校本課程活動(dòng)教案：指尖上的非遺——家鄉(xiāng)竹編小工坊一、課程基本信息1.課程名稱：指尖上的非遺——家鄉(xiāng)竹編小工坊2.授課對(duì)象：小學(xué)5-6年級(jí)學(xué)生，具備一定動(dòng)手能力與耐心，對(duì)家鄉(xiāng)文化有初步感知，適合小組協(xié)作學(xué)習(xí)3.課時(shí)時(shí)長(zhǎng)：2課時(shí)（每課時(shí)45分鐘，可連續(xù)授課或間隔1周，預(yù)留練習(xí)時(shí)間）4.授課教師：[校本課程教師/邀請(qǐng)的竹編非遺傳承人]5.課程背景：竹編是我校所在地區(qū)的傳統(tǒng)非遺技藝，承載著家鄉(xiāng)的民俗文化與匠人精神。本課程作為“家鄉(xiāng)文化探尋”系列校本課程之一，以竹編為載體，通過(guò)“認(rèn)知—體驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)意—傳承”的活動(dòng)流程，讓學(xué)生在觸摸竹絲、編織作品的過(guò)程中，了解非遺文化內(nèi)涵，掌握基礎(chǔ)編織技巧，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感與自豪感。6.課程目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能說(shuō)出家鄉(xiāng)竹編的歷史淵源與基本特點(diǎn)（如“就地取材”“經(jīng)緯交織”），識(shí)別竹編的3種基礎(chǔ)編織方法（平編、十字編、斜編），了解竹編在生活中的傳統(tǒng)與現(xiàn)代應(yīng)用。（2）技能目標(biāo)：學(xué)生能獨(dú)立完成“竹編杯墊”的基礎(chǔ)編織，掌握“起頭、編結(jié)、收邊”的核心步驟；能結(jié)合創(chuàng)意對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾，提升動(dòng)手實(shí)踐與細(xì)節(jié)把控能力。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)非遺文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)尊重匠人、傳承傳統(tǒng)的意識(shí)；在小組協(xié)作中學(xué)會(huì)分工配合，體驗(yàn)“從原料到作品”的創(chuàng)作樂(lè)趣與成就感。二、課程重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：竹編平編與十字編的基本技法；“竹編杯墊”的完整編織流程；家鄉(xiāng)竹編文化的核心內(nèi)涵。2.教學(xué)難點(diǎn)：編織過(guò)程中保持竹絲排列整齊、松緊一致；收邊環(huán)節(jié)的技巧掌握；將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代審美結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。三、課程準(zhǔn)備1.場(chǎng)地準(zhǔn)備：美術(shù)活動(dòng)室或綜合實(shí)踐教室，桌椅按“操作臺(tái)”布局（每張桌子坐4人），墻面張貼家鄉(xiāng)竹編老照片、竹編精品作品圖；設(shè)置“文化展示角”擺放傳統(tǒng)竹編農(nóng)具、現(xiàn)代竹編飾品。2.教具與材料：（1）教師教具：多媒體課件（含竹編歷史視頻、技藝講解動(dòng)畫）、竹編技藝示范視頻、不同編織階段的作品樣本（起頭半成品、編結(jié)中樣品、成品杯墊）、非遺傳承人演示用工具。（2）學(xué)生材料：提前處理好的竹絲（寬度3-5毫米，長(zhǎng)度30厘米，分經(jīng)緯線包裝，標(biāo)注“經(jīng)絲”“緯絲”）、剪刀（圓頭安全款）、軟尺、彩色棉線（用于裝飾）、竹編固定框（輔助初學(xué)者起頭）；每人1本“竹編學(xué)習(xí)手冊(cè)”（含步驟圖與文化小知識(shí)）。3.前期準(zhǔn)備：課前1周通過(guò)班級(jí)群發(fā)布“家鄉(xiāng)竹編小調(diào)查”，請(qǐng)學(xué)生向長(zhǎng)輩了解“家里用過(guò)的竹編物品”，并拍攝照片或帶實(shí)物到校分享；邀請(qǐng)本地竹編非遺傳承人參與第一課時(shí)的示范教學(xué)，提前溝通教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知適配度。四、課程流程（文化浸潤(rùn)—技藝傳承—?jiǎng)?chuàng)意升華）第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)竹編——家鄉(xiāng)的非遺智慧（一）情境導(dǎo)入：竹編里的家鄉(xiāng)記憶（10分鐘）1.實(shí)物分享：學(xué)生展示帶來(lái)的竹編物品（如竹籃、竹扇、竹席），介紹“這是奶奶用的竹籃，用來(lái)裝菜”“這是爺爺編的竹扇，很涼快”，引發(fā)情感共鳴。2.文化解讀：教師播放家鄉(xiāng)竹編歷史短片（3分鐘），講解：“我們家鄉(xiāng)盛產(chǎn)竹子，祖輩們用靈巧的雙手把竹子變成了生活用品，這就是竹編技藝。它已經(jīng)有幾百年歷史，2018年被列入市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我們家鄉(xiāng)的‘文化名片’。”3.傳承人登場(chǎng)：邀請(qǐng)非遺傳承人李爺爺打招呼，教師引導(dǎo)：“今天李爺爺會(huì)教我們竹編的本領(lǐng)，讓我們一起走進(jìn)竹編的世界?！保ǘ┱J(rèn)知學(xué)習(xí)：竹編的“前世今生”（15分鐘）1.竹編的特點(diǎn)與價(jià)值：李爺爺結(jié)合實(shí)物講解：“竹編有三大好處，一是竹子環(huán)保，二是結(jié)實(shí)耐用，三是編出來(lái)的東西好看又實(shí)用。以前是生活必需品，現(xiàn)在變成了工藝品，還能賣到外地去呢?！?.基礎(chǔ)編織方法認(rèn)知：教師結(jié)合PPT展示三種基礎(chǔ)技法圖示，李爺爺用簡(jiǎn)單竹絲演示：“平編就是經(jīng)緯絲上下交叉，像織格子布；十字編是兩根緯絲交叉后再與經(jīng)絲結(jié)合，更結(jié)實(shí)；斜編則能編出花紋。今天我們先學(xué)最基礎(chǔ)的平編和十字編?！?.工具與材料介紹：分發(fā)竹絲與學(xué)習(xí)手冊(cè)，教師標(biāo)注：“這是經(jīng)絲，要固定住；這是緯絲，用來(lái)穿插。編織時(shí)要輕拿輕放，竹絲很有韌性，不要用力拉扯。”（三）技藝入門：竹編起頭與平編練習(xí)（20分鐘）1.起頭示范：李爺爺手把手演示“固定經(jīng)絲”：“先把4根經(jīng)絲平行固定在框上，間距相等，這是編織的基礎(chǔ)?！苯處焻f(xié)助每位學(xué)生完成經(jīng)絲固定。2.平編練習(xí)：李爺爺講解口訣：“一上一下，交替穿插，緯絲要拉緊，經(jīng)絲要對(duì)齊。”邊說(shuō)邊演示，學(xué)生跟隨練習(xí)，教師與傳承人巡回指導(dǎo)：——對(duì)竹絲穿插混亂的學(xué)生：“看清楚，這根緯絲壓在第一根經(jīng)絲上，就要從第二根經(jīng)絲下穿過(guò)，像走迷宮一樣?！薄獙?duì)松緊不一的學(xué)生：“用手指輕輕捏住緯絲末端，拉到和旁邊的絲一樣緊就好，太松會(huì)散，太緊會(huì)變形?！?.課時(shí)小結(jié)：學(xué)生展示初步的平編半成品，李爺爺表?yè)P(yáng)：“第一次學(xué)就能編出樣子，大家很有天賦！下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)十字編和收邊，完成完整的杯墊。”布置課后任務(wù)：“把今天編的半成品收好，觀察家里竹編物品的編織紋路。”第二課時(shí)：編織創(chuàng)作——我的竹編小作品（一）復(fù)習(xí)回顧：平編技法鞏固（5分鐘）1.小組互查：學(xué)生拿出上節(jié)課的半成品，小組內(nèi)互相檢查“經(jīng)絲是否整齊、平編是否規(guī)范”，互相糾正小問(wèn)題。2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：教師重申：“平編是基礎(chǔ)，就像蓋房子的地基，一定要編結(jié)實(shí)，后面的十字編才能更穩(wěn)?！保ǘ┖诵慕虒W(xué)：十字編與收邊技巧（15分鐘）1.十字編教學(xué)：教師播放技藝示范視頻，講解：“十字編需要兩根緯絲，先交叉成‘十’字，再一起與經(jīng)絲穿插，這樣編出來(lái)的紋路更有立體感，杯墊也更耐用?！睂W(xué)生動(dòng)手練習(xí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)交叉角度：“兩根緯絲要擺正，交叉點(diǎn)在經(jīng)絲中間，不然編出來(lái)會(huì)歪?！?.收邊技巧：當(dāng)學(xué)生編織到杯墊大?。s10厘米見(jiàn)方）時(shí)，教師講解收邊方法：“把多余的經(jīng)絲向內(nèi)側(cè)彎折，用緯絲壓住固定，再剪去多余部分，邊緣要平整?！毖?qǐng)編織較快的學(xué)生當(dāng)“小老師”，幫助身邊有困難的同學(xué)，培養(yǎng)互助精神。（三）創(chuàng)意升華：作品裝飾與文化表達(dá)（20分鐘）1.創(chuàng)意引導(dǎo)：教師展示裝飾后的竹編作品（如用彩色棉線縫上名字、編出簡(jiǎn)單花紋），提問(wèn)：“怎樣讓你的杯墊更有特色，能代表你的想法？”引導(dǎo)學(xué)生從“家鄉(xiāng)元素”“個(gè)人喜好”出發(fā)設(shè)計(jì)，如“編上家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)稱”“用彩色線編出小太陽(yáng)圖案”。2.自主裝飾：學(xué)生用彩色棉線、貼紙等材料裝飾作品，教師提醒：“裝飾要簡(jiǎn)潔，不要破壞竹編的紋路美?！?.文化卡片：學(xué)生在“竹編學(xué)習(xí)手冊(cè)”的“作品說(shuō)明卡”上填寫：“我的作品用了平編和十字編技法，裝飾的太陽(yáng)代表家鄉(xiāng)的陽(yáng)光，我想把它送給奶奶?！保ㄋ模┱故痉窒恚褐窬幚锏男囊馀c傳承（5分鐘）1.作品展示：將學(xué)生的作品整齊擺放在“竹編成果展”區(qū)域，學(xué)生輪流參觀，欣賞他人作品。2.分享交流：邀請(qǐng)3-4名學(xué)生分享：“你用了什么技法？作品想送給誰(shuí)？為什么？”如“我用了平編和十字編，想送給媽媽，因?yàn)閶寢屆刻煊帽雍人?，這個(gè)杯墊是我親手編的?！?.總結(jié)升華：教師說(shuō)：“今天我們不僅學(xué)會(huì)了竹編技藝，更傳承了家鄉(xiāng)的文化與匠人精神。每一根竹絲都藏著耐心，每一個(gè)結(jié)都藏著創(chuàng)意，希望大家以后能多關(guān)注家鄉(xiāng)的非遺文化，做文化的傳承者?！蔽濉⒄n程延伸與校園傳承1.課程延伸：（1）社團(tuán)活動(dòng)：成立“竹編興趣小組”，定期邀請(qǐng)非遺傳承人開展進(jìn)階教學(xué)（如編織竹籃、竹制小擺件），培養(yǎng)骨干學(xué)生。（2）學(xué)科融合：與美術(shù)課結(jié)合，設(shè)計(jì)“竹編元素繪畫”；與語(yǔ)文課結(jié)合，撰寫“竹編里的家鄉(xiāng)故事”短文，深化文化理解。（3）社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生走進(jìn)“竹編非遺工坊”參觀，采訪傳承人，記錄技藝傳承故事，制作校園宣傳短片。2.校園傳承：（1）成果展覽：在校園文化節(jié)舉辦“指尖非遺”竹編作品展，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與其他年級(jí)學(xué)生參觀，擴(kuò)大課程影響力。（2）文化驛站：在校園圖書館設(shè)置“竹編文化角”，擺放學(xué)生作品、竹編書籍與調(diào)查資料，供師生自主學(xué)習(xí)。（3）親子活動(dòng)：開展“親子竹編體驗(yàn)日”，讓學(xué)生教家長(zhǎng)基礎(chǔ)技法，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生帶動(dòng)家庭”的文化傳承模式。六、課程評(píng)價(jià)與注意事項(xiàng)1.課程評(píng)價(jià)：（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生的課堂參與度（是否積極動(dòng)手、參與分享）、協(xié)作表現(xiàn)（是否幫助同學(xué)、傾聽(tīng)他人）、技藝掌握情況（起頭、編織、收邊是否規(guī)范）。（2）成果性評(píng)價(jià)：從“技藝完整性”（是否掌握兩種技法）、“創(chuàng)意性”（裝飾是否有個(gè)人特色）、“文化表達(dá)”（作品說(shuō)明是否體現(xiàn)家鄉(xiāng)情感）三個(gè)維度對(duì)作品進(jìn)行星級(jí)評(píng)定（1-5星）。（3）學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)“最滿意的編織環(huán)節(jié)”“遇到的困難與解決方法”，互評(píng)“最欣賞的作品及原因”，培養(yǎng)自我反思與審美能力。2.注意事項(xiàng)：（1）安全第一：使用剪刀時(shí)強(qiáng)調(diào)“剪刀尖不對(duì)人”，竹絲末端若有毛刺，提前用砂紙打磨光滑；編織時(shí)提醒學(xué)生不要用手揉搓眼睛，避免竹絲碎屑入眼。（2）個(gè)體差異：對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，提供提前編好一部分的半成品，降低入門難度；對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)嘗試“斜編”或編織更復(fù)雜的小圖案，滿足不同需求。（3）文化尊重：在邀請(qǐng)傳承人教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)，認(rèn)真傾聽(tīng)講解，培養(yǎng)尊重匠人與傳統(tǒng)的意識(shí)，避免對(duì)非遺技藝持“簡(jiǎn)單、過(guò)時(shí)”的片面認(rèn)知。（4）時(shí)間把控：第一課時(shí)的起頭環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)，若學(xué)生進(jìn)度慢，可適當(dāng)延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，壓縮文化講解部分；第二課時(shí)預(yù)留充足的裝飾與分享時(shí)間，避免學(xué)生因倉(cāng)促完