初中英語單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

英語九年級全一冊人教版Unit6Whenwasit

invented?

單元組織方式自然單元

序號教學(xué)內(nèi)容課型課時

課時1SectionA聽說第1、2課時

信

息

讀寫

2SectionB第3、4課時

復(fù)習(xí)應(yīng)用第5課時

3SelfCheck

二、單元分析

（-）課標(biāo)要求

本單元教材以“發(fā)明”為話題，以談?wù)摪l(fā)明史為交際功能。教材選編了多種發(fā)明物，食

物以及體育活動的發(fā)明史。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程

標(biāo)準(zhǔn)》）要求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面對本單元的

課程內(nèi)容進(jìn)行分析。

語言技能：通過收集信息，相互交流，了解中外發(fā)明家及其發(fā)明，通過談?wù)摪l(fā)明的歷史、

用途等，把相關(guān)學(xué)科的信息聯(lián)系起來，實現(xiàn)學(xué)科融合。

語言知識：掌握一般過去時被動語態(tài)，能使用一般過去時被動語態(tài)談?wù)摪l(fā)明的時間、發(fā)

明者以及發(fā)明的用途。

情感態(tài)度：通過對中國發(fā)明創(chuàng)造及國外先進(jìn)文明的了解，開闊眼界，為促進(jìn)東西方文化

交流打好基礎(chǔ)；了解近現(xiàn)代發(fā)明的時間及用途，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，

認(rèn)識世界，改造世界。

學(xué)習(xí)策略：將語言學(xué)習(xí)與實踐運(yùn)用結(jié)合起來，學(xué)會使用一般過去時被動語態(tài)談?wù)摪l(fā)明的

間、發(fā)明者以及發(fā)明的用途。文化意識：能正確認(rèn)知西方文化與我國文化的差異，堅守民族

文化，同時尊重其他民族

的文化，求同存異，共同發(fā)展。

（二）教材分析

本單元以討論發(fā)明的歷史和用途為話題，介紹中外發(fā)明歷史知識。通過本單元的學(xué)習(xí)，

學(xué)生需要熟練掌握一般過去時被動語態(tài)，并運(yùn)用一般過去時被動語態(tài)來描述發(fā)明的歷史

和用途；了解人類發(fā)明創(chuàng)造的豐富物質(zhì)文明，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的能力和愿望。

課時What（主要內(nèi)容）Why（編寫意圖）How（語篇特點）

1

?通過學(xué)習(xí)我們?nèi)粘Ｉ钪?/p>

一些常見物品的發(fā)明歷史，

以對話和說明文的語篇模式

從與發(fā)明相關(guān)的短如電視、電話、拉鏈、茶葉

為載體，涵蓋了電視、電

語入手，開展簡單的等，包括它們的發(fā)明時間、

第1、2話、電腦、汽車、拉鏈、茶

發(fā)明史的會活和閱發(fā)明者及其作用或發(fā)展等內(nèi)

課時葉等發(fā)明物的發(fā)明時間、發(fā)

讀活動，并在表達(dá)中容，讓學(xué)生掌握介紹發(fā)明歷

明者及其作用或發(fā)展等內(nèi)

穿插一般過去時被史的常用表達(dá)方式。

谷。

動語態(tài)的使用。?使學(xué)生了解中西方發(fā)明創(chuàng)

造，開闊眼界，為促進(jìn)東西

方文化交流打好基礎(chǔ)。

?圍繞發(fā)明創(chuàng)造這個話題，

主要圍繞薯條和籃分別以對話和說明文的形式

要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固相

球的發(fā)明歷史進(jìn)介紹薯條和籃球的發(fā)明。聽

關(guān)的內(nèi)容和語言知識。聽說

行；在話言技能說讀寫的專項訓(xùn)練和綜合性

和閱讀訓(xùn)練分別介紹了現(xiàn)代

上，從聽、說練習(xí)訓(xùn)練在本部分均有體現(xiàn)。在

生活中兩項常見的發(fā)明：美

一般過去時被動語語言策略上，本單元提出讓

第3、4食發(fā)明一一薯條，體育運(yùn)動

態(tài)，深入到一股過學(xué)生學(xué)習(xí)使用“思維導(dǎo)圖”

課時項目一一籃球。

去時的被動語態(tài)的(mindmap),以加深對文

?使學(xué)生了解偶然和創(chuàng)造這

讀、寫，進(jìn)行語言章的理解和對知識的記憶。

綜合性訓(xùn)練。兩種完全不同的發(fā)明背景。

幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元

所學(xué)的語言和語法知識。練

習(xí)1以語篇填空的形式，結(jié)

理解、掌握和運(yùn)用合語境訓(xùn)練本單元重點詞匯

一般過去時的被動和語言結(jié)構(gòu)。練習(xí)2旨在訓(xùn)

第5語態(tài)。辨別一般過練學(xué)生對被動語態(tài)結(jié)構(gòu)的掌

課時

去時的被動語態(tài)是握。練習(xí)3是一個框架式的

重中之重。寫作訓(xùn)練，旨在結(jié)合“發(fā)

明”這一單元話題，給學(xué)生

足夠的空間鞏固和運(yùn)用單元

詞匯和語言結(jié)構(gòu)。

本單元以發(fā)明為話題，以談?wù)摪l(fā)明史為交際功能，引導(dǎo)學(xué)生在這些語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般

過去時被動語態(tài)。它和上一單元的一般現(xiàn)在時被動語態(tài)、下一單元的情態(tài)動詞的被動語

態(tài)相得益彰，共同完成了初中階段被動語態(tài)的學(xué)習(xí)。

(三)學(xué)情分析

（將

Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn

知）

2

?學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)■難以熟練運(yùn)用一般過去時?熟練運(yùn)用一般過去時被動

了一般現(xiàn)在時被動語態(tài)和物被動語態(tài)表達(dá)發(fā)明創(chuàng)造的歷語態(tài)表達(dá)發(fā)明創(chuàng)造的歷史知

品生產(chǎn)信息的表達(dá)方式。史知識。識。

?缺乏對中國和國外發(fā)明創(chuàng)?了解中國偉大的發(fā)明，認(rèn)

造的文化知識儲備。識世界，感受文化多樣性。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握一般過去時被動語1.能夠掌握和使用以下句型描述和談?wù)摪l(fā)明物的

態(tài)，能使用一般過去時被動發(fā)明時間、發(fā)明者和用途：

語態(tài)談?wù)摪l(fā)明的發(fā)明時間、①一Whenwasthetelephoneinvented?

發(fā)明者和用途。第1、2-Ithinkitwasinventedin1876.

2.掌握本單元重點單詞、短課時②一Whataretheyusedfor?

語和句型。—Theyareusedforseeingatnight.

3.通過收集信息、相互交流2.了解茶葉發(fā)明的歷史及生產(chǎn)制作的簡要過程。

的方式，了解中外發(fā)明家及

其發(fā)明，通過談?wù)摪l(fā)明物的1.掌握本課時出現(xiàn)的短語及句型。

發(fā)明歷史、用途等，把相關(guān)2.閱讀短文，獲得相關(guān)信息，提高學(xué)生們的綜合

學(xué)科的信息聯(lián)系起來，實現(xiàn)閱讀能力。通過對比分析，掌握一般現(xiàn)在時和一

學(xué)科融合。般過去時被動語態(tài),用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行閱讀,

提高閱讀理解的有效性。

4.通過對中國發(fā)明創(chuàng)造及國第3、

3.理解、掌握和運(yùn)用與發(fā)明和發(fā)明史相關(guān)的單詞

外先進(jìn)文明的了解，開闊眼4課

和短語；理解、掌握和運(yùn)用一般過去時被動語態(tài)

時

界，為促進(jìn)東西方文化交流的結(jié)構(gòu)。4.能夠運(yùn)用被動語態(tài)描述發(fā)明及發(fā)明

打好基礎(chǔ)；了解一些近現(xiàn)代史。通過對發(fā)明和發(fā)明史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生熱

發(fā)明的時間及用途，激發(fā)學(xué)愛發(fā)明的情

生的創(chuàng)造精神。培養(yǎng)想象感。

力，善于觀察事物。面對難

題，用積極的態(tài)度去解決。復(fù)習(xí)和鞏固一般過去時被動語態(tài)的使用。

第5課時1.

發(fā)揮想象力，認(rèn)識世界，改2.運(yùn)用一般過去時被動語態(tài)講述發(fā)明及發(fā)明史。

造世界。

(-)單元作業(yè)目標(biāo)

單元作業(yè)目標(biāo)課時課時作業(yè)目標(biāo)

.鞏固談?wù)摪l(fā)明物的發(fā)明時間、發(fā)明者和用途

1.掌握一般過去時被動語1

態(tài)，能使用一般過去時被動第1、的短語及相關(guān)功能句型。2.鞏固對一般過去

語態(tài)談?wù)摪l(fā)明的發(fā)明時間、2課時被動語態(tài)的掌握和使用。

發(fā)明者和用途。時

2.掌握本單元重點單詞、短1.鞏固、應(yīng)用一般過去時被動語態(tài)描述發(fā)明

語和句型。第3、4物。

3.通過收集信息、相互交流課時2.加深對一般過去時被動語態(tài)的理解并遷移應(yīng)

的方式，了解中外發(fā)明家及用到真實的生活情境中。

3

填寫作業(yè)展性表

作業(yè)設(shè)計流程圖

五、課時作業(yè)

第一課作業(yè)(第1、2課時)

(-)預(yù)習(xí)感知類

1.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)對話內(nèi)容，從方框中選擇恰當(dāng)?shù)倪x項補(bǔ)全對話,

其中有兩項多余。A:Look!Anewmachine.

B:(l)______

A:Onlyaweek.

B:(2)Whatisitusedfor?

A:(3)______

B:Wherewasitmade?

A：(4)______

B:Haveyouusedityet?

A:(5)Ihaveuseditseveraltimes.

B:Whatdoyouthinkofit?

A:It,sveryconvenient.

B:Soundsgreat.

A.Makingnoodles.

B.Howoftendoyouuseit?

C.Howlonghaveyouhadit?

D.Yes,Ihave.

E.Whowasitinventedby?

F.InTaiyuan.

G.Itlooksstrange.

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)激活已學(xué)的被動語態(tài)知識，使用被動語態(tài)描述事物的用途，生產(chǎn)產(chǎn)地等信息。

調(diào)動學(xué)生對于該話題的語言知識經(jīng)驗，綜合運(yùn)用讀、看、寫等語言技能,

設(shè)計意圖

語言技能□聽口說口讀0#口寫

認(rèn)知水平□記憶0理解口應(yīng)用口分析口評價□創(chuàng)造

r作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)O閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間3分鐘

作業(yè)評價口教師評價□學(xué)生自評□同伴互評

3.評價量表

看圖填空評價量表

5

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

全部準(zhǔn)確錯1題錯2題錯3題及以上

語言理解的準(zhǔn)確

度

目標(biāo)語言選擇全部準(zhǔn)確錯1處錯2處錯3處及以上

的準(zhǔn)確度

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“。

4.參考答案

i-5CGAFD

(-)鞏固應(yīng)用類

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

根據(jù)第六單元所學(xué)內(nèi)容，找出rr關(guān)發(fā)明物歷史和用途的語言表達(dá)，并繪制一張思維導(dǎo)圖，內(nèi)容包

括：①關(guān)于詢問發(fā)明物歷史和用途的句型；

②關(guān)于回答發(fā)明物歷史和用途的短語和句型。2.作

業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)歸納、整合對話中描述某地具體位置以及關(guān)于問路和指路的相關(guān)語言知識。

設(shè)計意圖形成結(jié)構(gòu)化知識，并在真實的情境中進(jìn)行鞏固、應(yīng)用。

語言技能□聽口說0讀口看0寫

認(rèn)知水平O記憶0理解□應(yīng)用0分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)O書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間8分鐘

作業(yè)評價0教師評價□學(xué)生自評0同伴互評

3.評價量表

思維導(dǎo)圖評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

整體布局合整體布局合整體布局合整體布局不合

理，核心主題理，核心主理，核心主題理，核心主題

合理性、

明確，文字書題較為明基本明確，構(gòu)不明確，構(gòu)圖

美觀

寫規(guī)范整潔，確，構(gòu)圖不圖不夠美觀。不美觀。

度構(gòu)圖美觀。夠美觀。

概念關(guān)系正概念關(guān)系不正

概念關(guān)系正確，層次較為概念關(guān)系基本正確，層次不清

全面性、

確，層次清清噴，知識點確，層次較清晰，知識點有4

邏輯

晰，知識點全晰，知識點芍3-處以上遺

性有1-2處遺

面。漏。4處遺漏。漏。

6

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“J”。

4.參考答案

Whenwas...invented?Whenwere...invented?

Whowas...inventedby?Whowere...inventedby?

>Howtoaskaboutinventions?

Wherewasitmade?Whereweretheymade?

What'situsedfor?Whataretheyusedfbr?J

Itwasinventedin...TheJywereinventedin...

Itwasinventedby...Theywereinventedby...

Howtogiveinformation?-<

Itwasmadein...Theyweremadein...

It'susedfor...Iheyareusedibr...

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容選擇一個發(fā)明，不要告訴別人，和你的司桌互相猜猜你們選擇的發(fā)明是什么。請

把你們的對話內(nèi)容記錄下來。

要求：1.使用被動語態(tài)對發(fā)明物進(jìn)行提問和回答；2.對發(fā)明物至少

提出三個問題；

3.完整記錄對話內(nèi)容，書寫規(guī)范。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)歸納、整合對話中描述某地具體位置以及關(guān)于問路和指路的相關(guān)語言知識。

設(shè)計意圖形成結(jié)構(gòu)化知識，并在真實的情境中進(jìn)行鞏固、應(yīng)用。

語言技能口聽口說口讀口看0寫

認(rèn)知水平□記憶□理解O應(yīng)用□分析口評價口創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)O口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)0書面作業(yè)。實踐作業(yè)

完成時間

作業(yè)評價口教師評價□學(xué)生自評2同伴互評

3.評價量表

對話評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

7

有1處邏輯有2處邏輯有2處以上邏

上下句精準(zhǔn)

混亂，不能混亂，不能輯混亂，不能

呼應(yīng)。

上下句的呼應(yīng)呼應(yīng)。呼應(yīng)。呼應(yīng)。

語言較為準(zhǔn)語言較為準(zhǔn)語言較為準(zhǔn)

語言準(zhǔn)確無

確，有1-2確，有3-4確，有4處以

誤。

語言的準(zhǔn)確性處錯誤。處錯誤。上錯誤。

100%流暢80%流暢60%流暢60%以下流

暢

表達(dá)流暢度

單詞和標(biāo)點單詞和標(biāo)點單詞和標(biāo)點符

單詞和標(biāo)點

符號準(zhǔn)確，符號準(zhǔn)確，號不準(zhǔn)確，有

符號準(zhǔn)確，

但有1-2處但有3-4史4處以上錯誤

書寫工整，

錯誤或遺錯誤或遺或遺漏，書寫

書寫規(guī)范性字體優(yōu)美。

漏，書寫工漏，書寫清不工整。

整。楚，但不夠

1：整,

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“J”。4.

參考答案

對話記錄

Possibleanswer:

A:What'situsedfor?

B:It'susedforseeingthings.

A:Whowasitinventedby?

B:ThomasEdison.

A:Isitalightbulb?

B:Yes.Doyouknowwhenitwasinvented?

A:Wasitinventedinthe19thcentury?

B:Yes.Itwasinventedin1879.Doyouknowwhatit'smadeof?

A:It'smadeofglassandmetal.

（三）拓展創(chuàng)新類

L作業(yè)內(nèi)容任選1至3種你喜歡的物品，例如電器，建筑，書籍，服裝等，搜索信

息，了解他們的歷史

（包括物品的發(fā)明時間或倉J作時間，發(fā)明者或創(chuàng)作者等）。把你選擇的物品畫在卡片上或

寫在卡片上，展示給全班同學(xué)。之后請你向其他同學(xué)詢問三種物品的歷史資料?，把你詢問

到的信息填在下表中。

WhatWhenWho

8

最后把你詢問的物品信息描述給小組同學(xué)。2.作

業(yè)屬性

能夠運(yùn)用本單元的短語和句型討論物品的發(fā)明歷史和用途，同時準(zhǔn)確使用被動語

作業(yè)目標(biāo)

態(tài)。

設(shè)計意圖通過對中外發(fā)明創(chuàng)造的了解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

語言技能。聽0說口讀口看口寫

認(rèn)知水平□記憶O理解□應(yīng)用O分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)0口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間7分鐘

作業(yè)評價口教師評價0學(xué)生自評□同伴互評

3.評價量表

對話及口語表達(dá)評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

語言較為準(zhǔn)語言較為準(zhǔn)語言較為準(zhǔn)

語言準(zhǔn)確無

確，有1-2確，有3-4確，有4處以

誤。

語言的準(zhǔn)確性處錯誤。處錯誤。上錯誤。

100%連接自85%連接自60%連接自60%以下連接自

然，過渡流然，過渡然，過渡流然，過渡流暢

語言組織流暢度暢流暢暢

句式較多

句式豐富多句式有變化，句式變化少且

樣，有極少

樣。但不夠豐富不夠豐富。

句式的多樣性重復(fù)。

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“。

第二課作業(yè)(第3、4課時)

(-)預(yù)習(xí)感知類

1.作業(yè)內(nèi)容

復(fù)習(xí)第1、2課時已學(xué)被動語態(tài)短語，并從第3、4課時找出更多

被動語態(tài)短語。掃二維碼觀看視頻，學(xué)習(xí)更多被動語態(tài)短語。把這些短

語列在表格中，然后從己知、將知和課外短語中各選擇兩個造句。

Textbook（課內(nèi)）Extracurricular（課外）

Known（已知）Readytolearn（將知）

2.

3.

4.

5.

6.

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)利用舊知導(dǎo)入新知，復(fù)習(xí)被動語態(tài)，感知即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

利用多模態(tài)的語篇形式，拓寬學(xué)習(xí)渠道，整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，激活舊知識，初步了解

設(shè)計意圖

本課即將學(xué)到的目標(biāo)語言。

語言技能O聽口說0讀0看O寫

認(rèn)知水平0記憶口理解□應(yīng)用□分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)。書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間15分鐘

作業(yè)評價0教師評價□學(xué)生自評O同伴互評

3.評價量表

預(yù)習(xí)作業(yè)評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

信息全面80%信息全60%信息全60%以下信

目標(biāo)語言歸納準(zhǔn)確

且準(zhǔn)確面且準(zhǔn)確面且準(zhǔn)確息準(zhǔn)確

性

全部辨認(rèn)正1-2個辨認(rèn)3個辨認(rèn)錯3個以上辨

視頻觀看辨認(rèn)準(zhǔn)確錯誤誤認(rèn)錯誤

確度性

語法正確，語法正確，單語法基本正語法有結(jié)構(gòu)性

單詞拼寫正詞拼寫正確，確，單詞拼錯誤，單詞拼

確，語句通語句正確。有個別錯寫有多處錯

造句完成準(zhǔn)確性順流暢。語句具有表誤，語句無法

作用。實現(xiàn)表達(dá)作

用。

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“。

10

4.參考答案

Textbook（課內(nèi)）Extracurricular（課外）

Known（己知）Readytolearn（將知）wasarrested,wereneeded,was

donewasst（）r）oedwashitbvwere

wasinvented,werelisted,wasusedisplayedby,wasaskedto,seen,weredelayed,wastalked,is

widely,is/wasusedfor,Itissaidthought,waspulledover,hadbeen

thatweregrown,wereusedt3.Itseen,werehandcuffed,hadbeen

isbelievedthat…，wasdrunkby,caught,werebeingheld,wasstolen,

wasproduced,wasbroughtto,iswerenotified,wasforced,was

tradedbetween,wassold,wasfound,washeldup,havebeen

stolen,weretaken,wereadvised,recovered,havebeenarrested,arc

weretranslated,waslocked,werebeingquestioned,willbeprovided,

told,wereeaten,wasbornwerereleased

1.Band-aidsarcusedwidelyintlicworldnow.

2.Itisbelievedthatdrinkingmilkcanmakeourbodystronger.

3.Ping-pongisplayedeverywhereinChina.

4.HewasaskedtofinishtheworkbythisFiiday.

5.Fivemorestudentsareneededinthisprogram.

6.Thetalkwasstoppedbyasuddennoise.

（-）鞏固應(yīng)用類

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

Everymorningmyfatherbuysanewspaperonhiswaytowork.Everyeveningmymotherlooks

throughmagazinesathome.Andeverynight,IlookattheposterswithphotosofShu-HowLinand

YaoMingonmybedroomwallbeforeIgotosleep.Canweimaginelifewithoutpaperorprint?

Paper①about2,000yearsago,andhasbeenmadefromsilk,cotton,bambooand

sincethe19thcenturyfromwood.Peoplelearnedtowritewordsonpapertomakeabook.Butin

thosedays,bookscouldonlybeproducedoneatatimebyhand.Asaresult,theywereexpensive

andrare.Andbecausethereweren'tmanybooks,fewpeoplelearnedtoread.

Thenprinting②inChina.Whenprinting③（develop）greatlyatthe

beginningofthe11thcentury,bookscouldbeproducedmorequicklyandcheaply.Asaresult,

morepeoplelearnedtoread.Afterthat,knowledgeandideasspreadquickly.

Todayinformation④（received）online,downloadedfromtheInternetratherthan

foundinbooks,andinformationcanbekeptonCD-ROMsormachinessuchasMP3players.

Computersarealreadyusedinclassrooms,andnewspapersandmagazinescanalreadyberead

online.Sowillbooksbereplacedbycomputersoneday?No,Idon'tthinktheYaoMingposteron

mybedroomwallwilleverbereplacedbyacomputertwometershigh!

讀短文，完成下列題目：

1.根據(jù)短文內(nèi)容，在①②處填入合適的短語，使語句完整。

①____________________________

②____________________________

2.根據(jù)短文內(nèi)容，在③④處用括號內(nèi)所給單詞的適當(dāng)形式填空。

11

③____________________________

?____________________________

3.根據(jù)短文內(nèi)容選擇最佳答案。

()@Whatdoesthewriterdobeforehegoestosleep?

A.Hereadsbooks.

B.Hereadsnewspapers.

C.Helooksthroughmagazines.

D.Helooksatthepostersonthewall.

()@Whywerebooksexpensiveandrarebeforetheinventionofprinting?

A.Peoplecouldnotread.

B.Peoplecouldnotwritewordsonpaper.

C.Peoplecouldnotfindsilk,cottonorbamboo.

D.Peoplecouldonlyproduceabookatatimebyhand.

()?Whathappenedafterbooksbecamecheaper?

A.Peopledidn'twanttobuybooks.

B.PrintingwasinventedinChina.

C.Knowledgeandideasspreadquickly.

D.TheInternetwasintroducedtopeoplesoon.

()@Whatisthewriter'sopinionaboutbooksandcomputers?

A.Peoplewon'tneedbooksanymore.

B.Bookswon'tbereplacedbycomputers.

C.Peopleprefertofindinformationinbooks.

D.Computershavealreadyreplacedbooks.

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)結(jié)合短文內(nèi)容完成填空和選擇題，鞏固一般過去時被動語態(tài)短語，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀

能力。

設(shè)計意圖通過不同題目類型培養(yǎng)學(xué)生的深入思考的能力和閱讀能力。

語言技能□聽口說口讀口看0寫

認(rèn)知水平□記憶叼理解□應(yīng)用叼分析□評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)O閱讀蚱業(yè)O書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間8分鐘

作業(yè)評價0教師評價0學(xué)生自評□同伴互評

3.評價量表

閱讀任務(wù)評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

目標(biāo)語言歸納及定信息全面80%信息全60%信息全60%以下信

位準(zhǔn)確性（被動語且準(zhǔn)確面且準(zhǔn)確面且準(zhǔn)確息準(zhǔn)確

態(tài)）

全部辨認(rèn)1-2個辨認(rèn)3個辨認(rèn)錯3個以上辨

句子觀察辨認(rèn)準(zhǔn)

正確錯誤誤認(rèn)錯誤

確度

12

（重點詞100%熟悉80%熟悉60%熟悉60%熟悉

匯、短

語）熟悉度

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“。

4.參考答案

1.①was（first）created,②wasinvented

2.③wasdeveloped,④isreceived

3.DDCB

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容你認(rèn)識可愛的冰墩墩嗎？請搜索冰墩墩的信息，為冰墩墩設(shè)計一張名片，使用5個

被動語態(tài)

的句子把冰墩墩介紹給全世界。

BingDwenDwen

?二

X

MW

2.作業(yè)屬性

內(nèi)化與應(yīng)用課堂所學(xué)語言知識，鞏固被動語態(tài)，使用被動語態(tài)描述事物。

作業(yè)目標(biāo)

讓學(xué)生進(jìn)一步在話題中開展分析、判斷、描述等活動，逐步實現(xiàn)對語言知識和文化知

設(shè)計意圖識的內(nèi)化，在實際生活中使用目標(biāo)語言，促進(jìn)語言運(yùn)用自動化。引導(dǎo)學(xué)生觀看北京

冬奧會，了解時政，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。

語言技能□聽口說口讀0看O寫

認(rèn)知水平□記憶0理解0應(yīng)用0分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)0書面作業(yè)O實踐作業(yè)

完成時間8分鐘

作業(yè)評價。教師評價□學(xué)生自評0同伴互評

3.評價量表

鞏固應(yīng)用評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

目標(biāo)語言（被動語1個錯2個錯2個以上

全部正確

態(tài)）準(zhǔn)確性誤誤錯誤

13

語言較為語言較為語言較為準(zhǔn)

語言準(zhǔn)確無

準(zhǔn)確，有準(zhǔn)確，有確，有4處以

誤。

語言的準(zhǔn)確性1-2處錯3-4上錯誤。

誤。處錯誤。

100%連接自85%連接自60與連接自60%以下連接自

然，過渡流然，過渡流然，過渡流然，過渡流暢

語言組織流暢度

暢暢暢

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“J”。4.參

考答案

BingDwenDwen

ItwasdesignedbythefamousdesignerCaoXue.

Itwascreatedin2019.

Itisknownforthe2022WinterOlympics.

Itisseemedasasymbolofpurity,strength,healthandloveliness.

Itislovedbylotsofpeoplearoundtheworld.

（三）拓展創(chuàng)新類

L作業(yè)內(nèi)容

活動1：用英語描述生活中的任意一種發(fā)明，內(nèi)容包括發(fā)明物、發(fā)明時間、發(fā)明者等信

息并錄制成微視頻。

活動2：觀看一個有關(guān)某項發(fā)明的短視頻并選擇其中的五個句子復(fù)述。要求：

（1）小組合作，2-3人一組；

（2）介紹發(fā)明物時要求脫稿，語言流利，發(fā)音清晰；

（3）復(fù)述的句子要有紙質(zhì)稿件。2.作業(yè)屬

性

鞏固加深學(xué)生對所學(xué)句型的熟悉程度，內(nèi)化和應(yīng)用課堂所學(xué)語言知識，為下一節(jié)新

作業(yè)目標(biāo)

知學(xué)習(xí)做鋪墊。

體現(xiàn)勞逸結(jié)合，提高口語表達(dá)，并通過觀看視頻對學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生英

設(shè)計意圖語表達(dá)的信心。

語言技能□聽。說口讀0看0寫

認(rèn)知水平□記憶□理解0應(yīng)用□分析□評價口創(chuàng)造

14

作業(yè)形式□聽力作業(yè)0口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)O實踐作業(yè)

完成時間20分鐘

作業(yè)評價。教師評價□學(xué)生自評O同伴互評

3.評價量表

微視頻評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

分工基本明

分工明確，活分工較明確，分工不明確，活

確，活動基本

動有序活動較有序動無序

小組分工明確度有序

100%連接自85%連接自然，60%連接自然，60%以下連接自

語言組織流暢度然，過渡流暢過渡流暢過渡流暢然，過渡流暢

100%語言語法85與語言語法60%語言語法60%以下語言語

語言使用正確度正確正確正確法正確

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“J”。4.參考答

案

陳述稿

Possibleanswer:

Thisisamobilephone,andit'smyfavoriteinvcntion.ltwasinventedin1928andinventedby

MartinLawrenceCooper.It'soneofthegreatestinventionsinourdailylife.Itissoconvenient

thatwccancontactwithourrelativesandfriendsatanytime.Italsomakesourworldsmallerand

smaller,soIthinkit'sveryhelpfulfbreveryone!Doyouagreewithme?

第三課作業(yè)(第5課時)

(-)鞏固應(yīng)用類

1.作業(yè)內(nèi)容還記得小學(xué)語文課上學(xué)過的《趙州橋》嗎？你能用英語把趙州橋介紹給其他

國家的人

們嗎？請用英語寫一篇不少于80詞的短文來介紹趙州橋。

fttA.用力士人.域么K的梅?公有用分***,T*

義奇一個發(fā)和的大樽利,皆玲〃三十七點$竟

的開西上。攵第封次上的龍右畫齒,1￡方有的牛M電的小

不君。牛葉.灣水從大幡回工過.發(fā)大水的甘強(qiáng).河根汪

可以從B小小解溝渡過.2鞫段計，春建梅七上工一分制

拳.觀城發(fā)了連根紇分身的冷公力.使悔不客務(wù)或大相沖

ft.又溫收了楙才的豆黃.節(jié)看了石畀.

也廢樸不舊精巧.■?；：；：*；?

峰面用鋪布石,,杈枚上一