2025年上半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》練習(xí)題和答案一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在括號內(nèi)）1.3歲半的果果在沙坑里反復(fù)把濕沙拍實、再倒扣出“蛋糕”，看見老師走近立刻說：“這是給媽媽的生日蛋糕，你不能吃！”依據(jù)皮亞杰游戲分類，這屬于（）A.練習(xí)性游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.建構(gòu)游戲答案：B2.幼兒園一日生活中，教師用“小鈴鐺”代替口令轉(zhuǎn)換活動環(huán)節(jié)，這種做法主要遵循了學(xué)前兒童注意的（）A.選擇性B.分散性C.指向性D.條件反射性答案：C3.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述，正確的是（）A.兒童獨立解決問題的水平B.兒童在成人或更有能力同伴幫助下可能達到的水平C.兒童生理成熟所決定的發(fā)展極限D(zhuǎn).教師教學(xué)目標設(shè)定的最低標準答案：B4.中班幼兒進行“影子變變變”科學(xué)活動時，教師先讓幼兒在陽光下自由觀察，再集中討論影子方向與太陽位置的關(guān)系。該教師主要運用了（）A.演示法B.操作法C.發(fā)現(xiàn)法D.講解法答案：C5.下列對幼兒園課程特點的描述，錯誤的是（）A.整合性B.潛在性C.義務(wù)性D.生活化答案：C6.小班娃娃家游戲中，樂樂把“寶寶”塞進烤箱，教師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.立即制止并批評其“殘忍”B.裝作顧客敲門：“請問寶寶點心烤好了嗎？”C.取消樂樂本次游戲資格D.拿出寶寶并講解安全常識答案：B7.下列評價方式中，最能體現(xiàn)“促進兒童可持續(xù)發(fā)展”理念的是（）A.期末一次筆試B.檔案袋評價C.標準化測驗D.區(qū)域?qū)Ρ扰琶鸢福築8.依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，5—6歲幼兒“能雙手抓杠懸空吊起”的時間約為（）A.5秒B.10秒C.20秒D.30秒答案：C9.幼兒園組織春游，一名幼兒突發(fā)高熱驚厥，教師首要處理是（）A.用力按住四肢防碰傷B.保持側(cè)臥松解衣扣C.喂退熱藥D.立即抱起跑向醫(yī)院答案：B10.下列家園合作形式中，最能體現(xiàn)家長“沉浸式”參與的是（）A.家長開放日B.家長學(xué)校講座C.家長志愿者進課堂D.電話訪談答案：C二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述教師在支持幼兒自主游戲中的三種角色定位，并舉例說明。答案：（1）觀察者——教師退后一步，用便簽記錄幼兒搭建“地鐵隧道”時自發(fā)出現(xiàn)的“換乘”符號，發(fā)現(xiàn)其空間方位概念。（2）材料提供者——當(dāng)幼兒提出“隧道總塌方”時，教師第二天投放硬卡紙、紙筒、黏土，引導(dǎo)其比較材質(zhì)差異。（3）共同游戲者——教師扮演“地鐵安檢員”，提出“液體不能進站”的新規(guī)則，促使幼兒協(xié)商解決“飲料怎么辦”的問題，推動游戲情節(jié)復(fù)雜化。12.簡述幼兒園晨檢“一問二看三摸四查”的具體內(nèi)容與意義。答案：一問：詢問家長兒童夜間睡眠、飲食、大小便及精神狀態(tài)，篩查異常背景。二看：看面色、眼結(jié)膜、皮膚、咽部有無皮疹、黃疸、充血，早期發(fā)現(xiàn)傳染病體征。三摸：摸額頭、手心、頸部淋巴結(jié)，初步判斷體溫與淋巴反應(yīng)。四查：查口袋是否攜帶小珠粒、硬幣等危險品，杜絕安全隱患。意義：做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早處理，降低疾病傳播風(fēng)險，培養(yǎng)幼兒自我保健意識，同時向家長傳遞園所保教并重的專業(yè)形象。三、論述題（本大題1小題，20分）13.結(jié)合實例論述如何在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒“實證意識”。答案：（1）營造“可證偽”情境。大班“紙橋承重”活動中，教師先讓幼兒預(yù)測“折疊方式與承重關(guān)系”，把預(yù)測畫在記錄表，形成可檢驗假設(shè)。（2）提供“可重復(fù)”材料。每組得到相同規(guī)格A4紙20張、1元硬幣若干，保證實驗條件一致，使幼兒相信“別人也能做出同樣結(jié)果”。（3）強調(diào)“數(shù)據(jù)說話”。幼兒逐枚加硬幣，教師引導(dǎo)用柱狀圖呈現(xiàn)“波浪折>對折>無折”的承重差異，讓幼兒看到“證據(jù)”而非教師結(jié)論。（4）鼓勵“質(zhì)疑與再實驗”。當(dāng)一組幼兒宣稱“膠水把橋墩粘住才最牢”，教師不立即否定，而是提供無膠環(huán)境讓其再測，結(jié)果數(shù)據(jù)反轉(zhuǎn)，幼兒自發(fā)意識到“一次結(jié)果可能偶然”。（5）遷移日常。午后散步，幼兒發(fā)現(xiàn)“螞蟻繞開樟腦丸”，教師提醒“我們怎么證明是氣味而不是顏色在起作用？”于是幼兒用無色無味的粉筆灰畫線對比，再次經(jīng)歷“假設(shè)—操作—數(shù)據(jù)—結(jié)論”的完整實證過程，逐步養(yǎng)成尊重證據(jù)、謹慎下結(jié)論的科學(xué)思維。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：區(qū)域活動時，建構(gòu)區(qū)圍了七八名幼兒，他們計劃搭“本市最高的電視塔”。第一次嘗試，塔在120厘米處倒塌。教師A走過去說：“底座太窄了，先加寬?！庇變喊刺崾炯訉?，第二次塔高150厘米又倒。教師B替換A，遞給幼兒一根軟尺，說：“先量量你們現(xiàn)在的底座寬度，再查查資料圖片，看看真實電視塔底座與高度的比例?！庇變河闷桨咫娔X查找“廣州塔”數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其底座直徑與高度比約1:5，于是把底座由40厘米擴大到60厘米，最終塔高220厘米屹立不倒。問題：（1）請比較兩位教師指導(dǎo)策略的差異。（8分）（2）結(jié)合學(xué)習(xí)品質(zhì)理論，分析教師B的做法對幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)的影響。（12分）答案：（1）教師A采用“直接告知”方式，迅速給出解決方案，幼兒被動接受，缺少思維空間；教師B采用“提供工具—引導(dǎo)探究”方式，讓幼兒經(jīng)歷“測量—查找—比較—再建構(gòu)”的完整問題解決過程，體現(xiàn)幼兒主體性。（2）教師B的策略有效培養(yǎng)幼兒三大學(xué)習(xí)品質(zhì)：第一，主動性——幼兒因“想更高”而自發(fā)產(chǎn)生資料檢索行為；第二，堅持性——經(jīng)歷兩次倒塌仍持續(xù)調(diào)試，情緒未崩潰；第三，反思性——通過數(shù)據(jù)對比發(fā)現(xiàn)比例關(guān)系，形成可遷移的“結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性”經(jīng)驗。該過程讓幼兒體驗到“我的思考有價值”，在未來遇到新任務(wù)時更愿嘗試、更少依賴成人答案，形成正向循環(huán)。15.材料：晨間分享時，4歲半的豆豆說：“我昨天和爸爸媽媽去‘月亮酒店’了，它是在水里的，像月亮一樣會發(fā)光?！苯處熥穯枺骸罢嬗幸馑?，那酒店怎么進去？需要船嗎？”豆豆眨眼答：“坐潛水艇?！辈糠钟變汉逍?，豆豆低頭。教師立刻說：“老師也沒去過，要不我們一起查查？”于是師幼共同搜索“水中酒店”圖片，發(fā)現(xiàn)馬爾代夫確有類似建筑。教師請豆豆描述“潛水艇”細節(jié)，豆豆說：“玻璃窗，有魚游過?！苯處熝a充：“那叫‘水下餐廳’，的確有人通過水下通道進去?！庇變后@嘆，豆豆抬頭微笑。問題：（1）該對話體現(xiàn)了教師哪些語言支持策略？（8分）（2）從兒童心理發(fā)展角度，分析教師行為對豆豆自我概念的影響。（12分）答案：（1）①共情式回應(yīng)——“老師也沒去過”降低權(quán)威距離，緩解豆豆尷尬；②探究式提問——“怎么進去”引導(dǎo)幼兒細化想象；③提供真實信息——即時搜索圖片，把幻想與現(xiàn)實并置；④賦權(quán)式總結(jié)——請豆豆描述細節(jié)，鞏固其“專家”地位。（2）4歲處于“主動對內(nèi)疚”階段，成人否定易使兒童產(chǎn)生“我說錯了”的內(nèi)疚感。教師通過“共同查證”把豆豆的“幻想”轉(zhuǎn)化為“可以探究的問題”，既保護其想象力，又讓其發(fā)現(xiàn)“部分真實”，獲得“我的說法有價值”的積極體驗，從而增強自尊與自我效能感，促進“主動”品質(zhì)的形成。五、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）16.請以“春天的密碼”為主題，設(shè)計一份大班綜合活動方案，領(lǐng)域融合科學(xué)、語言、藝術(shù)，要求：（1）寫出活動目標（3條，領(lǐng)域目標分開表述）；（2）活動準備（含經(jīng)驗、材料、環(huán)境）；（3）活動過程（含導(dǎo)入、展開、結(jié)束三個環(huán)節(jié)，展開環(huán)節(jié)不少于3步，突出探究與表達）；（4）活動延伸與評價。答案：活動目標：科學(xué)：通過尋找、記錄、比對“春季植物特征”，發(fā)現(xiàn)“花瓣數(shù)、葉序”等可作為植物密碼，體驗分類與統(tǒng)計。語言：能用完整句式“我發(fā)現(xiàn)了……，它的密碼是……”向同伴介紹自己的發(fā)現(xiàn)，并傾聽他人，補充提問。藝術(shù)：運用印章、拓印、拼貼等方式把“植物密碼”轉(zhuǎn)化為視覺符號，合作完成“春天密碼墻”?；顒訙蕚洌航?jīng)驗：前期散步已觀察過園內(nèi)迎春花、玉蘭、紫藤。材料：①放大鏡、透明方格片、記錄板、蠟筆；②自制“密碼卡”模板（畫有花瓣、葉形、莖節(jié)空格）；③拓印紙、安全油墨、滾筒、白色畫布（1.5m×1m）；④平板電腦，安裝“識花”App備用。環(huán)境：把操場劃分“花區(qū)”“葉區(qū)”“藤蔓區(qū)”，每區(qū)插色旗；室內(nèi)設(shè)“密碼研究所”長桌，提供光源臺?；顒舆^程：1.導(dǎo)入（5分鐘）教師出示一封“春姑娘”的來信：“我用密碼藏起了春天的禮物，只有破譯植物密碼的探險家才能找到?！碧釂枺骸笆裁词敲艽a？”幼兒討論，教師總結(jié)：“能把一種東西悄悄告訴別人的秘密符號?！?.展開（25分鐘）①自由搜尋——幼兒分組持放大鏡、密碼卡到戶外尋找“可以當(dāng)密碼的部位”，教師提醒“數(shù)一數(shù)、比一比”。②記錄比對——回研究所，把發(fā)現(xiàn)填入密碼卡，用方格片量“花瓣面積”，發(fā)現(xiàn)“玉蘭花瓣9×4格、迎春6×2格”，教師引導(dǎo)“哪個數(shù)字更能一眼認出？”③驗證升級——幼兒用App掃描植物，確認學(xué)名，把“花瓣數(shù)+葉序”寫成數(shù)字代碼，如“玉蘭9P互生”貼在畫布對應(yīng)拓印旁。④藝術(shù)轉(zhuǎn)化——每組選擇最滿意的一種植物做油墨拓印，把葉脈、花瓣紋理印在畫布，形成“密碼墻”底板。3.結(jié)束（5分鐘）圍坐畫布前，幼兒用“我發(fā)現(xiàn)了……，它的密碼是……”句式輪流介紹，教師總結(jié)：“春天把身份藏進了數(shù)字和形狀，你們用眼睛、用數(shù)學(xué)、用藝術(shù)破解了它?！被顒友由炫c評價：延伸：①數(shù)學(xué)區(qū)投放“密碼鎖”玩具，幼兒用“花瓣數(shù)”作密碼開啟，鞏固數(shù)概念；②語言區(qū)投放“