2025年四川省宜賓市教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，實施義務(wù)教育不收（）。A.學(xué)費、書費B.學(xué)費、雜費C.雜費、住宿費D.書費、住宿費答案：B解析：《義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。2.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其課后留校補寫并陪同指導(dǎo)。該行為（）。A.侵犯學(xué)生人身自由權(quán)B.屬于合理教育管理C.違反《未成年人保護法》D.構(gòu)成變相體罰答案：B解析：教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合理時間內(nèi)留校指導(dǎo)，未超出教育管理權(quán)限，不構(gòu)成侵權(quán)。3.以下關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”理論的表述，正確的是（）。A.由皮亞杰提出，強調(diào)個體認知發(fā)展的階段性B.指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達到的發(fā)展水平之間的差異C.主張教學(xué)應(yīng)落后于兒童現(xiàn)有發(fā)展水平D.核心是強調(diào)學(xué)生的自我建構(gòu)答案：B解析：“最近發(fā)展區(qū)”由維果茨基提出，指學(xué)生現(xiàn)有水平與通過成人指導(dǎo)或同伴合作可能達到的較高水平之間的差距，教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面。4.新課改背景下，“學(xué)生是發(fā)展的人”這一理念不包括（）。A.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷.學(xué)生的發(fā)展是全面的、有規(guī)律的C.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人D.學(xué)生的發(fā)展完全由教師主導(dǎo)答案：D解析：學(xué)生是發(fā)展的人，強調(diào)其發(fā)展的可能性、規(guī)律性和未完成性，教師應(yīng)引導(dǎo)而非主導(dǎo)。5.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中，“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求不包括（）。A.保護學(xué)生安全B.平等公正對待學(xué)生C.對學(xué)生嚴慈相濟D.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神答案：D解析：“激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神”屬于“教書育人”的要求，“關(guān)愛學(xué)生”強調(diào)保護、平等、嚴慈相濟。6.某教師在講授“三角形內(nèi)角和”時，讓學(xué)生通過量一量、剪一剪、拼一拼的方式自主探究結(jié)論。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：B解析：教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究獲取知識，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則（調(diào)動學(xué)生主動性，引導(dǎo)獨立思考）。7.根據(jù)《教育法》，學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的管理人員，實行（）。A.教育職員制度B.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度C.教師資格制度D.崗位管理制度答案：A解析：《教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校管理人員實行教育職員制度；教學(xué)人員實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。8.學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”時，通過已掌握的“直角三角形”概念推導(dǎo)定理，這屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B解析：下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）指將概括程度或包容范圍較低的新概念歸屬到認知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包容范圍更高的概念之下?！肮垂啥ɡ怼笔恰爸苯侨切巍钡木唧w規(guī)律，屬于下位學(xué)習(xí)。9.教師在課堂上通過“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，這主要運用了（）。A.講授法B.討論法C.提問法D.演示法答案：C解析：提問法通過有邏輯的問題序列引導(dǎo)學(xué)生思維，“問題鏈”是其典型應(yīng)用。10.某小學(xué)針對留守兒童開展“親情書信”活動，組織學(xué)生給父母寫信并定期匯集成冊。這屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.隱性課程D.校本課程答案：D解析：校本課程是學(xué)?；谧陨硖厣蛯W(xué)生需求開發(fā)的課程，“親情書信”活動由學(xué)校組織，屬于校本課程。11.根據(jù)《未成年人保護法》，學(xué)校應(yīng)當建立學(xué)生（）制度，對尚未完成義務(wù)教育的輟學(xué)學(xué)生進行登記并勸返復(fù)學(xué)。A.心理健康檔案B.體質(zhì)健康監(jiān)測C.輟學(xué)預(yù)警D.安全防護答案：C解析：《未成年人保護法》第三十條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)建立輟學(xué)預(yù)警制度，及時勸返輟學(xué)學(xué)生。12.學(xué)生因考試失利產(chǎn)生焦慮情緒，教師通過“合理情緒療法”引導(dǎo)其認識到“一次考試失敗不代表能力不足”。這一干預(yù)策略的核心是（）。A.改變行為反應(yīng)B.調(diào)整認知偏差C.緩解生理癥狀D.增強社會支持答案：B解析：合理情緒療法（ABC理論）認為，情緒困擾（C）源于對事件（A）的不合理認知（B），干預(yù)重點是調(diào)整認知。13.以下關(guān)于“教育公平”的理解，錯誤的是（）。A.包括機會公平、過程公平和結(jié)果公平B.重點是保障適齡兒童少年平等接受義務(wù)教育C.意味著所有學(xué)生獲得完全相同的教育資源D.需關(guān)注弱勢群體的教育需求答案：C解析：教育公平強調(diào)“因材施教”，而非“平均分配資源”，需根據(jù)學(xué)生差異提供適切支持。14.教師在設(shè)計課堂提問時，既包含回憶類問題（如“三角形有幾條邊”），也包含分析類問題（如“為什么直角三角形斜邊最長”）。這遵循了（）。A.提問的層次性原則B.提問的針對性原則C.提問的趣味性原則D.提問的開放性原則答案：A解析：問題從低階（回憶）到高階（分析）分層設(shè)計，符合層次性原則。15.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》中，“堅持言行雅正”要求教師（）。A.不得參與有償補課B.不得歧視學(xué)生C.不得傳播錯誤觀點D.不得與學(xué)生發(fā)生不正當關(guān)系答案：C解析：“堅持言行雅正”強調(diào)教師語言規(guī)范、行為得體，不傳播錯誤思想；“不得參與有償補課”屬于“堅守廉潔自律”，“不得歧視學(xué)生”屬于“關(guān)心愛護學(xué)生”。16.某教師在教學(xué)“中國的行政區(qū)劃”時，使用中國地圖動態(tài)展示各省位置，并讓學(xué)生標注省會城市。這主要運用了（）。A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.想象直觀答案：A解析：模象直觀指通過模型、圖表、視頻等間接感知對象，地圖屬于模象直觀。17.根據(jù)《教師法》，教師考核的內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和（）。A.科研能力B.身體健康C.工作成績D.團隊協(xié)作答案：C解析：《教師法》第二十二條規(guī)定，教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績”。18.學(xué)生在學(xué)習(xí)“英語現(xiàn)在完成時”時，容易與“一般過去時”混淆。教師通過對比兩種時態(tài)的時間狀語（如“already”與“yesterday”）幫助學(xué)生區(qū)分。這運用了（）。A.正遷移B.負遷移C.精細加工策略D.比較法答案：D解析：比較法通過對比相似概念的差異促進理解，此處對比時間狀語屬于比較法。19.某初中制定《班級管理公約》，由師生共同討論制定并承諾遵守。這體現(xiàn)的班級管理模式是（）。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理答案：B解析：民主管理強調(diào)師生共同參與制定規(guī)則，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。20.以下關(guān)于“教學(xué)反思”的表述，正確的是（）。A.僅需反思教學(xué)失敗的環(huán)節(jié)B.應(yīng)在教學(xué)結(jié)束后立即進行C.包括對教學(xué)目標、過程、效果的全面審視D.主要由學(xué)校管理者組織實施答案：C解析：教學(xué)反思是教師對教學(xué)全過程（目標、設(shè)計、實施、效果）的批判性思考，需教師自主、持續(xù)進行。二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確選項，多選、錯選、漏選均不得分）1.下列屬于《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》核心變化的有（）。A.強化課程綜合性與實踐性B.確立核心素養(yǎng)為課程目標導(dǎo)向C.增加學(xué)科知識難度與容量D.注重跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)答案：ABD解析：2022年版課標強調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向、課程綜合與實踐、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，而非單純增加難度。2.教師職業(yè)道德的特點包括（）。A.境界的高層次性B.影響的深遠性C.行為的示范性D.要求的強制性答案：ABC解析：教師職業(yè)道德具有高層次性（高于一般職業(yè)道德）、示范性（教師行為對學(xué)生的影響）、深遠性（影響學(xué)生終身）；要求主要靠自律，非強制性。3.以下屬于學(xué)習(xí)動機中“內(nèi)部動機”的有（）。A.為獲得獎學(xué)金努力學(xué)習(xí)B.因?qū)v史故事感興趣而閱讀史書C.為滿足家長期望認真寫作業(yè)D.因喜歡數(shù)學(xué)邏輯推理而鉆研難題答案：BD解析：內(nèi)部動機源于個體內(nèi)在興趣或需求（如興趣、好奇心），外部動機源于外部獎勵或壓力（如獎學(xué)金、家長期望）。4.學(xué)校開展“勞動教育周”活動，組織學(xué)生參與校園綠化、食堂幫廚、手工制作等。這符合勞動教育的（）。A.實踐性原則B.教育性原則C.安全性原則D.娛樂性原則答案：ABC解析：勞動教育需注重實踐（動手操作）、體現(xiàn)教育價值（培養(yǎng)責(zé)任意識）、保障安全；娛樂性非核心原則。5.根據(jù)《未成年人保護法》，學(xué)校應(yīng)當（）。A.建立學(xué)生欺凌防控工作制度B.對未成年人開展適合其年齡的性教育C.定期組織應(yīng)急演練D.公開學(xué)生個人隱私信息答案：ABC解析：《未成年人保護法》規(guī)定學(xué)校需防控欺凌、開展性教育、組織應(yīng)急演練；禁止泄露學(xué)生隱私。6.下列屬于課堂導(dǎo)入常用方法的有（）。A.溫故知新法B.實驗演示法C.設(shè)疑提問法D.作業(yè)反饋法答案：ABC解析：課堂導(dǎo)入方法包括溫故知新、實驗演示、設(shè)疑提問、情境創(chuàng)設(shè)等；作業(yè)反饋多用于小結(jié)或復(fù)習(xí)。7.學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.個體差異性答案：ABCD解析：心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性（如童年期到青春期）、定向性與順序性（如動作發(fā)展從頭部到下肢）、不平衡性（不同能力發(fā)展速度不同）、個體差異性（如有的學(xué)生語言能力早慧）。8.教師撰寫教學(xué)反思時，可重點關(guān)注（）。A.教學(xué)目標是否達成B.學(xué)生參與度與反饋C.教學(xué)方法的適切性D.教學(xué)資源的有效性答案：ABCD解析：教學(xué)反思需全面審視目標、學(xué)生反應(yīng)、方法選擇、資源利用等方面。9.以下屬于《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》中“潛心教書育人”要求的有（）。A.認真?zhèn)湔n上課B.參與社會學(xué)術(shù)活動C.不得敷衍教學(xué)D.關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展答案：ACD解析：“潛心教書育人”強調(diào)專注教學(xué)、認真履職、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；參與社會學(xué)術(shù)活動需以不影響本職為前提，非直接要求。10.某教師在“環(huán)保主題班會”中設(shè)計“垃圾分類模擬競賽”“社區(qū)環(huán)保倡議設(shè)計”等環(huán)節(jié)。這體現(xiàn)了（）。A.活動課程的實踐性B.德育的生活化C.綜合課程的整合性D.智育的知識性答案：AB解析：班會屬于活動課程，通過實踐活動（競賽、設(shè)計）落實德育（環(huán)保教育），體現(xiàn)實踐性和生活化。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”的權(quán)利（《教師法》規(guī)定）。（）答案：√解析：《教師法》第七條規(guī)定，教師有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”的權(quán)利。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣屬于影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素。（）答案：√解析：學(xué)習(xí)興趣是個體內(nèi)在心理特征，屬于內(nèi)部因素；外部因素如家庭環(huán)境、教師教學(xué)。3.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況，自行調(diào)整義務(wù)教育階段的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。（）答案：×解析：義務(wù)教育課程設(shè)置需依據(jù)國家課程方案，學(xué)校可開發(fā)校本課程，但不得隨意調(diào)整國家課程內(nèi)容。4.教育心理學(xué)中的“高原現(xiàn)象”指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的暫時停滯現(xiàn)象，通常發(fā)生在學(xué)習(xí)初期。（）答案：×解析：高原現(xiàn)象多發(fā)生在學(xué)習(xí)中期，因方法固定、興趣下降等導(dǎo)致進步暫時停滯。5.教師職業(yè)道德評價的核心是學(xué)生的滿意度。（）答案：×解析：教師職業(yè)道德評價需綜合考慮學(xué)生發(fā)展、同事評價、家長反饋等，核心是是否符合“立德樹人”要求。6.探究式學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師只需提供材料，無需指導(dǎo)。（）答案：×解析：探究式學(xué)習(xí)中教師需引導(dǎo)方向、提供支持，而非完全放任。7.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師可對違規(guī)學(xué)生實施體罰或變相體罰。（）答案：×解析：規(guī)則明確禁止體罰或變相體罰，允許實施批評教育、暫?；顒拥冗m度懲戒。8.學(xué)生的認知方式（如場獨立型與場依存型）無好壞之分，教師應(yīng)尊重差異。（）答案：√解析：認知方式是個體信息加工的偏好，不直接決定學(xué)習(xí)效果，需因材施教。9.學(xué)校課后服務(wù)內(nèi)容只能是學(xué)科知識輔導(dǎo)，不得開展文體活動。（）答案：×解析：課后服務(wù)應(yīng)遵循“興趣優(yōu)先、全面發(fā)展”原則，可包括文體、科技、勞動等多種活動。10.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×解析：教育法律關(guān)系主體包括學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、教育行政部門等。四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述新課改背景下教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。答案：（1）在對待師生關(guān)系上，從“權(quán)威者”轉(zhuǎn)向“合作者”，強調(diào)尊重、贊賞學(xué)生；（2）在對待教學(xué)關(guān)系上，從“知識傳授者”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)者”，注重啟發(fā)學(xué)生主動探究；（3）在對待自我上，從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“反思型”，通過反思改進教學(xué)；（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，從“孤立者”轉(zhuǎn)向“協(xié)作者”，加強與家長、同事的合作。2.列舉《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“教書育人”的具體要求。答案：（1）遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；（2）循循善誘，誨人不倦，因材施教；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展；（4）不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。3.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答案：（1）激發(fā)興趣：通過情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動引發(fā)學(xué)生好奇心；（2）設(shè)置合理目標：目標需具體、可操作，符合“最近發(fā)展區(qū)”；（3）及時反饋與鼓勵：對學(xué)生的進步給予肯定，增強自我效能感；（4）引導(dǎo)歸因：幫助學(xué)生將成功歸因于努力，失敗歸因于方法，避免習(xí)得性無助；（5）聯(lián)系實際：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的實用價值。4.簡述課堂管理的基本原則。答案：（1）目標導(dǎo)向原則：以促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為核心目標；（2）尊重學(xué)生原則：關(guān)注學(xué)生需求，避免簡單強制；（3）預(yù)防性原則：通過規(guī)則明確、活動設(shè)計減少問題行為發(fā)生；（4）公平性原則：平等對待全體學(xué)生，避免偏見；（5）協(xié)同性原則：教師、學(xué)生、家長共同參與管理。5.簡述《未成年人保護法》中“學(xué)校保護”的主要內(nèi)容。答案：（1）保障未成年人受教育權(quán)，禁止歧視、開除義務(wù)教育階段學(xué)生；（2）建立安全管理制度，開展安全教育和應(yīng)急演練；（3）建立學(xué)生欺凌防控、性侵害防治機制；（4）關(guān)注學(xué)生心理健康，及時干預(yù)異常行為；（5）合理安排學(xué)習(xí)時間，減輕過重學(xué)業(yè)負擔(dān)；（6）對留守、困境未成年人給予關(guān)愛幫扶。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某小學(xué)五年級（3）班學(xué)生小明（11歲）因父母外出務(wù)工跟隨爺爺奶奶生活。近三個月，小明上課經(jīng)常走神、作業(yè)頻繁拖欠，數(shù)學(xué)測試從85分降至52分。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，首先與小明談心，了解到他因想念父母產(chǎn)生孤獨感，爺爺奶奶文化程度低，無法輔導(dǎo)作業(yè)。隨后，王老師聯(lián)系小明父母，建議每周至少視頻通話兩次；在班級成立“學(xué)習(xí)互助小組”，安排成績優(yōu)秀的學(xué)生與小明結(jié)對；利用課后服務(wù)時間單獨為其輔導(dǎo)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；同時，在班級開展“我的家人”主題分享會，引導(dǎo)學(xué)生表達情感。一個月后，小明課堂參與度提高，作業(yè)完成率達90%，數(shù)學(xué)測試提升至78分。問題：結(jié)合教育心理學(xué)和教師職業(yè)道德相關(guān)理論，分析王老師的教育行為。答案：（1）遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律：小明因家庭環(huán)境變化產(chǎn)生情緒問題，王老師通過談心了解內(nèi)在需求（歸屬與愛的需要），符合馬斯洛需要層次理論，關(guān)注學(xué)生情感需求是教育的前提。（2）體現(xiàn)“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德：王老師主動關(guān)注小明的學(xué)習(xí)與生活困境，通過聯(lián)系家長、組織互助小組等行動，踐行了“關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生”的要求。（3）運用教育干預(yù)策略：①家校協(xié)同：與家長溝通，彌補家庭情感支持缺失；②同伴互助：通過小組合作滿足