幼兒園大班科學活動教案《我發(fā)現(xiàn)的變化》含反思（2025—2026學年）一、教學分析本課《我發(fā)現(xiàn)的變化》針對幼兒園大班學生設計，屬于科學活動范疇。結合教學大綱和課程標準，本課旨在培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、分析能力，以及初步的科學探究意識。通過本課的學習，學生能夠了解并描述常見物體的變化，認識到變化是自然現(xiàn)象的一部分，培養(yǎng)對科學的興趣。二、學情分析大班幼兒具備一定的觀察、比較能力，但對變化的概念理解較為淺顯。他們好奇心強，對周圍世界充滿探索欲望，但注意力易分散，抽象思維能力尚在發(fā)展階段。本課應從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過具體的、有趣的實驗活動，激發(fā)幼兒的學習興趣，幫助他們理解變化的含義。三、教學目標與內(nèi)容1.教學目標（1）知識目標：認識并描述常見物體的變化，了解變化是自然現(xiàn)象的一部分。（2）能力目標：培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，初步形成科學探究意識。（3）情感目標：激發(fā)幼兒對科學的興趣，培養(yǎng)好奇心和探索精神。2.教學內(nèi)容本課通過一系列有趣的實驗活動，讓幼兒觀察并體驗物體在溫度、濕度、光照等條件下的變化，如冰塊融化、花朵開放等。通過對比不同物體在不同條件下的變化，引導幼兒分析變化的原因，培養(yǎng)他們的科學探究能力。二、教學目標1.知識目標說出：能夠識別并描述至少三種常見物體的變化現(xiàn)象。列舉：能夠列舉出至少兩種導致物體變化的自然條件。解釋：能夠簡單解釋為什么物體在特定條件下會發(fā)生變化。2.能力目標設計：能夠設計簡單的實驗來觀察和記錄物體的變化。比較：能夠比較不同物體在不同條件下的變化，并作出初步分析。論證：能夠基于觀察結果，用簡單的語言論證變化的因果關系。3.情感態(tài)度與價值觀目標體驗：在探究過程中，體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)好奇心。尊重：尊重自然規(guī)律，認識到變化是自然界的普遍現(xiàn)象。合作：在小組活動中，學會與他人合作，共同完成探究任務。4.科學思維目標觀察：能夠細致觀察物體變化的過程，并記錄下來。推理：能夠根據(jù)觀察結果進行合理的推理，提出假設。分析：能夠分析實驗數(shù)據(jù)，得出結論，并對結論進行驗證。5.科學評價目標評價：能夠評價自己的實驗設計是否合理，并改進實驗方法。反思：能夠反思實驗過程中的不足，并提出改進建議。交流：能夠與他人交流實驗結果，并接受他人的評價。三、教學重難點教學重點在于引導幼兒觀察和描述物體的變化，教學難點是幫助幼兒理解變化背后的科學原理，難點原因在于幼兒的認知水平和抽象思維能力有限，難以把握變化的本質(zhì)。因此，教學過程中需通過具體、直觀的實驗和活動，逐步引導幼兒建立對變化現(xiàn)象的科學認知。四、教學準備教師需準備多媒體課件、圖表、模型等教具，以及實驗器材和音頻視頻資料，以直觀展示變化現(xiàn)象。同時，設計任務單和評價表，幫助學生進行實踐操作和自我評價。學生需預習教材內(nèi)容，并收集相關資料，準備畫筆等學習用具。此外，安排小組座位，設計黑板板書框架，確保教學環(huán)境適宜。五、教學過程1.導入時間：5分鐘活動設計：教師通過展示一組日常生活中常見的物體變化圖片（如冰塊融化、花朵開放、樹葉變色等），引導學生觀察并思考：“你們在生活中都見過哪些物體的變化？這些變化是什么原因造成的？”學生活動與預期行為：學生積極觀察圖片，分享自己見過的變化現(xiàn)象。學生初步思考變化的原因，可能涉及溫度、濕度、時間等因素。教師引導性語言：“同學們，你們看，這些圖片里的物體都發(fā)生了什么變化？你們能猜猜這些變化是怎么來的嗎？”“你們覺得這些變化有什么規(guī)律嗎？我們可以通過哪些方法來探究這些變化的原因呢？”2.新授時間：20分鐘活動設計：教師介紹科學探究的基本方法，如觀察、比較、分析、實驗等。教師演示一個簡單的實驗，如將冰塊放入熱水中觀察其融化過程，引導學生觀察并記錄變化。學生分組進行實驗，觀察不同物體在不同條件下的變化，如溫度、濕度、光照等。學生活動與預期行為：學生按照實驗步驟進行操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。學生嘗試分析實驗結果，解釋變化的原因。學生在小組內(nèi)討論，分享自己的觀察和結論。教師引導性語言：“同學們，我們剛才進行了實驗，觀察了物體在特定條件下的變化。你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些變化有什么規(guī)律？”“你們能用自己的話解釋一下這些變化的原因嗎？我們可以通過哪些方法來驗證我們的結論呢？”3.鞏固時間：10分鐘活動設計：教師組織學生進行小組討論，分享實驗結果和結論。教師引導學生總結出物體變化的常見原因，如溫度、濕度、光照等。教師通過提問的方式，檢查學生對知識點的掌握情況。學生活動與預期行為：學生積極參與小組討論，分享自己的觀察和結論。學生能夠用自己的話總結出物體變化的常見原因。學生能夠回答教師提出的問題，展示對知識點的掌握。教師引導性語言：“同學們，我們剛才進行了小組討論，分享了實驗結果和結論。你們覺得這些變化的原因有哪些？”“誰能上來分享一下你們小組的結論？”4.小結時間：5分鐘活動設計：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結物體變化的常見原因。教師強調(diào)科學探究的重要性，鼓勵學生在日常生活中觀察和思考。學生活動與預期行為：學生能夠回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結出物體變化的常見原因。學生認識到科學探究的重要性，并愿意在日常生活中進行觀察和思考。教師引導性語言：“同學們，今天我們學習了物體變化的常見原因，你們覺得科學探究有什么意義？”“希望大家在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象?！?.作業(yè)時間：5分鐘活動設計：教師布置課后作業(yè)，要求學生觀察并記錄家中或校園內(nèi)的一種變化現(xiàn)象，并嘗試分析其變化原因。學生活動與預期行為：學生能夠認真完成課后作業(yè)，觀察并記錄變化現(xiàn)象。學生嘗試分析變化原因，并用自己的話進行描述。教師引導性語言：“同學們，今天的作業(yè)是觀察并記錄家中或校園內(nèi)的一種變化現(xiàn)象，并嘗試分析其變化原因。希望大家認真完成作業(yè)，下節(jié)課我們來分享?！绷⒆鳂I(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：學生選擇家中或校園內(nèi)的一種自然現(xiàn)象（如植物生長、天氣變化等），記錄其變化過程，并繪制變化曲線圖。完成形式：書面作業(yè)，包括文字描述、圖表繪制和變化原因分析。提交時限：一周內(nèi)完成。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生的觀察記錄能力、數(shù)據(jù)分析能力和圖表繪制能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學生選擇一種科技產(chǎn)品（如手機、電腦等），探究其工作原理中的物理變化或化學變化，并撰寫簡短報告。完成形式：研究報告，包括產(chǎn)品介紹、變化分析、原理解釋和實驗設計。提交時限：兩周內(nèi)完成。能力培養(yǎng)目標：提升學生的信息收集能力、問題分析和解決能力，以及書面表達能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學生設計一個簡單的實驗，探究不同條件下物體變化的規(guī)律，如溫度對冰塊融化的影響。完成形式：實驗報告，包括實驗目的、步驟、結果和結論。提交時限：一個月內(nèi)完成。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的科學探究能力、實驗設計能力和創(chuàng)新思維。七、教學反思1.教學目標的達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生能夠識別并描述常見物體的變化現(xiàn)象，并初步理解變化的原因。但在知識點的深入理解和應用方面，部分學生的表現(xiàn)不夠理想。這提示我在今后的教學中需要加強對知識點的鞏固和拓展。2.教學環(huán)節(jié)的效果分析實驗環(huán)節(jié)的設計較為成功，學生的參與度高，觀察和記錄現(xiàn)象的能力得到了鍛煉。但在討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出沉默寡言，這可能是因為他們對科學探究的興趣不足或缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的興趣和自信心。3.教學資源的運用與改進教學資源的運用較為充分，多媒體課件和教具的使用提高了課堂的趣味性和直觀性。但在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于實驗報告的撰寫存在困難，說明我在教學過程中對寫作技巧的指導不夠。今后，我將加強對學生寫作技巧的培訓，并考慮引入更多的寫作指導資源。八、本節(jié)知識清單及拓展1.物體變化的定義：物體在特定條件下發(fā)生的外觀、形態(tài)、性質(zhì)等方面的變化，如形態(tài)變化、顏色變化、氣味變化等。2.變化現(xiàn)象的觀察：學生通過視覺、觸覺、嗅覺等感官，對物體變化現(xiàn)象進行觀察和記錄。3.變化原因的初步分析：學生學會分析物體變化的原因，如溫度、濕度、光照等自然條件的影響。4.科學探究的方法：介紹觀察、比較、分析、實驗等科學探究的基本方法。5.實驗操作步驟：學生了解并掌握進行科學實驗的基本步驟，包括實驗設計、實驗操作、數(shù)據(jù)記錄、結果分析等。6.實驗結果的記錄與分析：學生學會記錄實驗現(xiàn)象，并基于數(shù)據(jù)進行分析，得出結論。7.科學探究的重要性：強調(diào)科學探究在認識和改造世界中的重要作用。8.科學思維的發(fā)展：培養(yǎng)學生科學的思維方式，如批判性思維、邏輯思維等。9.科學素養(yǎng)的養(yǎng)成：通過科學探究活動，提高學生的科學素養(yǎng)，包括好奇心、探究精神、責任感等。10.實驗安全意識：教育學生在進行實驗時要注意安全，遵守實驗規(guī)范。11.科學報告的撰寫：學生學會撰寫簡單的科學報告，包括實驗目的、方法、結果和結論。12.團隊合作與交流：在小組實驗活動中，學生學會與他人合作，并交流實驗結果和結論。13.拓展：變化現(xiàn)象的分類：討論物理變化和化學變化的區(qū)別，以及它們在生活中的應用。14.拓展：變化規(guī)律的探究：引導學生探究不同條件下物體變化的規(guī)律，如溫度對化學反應速度的影響。15.拓展：科學探究的倫理：討論科學探究中的倫理問題，如實驗動物的使用、實驗數(shù)據(jù)的真實性等。