演講人：日期:小班區(qū)域活動(dòng)開鞋店活動(dòng)概述01前期準(zhǔn)備工作02活動(dòng)實(shí)施流程03角色設(shè)計(jì)與分工04教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)05活動(dòng)評(píng)估與優(yōu)化06CONTENTS目錄活動(dòng)概述01活動(dòng)目標(biāo)與意義培養(yǎng)角色扮演能力通過模擬鞋店場(chǎng)景，幫助幼兒理解社會(huì)角色分工，增強(qiáng)同理心與社交互動(dòng)能力，學(xué)會(huì)如何扮演顧客、店員等不同身份。02040301發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知能力通過數(shù)鞋子、配對(duì)左右腳、比較大小等活動(dòng)，滲透基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念，如分類、計(jì)數(shù)和簡(jiǎn)單比較。提升語言表達(dá)能力在買賣過程中，鼓勵(lì)幼兒使用禮貌用語（如“請(qǐng)問”“謝謝”），描述鞋子的顏色、大小等特征，鍛煉其語言組織與溝通技巧。增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力設(shè)計(jì)整理貨架、系鞋帶、包裝鞋盒等環(huán)節(jié)，鍛煉幼兒手部精細(xì)動(dòng)作與生活自理能力。活動(dòng)設(shè)計(jì)需符合小班幼兒認(rèn)知水平，選擇安全、輕便的仿真鞋子道具，避免細(xì)小零件，確?；顒?dòng)安全性。3-4歲幼兒群體建議在教室角落設(shè)置鞋店場(chǎng)景，配備矮架、鏡子、收銀臺(tái)等簡(jiǎn)易道具，營(yíng)造真實(shí)購物氛圍，空間需保證幼兒自由活動(dòng)。室內(nèi)區(qū)域布置若條件允許，可在戶外拓展“鞋店促銷”活動(dòng)，增加自然光線與開放空間，豐富幼兒感官體驗(yàn)。戶外延伸可能鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，提供家庭舊鞋或親子手工制作鞋子道具，增強(qiáng)家園共育效果。家庭合作延伸適用年齡與環(huán)境根據(jù)小班幼兒注意力集中時(shí)間，分段設(shè)計(jì)試穿、交易等環(huán)節(jié)，避免疲勞，維持參與興趣?？刹鸱种黝}為“鞋店開業(yè)”“顧客日”“清潔日”等系列，每周開展1-2次，持續(xù)深化學(xué)習(xí)效果。教師需觀察幼兒狀態(tài)，動(dòng)態(tài)延長(zhǎng)或縮短時(shí)間，如延長(zhǎng)熱門角色扮演時(shí)間，或提前結(jié)束重復(fù)性環(huán)節(jié)。預(yù)留5分鐘引導(dǎo)幼兒分享感受，強(qiáng)化活動(dòng)收獲，如“今天你買了什么鞋子？為什么選它？”等開放式提問。基本活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)單次活動(dòng)15-20分鐘階段性延續(xù)活動(dòng)靈活調(diào)整機(jī)制總結(jié)與回顧時(shí)間前期準(zhǔn)備工作02根據(jù)教室實(shí)際面積劃分鞋店主體區(qū)（展示架、收銀臺(tái)）、試穿區(qū)（座椅、鏡子）和庫存區(qū)（鞋盒存放），確保動(dòng)線流暢且符合幼兒活動(dòng)安全標(biāo)準(zhǔn)。使用彩色卡紙制作“鞋店招牌”，懸掛手工繪制的鞋子海報(bào)；地面粘貼腳印貼紙引導(dǎo)路線，搭配柔和燈光增強(qiáng)角色扮演沉浸感。移除尖銳邊角家具，鋪設(shè)防滑地墊；貨架高度不超過幼兒身高，避免攀爬風(fēng)險(xiǎn)，并預(yù)留緊急疏散通道。空間規(guī)劃與分區(qū)設(shè)計(jì)環(huán)境裝飾與氛圍營(yíng)造安全防護(hù)措施010302場(chǎng)地布置方案基礎(chǔ)道具10-15雙不同款式童鞋（魔術(shù)貼/搭扣款為主）、鞋盒（貼標(biāo)簽分類）、塑料收銀機(jī)、玩具貨幣、購物籃。手工材料輔助工具所需材料清單彩色卡紙、水彩筆、膠棒、剪刀（教師專用）、KT板（制作價(jià)簽）、亮片貼紙（裝飾展示架）。身高尺（測(cè)量腳長(zhǎng)）、便簽本（記錄“訂單”）、圍裙（店員制服）、擴(kuò)音器（教師引導(dǎo)用）。教師角色分工活動(dòng)引導(dǎo)者負(fù)責(zé)講解鞋店規(guī)則，示范如何試穿鞋子、使用收銀機(jī)，觀察幼兒互動(dòng)并及時(shí)介入指導(dǎo)社交沖突。全程巡視場(chǎng)地，檢查道具完整性，預(yù)防推擠或誤吞小部件，處理突發(fā)跌倒等意外情況。通過拍照或筆記記錄幼兒語言表達(dá)（如“我想買紅色鞋子”）、合作行為（輪流試穿）及問題解決能力（整理散落鞋盒），用于后續(xù)教學(xué)復(fù)盤。安全監(jiān)督員記錄評(píng)估者活動(dòng)實(shí)施流程03開場(chǎng)引導(dǎo)環(huán)節(jié)激發(fā)興趣與情境導(dǎo)入通過展示不同款式的鞋子圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)幼兒觀察鞋子的顏色、形狀和功能，提問“你們喜歡哪種鞋子？為什么？”激發(fā)參與熱情。安全注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)提醒幼兒試穿時(shí)避免奔跑或推擠，示范如何正確穿脫鞋子，并檢查活動(dòng)區(qū)域地面是否平整無雜物。明確活動(dòng)規(guī)則與分工用簡(jiǎn)單語言說明“鞋店”的玩法，如“顧客”需排隊(duì)試穿、“店員”負(fù)責(zé)整理貨架，并通過角色卡片分配任務(wù)，確保每個(gè)幼兒理解自己的職責(zé)。店內(nèi)角色扮演顧客體驗(yàn)流程設(shè)計(jì)設(shè)置“進(jìn)店挑選—試穿—付款”的完整流程，提供玩具貨幣和收銀臺(tái)道具，鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)需求（如“我想試這雙紅色的鞋”）。店員服務(wù)技能培養(yǎng)引導(dǎo)“店員”學(xué)習(xí)禮貌用語（如“歡迎光臨”“需要幫忙嗎？”），并練習(xí)整理鞋架、配對(duì)左右鞋等精細(xì)動(dòng)作，提升責(zé)任感。社交互動(dòng)與問題解決創(chuàng)設(shè)“鞋子不合腳”“缺貨”等情景，鼓勵(lì)幼兒通過協(xié)商交換角色或共同想辦法，培養(yǎng)合作意識(shí)與應(yīng)變能力?？偨Y(jié)與收尾集體分享與反饋圍坐討論“今天最有趣的瞬間”，邀請(qǐng)幼兒描述自己扮演的角色和感受，教師記錄關(guān)鍵學(xué)習(xí)點(diǎn)（如“學(xué)會(huì)了幫助別人”）。物品歸位與清潔提議后續(xù)開展“設(shè)計(jì)我的鞋子”繪畫活動(dòng)，或結(jié)合繪本《鞋子的秘密》深化對(duì)職業(yè)角色的認(rèn)知。指導(dǎo)幼兒按標(biāo)簽分類歸還鞋子道具，清理試穿區(qū)的地墊，培養(yǎng)整理習(xí)慣和集體責(zé)任感。延伸活動(dòng)建議角色設(shè)計(jì)與分工04挑選與試穿體驗(yàn)顧客需根據(jù)鞋店陳列的款式自主挑選鞋子，在店員協(xié)助下完成試穿流程，體驗(yàn)不同鞋類的舒適度與功能性，培養(yǎng)自主決策能力。顧客角色任務(wù)禮貌溝通與反饋顧客需使用禮貌用語與店員互動(dòng)，清晰表達(dá)需求（如尺碼、顏色偏好），并在試穿后提供真實(shí)反饋（如“這雙鞋太緊”或“我喜歡這個(gè)設(shè)計(jì)”）。模擬交易流程顧客需完成“付款”環(huán)節(jié)，使用模擬貨幣或代金券，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)交易禮儀（如排隊(duì)、核對(duì)金額），增強(qiáng)社會(huì)角色代入感。店員職責(zé)要點(diǎn)010203商品陳列與維護(hù)店員需定期整理貨架，按尺碼、顏色分類擺放鞋子，保持展示區(qū)整潔美觀，同時(shí)檢查鞋子是否有損壞并及時(shí)更換。專業(yè)服務(wù)與引導(dǎo)主動(dòng)詢問顧客需求，推薦合適款式（如“這雙運(yùn)動(dòng)鞋適合戶外活動(dòng)”），協(xié)助試穿并調(diào)整松緊帶，鍛煉語言表達(dá)與觀察能力。收銀與記錄模擬操作收銀設(shè)備，準(zhǔn)確計(jì)算“交易金額”，記錄每日“銷售”數(shù)據(jù)（如“今天賣出5雙鞋”），培養(yǎng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與責(zé)任意識(shí)。店長(zhǎng)需協(xié)調(diào)店員分工（如指定專人負(fù)責(zé)收銀或貨架整理），檢查工作完成情況，確保活動(dòng)有序進(jìn)行，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。店長(zhǎng)管理規(guī)則任務(wù)分配與監(jiān)督處理突發(fā)狀況（如“缺貨”或“顧客投訴”），引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)討論解決方案（如“用其他款式替代”），鼓勵(lì)提出促銷創(chuàng)意（如“買一送一”）。問題解決與創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)束后組織簡(jiǎn)短總結(jié)會(huì)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的店員，指出改進(jìn)方向（如“下次要更快整理貨架”），強(qiáng)化反思與領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)?？偨Y(jié)與反饋教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)05角色扮演與互動(dòng)在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒處理“商品爭(zhēng)搶”“意見不合”等問題，培養(yǎng)協(xié)商與妥協(xié)意識(shí)，提升情緒管理能力。解決簡(jiǎn)單沖突團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)分組完成鞋店布置、整理貨架等任務(wù)，讓幼兒體驗(yàn)分工合作的重要性，增強(qiáng)集體歸屬感。通過模擬鞋店買賣場(chǎng)景，幼兒扮演顧客、店員等角色，學(xué)習(xí)禮貌用語（如“請(qǐng)問”“謝謝”），鍛煉輪流等待、合作分享等社交能力。社交技能培養(yǎng)通過整理不同款式、顏色的鞋子，學(xué)習(xí)按大小、形狀分類，并計(jì)數(shù)商品數(shù)量，建立基礎(chǔ)數(shù)感。數(shù)量與分類在鞋店布局中引導(dǎo)幼兒描述鞋子擺放位置（如“左邊”“上面”），強(qiáng)化空間方位詞匯的運(yùn)用。空間方位認(rèn)知使用代幣或數(shù)字卡片進(jìn)行“買賣”，理解貨幣交換概念，練習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算。簡(jiǎn)單交易模擬數(shù)學(xué)概念應(yīng)用語言表達(dá)訓(xùn)練情景對(duì)話拓展鼓勵(lì)幼兒模仿店員介紹鞋子的功能（如“這雙鞋適合跑步”），或顧客表達(dá)需求（如“我想要紅色的鞋子”），豐富詞匯和句式。結(jié)合鞋店主題，引導(dǎo)幼兒編創(chuàng)“鞋子旅行記”等簡(jiǎn)單故事，發(fā)展邏輯思維與敘事能力。通過“顧客投訴”“店員答疑”等環(huán)節(jié)，訓(xùn)練幼兒專注傾聽他人表達(dá)并作出恰當(dāng)回應(yīng)的能力。故事創(chuàng)編能力傾聽與反饋活動(dòng)評(píng)估與優(yōu)化06認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成檢查幼兒是否掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念（如數(shù)數(shù)、配對(duì)鞋子尺寸），以及是否理解職業(yè)分工和社會(huì)角色。材料使用創(chuàng)意性分析幼兒對(duì)鞋店道具（如鞋盒、尺子、收銀機(jī)）的創(chuàng)造性運(yùn)用，能否拓展游戲情節(jié)或設(shè)計(jì)新玩法。社交能力發(fā)展評(píng)估幼兒在買賣過程中的語言表達(dá)、合作協(xié)商能力，如能否使用禮貌用語、清晰表達(dá)需求或解決簡(jiǎn)單沖突。幼兒參與積極性觀察幼兒在鞋店活動(dòng)中的互動(dòng)頻率和專注度，是否主動(dòng)扮演角色（如店員、顧客），是否持續(xù)投入游戲情境。01020304成效評(píng)估指標(biāo)問題改進(jìn)建議針對(duì)幼兒操作困難的道具（如復(fù)雜扣子鞋模），替換為魔術(shù)貼或按扣設(shè)計(jì)，降低操作門檻并增強(qiáng)安全性。材料適配性優(yōu)化增設(shè)圖文并茂的流程提示牌（如“試鞋步驟圖”“價(jià)格標(biāo)簽?zāi)０濉保?，幫助幼兒自主遵循活?dòng)規(guī)則。規(guī)則可視化支持教師可介入扮演“店長(zhǎng)”示范交易流程，通過提問引導(dǎo)幼兒思考“如何介紹商品”“處理缺貨情況”等實(shí)際問題。角色引導(dǎo)策略010302根據(jù)能力分層任務(wù)，如初級(jí)任務(wù)為簡(jiǎn)單配對(duì)，進(jìn)階任務(wù)引入“促銷活動(dòng)策劃”或“庫存統(tǒng)計(jì)”等復(fù)雜情境。差異化難度設(shè)計(jì)04后續(xù)活動(dòng)銜接主題橫向擴(kuò)展延伸至“服裝店”或“箱包店”活動(dòng)，復(fù)用買賣游戲框架，