.組建“青老結(jié)對”小組，青年教師負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，老教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C.減少老教師的教學(xué)任務(wù)，專門安排數(shù)字化培訓(xùn)D.招聘年輕教師替代老教師答案：B9.學(xué)校德育工作需構(gòu)建“三全育人”體系。以下做法中，不符合“全員育人”要求的是：A.后勤人員在食堂就餐時(shí)引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約糧食B.體育教師在體育課上強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識和團(tuán)隊(duì)精神C.僅由班主任和德育處負(fù)責(zé)學(xué)生思想教育D.校醫(yī)在健康講座中融入生命教育內(nèi)容答案：C10.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，以下屬于“一般教育懲戒”的是：A.停學(xué)一周回家反思B.要求學(xué)生在教室后排單獨(dú)就座C.課后留校進(jìn)行德育輔導(dǎo)D.給予記過處分并計(jì)入檔案答案：C二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題3分，共15分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.中小學(xué)校長在推進(jìn)“五育融合”過程中，可采取的具體措施包括：A.開發(fā)“勞動(dòng)+科學(xué)”跨學(xué)科項(xiàng)目，如校園生態(tài)種植與觀察B.要求所有學(xué)生每天背誦20首古詩以強(qiáng)化美育C.在運(yùn)動(dòng)會中增設(shè)“班級團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)賽”，融合體育與德育D.組織教師開展“學(xué)科德育滲透”專題教研答案：ACD2.學(xué)校安全管理需建立“風(fēng)險(xiǎn)防控體系”，以下屬于預(yù)防措施的有：A.每月開展消防演練B.安裝校園監(jiān)控并24小時(shí)值守C.對新入職教師進(jìn)行背景審查D.發(fā)生踩踏事故后追究相關(guān)人員責(zé)任答案：ABC3.教師評價(jià)改革應(yīng)遵循“分類評價(jià)、增值評價(jià)、綜合評價(jià)”原則。以下符合這一原則的做法是：A.對語文教師側(cè)重課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)，對實(shí)驗(yàn)員側(cè)重儀器管理和學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)評價(jià)B.比較同一教師本學(xué)期與上學(xué)期教學(xué)成績的進(jìn)步幅度C.僅以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)作為教師評價(jià)唯一依據(jù)D.綜合考慮教師的教學(xué)、科研、德育、校本課程開發(fā)等多維度表現(xiàn)答案：ABD4.家校協(xié)同育人中，校長可推動(dòng)的機(jī)制建設(shè)包括：A.建立家長委員會參與學(xué)校管理的常態(tài)化渠道（如定期列席校長辦公會）B.要求家長每天檢查并簽字確認(rèn)學(xué)生作業(yè)C.開設(shè)“家長課堂”，普及家庭教育知識D.利用數(shù)字化平臺（如班級群）及時(shí)發(fā)布學(xué)?；顒?dòng)信息和教育建議答案：ACD5.學(xué)校文化建設(shè)的核心要素包括：A.明確的辦學(xué)理念（如“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”）B.統(tǒng)一的教師著裝和學(xué)生校服C.體現(xiàn)學(xué)校特色的環(huán)境布置（如圖書角、文化墻）D.師生共同遵守的行為規(guī)范（如“尊重、包容、進(jìn)取”的校風(fēng)）答案：ACD三、案例分析題（共2題，每題20分，共40分）案例1：某城區(qū)小學(xué)五年級（3）班學(xué)生張某（11歲）因父母離異，近期出現(xiàn)情緒低落、上課注意力不集中、與同學(xué)發(fā)生沖突等問題。班主任李某發(fā)現(xiàn)后，通過微信聯(lián)系張某母親，告知“孩子心理有問題，需要看醫(yī)生”，張某母親認(rèn)為班主任“推卸責(zé)任”，在家長群中指責(zé)學(xué)?！安魂P(guān)心學(xué)生”，引發(fā)其他家長議論。問題：如果你是該校校長，將如何處理此事？請結(jié)合教育政策和管理實(shí)踐說明具體步驟。參考答案：（1）快速響應(yīng)，穩(wěn)定局面：第一時(shí)間與班主任溝通，了解事件經(jīng)過；聯(lián)系張某母親，表達(dá)理解和重視，邀請其到校面談，避免矛盾在家長群中擴(kuò)大。（2）調(diào)查評估，明確問題：聯(lián)合心理教師對張某進(jìn)行初步心理評估，了解其情緒問題的具體表現(xiàn)和家庭背景（如父母離異后的撫養(yǎng)情況、親子溝通狀況）；與張某本人溝通，建立信任關(guān)系。（3）多方協(xié)同，制定方案：①與張某母親深入溝通，解釋“心理問題”表述的不當(dāng)之處，說明班主任的初衷是關(guān)注學(xué)生狀態(tài)；普及兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)家庭支持的重要性，共同制定“家庭-學(xué)?！眳f(xié)同干預(yù)計(jì)劃（如母親增加陪伴時(shí)間、避免在孩子面前爭吵）。②指導(dǎo)班主任調(diào)整溝通方式：避免標(biāo)簽化評價(jià)（如“心理有問題”），改用具體行為描述（如“近兩周上課走神5次、與同學(xué)發(fā)生2次沖突”）；建議班主任通過日常關(guān)懷（如課后談心、安排班級同伴互助）幫助張某融入集體。③心理教師介入：開展個(gè)別心理輔導(dǎo)，幫助張某處理情緒困擾；在班級開展“情緒管理”主題班會，營造包容的班級氛圍。（4）反思改進(jìn)，完善機(jī)制：組織全體教師學(xué)習(xí)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》中關(guān)于“學(xué)生心理健康教育”的要求，明確教師與家長溝通的規(guī)范（如避免使用刺激性語言、基于事實(shí)描述問題）；建立“學(xué)生心理動(dòng)態(tài)監(jiān)測-干預(yù)-反饋”流程，定期開展班主任心理健康教育能力培訓(xùn)。案例2：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中近年來面臨“優(yōu)質(zhì)生源外流”“教師隊(duì)伍不穩(wěn)定”問題，部分教師因待遇低、職業(yè)發(fā)展空間小產(chǎn)生消極情緒，課堂教學(xué)敷衍；家長對學(xué)校質(zhì)量不滿，甚至聯(lián)合向教育局反映“學(xué)校管理混亂”。問題：作為新任校長，你將如何制定學(xué)校振興計(jì)劃？請從戰(zhàn)略規(guī)劃、教師隊(duì)伍建設(shè)、家校關(guān)系修復(fù)三個(gè)維度提出具體措施。參考答案：（1）戰(zhàn)略規(guī)劃維度：①調(diào)研診斷：通過問卷、訪談等方式，全面分析學(xué)?，F(xiàn)狀（如生源結(jié)構(gòu)、教師年齡/學(xué)歷/職稱分布、教學(xué)質(zhì)量薄弱環(huán)節(jié)、家長核心訴求），明確“提升教育質(zhì)量、留住本地生源”的核心目標(biāo)。②制定三年發(fā)展規(guī)劃：聚焦“質(zhì)量立校”，細(xì)化年度任務(wù)（如第一年完善教學(xué)常規(guī)管理，第二年推進(jìn)課堂教學(xué)改革，第三年形成特色課程）；結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際，確定“鄉(xiāng)土文化教育”“勞動(dòng)實(shí)踐教育”等特色發(fā)展方向，增強(qiáng)學(xué)校吸引力。③爭取外部支持：主動(dòng)對接教育局，爭取經(jīng)費(fèi)傾斜（如改善教學(xué)設(shè)施、設(shè)立教師獎(jiǎng)勵(lì)基金）；聯(lián)系本地企業(yè)、鄉(xiāng)賢，共建“鄉(xiāng)村教育發(fā)展基金”，用于學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)、教師培訓(xùn)。（2）教師隊(duì)伍建設(shè)維度：①提升職業(yè)認(rèn)同：通過“校史教育”“優(yōu)秀教師事跡宣講”增強(qiáng)教師歸屬感；設(shè)立“鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，表彰長期扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師，在職稱評審中予以政策傾斜。②強(qiáng)化專業(yè)成長：-實(shí)施“青藍(lán)工程”：組織骨干教師與青年教師結(jié)對，通過“推門聽課-集體評課-跟蹤改進(jìn)”提升課堂教學(xué)能力。-開展“走出去+請進(jìn)來”培訓(xùn)：每學(xué)期組織教師到城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，邀請學(xué)科專家到校指導(dǎo)；利用“國家中小學(xué)智慧教育平臺”等資源，開展線上線下融合培訓(xùn)。③優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制：在績效工資分配中向一線教師、班主任、教學(xué)成績突出者傾斜；設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”“班級管理能手獎(jiǎng)”，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神表彰結(jié)合（如頒發(fā)榮譽(yù)證書、在校內(nèi)文化墻展示）。（3）家校關(guān)系修復(fù)維度：①主動(dòng)溝通，重建信任：召開全校家長會，公開學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和具體措施，解答家長對教學(xué)質(zhì)量、管理規(guī)范的疑問；建立“校長接待日”，每周固定時(shí)間聽取家長意見。②展示辦學(xué)成果：定期組織“校園開放日”，邀請家長參與課堂聽課、學(xué)生活動(dòng)（如運(yùn)動(dòng)會、文藝匯演）；通過公眾號、短視頻平臺宣傳學(xué)生進(jìn)步案例（如“農(nóng)村孩子的科技小發(fā)明”“鄉(xiāng)土文化研究成果”），讓家長直觀感受學(xué)校變化。③引導(dǎo)家長參與教育：成立“家長志愿者協(xié)會”，組織家長參與課后服務(wù)（如指導(dǎo)手工、分享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)）、校園安全巡查；開設(shè)“家庭教育講座”，幫助家長掌握科學(xué)育兒方法，減少對“成績至上”的焦慮。四、論述題（共2題，每題12.5分，共25分）1.2023年，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》，強(qiáng)調(diào)“學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用”。請結(jié)合中小學(xué)實(shí)際，論述校長應(yīng)如何推動(dòng)學(xué)校在協(xié)同育人中發(fā)揮主導(dǎo)作用。參考答案：學(xué)校在協(xié)同育人中發(fā)揮主導(dǎo)作用，需校長從理念引領(lǐng)、機(jī)制建設(shè)、資源整合三方面系統(tǒng)推進(jìn)：（1）理念引領(lǐng)：校長需確立“育人共同體”意識，通過教師會、家長會、社區(qū)宣講等渠道，傳遞“教育是系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會共同承擔(dān)責(zé)任”的理念。例如，針對部分家長“教育是學(xué)校的事”的誤區(qū)，可通過案例分享（如某學(xué)生因家庭缺失關(guān)愛導(dǎo)致學(xué)業(yè)下滑，經(jīng)家校合作后轉(zhuǎn)變），讓家長理解自身角色的重要性；針對社會機(jī)構(gòu)過度商業(yè)化的教育宣傳（如“超前培訓(xùn)包上名?！保?，學(xué)?？砂l(fā)布《家庭教育指導(dǎo)指南》，引導(dǎo)家長理性選擇。（2）機(jī)制建設(shè)：①建立常態(tài)化溝通機(jī)制：完善家長委員會制度，明確家委會參與學(xué)校管理的權(quán)利與義務(wù)（如參與課程設(shè)置討論、監(jiān)督食堂管理）；推廣“班級聯(lián)系冊”“家長課堂反饋表”等工具，實(shí)現(xiàn)教師與家長的日?；?、具體化溝通（避免僅關(guān)注成績，增加對學(xué)生情緒、習(xí)慣的交流）。②構(gòu)建分層指導(dǎo)機(jī)制：針對不同學(xué)段家長需求提供精準(zhǔn)指導(dǎo)——低年級家長側(cè)重“習(xí)慣養(yǎng)成”（如閱讀、時(shí)間管理），高年級家長側(cè)重“青春期溝通”“生涯規(guī)劃”；針對特殊家庭（如單親家庭、留守兒童家庭），建立“一對一”幫扶機(jī)制，由教師或心理教師定期跟蹤。③完善評價(jià)激勵(lì)機(jī)制：將家校協(xié)同表現(xiàn)納入教師考核（如班主任與家長溝通的有效性）、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)（如“家庭責(zé)任意識”）；設(shè)立“優(yōu)秀家長”“協(xié)同育人先進(jìn)社區(qū)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)各方參與動(dòng)力。（3）資源整合：①挖掘家庭資源：建立“家長資源庫”，根據(jù)家長職業(yè)、特長（如醫(yī)生、工程師、非遺傳承人）開發(fā)“家長課堂”課程，如“醫(yī)生講健康”“工程師講科技”“非遺傳承人講傳統(tǒng)文化”，豐富學(xué)校課程內(nèi)容。②鏈接社會資源：與社區(qū)、博物館、企業(yè)等合作建立校外實(shí)踐基地（如社區(qū)圖書館、農(nóng)場、科技企業(yè)），組織學(xué)生開展“社區(qū)服務(wù)”“職業(yè)體驗(yàn)”等活動(dòng)；聯(lián)合公安、司法部門開展“法治進(jìn)校園”“防欺凌”講座，提升學(xué)生社會適應(yīng)能力。③統(tǒng)籌數(shù)字化資源：利用“智慧教育平臺”“家校溝通APP”等工具，整合學(xué)校通知、作業(yè)反饋、學(xué)生成長記錄等信息，避免家長被多個(gè)群聊“轟炸”；開發(fā)“家庭教育微課程”（如10分鐘短視頻講解“如何與孩子有效溝通”），方便家長利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。2.黨的二十大報(bào)告提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。請結(jié)合中小學(xué)校長的職責(zé)，論述如何推動(dòng)學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，助力學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。參考答案：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是校長推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，需從基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)模式、教師能力、評價(jià)體系四方面系統(tǒng)推進(jìn)，最終服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。（1）完善數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境：校長需統(tǒng)籌規(guī)劃，確保硬件與軟件協(xié)同發(fā)展。硬件方面，升級校園網(wǎng)絡(luò)（如部署5G+Wi-Fi6）、教室智慧設(shè)備（如交互智能平板、物聯(lián)網(wǎng)傳感器），建設(shè)“智慧實(shí)驗(yàn)室”“數(shù)字圖書角”等特色空間；軟件方面，接入“國家中小學(xué)智慧教育平臺”“地方教育資源云”等公共資源庫，同時(shí)鼓勵(lì)教師開發(fā)校本數(shù)字化資源（如微課、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)），形成“公共資源+校本資源”的資源矩陣。例如，農(nóng)村學(xué)?？赏ㄟ^數(shù)字化平臺共享城區(qū)優(yōu)質(zhì)課程，解決學(xué)科教師不足的問題；實(shí)驗(yàn)條件有限的學(xué)?？衫锰摂M仿真實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生“操作”高成本實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提升科學(xué)探究能力。（2）創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)模式，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)：校長需引導(dǎo)教師從“技術(shù)應(yīng)用”轉(zhuǎn)向“模式創(chuàng)新”，將數(shù)字化工具與學(xué)科核心素養(yǎng)培育深度融合。例如，在語文教學(xué)中，利用“文本分析工具”引導(dǎo)學(xué)生自主探究名著中的人物關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過“動(dòng)態(tài)幾何軟件”讓學(xué)生直觀觀察圖形變化，理解抽象概念；在跨學(xué)科項(xiàng)目中，利用“協(xié)同編輯平臺”支持學(xué)生分組合作，共同完成“碳中和校園方案設(shè)計(jì)”等任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。同時(shí)，關(guān)注“數(shù)字鴻溝”問題，為家庭數(shù)字化設(shè)備不足的學(xué)生提供校內(nèi)使用支持（如圖書館開放時(shí)段、教師課后輔導(dǎo)），確保教育公平。（3）提升教師數(shù)字素養(yǎng)，打造智慧型教師