十堰市八校教聯(lián)體2025-2026學年高一上學期12月聯(lián)考語文試題本試卷共8頁，23題。全卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項:1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，用0.5毫米黑色簽字筆將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.請按照題號在各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。保持卡面清潔，不折疊、不破損。4.

考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀（70分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。新詩“后退”回語言荒野記者：詩人楊黎前不久在網上發(fā)起了關于中國百年詩歌的百人微訪談，幾乎所有的受訪詩人都對新詩百年歷程給予了肯定。你也說，是白話詩的出現(xiàn)讓人們重拾對漢語這種古老語言的信心。中國新詩誕生100年來，你認為重要的成就有哪些？于堅：新詩出現(xiàn)在漢語自誕生以來危機最嚴重的時代，在上世紀初，人們幾乎已經失去了對這一古老語言的信任。新詩詩人力挽狂瀾，經一百年的努力，詩的神性力量（興觀群怨，邇遠，多識）終于轉移至現(xiàn)代漢語。新詩豐富，深厚，富有想象力、創(chuàng)造力的存在，對漢語來說，意味著一種復活。我認為百年新詩未辜負漢語，它艱難地接管漢語，使?jié)h語在現(xiàn)代荒原上打下根基。尤其是最近40年，新詩一直在努力使?jié)h語從粗糙的、簡單的、暴力的語言重新回到豐富的、常識的語言。記者：你在長文《談詩的制度》中提到，新詩其實是回到律化以前口傳文化的“鄭聲”，回到最徹底的長短句。從這個角度來說，我們長久以來認為是詩體解放、語言進步的新詩，為什么在你看來是一種“倒退”？于堅：在詩經、楚辭的時代，詩是自由的，怎么寫都行。此后詩被律化，令語言之翼無法抵達許多更精密的精神領域。只有少數(shù)偉大的詩人能夠突破，比如李白，其的魅力就在于他是律詩時代的自由體，長短句，古風，如《蜀道》。新詩是語言改良的急先鋒，其理想卻是后退的，通過白話的言文合一，使詩重獲魅力。新詩新就新在它的不確定，不確定正是漢語的本性。所以我說新詩其實是一種“后退”，退回到有形制的詩之前的語言荒野。“第三代”在書寫“生活的鹽巴”

記者：在上世紀八十年代，“第三代詩歌”從反叛朦朧詩開始，強調“口語寫作”。說到“第三代”，經常被提及的就是你的長詩《零檔案》，全詩沒有一個連貫的句子，“并列蒙太奇式”的羅列被認為是新詩的一座里程碑。你認為“第三代”在新詩百年的版圖上是怎么樣的位置？于堅：我認為新詩有三個階段，在上世紀二十年代到四十年代，是漢語的救亡時期。四十年代末期到七十年代末期，詩歌多配合當下形勢。八十年代中期，從“第三代詩”開始，新詩回歸到根本，回歸漢語的古老本性，回到日常生活狀態(tài)，那是一種“鹽巴”的狀態(tài)：鹽巴沒有國界，每個人都要吃鹽，我的詩歌就是在書寫“生活的鹽巴”。最近幾十年，漢語趨向實用主義，而新詩正因其“無用”，如同《詩經》時代一樣，保證了漢語的自由、豐富、歷史感和精神深度，新詩彰顯著文明的時間力量。記者：關于“什么樣的詩是好詩”是一個很難有標準答案的問題。越是接近當下，我們對好詩的評判標準就越模糊。（A）于堅：一首好詩，就是那種“生生”著的詩。這幾行已經擺在那里，但并不是一首詩的結束，而是一首詩的開始、生生的開始。生生，因此詩才需要闡釋，不能召喚闡釋的詩不是好詩。闡釋不是為一首詩暗藏的觀念的定位，而是為這些語詞的有無相生的豐富假設可能性。它可能說的是這個，也可能說的是那個。若問一首詩的“好”究竟是什么，我只能讀詩給你聽。無法像談論一部電影或現(xiàn)實主義小說那樣去談論一首詩，詩是不能轉述的，不能說有一首詩，它講了什么。一首詩就是一個語詞的“場”，每一個詞、每一個音都在生成著。好詩必須由讀者自己進入，置身于詩人所創(chuàng)造的語詞音樂現(xiàn)場，才能感受到那種“好”。多元傳播的時代，更需要建立“金字塔”記者：你在多次采訪中都強調，寫詩是一門“古老的手藝”。但隨著詩歌傳播方式的多元化，大眾對詩和詩人的解讀方式也越來越多元。比如曇花一現(xiàn)的“梨花體”、“羊羔體”，還有一些詩人的詩都一度被媒體挖掘成為爭議的焦點。當今的中國詩壇，是越來越不“安靜”了。這么多質疑的出現(xiàn)，是因為好詩越來越少了嗎？于堅：詩人的“走紅”只會在語言里，而不會在語言之外。詩內部的一語中的就是詩走紅的原因。如今，一個安靜的詩人一旦被網絡注意、被媒體發(fā)現(xiàn)，馬上變成新秀，喧囂起來，這很恐怖。這給讀者帶來的印象是，詩變成了一種走鋼絲作秀的行為藝術，只有博人眼球的詩才是好詩，走紅難道不就是媚俗的成功嗎？在網絡平臺上，詩歌傳播“百花齊放”，如何樹立和構建詩的“金字塔”至關重要。在如今這個普遍追求“有用”的時代，新詩也存在著對“無用”的嚴重焦慮，出現(xiàn)了急功近利、粗制濫造、泥沙俱下的現(xiàn)象。但在詩的“金字塔”頂端地帶，新詩也是越寫越好。新詩已經形成它自己的小傳統(tǒng)和“金字塔”。記者：從歷史的長河來看，像二十世紀八十年代朦朧詩所擁有廣泛的受眾這樣的景象如今不可再現(xiàn)，此后中國詩歌越來越被邊緣化了。近年來，不少詩人致力于詩歌藝術的跨界多媒體實驗，讀詩、唱詩之風也在興起。但是，重返“黃金時代”看起來遙不可及。你怎么看待中國詩歌的未來道路？于堅：新詩被冷落是因為它的追求與時代的方向背道而馳，它拒絕“有用”，因此大音希聲。最近30年，與時代向著“有”的巨大運動相比，詩人們在寫作中對如何接近“無”的探索所導致的讀者的疏遠是微不足道的。今天，新詩徹底孤獨。因此詩人們終于有時間和可能性來完成詩所要求的最根本的東西。這個民族若繼續(xù)使用漢語，我認為新詩就有希望。我相信，這是新詩出現(xiàn)那種完整的詩人、有神性的詩人的時代的開始。（摘編自楊媚《于堅:百年新詩未辜負漢語》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.在二十世紀初，人們徹底失去了對漢語這種古老語言的信任，直到白話詩出現(xiàn)，人們才重拾對漢語的信心。B.于堅認為，在《詩經》、楚辭的時代，詩是自由的，后來詩被律化，新詩其實退回到律化以前的語言荒野了。C.“第三代詩歌”始于二十世紀八十年代中期，從反叛朦朧詩開始，強調“書面語寫作”，回歸日常生活狀態(tài)。D.因為新詩已經形成它自己的“金字塔”，新詩比古典詩的創(chuàng)作要求更高，所以新詩被冷落，陷入孤獨中。2.下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是(3分)A.于堅舉李白的例子，主要是為了闡釋詩被律化后，詩歌語言受到束縛，只有少數(shù)偉大的詩人才能突破這種束縛。B.文章多處運用了比喻的修辭手法，如“語言荒野”“詩的“金字塔’”，生動形象地闡釋了新詩的發(fā)展現(xiàn)狀。C.記者將新詩置于當下多元化的時代背景中提問，使二人的談話具有針對性、時代性和現(xiàn)實性，更能吸引大眾。D.記者將古代好詩與當今曇花一現(xiàn)的“梨花體”“羊羔體”做對比，表達了對中國當今詩壇好詩越來越少的擔憂。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.在詩人楊黎的百人微訪談中，幾乎所有的受訪詩人都認可新詩百年歷程的價值。B.于堅的長詩《零檔案》中的“并列蒙太奇式”的羅列被認為是新詩的一座里程碑。C.好詩和電影、現(xiàn)實主義小說一樣，都可以通過轉述其講述的內容來體現(xiàn)其“好”。D.近年來，雖然不少詩人多方努力，但新詩短期內難以回到二十世紀八十年代時的“黃金時代”。4.根據上下文，括號內提出的問題可能是什么？請寫出來并簡要闡釋理由。(4分)

5.同學們學完高中語文必修上冊第一單元的幾首新詩后，對新詩很感興趣，準備開展一場關于“百年新詩”的知識主題活動，你將在活動上發(fā)言。請結合本文，簡要列出你的發(fā)言要點。(6分)

（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。最后一顆子彈張建春老洪在日本鬼子挺著刺刀包圍上來時拉響了手榴彈，血肉橫飛。老洪壯烈犧牲，小鬼子也倒下了四五個。就在拉響手榴彈前的一瞬間，老洪用肩膀狠狠地撞了下身邊的四伢子，塞給了四伢子一顆子彈。四伢子在老洪的撞擊下，順著山坡一路滾了下去，醒來時殘陽似血，戰(zhàn)場已歸于平靜。這是一場兵力懸殊的阻擊戰(zhàn)——老洪帶領著十多個戰(zhàn)士，堅守在山坡上，阻擊數(shù)倍于己的日本鬼子，為團部機關的轉移爭取時間。戰(zhàn)斗異常激烈，從早上開始。太陽西斜時，陣地上只剩下老洪和四伢子。醒來的四伢子大聲哭喊，瘋了一般向山上沖去，他要找老洪和戰(zhàn)友們。①只有硝煙和血，一地的草木都焦糊蜷曲。四伢子找了根棍子，將自己快散架的身體支撐起來，把目光投向越來越黑的天際。四伢子被腰間的硬物硌了一下，順手一摸，想起來了，是老洪在最后的關頭塞給他的一顆子彈。四伢子的心又一次顫抖，他對著升起的月亮一再打量老洪塞給自己的子彈。子彈在月光下閃著黃澄澄的亮光。月亮渾圓，天幕低垂，似乎快貼到地面上了。四伢子放聲大哭。一隊戰(zhàn)士就只剩下自己一個人了，要不是老洪狠命地撞開他，他也會和老洪一樣血肉濺滿山坡。四伢子用子彈的尖頭狠狠地向胸口戳去，疼痛喚醒了他。他拖著重重的身體，一步步向北，向北。老洪說過，大部隊要向北轉移，北邊有根據地，有家。四伢子找到了大部隊。作為阻擊戰(zhàn)的唯一幸存者，四伢子成了英雄。四伢子跟隨大部隊繼續(xù)與鬼子作戰(zhàn)，他一次次沖鋒陷陣，像獅子一樣勇猛，成了名震一時的猛將、虎將，也成了一位戰(zhàn)斗指揮員。在戰(zhàn)場上，槍炮停息的間隙，四伢子總要把藏在懷里的老洪塞給他的子彈掏出來，深情地撫摸。他不止一次地揣摩老洪最后關頭塞給他子彈的意思，始終迷迷茫茫的，不敢確定。四伢子記得，老洪犧牲前，在戰(zhàn)斗間隙也是愛把玩子彈的——他將一顆黃澄澄的子彈擦來擦去，用手擦，用衣襟擦，有時還吐口唾沫使勁擦，擦完再小心地揣進懷里。老洪塞給他的子彈是平時擦拭的那顆嗎？四伢子有過一個想法，他以為老洪是把子彈當作了種子——阻擊敵軍的戰(zhàn)士都犧牲了，僅剩下四伢子，四伢子便是種子，剩下的最后一顆子彈也是種子。②四伢子以為找到了答案，唯一的答案。幾乎是和老洪一樣，四伢子接到了一道死命令——阻擊進犯的日本鬼子，掩護機關轉移。戰(zhàn)斗打響了，鬼子一次次向四伢子率眾守衛(wèi)的陣地進攻。鬼子被打下去，再進攻。再進攻，再阻擊。子彈橫飛。刺刀拼彎了，砸直了，再拼殺。四伢子和戰(zhàn)士們沒有一個孬種。戰(zhàn)士們一個個犧牲，彈藥消耗殆盡，最后的陣地上僅剩下一面殘破的旗和四伢子一個人。鬼子哇哇叫著沖了上來。陣地上，四伢子找不到一顆子彈，他突然想起懷中還有那顆老洪塞給他的子彈，四伢子撕破衣襟將子彈按入槍膛。四伢子對天狂笑，將槍口對準了太陽穴。四伢子忽然又找到了一個關于這枚子彈的答案：老洪塞給他的是一枚“光榮彈”。就在四伢子要扣動扳機之時，他的身后響起了嘹亮的軍號，援軍到了……之后的日子，四伢子懷揣老洪塞給他的那顆子彈南征北戰(zhàn)。部隊開赴朝鮮時，他也隨身帶著這子彈。四伢子一有空閑就把子彈從懷里掏出，完整地重復老洪的動作：用手擦，用衣襟擦，再吐口唾沫使勁擦……日久天長，彈殼似乎變薄了，卻更加光亮炫目。九十五歲的四伢子走完了自己的一生，臨終前把子彈留給了孫子。子彈的故事他講了許多遍，但他一直沒告訴后人，老洪是自己的親生父親。③四伢子是作為父親的老洪留下的種。四伢子的孫子把四伢子留下的子彈交給了當?shù)夭┪镳^，作為紅色文物保存。6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是(3分)A.“鬼子被打下去，再進攻。再進攻，再阻擊。子彈橫飛。刺刀拼彎了，砸直了，再拼殺”，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們奮勇殺敵、不怕犧牲的決心。B.作者通過老洪在戰(zhàn)爭間隙擦拭子彈的一系列描寫，暗示了老洪塞給四伢子的子彈就是他平時擦拭的那顆，這是一種傳承，也是一種期望。C.四伢子一有空閑就把子彈從懷里掏出，完整地重復老洪的動作，這其中既有對當年戰(zhàn)爭生活的追憶，也飽含著對老洪的深切懷念。D.四伢子懷揣子彈南征北戰(zhàn)，到朝鮮戰(zhàn)場上也隨身帶著，因為這么多年四伢子已經習慣了，這顆子彈也變成了他在戰(zhàn)場上的護身符。7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.“最后一顆子彈”是線索，貫穿老洪和四伢子兩代人的戰(zhàn)爭生活，使情節(jié)更加集中。B.句子①語義上與上下文段緊密相連，但單獨成段，極力渲染了戰(zhàn)后的凄慘與悲涼。C.四伢子曾猜想自己和子彈是老洪留下的種子，句子②中“以為”卻暗示這個想法是錯的。D.句子③中的“種”，既照應了上文“老洪是自己的親生父親”，也寄寓了父親的期望。8.標題“最后一顆子彈”寓意深刻，請結合文章內容分析其含意。(4分)

9.讀書小組要為此文寫一則文學短評，經討論，提出一組關鍵詞“青春·革命·傳承”，請圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。(6分)

（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。甫，字子美，少貧不自振，客吳越、齊趙間。李邕奇其材，先往見之。舉進士不中第，困長安。天寶十三載，玄宗朝獻太清宮，饗廟及郊，甫奏賦三篇。帝奇之，使待制集賢院，命宰相試文章，擢河西尉，不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍。數(shù)上賦頌，因高自稱道，且言：“先臣恕、預以來，承儒守官十一世，迨審言，以文章顯中宗時。臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭，且四十年，竊恐轉死溝壑。伏惟天子哀憐之。臣之述作雖不足鼓吹《六經》，至沉郁頓挫，隨時敏捷，揚雄、枚皋可企及也，有臣如此，陛下其忍棄之？”會祿山亂，天子入蜀，甫避走三川。肅宗立，自鄜州羸服欲奔行在，為賊所得。至德二年，亡走鳳翔上謁，拜左拾遺。與房琯為布衣交，以客董廷蘭，罷宰相。甫上疏言：“罪細，不宜免大臣?！钡叟?，詔三司親問。宰相張鎬曰：“甫若抵罪，絕言者路?！钡勰私狻８χx，然帝自是不甚省錄。時所在寇奪，甫家寓鄜，彌年艱窶，孺弱至餓死，因許甫自往省視。從還京師，出為華州司功參軍。會嚴武節(jié)度劍南東、西川，往依焉。武再帥劍南，表為參謀，檢校工部員外郎。武以世舊，待甫甚善，親至其家。甫見之，或時不巾，而性褊躁傲誕，嘗醉登武床，瞪視曰：“嚴挺之乃有此兒！”武亦暴猛，外若不為忤，中銜之。武卒，崔旰等亂，甫往來梓、夔間。因客耒陽。令嘗饋牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。甫放曠不自檢，好論天下大事，高而不切也。與李白齊名，時號“李杜”，數(shù)嘗寇亂，挺節(jié)無所污，為歌詩，傷時橈弱，情不忘君，人憐其忠云。贊曰：唐興，詩人承陳、隋風流，浮靡相矜，至宋之問、沈佺期等，研揣聲音，浮切不差，而號“律詩”，競相襲沿。逮開元間，稍裁以雅正，然恃華者質反，好麗者壯違。至甫，渾涵汪芒，千匯萬狀，兼古今而有之。他人不足，甫乃厭余。殘膏剩馥，沾丐后人多矣。故元稹謂：“詩人以來，未有如子美者?！备τ稚脐悤r事律切精深至千言不少衰世號詩史。昌黎韓愈于文章慎許可，至于歌詩，獨推曰：“李杜文章在，光焰萬丈長?！闭\可信云。（節(jié)選自《新唐書·杜甫傳》）10.

文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)甫又善A陳B時事C律切D精深E至千言F不少衰G世號H詩史。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.“帝奇之”的“奇”與《夢游天姥吟留別》中的“栗深林兮驚層巔”的“栗”“驚”不同。B.“為賊所得”的“為”與“出為華州司功參軍”的“為”的用法和意義不同。C.“因客耒陽”的“因”和《夢游天姥吟留別》中“我欲因之夢吳越”的“因”的意思相同。D.“誠可信云”的“誠”與《夢游天姥吟留別》中的“煙濤微茫信難求”的“信”意思相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.杜甫是杜審言的后人，年輕的時候家里貧困不能養(yǎng)活自己，在吳、越、齊、趙之地漂泊。后來參加科舉考試落第之后困居長安。B.唐玄宗朝拜獻祭于太清宮，祭祀天地和祖宗，杜甫進獻了三篇賦，后又多次獻上賦和頌，大力贊揚自己。C.杜甫和房琯是平民之交，房琯因為受他的門客董廷蘭牽累，被罷免了宰相職務；杜甫極力上疏救助，終因此招禍，也被免職。D.嚴武因為和杜甫是世交老友，對待杜甫非常友好。他對杜甫的放肆行為表面上看不在意，可是暗地里卻懷恨在心。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)（1）臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭，且四十年，竊恐轉死溝壑。(4分)

（2）令嘗饋牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。(4分)

14.

杜甫在給皇帝的賦頌中，認為自己該受重用的理由是什么？請根據材料簡要概括。(3分)

（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

木末

王安石木末北山煙冉冉，草根南澗水泠泠。繰①成白雪桑重綠，割盡黃云稻正青。

插秧歌

楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。[注]①繰：同“繅”，指把蠶繭放在滾水里抽絲。15.

下列對這首詩的理解和賞析，正確的一項是(3分)A.王詩一、二兩句描寫北山煙霧迷蒙、南澗流水泠泠的景象，意境清麗幽遠。B.王詩三、四句選用“繰”“割”，用詞別致大膽，把白雪繅成綠桑，黃云割成青稻。非常有想象力。C.楊詩生動形象地描寫了農人冒雨插秧的農忙場景，一家人干得熱火朝天，手忙腳亂。D.兩詩語言各具特色，王詩對仗工整，明白曉暢，楊詩善用口語，音韻和諧。16.兩詩都寫到農事活動，但蘊含的感情同中有異，請簡要分析。（6分）

（五）閱讀Ⅴ（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）曹操在《短歌行》中，表明放低姿態(tài)，希望人才屈駕來訪的是“__________________，__________________”。（2）《琵琶行(并序)》中“__________________，__________________”既寫出樂曲因幽咽低沉而暫停，也寫出了詩人聽樂入迷和欣賞水平的高超。（3）“煙”在古典詩詞中有時指炊煙、狼煙，有時指霧氣、云靄，或渲染氣氛、營造意境，或烘托人物心情、象征某種意義，，如“__________________”“__________________”等。二、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成18～22題。不知你注意到沒有，現(xiàn)在的微信聊天，已經發(fā)展出了一套相當精妙的、基于文字和符號的社交禮儀。比如，用微信時，句子結尾用不用句號大有講究。別人請你幫個忙，你回一句“好的”或“好的。”，有沒有這個句號，

A

。為什么呢?我們知道，句號表示一句話的結束，新一句話的開始。但微信通常是一句一句發(fā)送的，你寫完一句話不用句號直接發(fā)送了，對方完全能明白。①也就是說，②微信已經不需要句號的“分隔開兩句話”這個功能，③“不加句號”這個新習慣也已經讓人們適應了。④在這種情況下，⑤你在句末加一個句號，⑥就刻意像是在告訴對方“我說完了”。這個語氣是生硬的！如果前面是“好、可以、同意”之類的正面詞匯，句號立即就讓這句話產生消極抵抗的意味。還有,現(xiàn)在年輕人一般都不用“微笑”這個表情。這是為什么呢？因為這個表情本來表示開心、微笑，但忽然之間，年輕人用它來表示“呵呵”的心情，含有一種嘲諷的意味。試想，聊得興起時對方突然發(fā)一個微笑表情過來，你是越看越不舒服，簡直就是(

)。如今在微信中你想表達像生活中的那種微笑，要表達出真誠、友好，請使用“齜牙”；如果你真的笑出了聲，現(xiàn)有表情已不足以表達，你最好直接用文字告訴對方“我笑出聲了”。另外,現(xiàn)在

B

,人們總想用更強烈的詞匯表達同樣的意思,我們可以把這種現(xiàn)象叫作“形容詞貶值”。大家都用一個詞，那個詞就不足以表達我此刻的心情了，必須用一個更夸張的詞，這樣原來那個詞就貶值了，甚至意思走向了反面。比如，看完一場明星演唱會,用微信跟朋友形容現(xiàn)場人很多，你會用什么詞呢？“很多”“特多”,都太平淡、太土氣了，年輕人會用“巨多”“狂多”“暴多”這樣的詞，而且這里的形容詞一直在換。18.將下列俗語填入文中括號內，恰當?shù)囊豁検?3分)A.五十步笑百步

B.笑口常開

C.皮笑肉不笑

D.笑里藏刀19.文中標有①~⑥序號的句中有兩處表述不當，請標出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。(4分)

20.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(4分)A___________________________________________________

B___________________________________________________21.請用包含因果關系的句子解釋“形容詞貶值”的現(xiàn)象，要求表達簡潔明了，不超過60個字。(5分)

22.第四段中加點的“我們”和“大家”都指一定范圍內所有的人，但在文中表意有差別，請作簡要說明。(4分)

三、寫作(60分)23.

閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)第一單元的青春之歌猶在耳畔：毛澤東“到中流擊水，浪遏飛舟”的壯志，聞一多“莫問收獲，但問耕耘”的奉獻，鐵凝筆下香雪對山外文明那份執(zhí)著而純真的向往。第二單元又為我們展現(xiàn)了勞動的豐碑：袁隆平畢生耕耘讓“稻菽千重浪”，張秉貴于方寸柜臺“心有一團火，溫暖眾人心”。無數(shù)普通勞動者用雙手創(chuàng)造價值、塑造文明。有人說，青春是夢想，是激情；勞動是實干，是耕耘。青春的夢想，需要通過堅實的勞動去實現(xiàn)；勞動的汗水，也因青春的注入而閃耀著非凡的光彩。請以“青春與勞動”為話題，寫一篇文章?？梢灾v述你的見聞與經歷，也可以闡述你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案與解析[閱讀Ⅰ導讀]這篇訪談是詩人于堅就中國新詩百年發(fā)展的訪談實錄，核心圍繞“新詩‘后退’回語言荒野”這一獨特視角展開，探討了新詩的成就、詩體本質、創(chuàng)作理念及當代困境。1.B[解析]本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。A項錯誤，原文是“人們幾乎已經失去了對這一古老語言的信任”，“幾乎失去”≠“徹底失去”，程度表述絕對。B項正確，對應原文“新詩其實是一種‘后退’，退回到有形制的詩之前的語言荒野”，且明確提及《詩經》《楚辭》時代詩的自由性與后世律化的束縛，表述一致。C項錯誤，“第三代詩歌”強調“口語寫作”，而非“書面語寫作”，核心概念顛倒。D項錯誤，新詩被冷落的原因是“拒絕‘有用’，與時代方向背道而馳”，而非“比古典詩創(chuàng)作要求更高”，因果關系混亂。故選B。2.D[解析]本題考查學生分析評價文中觀點的能力。D項“記者將古代好詩與當今曇花一現(xiàn)的‘梨花體’‘羊羔體’做對比”錯誤，記者提及“梨花體”“羊羔體”是為了引出“詩壇不安靜、質疑增多”的現(xiàn)象，并未將其與“古代好詩”對比，也未直接表達“好詩越來越少”的擔憂，擔憂是記者提問中隱含的疑問，而非明確觀點。A、B、C項均正確：A項李白的例子印證“律化時代少數(shù)詩人能突破束縛”；B項“語言荒野”“金字塔”等比喻清晰闡釋新詩發(fā)展階段與現(xiàn)狀；C項記者結合多元傳播時代背景提問，兼具針對性與現(xiàn)實性故選D。3.C[解析]本題考查學生篩選文中信息的能力。C項錯誤，原文明確說“詩是不能轉述的，不能說有一首詩，它講了什么”，且強調好詩無法像電影、現(xiàn)實主義小說那樣被談論，與選項“可以通過轉述體現(xiàn)其‘好’”完全矛盾。A、B、D項均符合原文：A項對應開篇“幾乎所有的受訪詩人都對新詩百年歷程給予了肯定”；B項對應“你的長詩《零檔案》……被認為是新詩的一座里程碑”；D項對應“重返‘黃金時代’看起來遙不可及”。故選C。4.示例：在你看來，一首好詩有標準嗎？/那么，在你看來，一首好詩的標準是什么呢？/你認為評判一首好詩的標準是什么？理由：括號前記者提到“越是接近當下，我們對好詩的評判標準就越模糊”，括號后于堅詳細闡述了好詩是“生生”著的，是語詞的“場”，需要讀者自己進入等觀點，圍繞的正是好詩的標準。[解析]本題考查學生篩選文中信息、根據上下文內容進行補寫的能力。①上下文邏輯銜接：記者前文提出“當下對好詩的評判標準越來越模糊”，后文于堅的回答圍繞“好詩是‘生生’著的詩”“好詩需要闡釋、不能轉述”展開，核心是“好詩的評判標準”與“感知好詩的方式”，問題需精準對應這兩個回答維度。②訪談語境適配：記者提問需聚焦“當下”“評判標準”這兩個核心矛盾點，且符合“追問式”訪談邏輯，承接前文“標準模糊”的困惑，引導于堅給出具體解讀。總之，括號后，于堅認為好詩是“生生”著的，能召喚闡釋，具有語詞有無相生的豐富假設可能性；好詩是語詞的“場”，每個詞、音都在生成，不能轉述，需讀者置身語詞音樂現(xiàn)場感受。5.①百年新詩的核心成就；②百年新詩的三個關鍵階段：救亡時期、配合形勢時期、回歸漢語本性時期；③新詩的“后退”本質；④“第三代詩歌”的核心價值；⑤好詩的核心特質；⑥新詩的現(xiàn)狀與未來。[解析]本題考查學生分析運用文中信息的能力。發(fā)言要點聚焦“歷程-成就-核心流派-評判標準-現(xiàn)狀未來”，既貼合活動“百年新詩”主題，又基于原文核心觀點，邏輯清晰且符合高中生對知識的接收節(jié)奏。①核心成就：新詩誕生于漢語危機時代，經百年努力將詩的神性力量轉移至現(xiàn)代漢語，尤其近40年讓漢語從粗糙回歸豐富，實現(xiàn)漢語的“復活”（對應于堅“新詩未辜負漢語，使?jié)h語在現(xiàn)代荒原上打下根基”）。②關鍵階段：①1920s—1940s：漢語救亡時期，核心是挽救漢語生命力；②1940s末-1970s末：配合形勢的實用化階段；③1980s中期后（第三代詩起）：回歸漢語古老本性，聚焦日常生活（對應于堅對新詩三階段的劃分）。③新詩的“后退”本質：新詩退回到有形制的詩之前的語言荒野，回歸律化以前口傳文化的自由，通過白話言文合一重獲魅力，不確定是其本性。④第三代詩歌價值：以口語反叛朦朧詩，脫離實用主義，書寫人人可感知的“生活的鹽巴”，如同《詩經》般保證漢語的自由、歷史感與精神深度（對應于堅“第三代詩回歸根本，新詩因其‘無用’彰顯文明力量”）。⑤好詩特質：核心是“生生”，語詞具備多元闡釋可能性，需讀者置身語詞現(xiàn)場感知，無法通過轉述傳遞價值（對應于堅對好詩的定義與感知方式的解讀）。⑥現(xiàn)狀與未來：①現(xiàn)狀：網絡傳播導致詩壇喧囂，存在急功近利、粗制濫造問題，但已形成“金字塔”創(chuàng)作格局，頂端作品質量提升；②未來：新詩拒絕“有用”雖被邊緣化，但依托漢語的持續(xù)使用，有望誕生完整、有神性的作品，擁有長遠生命力（對應于堅對詩壇喧囂與新詩未來的判斷）。[閱讀Ⅱ導讀]這篇小說以“最后一顆子彈”為線索，通過兩代軍人的戰(zhàn)斗故事，展現(xiàn)了革命精神的傳承。老洪和四伢子的形象塑造鮮明，前者舍生取義，后者繼承遺志。子彈既是戰(zhàn)斗武器，更是精神象征，承載著革命火種和軍人榮譽。小說情節(jié)緊湊，戰(zhàn)場描寫生動，結尾揭示父子關系，增強了情感沖擊力。通過細節(jié)描寫和象征手法，作品成功表現(xiàn)了革命軍人的忠誠與擔當，具有強烈的愛國主義教育意義。6.D[解析]本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。D.“這顆子彈也變成了他在戰(zhàn)場上的護身符”說法有誤。四伢子并非是因為習慣才帶著這枚子彈，而是因為這是戰(zhàn)友、父親留給他的，而且根據原文“四伢子對天狂笑，將槍口對準了太陽穴。四伢子忽然又找到了一個關于這枚子彈的答案：老洪塞給他的是一枚光榮彈！”可知，四伢子在戰(zhàn)場上也曾面臨生死危機，他甚至想要用這枚子彈自盡，子彈并非護身符。故選D。7.C[解析]本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。C.“暗示這個想法是錯的”說法有誤。文中并沒有說這個想法是錯的，且原文“四伢子忽然又找到了一個關于這枚子彈的答案”中的“又”說明四伢子和作者都認可前面的這種想法。故選C。8.①淺層含義：指老洪臨死前留給四伢子的最后一顆子彈。②深層含義：最后一顆子彈是種子，是老洪留給四伢子活下去的希望，也希望四伢子能繼承革命精神，繼續(xù)戰(zhàn)斗：最后一顆子彈又是革命戰(zhàn)士寧死不降的光榮彈。[解析]本題考查學生準確理解標題的含義和作用的能力。根據原文“就在拉響手榴彈前的一瞬間，老洪用肩膀狠狠地撞了下身邊的四伢子，塞給了四伢子一顆子彈”可知，“最后一顆子彈”在表面上是指老洪臨死前留給四伢子的最后一顆子彈。根據原文中四伢子的兩次猜想“四伢子有過一個想法，他以為老洪是把子彈當作了種子——阻擊敵軍的戰(zhàn)士都犧牲了，僅剩下四伢子，四伢子便是種子，剩下的最后一顆子彈也是種子”“四伢子對天狂笑，將槍口對準了太陽穴。四伢子忽然又找到了一個關于這枚子彈的答案：老洪塞給他的是一枚‘光榮彈’”可知，“最后一顆子彈”更具有深層含義，它是種子，是老洪留給四伢子活下去的希望，也代表父親老洪希望四伢子能繼承革命精神，用子彈繼續(xù)戰(zhàn)斗；而當面臨生死危機、舍生取義的關頭，它又是革命戰(zhàn)士寧死不降的光榮彈。9.①本文的四伢子和老洪將自己寶貴的青春留在了戰(zhàn)場上，他們面對敵人毫不退縮、英勇善戰(zhàn)。②作為戰(zhàn)士，老洪與四伢子有犧牲自己也無怨言的革命大無畏精神。③保衛(wèi)祖國、守護人民的愛國精神代代傳承，綿延不絕。[解析]本題考查學生作品的價值判斷和審美取向的能力。針對關鍵詞“青春”，可從文中找到處于青春時期的人們，以及他們在青春時期所做的事情。本文的主人公是四伢子，根據原文“四伢子跟隨大部隊繼續(xù)與鬼子作戰(zhàn)，他一次次沖鋒陷陣，像獅子一樣勇猛，成了名震一時的猛將、虎將，也成了一位戰(zhàn)斗指揮員”“之后的日子，四伢子懷揣老洪塞給他的那顆子彈南征北戰(zhàn)。部隊開赴朝鮮時，他也隨身帶著這子彈”可看出，四伢子從青春年少起，終其一生都在戰(zhàn)場上。而四伢子的父親，很可能也如四伢子一般，將自己寶貴的青春也獻給了戰(zhàn)場。而且青春的他們，面對敵人毫不退縮、英勇善戰(zhàn)。針對關鍵詞“革命”，本文所講的顯然是一個與革命戰(zhàn)場有關的故事，因此在評論時可重點從本文體現(xiàn)了主人公怎樣的革命精神這一角度去展開。從文中“老洪在日本鬼子挺著刺刀包圍上來時拉響了手榴彈，血肉橫飛。老洪壯烈犧牲，小鬼子也倒下了四五個”“戰(zhàn)士們一個個犧牲，彈藥消耗殆盡，最后的陣地上僅剩下一面殘破的旗和四伢子一個人”等可以看出，作為戰(zhàn)士，老洪與四伢子有犧牲自己也無怨言的革命大無畏精神。這正鮮明地體現(xiàn)了“革命”這一主題。針對“傳承”，從文中“最后一顆子彈”的深層含義：“四伢子有過一個想法，他以為老洪是把子彈當作了種子——阻擊敵軍的戰(zhàn)士都犧牲了，僅剩下四伢子，四伢子便是種子，剩下的最后一顆子彈也是種子”“四伢子對天狂笑，將槍口對準了太陽穴。四伢子忽然又找到了一個關于這枚子彈的答案：老洪塞給他的是一枚‘光榮彈’！”可以看出，老洪將最后一顆子彈傳給四伢子，四伢子“臨終前把子彈留給了孫子”，而他的孫子又“交給了當?shù)夭┪镳^，作為紅色文物保存”。這代表著保衛(wèi)祖國、守護人民的愛國精神代代傳承，綿延不絕。[文言文導讀]《新唐書·杜甫傳》以簡練筆法勾勒詩圣跌宕一生。用“奇其材”“沉郁頓挫”展現(xiàn)其文學才華，揭示“褊躁傲誕”個性；以史家筆法敘述仕途，如“瞪視武床”細節(jié)生動，暗含褒貶；結尾贊語“渾涵汪芒”評詩，與元稹、韓愈推崇互文，凸顯“詩史”地位。全文史料剪裁得當，客觀記述中寄寓感慨，是人物傳記典范。10.CEG[解析]本題考查學生文言文斷句的能力。句意：杜甫又善于鋪陳時事，對格律押韻的把握非常精深，以至于他(即使)寫上千言的詩歌(其氣勢)也不會有一點衰減，世人稱為“詩史”?！皶r事”在句中是動詞“陳”的賓語，“甫又善陳時事”主謂賓齊全，中間不能斷開，應在C處斷開；“律切精深”中，“律切”是主語，“精深”是謂語，應在E處斷開；“世號詩史”主謂賓齊全，主語前斷開，即G外斷開。故選CEG。11.C[解析]本題考查學生理解文言實詞/虛詞用法辨析、詞類活用現(xiàn)象的能力。A.正確?！暗燮嬷钡摹捌妗保阂鈩佑梅?，譯為“以……為奇”（皇帝認為他與眾不同）。《夢游天姥吟留別》“栗深林兮驚層巔”的“栗”“驚”：使動用法，譯為“使……戰(zhàn)栗”“使……震驚”。二者用法（意動vs使動）不同，表述正確。B.正確。“為賊所得”的“為”：介詞，表被動，譯為“被”（被叛軍俘獲）。“出為華州司功參軍”的“為”：動詞，表任職，譯為“擔任”（出任華州司功參軍）。二者用法（被動介詞vs任職動詞）、意義均不同，表述正確。C.錯誤?！耙蚩婉珀枴钡摹耙颉保航樵~，表原因/結果，譯為“于是、因而”（因而客居在耒陽）?！秹粲翁炖岩髁魟e》“我欲因之夢吳越”的“因”：介詞，表依據/憑借，譯為“依據、順著”（我想順著這仙境的線索夢游吳越）。二者意義（因而vs順著）不同，表述錯誤。D.正確?！罢\可信云”的“誠”：副詞，表肯定，譯為“確實、實在”（確實值得相信啊）?！秹粲翁炖岩髁魟e》“煙濤微茫信難求”的“信”：副詞，表肯定，譯為“確實、實在”（煙波渺茫確實難以尋求）。二者意義相同，表述正確。故選C。12.C[解析]本題考查學生理解文章內容的能力。C.“杜甫極力上疏救助，終因此招禍，也被免職”錯誤。根據原文“宰相張鎬曰：‘甫若抵罪，絕言者路。’帝乃解。甫謝，然帝自是不甚省錄”可知，皇帝此后沒再起用他，但并未將其免職。故選C。13.（1）我依靠祖宗所傳的事業(yè)，從七歲起開始作詩，近四十年了，暗想恐怕早晚棄尸山谷。（2）當?shù)乜h令曾經贈送（他）牛肉烤肉和白酒，（他）喝得大醉，一整夜就去世了，享年五十九歲。[解析]本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“賴”，依靠；“屬辭”，作詩；“且”，將近。（2）此題聚焦“實詞、虛詞、特殊句式”，適配高考考點。關鍵詞詞性釋義考點關聯(lián)嘗副詞曾經高頻文言副詞，高考?？肌皣L/既/已/乃”等時間副詞辨析饋動詞贈送、饋贈實詞義項拓展：可引申為“供給”，此處結合語境為“贈送”牛炙名詞牛肉烤肉（“炙”特指“烤肉類食物”）古今異義+實詞搭配：“炙”≠“烤制”（此處為名詞），需注意詞性轉換一昔名詞一整夜（“昔”通“夕”，夜晚）通假字+古今異義：今“昔”指“過去”，古此處通“夕”，表時間

卒動詞去世、逝世實詞多義辨析：高考常考“卒”的3義項——①去世（此處）；②士兵；③最終補充說明（適配高考需求）：①第（2）題隱含省略句考點：“令嘗饋牛炙白酒”省略賓語“之”（指代杜甫，結合語境可推斷），翻譯時需補全，符合高考“補全省略成分”的評分要求。②關鍵詞“卒”“嘗”“饋”均為高考文言高頻詞，建議積累其多義項（如“卒”的3種核心義、“饋”的“贈送/供給”義），可關聯(lián)課本同類例句強化記憶。14.①學識、思想深受先祖和父輩的熏陶，家學淵源深厚；②自己有改變地位低下命運的強烈愿望；③文思敏捷、卓有才干。[解析]本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。根據原文“先臣恕、預以來，承儒守官十一世，迨審言，以文章顯中宗時。臣賴緒業(yè)……”可知，他學識、思想深受先祖和父輩的熏陶，家學淵源深厚；根據原文“臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭。且四十年，竊恐轉死溝壑。伏惟天子哀憐之”可知，他自己有改變地位低下命運的強烈愿望；根據原文“臣之述作雖不足鼓吹《六經》，至沉郁頓挫，隨時敏捷，揚雄、枚皋可企及也”可知杜甫認為自己文思敏捷、卓有才干。[文言文參考譯文]杜甫，字子美，年輕時家貧不能維持生活，漂泊在吳、越、齊、趙等地。李邕看重杜甫的文才，就先去謁見他。(后來)杜甫考進士落榜，困處長安城中。天寶十三年，玄宗到太清宮朝獻，祭祀宗廟，并到郊外祭天，杜甫獻上賦頌三篇?；噬蠟樗牟湃A感到驚奇，就讓他在集賢院待詔，命宰相考試他的文章，提拔杜甫為河西縣尉，尚未到職，又改授右衛(wèi)率府胄曹參軍。杜甫多次獻上賦頌，稱揚自己，并且說：“從先臣杜恕、杜預以來，我家傳承儒業(yè)保持官職已有十一代了。到杜審言時，憑借文章稱顯于中宗朝。我依靠祖宗所傳的事業(yè)，從七歲起開始作詩，近四十年了，暗想恐怕早晚棄尸山谷。(向您)伏拜懇請?zhí)熳影z我。我的文章，即使不足以宣揚《六經》，至于深沉蘊積、抑揚有致，順應時勢、思維敏捷，達到揚雄、枚皋的水平是沒有問題的。有這樣的臣子，陛下能忍心放棄嗎？”恰逢安祿山叛亂，玄宗入蜀，杜甫逃到三川避難。肅宗即位后，杜甫身穿破舊衣衫，從鄜州想要投奔肅宗所在之地，被叛軍俘獲。至德二年，杜甫逃到鳳翔，呈上名帖，被任命為左拾遺。杜甫和宰相房琯是平民時的朋友，房琯因窩藏琴師董廷蘭被撤了宰相職。杜甫呈上奏章說：“罪行輕微，不應該免去大臣的職務?！泵C宗大怒，下旨讓三司共同治杜甫的罪。宰相張鎬說：“杜甫要是拿來頂罪，就不會有人再提意見了。”肅宗才平息了怒氣，不再追究。杜甫向皇帝謝罪，然而皇帝此后也就不再起用他了。當時叛軍到處搶掠，杜甫的家寄居在鄜州，長年生活貧寒困苦，幼年的孩子甚至要餓死了，于是朝廷允許杜甫自行回家看望家人。后來杜甫隨朝廷遷回京城，又出京任華州司功參軍。適逢嚴武統(tǒng)轄劍南東西兩川兵馬，杜甫前往歸附他。嚴武再次統(tǒng)領劍南時，上表推薦杜甫為參謀，擔任檢校工部員外郞。嚴武因為與杜甫是世交老友，對待杜甫非常友好，親自到杜甫家探望。杜甫見嚴武，有時竟不戴頭巾，而性格狹隘急躁傲慢，曾經酒醉登上嚴武的坐床，瞪著眼說：“嚴挺之竟然有這樣的兒子！”嚴武也是暴躁勇猛的人，表面上看不在意，可是內心卻恨杜甫。嚴武死后，崔旰等作亂，杜甫往來于梓州、夔州之間。于是客居耒陽。當?shù)乜h令送給他牛肉和白酒，一天杜甫大醉后死去，享年五十九歲。杜甫為人曠達放蕩不能自我約束，喜好談論天下的大事，高談而不貼合實際。年輕時與李白齊名，當時號稱為“李杜”。多次飽嘗寇賊作亂的痛苦，堅持自己的氣節(jié)不被玷污。做詩歌，感傷世事同情弱者，忠誠不忘君主，人們愛他的忠義。評價道：唐朝興起以來，詩人們繼承南朝陳及隋朝的詩風余韻，崇尚浮華綺麗的文風并相互夸耀。到宋之問、沈佺期等人，研究揣摩音韻，做到平仄沒有差池，稱之為“律詩”，(以后)人們競相沿襲。到了開元年間，漸漸地以典雅中正來衡量詩歌。然而倚仗形式華美的，其內容就會空虛，喜歡綺麗風格的，就會有違于雄壯。到了杜甫，他的詩歌雄渾開闊無比深廣，融合千萬風格為一體,古今詩體兼善。其他詩人不足之處，杜甫卻能做到足足有余。即便是他所遺留下來的文學遺產，也讓后人受益很多。所以元稹說道：“有詩人以來，沒有比得上杜子美的。”杜甫又善于鋪陳時事，對格律押韻的把握非常精深，以至于他(即使)寫上千言的詩歌(其氣勢)也不會有一點衰減，世人稱為“詩史”。昌黎韓愈對于(杜甫的)文章慎重地許可，至于詩歌，唯獨推崇道：“李杜文章在，光焰萬丈長。”的確可以相信他們說的。15.A

[解析]本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。A.正確。B.“把白雪繅成綠桑，黃云割成青稻”錯誤。《木末》描寫了農事的繁忙和農作物的生長，其中以“白雪”喻蠶絲，以“黃云”喻成熟的稻麥，十分形象貼切，再加上“綠”“青”，色彩尤顯鮮明，更見工致凝練，顯示出作者深厚的語言功力，故B項的表述是錯誤的。C.“手忙腳亂”錯誤。《插秧歌》選取日常勞動場景，描繪了一家四口趁著農時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然，富有生活情趣，故C項的表述錯誤。D.“王詩對仗工整，明白曉暢，楊詩善用口語，音韻和諧”錯誤。兩詩雖然都寫農事，但在語言風格上明顯不同?！赌灸冯m為絕句，卻二二句兩兩對仗，同時運用“冉冉”“泠泠”疊詞，使全詩音韻和諧，朗朗上口，富有音樂感?！恫逖砀琛穭t采用民歌的手法，通篇運用口語，淺白質樸流暢，富有自然、新鮮的意趣，故D項的表述錯誤。故選A。16.①同：兩詩都表達了對農事的關切與對勞動的贊美；②異：王詩重在表達對既有收成的喜悅與對未來豐收的憧憬；楊詩重在表達對農人辛苦勞作的憫恤與對吃苦耐勞、勤奮樂觀精神的贊美。[解析]本題考查學生對詩歌思想感情的比較和分析能力。答題時要讀懂兩首詩歌，結合具體內容進行比較和分析。兩詩都寫農事與勞動的場景，王安石把蠶絲比作“白雪”，把成熟的稻麥比作“黃云”，凸顯出農家勞動成果之美，楊萬里則連用“拋”“接”“拔”“插”等動詞以及“兜鍪”“甲”等喻體，字里行間都洋溢著封建士大夫們對農事的關切與對勞動的贊美。這是兩詩思想感情的共同之處?！赌灸啡?、四句在場景描寫時運用了虛實結合的手法，“繰成白雪”“割盡黃云”為詩人看到眼前“桑重綠”“稻正青”一派田野風光、滿目蔥蘢后的想象之景。彼時家家戶戶正為繅絲、收割而忙里忙外，表達了詩人對既有收成的喜悅，而此時鮮綠的桑葉重新掛滿枝頭，稻苗正在田野里茁壯成長，詩人對未來豐收的憧憬之情躍然紙上。至于《插秧歌》對農家的感情則更為復雜，既表達了對他們吃苦耐勞、勤奮樂觀精神的贊美，又飽含著對他們辛苦勞作的憐憫與體恤，這從全詩均可看出。[第二首古詩譯文]農夫拋起秧苗，農婦接住秧苗，小兒子拔起秧苗，大兒子種下秧苗。斗笠當做頭盔，蓑衣當做鎧甲，雨水從頭上流入，弄濕了肩胛。農婦呼喚農夫吃早飯，休息一會兒，農夫彎腰低頭勞作，沒有答應，只是說道：秧苗根部還不牢固，這塊田里的秧苗還沒有栽插完畢，你回家一定要提防小鵝小鴨，不要讓它們來破壞秧苗。[第二首古詩賞析]該詩生動地描繪了江南農戶全家總動員插秧的情景；田夫、田婦、大兒、小兒各有分工，拔秧、拋秧、接秧、插秧，緊張忙碌而秩序井然。前四句，純用描寫手法，極富表現(xiàn)力。后四句宛若一組特寫鏡頭，繪形繪聲。全詩寫得新、奇、快、恬，充分體現(xiàn)了誠齋體的風格。由于這首詩著力寫雨中搶插稻秧，所以作者也不怠慢，開篇便動手“插”了起來：“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插?！边@分工何等明確，何等精細。拔秧活輕，小兒干，接秧也輕，田婦干；比較起來，拋秧插秧活重，田夫和大兒干?！皰仭薄敖印薄鞍巍薄安濉保膫€動詞，準確具體。尤以“拋”字最妙，刻畫出秧束雨中飛舞的情態(tài)。只兩句，熱火朝天的勞動場面，躍然紙上。三、四兩句進一步點明雨中搶插?！绑沂嵌钓仕蚴羌?，雨從頭上濕到胛。”從句中不難領會春雨之密、之急、之大，否則，不至于從頭上流入脖頸并沾濕肩膀。以“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，充溢著一股火藥味兒，正暗示搶插稻苗無異一場緊張的戰(zhàn)斗。五、六兩句“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答”，前句是個無主兼語句，“喚”的主語沒有寫出，按詩意應是位老嫗或老翁。后句是個無主連動句，按詩意，主語應是“大兒”，還極可能包括完成了本職活茬的田夫、田婦和小兒。一家人干活絕無唱過一口便袖手看戲的道理。老人來叫他們吃早飯，（搶插何其早，自在其中），讓他們歇那么小小一會兒，卻無人動作，無人答話，似乎對田埂上的呼喚置若罔聞，連抬頭看一眼的工夫也沒有。不如此，便寫不出搶插的緊張程度。結句“秧根未穩(wěn)蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”似乎是田夫對送飯老人的回答：“您瞧這稻苗還不栽穩(wěn)，再說這塊田還沒插完，您把飯放這兒，我們待會兒就吃，您得趕緊回去照看好那幫雞鴨鵝們，它們要來到田里，可就糟了?！?7.（1）越陌度阡

枉用相存[解析]《短歌行》中“越陌度阡，枉用相存”的意思是賢才穿過縱橫交錯的小路，屈駕前來探望我?！巴饔孟啻妗斌w現(xiàn)了詩人放低姿態(tài)，希望人才屈駕來訪的態(tài)度，故為這兩句。（2）別有幽愁暗恨生

此時無聲勝有聲[解析]《琵琶行并序》中“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”兩句，“別有幽愁暗恨生”寫出樂曲演奏過程中因幽咽低沉而暫停時，內心蘊含的幽愁暗恨；“此時無聲勝有聲”則通過無聲的狀態(tài)，體現(xiàn)出詩人聽樂時的入迷——此時沒有聲音卻比有聲音更能觸動人心，也側面反映出詩人對樂曲的深刻理解（欣賞水平高超），正好對應題目中“樂曲因幽咽低沉而暫?！薄霸娙寺牁啡朊院托蕾p水平的高超”的要求。（3）風煙望五津

大漠孤煙直（答案不唯一，符合“煙”的意象即可）[解析]“風煙望五津”中“風煙”渲染離別氛圍；“大漠孤煙直”中“孤煙”指烽煙，象征邊塞景象。其他如“煙柳畫橋”“墟里上孤煙”等亦可。18.C[解析]本題考查俗語理解與語境匹配?！捌ばθ獠恍Α毙稳萏摷倩蛎銖姷男Γ稀拔⑿Ρ砬閹С爸S、讓人不舒服”的語境，故選C。19.語句③改為：人們也已經適應了“不加句號”這個新習慣語句⑥改為：就像是在刻意告訴對方“我說完了”[解析]本題考查病句修改。語句③主客顛倒（“讓人們適應”→“人們適應”）；語句⑥語序不當（“刻意”應修飾“告訴”）。20.A.意思完全不一樣；B.微信語言中還有一種現(xiàn)象[解析]本題考查情境補寫。A處承接“有沒有句號”的對比，強調差異；B處引出“形容詞貶值”的現(xiàn)象，貼合“現(xiàn)在”的語境。21.因為人們總想用更強烈的詞匯表達同樣意思，常用更夸張的詞，導致大家都用的詞表達效果下降（貶值）[解析]本題考查因果關系表達。需覆蓋“想用更強烈詞匯→用更夸張的詞→原詞貶值”的邏輯，語言簡潔。22.①“我們”是作者與讀者的對話，有互動感；②“大家”指普遍的人，體現(xiàn)現(xiàn)象的普遍性[解析]本題考查學生代詞表意差異?！拔覀儭睜I造對話感，“大家”強調現(xiàn)象的普遍性，符合語境邏輯。23.

閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)[審題立意]（一）精準審題：抓核心關聯(lián)，明寫作邊界1.核心要素拆解（1）青春：題料明確其內涵——毛澤東式的“壯志”、聞一多式的“奉獻”、香雪式的“執(zhí)著向往”，兼具夢想激情與責任擔當，是人生最具活力與可能性的階段。（2）勞動：涵蓋袁隆平的“畢生耕耘”、張秉貴的“崗位堅守”，既指物質生產中的實干付出，也包括精神領域的鉆研奉獻，核心是“創(chuàng)造價值、塑造文明”的實踐過程。（3）關聯(lián)邏輯：題干關鍵句“青春的夢想需通過勞動實現(xiàn)，勞動因青春注入而閃耀光彩”，明確二者是相互成就、不可分割的辯證關系——青春為勞動提供動力與創(chuàng)新活力，勞動為青春賦予重量與實現(xiàn)路徑。2.題料導向把握（1）正面示例限定寫作基調：需弘揚“青春建功、勞動圓夢”的價值觀，避免否定青春夢想或貶低勞動價值的立意。（2）題材范圍開放：可寫個人見聞經歷（如校園實踐、志愿服務、實習體驗），也可寫時代觀察思考（如青年技能人才、科研工作者的勞動實踐），無需局限于題料中的歷史人物。3.寫作禁忌提醒（1）忌割裂關系：不可單獨談青春夢想或勞動價值，忽略二者的內在關聯(lián)；（2）忌空泛議論：避免脫離具體事例空談“青春可貴”“勞動光榮”，需落地到“如何通過勞動實現(xiàn)青春價值”的具體層面；（3）忌窄化概念：勞動不僅指體力勞動，科研