七年級(jí)英語上冊導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)范例一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心價(jià)值與理念導(dǎo)學(xué)案是“學(xué)為中心”課堂的核心載體，旨在通過目標(biāo)引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層進(jìn)階的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生從“被動(dòng)聽”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)學(xué)”，在語言實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力。本范例以人教版七年級(jí)上冊Unit1為樣本，緊扣“人際溝通（自我介紹）”主題，遵循“預(yù)習(xí)—探究—鞏固—反思”的學(xué)習(xí)邏輯，融合新課標(biāo)“語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”核心素養(yǎng)要求。二、模塊一：預(yù)習(xí)導(dǎo)航·自主建構(gòu)語言基礎(chǔ)（一）詞匯預(yù)習(xí)：音形義用“四步走”針對(duì)單元核心詞匯（如*name,nice,meet,too,your*等），設(shè)計(jì)“自主探究單”：1.音標(biāo)標(biāo)注：借助教材音標(biāo)或在線工具（如“英語趣配音”APP），標(biāo)注單詞音標(biāo)并朗讀（例：*name*/ne?m/，*nice*/na?s/）。2.詞義聯(lián)想：用中文或簡筆畫記錄詞義（如“*meet*”畫握手圖表示“遇見”），并標(biāo)注詞性。3.例句仿寫：從教材中找到含目標(biāo)詞的例句（如“Nicetomeetyou!”），模仿造1個(gè)生活化句子（例：“Nicetomeetmynewclassmate!”）。4.易錯(cuò)點(diǎn)標(biāo)記：標(biāo)注易混淆詞（如“*too*”與“*to*”），用“語境法”區(qū)分（例：“Ilikemusic,too.”vs“Iwanttoread.”）。（二）句型預(yù)習(xí)：結(jié)構(gòu)拆解+場景聯(lián)想核心句型“Myname’sGina.”需從結(jié)構(gòu)、功能、拓展三方面探究：1.結(jié)構(gòu)分析：拆解為“主語（I/Myname）+be動(dòng)詞（am/is）+表語（姓名/身份）”，對(duì)比例句（如“I’mJenny.”“Hisname’sTom.”），總結(jié)be動(dòng)詞隨主語的變化規(guī)律。2.功能聯(lián)想：思考“自我介紹”的場景（開學(xué)、新社團(tuán)、線上交流），用核心句型編1個(gè)1-2句的對(duì)話草稿（例：A:“Hi!Myname’sLiHua.What’syourname?”B:“I’mWangMei.”）。3.拓展延伸：嘗試用教材外的表達(dá)（如“MayIhaveyourname?”）豐富語言儲(chǔ)備，標(biāo)注疑問點(diǎn)（如“*May*”的用法）待課堂探究。（三）文化預(yù)習(xí)：西方姓名的“名”與“姓”通過“微閱讀”了解西方姓名文化：閱讀短文《Westernnames:Firstname+Lastname》，圈出“firstname”“l(fā)astname”的含義，對(duì)比自己的姓名結(jié)構(gòu)。思考：“Whydopeopleusedifferentwaystointroducethemselves?”（如正式場合用“MayI...”，朋友間用“What’syourname?”）三、模塊二：課堂探究·合作深化語言運(yùn)用（一）情境化對(duì)話操練：從“模仿”到“創(chuàng)造”1.基礎(chǔ)模仿：聽教材錄音（2d對(duì)話），模仿語調(diào)、連讀（如“Nicetomeetyou!”的升降調(diào)），小組內(nèi)分角色朗讀并錄音互評(píng)。2.情境拓展：設(shè)定“新班級(jí)破冰”場景，小組合作編寫3-5句對(duì)話（需包含核心句型、拓展表達(dá)），例：*A:“Hello!I’mAlice.Nicetomeetyou!”**B:“Hi,Alice!Myname’sBob.Nicetomeetyou,too.What’shername?”**A:“She’sCindy.She’smyfriend.”*3.展示評(píng)價(jià)：各小組表演對(duì)話，全班用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”（語音語調(diào)、內(nèi)容豐富度、合作默契度）打分。（二）語法探究：be動(dòng)詞的“邏輯密碼”通過“例句對(duì)比—規(guī)律總結(jié)—錯(cuò)誤診斷”三步突破be動(dòng)詞用法：1.例句對(duì)比：呈現(xiàn)三組例句：*IamGina./YouareMike.**HeisTom./SheisLinda./Itisadog.**Wearefriends./Theyarestudents.*小組討論：主語與be動(dòng)詞（*am/is/are*）的搭配規(guī)律，用“思維導(dǎo)圖”呈現(xiàn)（如“I→am；you/we/they→are；he/she/it→is”）。2.錯(cuò)誤診斷：分析典型錯(cuò)題（如“IisGina.”“YouamMike.”），用總結(jié)的規(guī)律修正并說明原因。3.實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用：完成“選詞填空”（*am/is/are*），并將句子改編為“自我介紹卡”（例：“I______Lucy.I______12yearsold.Myfriends______allnice.”）。（三）聽說能力進(jìn)階：從“聽辨”到“表達(dá)”1.聽前預(yù)測：看教材1b圖片，猜測對(duì)話內(nèi)容（如“Whoarethegirls?Whatwilltheysay?”），激活背景知識(shí)。2.聽中捕捉：聽錄音（1b），完成“信息匹配”（將名字與人物圖片配對(duì)），再聽一遍，記錄關(guān)鍵信息（如“Gina,Jenny,Alan,Bob”）。3.聽后輸出：小組合作，根據(jù)錄音內(nèi)容復(fù)述對(duì)話（用自己的話），并拓展：“Ifyouwereinthepicture,whatwouldyousaytothem?”四、模塊三：鞏固拓展·分層提升語言素養(yǎng)（一）分層練習(xí)：基礎(chǔ)—提高—拓展1.基礎(chǔ)層（知識(shí)鞏固）詞匯拼寫：根據(jù)音標(biāo)寫單詞（如/ne?m/→______；/na?s/→______）。句型轉(zhuǎn)換：將“I’mTom.”改為同義句（如“Myname’sTom.”）；對(duì)“Hisname’sBob.”提問（如“What’shisname?”）。2.提高層（語用遷移）短文填空：用本單元詞匯/句型補(bǔ)全短文（例：“Hello!______name’sLily.I______13.Ihaveafriend.______name’sLucy.She______nice.Nice______meetyou,Lucy!”）。對(duì)話創(chuàng)編：結(jié)合“家庭聚會(huì)”場景，編寫5-8句對(duì)話（需包含be動(dòng)詞、姓名詢問）。3.拓展層（綜合運(yùn)用）寫作任務(wù)：“MySelf-Introduction”，要求：①介紹自己的姓名、年齡、愛好；②介紹1-2個(gè)朋友的信息；③用至少3個(gè)本單元句型?？鐚W(xué)科實(shí)踐：設(shè)計(jì)“英文名卡”（美術(shù)+英語），包含自己的英文名、中文名、愛好簡筆畫，在班級(jí)“文化墻”展示。（二）文化拓展：姓名里的“文化密碼”閱讀材料《ChinesevsWesternNames》，對(duì)比中西方姓名的結(jié)構(gòu)、含義差異（如“姓氏在前/后”“名字的寓意”）。思辨任務(wù)：“DoyouwantanEnglishname?Whyorwhynot?”用英語寫3-5句理由（如“Yes,becauseit’seasyforforeignfriendstorememberme.”）。五、模塊四：反思評(píng)價(jià)·構(gòu)建自主學(xué)習(xí)閉環(huán)（一）學(xué)生自評(píng)：“我的學(xué)習(xí)足跡”用“星級(jí)自評(píng)表”從四維度反思：維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（☆☆☆☆☆）我的星級(jí)改進(jìn)建議---------------------------------------------------詞匯掌握能準(zhǔn)確拼寫、朗讀、運(yùn)用80%的單元詞匯☆☆☆☆☆句型運(yùn)用能在不同場景中靈活使用核心句型☆☆☆☆☆聽說表現(xiàn)能聽懂錄音細(xì)節(jié)，清晰表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)☆☆☆☆☆合作學(xué)習(xí)積極參與小組活動(dòng)，有效貢獻(xiàn)想法☆☆☆☆☆（二）教師反饋：“成長建議卡”教師結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，用“肯定+建議”的方式反饋（例：“你在對(duì)話創(chuàng)編中展現(xiàn)了豐富的想象力！若能注意be動(dòng)詞的一致性會(huì)更棒~”）。（三）同伴互評(píng)：“小組閃光點(diǎn)”小組內(nèi)用“一句話評(píng)價(jià)”肯定同伴的進(jìn)步（例：“LiMing的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，還幫我糾正了‘too’的用法！”）。六、設(shè)計(jì)反思與優(yōu)化建議1.趣味性強(qiáng)化：七年級(jí)學(xué)生注意力易分散，可融入“姓名接龍”游戲（用核心句型快速問答）、“英文名歌學(xué)唱”（如《What’sYourName?》）等活動(dòng)，提升參與感。2.分層彈性：預(yù)習(xí)任務(wù)可設(shè)置“基礎(chǔ)包”（必做）和“拓展包”（選做），滿足不同水平學(xué)生的需求。3.技