2025年中職幼兒教育（幼兒思維能力培養(yǎng)）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題共30分）答題要求：本大題共10小題，每小題3分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.幼兒思維開始出現(xiàn)抽象邏輯的萌芽是在（）。A.3歲左右B.4歲左右C.5歲左右D.6歲左右2.幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的（）所致。A.固定性B.片面性C.近視性D.經(jīng)驗(yàn)性3.幼兒能理解“鳥是有羽毛的動物”，這屬于（）。A.直觀形象水平的概括B.形象—抽象水平的概括C.本質(zhì)抽象水平的概括D.具體形象水平的概括4.幼兒在玩游戲時，一會兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會兒當(dāng)“老師”，這表明幼兒的思維具有（）。A.靈活性B.具體性C.形象性D.經(jīng)驗(yàn)性5.幼兒思維的主要特點(diǎn)是（）。A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證邏輯思維6.幼兒在認(rèn)識“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.派生類屬學(xué)習(xí)7.幼兒在解決問題時，常常受到物體的固有功能的局限，這體現(xiàn)了幼兒思維的（）。A.固定性B.片面性C.近視性D.經(jīng)驗(yàn)性8.幼兒能根據(jù)物體的外部特征進(jìn)行分類，這屬于（）。A.感知分類B.概念分類C.關(guān)系分類D..功能分類9.幼兒在聽故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出故事中的人物形象，這是（）。A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.有意想象D.再造想象10.幼兒在繪畫時，常常會把太陽畫成黃色，把小草畫成綠色，這體現(xiàn)了幼兒（）。A.想象的夸張性B.想象的創(chuàng)造性C.想象的現(xiàn)實(shí)性D.想象的邏輯性第II卷（非選擇題共70分）二、填空題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1.幼兒思維發(fā)展的趨勢是從直觀動作思維向______思維再向______思維發(fā)展過渡。2.幼兒的具體形象思維主要表現(xiàn)為______、______、______。3.幼兒在進(jìn)行分類時，主要有______、______、______等分類方式。4.幼兒的想象可以分為______和______，其中______是幼兒想象的典型形式。5.幼兒在解決問題時，常常采用______和______的策略。三、簡答題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.簡述幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。2.如何培養(yǎng)幼兒的思維能力？四、材料分析題（本大題共1小題，共15分）材料：在一次美術(shù)活動中，老師讓幼兒畫自己喜歡的動物。小明畫了一只長著翅膀的貓，他說：“我想讓貓也能像鳥一樣飛?！毙〖t畫了一條彩色的魚，她說：“我覺得魚應(yīng)該有更漂亮的顏色。”問題：請分析小明和小紅的繪畫作品，說明幼兒想象的特點(diǎn)，并談?wù)劷處煈?yīng)如何對待幼兒的想象。五、活動設(shè)計題（本大題共1小題，共15分）請設(shè)計一個培養(yǎng)中班幼兒思維能力的活動方案，活動內(nèi)容要圍繞幼兒的生活實(shí)際，活動形式要多樣有趣。答案：1.C2.B3.B4.A5.B6.A7.A8.A9.D10.A；二、1.具體形象抽象邏輯2.具體性形象性經(jīng)驗(yàn)性3.感知分類概念分類關(guān)系分類4.無意想象有意想象無意想象5.嘗試錯誤直觀行動；三、1.具體性：幼兒思維的內(nèi)容是具體的，他們能夠掌握代表實(shí)際東西的概念，不易掌握抽象概念。形象性：幼兒依靠事物在頭腦中的形象來思維，幼兒的頭腦中充滿著顏色、形狀、聲音等生動的形象。經(jīng)驗(yàn)性：幼兒的思維常根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行。擬人性：幼兒往往把動物或一些物體當(dāng)人來對待。表面性：幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。片面性：由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的，不善于全面地看問題。固定性：幼兒的思維缺乏靈活性，他們較難掌握相對性的概念。近視性：幼兒只能考慮到事物眼前的關(guān)系，而不會更多地去思考事物的后果。2.豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)；通過游戲活動培養(yǎng)幼兒的思維能力；鼓勵幼兒積極提問，引導(dǎo)幼兒思考；開展專門的思維訓(xùn)練活動；培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力；引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思維；為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)材料；培養(yǎng)幼兒的注意力和觀察力；在日常生活中滲透思維訓(xùn)練。四、小明和小紅的繪畫作品體現(xiàn)了幼兒想象具有夸張性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。幼兒想象夸張性表現(xiàn)在常常喜歡夸大事物的某個部分或某種特征。幼兒想象的創(chuàng)造性表現(xiàn)在能根據(jù)自己的意愿創(chuàng)造出獨(dú)特的形象。教師應(yīng)尊重幼兒的想象，給予積極的回應(yīng)和鼓勵，不要輕易否定幼兒的想象，同時可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步豐富想象內(nèi)容，促進(jìn)幼兒想象力和思維能力的發(fā)展。五、活動名稱：有趣的分類活動?；顒幽繕?biāo)：培養(yǎng)中班幼兒的分類思維能力?；顒訙?zhǔn)備：各種不同形狀、顏色、大小的物品若干?；顒舆^程：首先，教