一、教學背景與設計理念演講人目錄01.教學背景與設計理念02.教學目標與重難點03.教學準備與資源04.教學過程：從認知到行動的階梯式引導05.課后延伸與評價06.結語：環(huán)保是夢想的底色2025小學二年級思想品德上冊環(huán)保實現夢想教育課件01教學背景與設計理念教學背景與設計理念作為一名深耕小學德育教學12年的一線教師，我始終相信：教育的本質是喚醒，是讓抽象的價值觀念與兒童的生活經驗產生真實聯(lián)結。二年級學生（7-8歲）正處于道德認知從“他律”向“自律”過渡的關鍵期，他們對世界充滿好奇，對“夢想”有著天然的向往，但環(huán)保意識多停留在“知道要愛護環(huán)境”的淺層認知，缺乏“環(huán)保如何與我的生活、我的夢想相關聯(lián)”的深度思考?；诖?，本課件以“環(huán)保實現夢想”為核心，將抽象的環(huán)保教育具象化為“為夢想鋪路”的成長任務，通過生活場景還原、情感共鳴激發(fā)、實踐行動引導，幫助學生建立“環(huán)保是實現夢想的基礎”這一認知，最終實現“知-情-意-行”的完整育人閉環(huán)。02教學目標與重難點教學目標知識目標：知道“環(huán)保”的基本含義（保護自然環(huán)境、節(jié)約資源、減少污染），理解“每個人的環(huán)保行為都能為夢想創(chuàng)造更好的條件”。能力目標：能識別生活中常見的環(huán)保行為（如垃圾分類、節(jié)約水電、愛護植物），并嘗試設計1-2項“助力夢想的環(huán)保小行動”。情感目標：萌發(fā)“我是環(huán)保小衛(wèi)士，也是夢想追光者”的責任感，初步形成“環(huán)保與夢想共生”的價值認同。教學重難點重點：建立“環(huán)保行為→改善環(huán)境→助力夢想”的邏輯鏈條，讓學生理解環(huán)保不是“額外任務”，而是“實現夢想的必需步驟”。難點：將抽象的“環(huán)?！迸c具體的“個人夢想”建立情感聯(lián)結，避免說教式灌輸，讓學生從“要我環(huán)?！鞭D變?yōu)椤拔乙h(huán)?！薄?3教學準備與資源教學準備與資源為了讓課堂更貼近兒童視角，我提前做了以下準備：實物素材：收集學生在一年級“我的夢想”主題課上繪制的夢想卡片（如“想當畫家”“想當宇航員”“想當醫(yī)生”），制作成“夢想展示墻”。視頻資源：拍攝校園內“被破壞的環(huán)境”（如踩折的月季花、沒關緊的水龍頭）和“被保護的環(huán)境”（如班級植物角、垃圾分類小能手的日常）對比短片。互動道具：設計“環(huán)保能量卡”（綠色卡片）和“夢想種子”貼紙，學生每完成一項環(huán)保認知或行動，即可獲得能量卡，累計5張可兌換“夢想種子”（寓意“環(huán)保行為為夢想播種”）。實驗材料：準備兩組對比實驗——一組用污染水（滴入墨水的水）和清水分別澆灌綠豆芽，觀察一周生長情況；另一組用普通紙張和再生紙繪畫，對比質感差異。04教學過程：從認知到行動的階梯式引導情境導入：當夢想遇到“小麻煩”（5分鐘）“同學們，還記得去年我們在‘我的夢想’課上畫的卡片嗎？今天，你們的夢想‘跑’到了大屏幕上！”（播放夢想卡片照片，配合輕快的背景音樂）“可是——”（切換至“夢想受阻”動畫）“有位叫朵朵的小朋友遇到了問題：她的夢想是當畫家，想畫出最漂亮的彩虹，但最近發(fā)現顏料瓶總是不夠用，小區(qū)的草坪被踩得光禿禿的，連畫畫的紙都越來越貴……這是怎么回事呢？”通過動畫引發(fā)學生思考：“朵朵的夢想遇到了哪些‘小麻煩’？這些麻煩和環(huán)境有關系嗎？”學生自由發(fā)言后，教師總結：“原來，浪費顏料（資源浪費）、破壞草坪（環(huán)境破壞）、紙張消耗大（過度使用），都會讓我們的夢想‘走得更難’。那如果我們愛護環(huán)境，夢想會不會‘走得更順’呢？今天，我們就來學習——環(huán)保實現夢想！”設計意圖：用學生熟悉的“夢想”切入，通過“夢想受阻”的情境制造認知沖突，激發(fā)探究興趣。新知探究：環(huán)保如何為夢想“搭梯子”（20分鐘）環(huán)節(jié)一：生活中的環(huán)保“小助手”（8分鐘）“同學們，先來看一段老師拍的視頻——”（播放校園環(huán)境對比短片：左半屏是被踩折的花、沒關的水龍頭，右半屏是認真澆水的同學、分類投放的垃圾桶）“視頻里哪些行為在保護環(huán)境？哪些在破壞環(huán)境？”學生觀察后，教師用“環(huán)保放大鏡”游戲（展示生活場景圖：亂扔垃圾、隨手關燈、浪費食物、植樹），請學生舉“環(huán)保牌”（綠色卡片）或“不環(huán)保牌”（紅色卡片）判斷。當學生正確識別“隨手關燈”是環(huán)保行為時，追問：“如果我們不關燈，會浪費什么？（電）電是怎么來的？（大部分來自火力發(fā)電，需要燒煤，會污染空氣）如果空氣被污染了，想當運動員的同學跑步時會不會更難受？想當歌唱家的同學嗓子會不會更容易不舒服？”通過具體場景的追問，引導學生理解：每一個環(huán)保行為，都是在為我們的身體、學習、未來夢想“節(jié)省資源、減少阻礙”。新知探究：環(huán)保如何為夢想“搭梯子”（20分鐘）環(huán)節(jié)二：夢想與環(huán)保的“好朋友”（7分鐘）“現在，我們回到自己的夢想卡片前?！保ㄕ故尽皦粝胝故緣Α保叭绻阆氘斢詈絾T，需要什么樣的環(huán)境？（干凈的空氣讓飛船材料更耐用，沒有污染的太空環(huán)境減少輻射）如果你想當醫(yī)生，需要什么樣的環(huán)境？（干凈的水源減少疾病，清新的空氣讓病人更快康復）如果你想當畫家，需要什么樣的環(huán)境？（美麗的自然給你靈感，再生紙讓更多人能畫畫）”教師邀請3-4名學生分享，用“夢想+環(huán)?！钡木涫娇偨Y（如“我想當畫家，所以我要節(jié)約用紙，讓更多樹變成紙，畫出更美的畫”），并為分享者貼上“夢想種子”貼紙。隨后，播放“環(huán)保助力夢想”微視頻：云南哈尼族小朋友保護梯田，長大后成為非遺傳承人；上海小學生堅持垃圾分類，社區(qū)環(huán)境變好后，奶奶的哮喘病很少發(fā)作，他說“我要當醫(yī)生，先從保護奶奶的呼吸環(huán)境開始”。新知探究：環(huán)保如何為夢想“搭梯子”（20分鐘）環(huán)節(jié)二：夢想與環(huán)保的“好朋友”（7分鐘）學生觀看后，教師總結：“原來，環(huán)保不是大人的事，也不是和我們無關的事——你今天撿起一片垃圾，就是在為未來的自己清理夢想路上的障礙；你今天節(jié)約一滴水，就是在為未來的夢想儲存能量?！毙轮骄浚涵h(huán)保如何為夢想“搭梯子”（20分鐘）環(huán)節(jié)三：環(huán)保實驗看得見（5分鐘）“口說無憑，我們來做兩個小實驗！”（展示兩組實驗）實驗一：對比污染水與清水澆灌的綠豆芽（提前3天準備）。學生觀察發(fā)現：污染水的豆芽發(fā)黃、矮小，清水的豆芽翠綠、挺拔。教師引導：“如果我們污染了水，未來想當科學家的同學，可能連做實驗的干凈水都不夠；想當農民的同學，種出的糧食也會不健康?！睂嶒灦河闷胀埡驮偕埨L畫（現場示范）。學生觸摸后發(fā)現：再生紙同樣光滑，還能保護更多樹木。教師追問：“如果我們都用再生紙，森林里的小鳥會不會有更多家？想當生物學家的同學，是不是能觀察到更多可愛的動物？”通過直觀的實驗現象，學生更深刻地理解：環(huán)保行為能直接改善環(huán)境質量，而環(huán)境質量是實現夢想的“隱形基礎”。設計意圖：從生活觀察到夢想聯(lián)結，再到科學實驗，層層遞進，將抽象的環(huán)保價值轉化為可感知、可理解的“夢想助力器”。實踐行動：我的“環(huán)保-夢想”小計劃（15分鐘）“知道了環(huán)保能幫我們實現夢想，那我們該怎么做呢？”教師發(fā)放“環(huán)保-夢想”任務卡（如表1），引導學生結合自己的夢想設計具體行動。|我的夢想|這個夢想需要怎樣的環(huán)境？|我能做的環(huán)保小行動（每天/每周）||----------------|--------------------------------|----------------------------------||想當畫家|有樹提供紙張，有花提供靈感|用再生紙畫畫，給班級植物角澆水|實踐行動：我的“環(huán)保-夢想”小計劃（15分鐘）|想當宇航員|空氣干凈，減少太空垃圾|隨手關燈節(jié)約電，不亂丟廢舊電池||想當醫(yī)生|水源干凈，減少疾病|不往河里丟垃圾，提醒家人少用塑料袋|學生完成任務卡后，以小組為單位分享，教師選取2-3份典型計劃進行點評（如“小明想當運動員，所以他計劃每天提醒同學關水龍頭，因為干凈的水讓我們身體更健康”），并發(fā)放“環(huán)保能量卡”。隨后，組織“夢想環(huán)保畫”活動：用再生紙繪制“我心中的環(huán)保夢想”，可以是“未來的花園城市”“沒有垃圾的太空”等。學生繪畫時，播放輕音樂《讓我們蕩起雙槳》，教師巡視指導，鼓勵添加具體環(huán)保元素（如垃圾分類桶、太陽能路燈）。實踐行動：我的“環(huán)保-夢想”小計劃（15分鐘）最后，將所有畫作貼在“環(huán)保夢想墻”上，教師總結：“這些畫不僅是你們的夢想，更是你們用行動寫下的‘環(huán)保承諾’。從今天起，我們每天完成一項小行動，就能積累一份環(huán)保能量，當能量足夠時，夢想就會像種子一樣發(fā)芽、長大！”設計意圖：通過任務卡和繪畫活動，將認知轉化為具體行動，讓“環(huán)保實現夢想”從“道理”變?yōu)椤翱刹僮鞯娜粘！??？偨Y升華：讓環(huán)保成為夢想的“隱形翅膀”（5分鐘）“同學們，今天我們一起發(fā)現了一個秘密——環(huán)保和夢想是一對好朋友?！保ㄊ种赶颉碍h(huán)保夢想墻”）“你愛護一片樹葉，就是在為未來的畫家保留靈感；你節(jié)約一度電，就是在為未來的宇航員節(jié)省能源；你撿起一片垃圾，就是在為未來的醫(yī)生減少疾病?！薄袄蠋熜r候也有一個夢想——當老師。為了實現這個夢想，我從小就堅持做一件事：每天整理自己的書桌，把廢紙收集起來賣給回收站。那時候我不懂什么是‘環(huán)?！恢馈砗铆h(huán)境，學習更舒服’。現在我明白了，正是這些小小的環(huán)保習慣，讓我學會了堅持、責任，也讓我有了更健康的身體去讀書、去實現夢想?！保ǚ窒韨€人經歷，增強情感共鳴）“最后，讓我們一起大聲說：‘我是環(huán)保小衛(wèi)士，我在為夢想努力！’”（學生齊誦，教師播放《明天會更好》背景音樂，結束課程）05課后延伸與評價課后延伸與評價日常行動打卡：發(fā)放“21天環(huán)保-夢想打卡表”，學生每天記錄一項環(huán)保行動（如“今天用了再生紙”“提醒媽媽買菜帶布袋”），家長簽字鼓勵，21天后評選“環(huán)保夢想小達人”。01家庭環(huán)保日：建議每周設定1個“家庭環(huán)保日”（如周六），全家一起做環(huán)保行動（植樹、垃圾分類、舊物改造），拍照記錄后分享到班級群，形成“家校共育”的環(huán)保氛圍。02評價方式：采用“過程性評價+成果評價”，關注學生課堂參與度、任務卡完成質量、打卡