池州市中小學學科單元作業(yè)設計

基本信息

序號姓名學校

1董芳貴池區(qū)永明小學

2徐磊貴池區(qū)永明小學

3吳文潔貴池區(qū)永明小學

4舒安然貴池區(qū)墩上中心學校

5查文娟貴池區(qū)永明小學

6曹曉雯貴池區(qū)永明小學

學科英語年級四年級學期上學期

教材出版人民教育出版社新PEP小學英語（三年級起點）四年級上冊

社、模塊、

單元Unit6Meetmyfamily

本單元主要學習家人的單詞以及幾種主要職業(yè)的名稱及詢問

職業(yè)的句型。這一單元的內(nèi)容為內(nèi)容分為主情景圖和A、B、C四個

部分，具體如下：

主情景圖是對整個單元知識的預覽，是學生對所學知識的一個

初步接觸。

A部分主要包含Let'stalk,Letscount,Letsplay,Letsspell五個

環(huán)節(jié)。主要學習向朋友介紹自己家庭成員的情況。

單元（章）

B部分主要包含Let'stalk,Drawandsay,Let'slearn,Let'splay,

內(nèi)容及教

Readandwrite,Letzscheck,Let'ssing七個環(huán)節(jié)。主要學習詢問別人

材分析

的家庭情況以及介紹自己的家庭情況。

C部分主要包含Storytime這一環(huán)節(jié)，主要是鞏固前面所學的

知識，進一步強化對前面所學的知識的掌握。

本單元的知識與學生的生活實際比較貼近。這種貼近生活實際

的交際語言必定會引起學生的興趣。在教學中，教師應采取靈活多

變的方式，結(jié)合多媒體教學，通過趣味游戲、對話練習、競賽以及

形式多樣的課后作業(yè)，讓學生多聽、多讀、多看來達到運用的目的。

知識與能力目標：

L句型

①能夠聽、說、認讀句型：Howmanypeoplearethereinyour

family?Three.Isthisyouruncle?Yes,itis.He'safootballplayer.

單元（章）Whatsyourauntsjob?She'sanurse.

學習目標②能夠在情景中運用句型Howmanypeoplearethereinyour

family?詢問并回答家中有幾位家庭成員；能夠在情境中恰當運用

句型：M/familyhassixpeople.That'sonlyfive.

③能夠在情景中運用句型：Isthisyour…？Yes,itis.What'syour...'s

job?He，s/She，sa...詢問并回答某人與說話方的親屬關系及其職業(yè)情

況

④能夠按照息群朗讀Readandwrite文段中的核心句型。

詞匯

①能夠聽、說、認讀單詞：parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,

doctor,cook,driver,farmer,nurse.

②能夠在語境中正確使用上述有關家庭成員和職業(yè)的單詞或詞組

簡單介紹家庭成員及其職業(yè)。

③能夠在有意義的語境中抄寫上述話題詞匯。

語音

①能夠掌握在單詞中的長音發(fā)音規(guī)律。

a-e,i-e,o-e,u-ere

②能夠?qū)Ρ日莆誥,e,i,o,u的長、短音的發(fā)音規(guī)則。

③能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則正確讀出生詞，并能夠按照示范例詞的提示，

從歌謠中找出符合a,e,i,o,u長、短音發(fā)音規(guī)則的單詞。

情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標：

①能夠體會并表達對家庭和生活的熱愛之情

②能夠了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗

③能夠逐步做到見到符合a-e,i-e,o-e,u-e,-e發(fā)音規(guī)則的單詞能夠

拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的單詞能夠拼寫。

作業(yè)是教學反饋的主要形式之一，是教師和學生了解教與學情

況的方法之一，是調(diào)節(jié)教與學的過程和方法的主要手段之一。因此，

怎樣切實可行地布置好英語作業(yè)，是切實提高學生英語綜合能力的

關鍵步驟之一。本單元的作業(yè)目標如下：

單詞方面：本單元的單詞包括家庭成員以及職業(yè)的單詞，需要

通過朗讀、抄寫、畫圖、制作卡片等作業(yè)方式加以鞏固。

句子方面：本單元A部分學習介紹家庭成員和職.業(yè)的句子：How

單元（章）

manypeoplearethereinyourfamily...Myfamilyhas...people.Isthis

作業(yè)目標your...?Yes,itis.What'shis/herjob?He，s/She，s...需要通過聽音朗讀、

角色扮演、暢想職業(yè)愿景等形式進行拓展提升。

語音方面：通過辨音辨形等作業(yè)，讓學生能夠掌握a-e,i-e,

o-e,u-e,-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。并能根據(jù)發(fā)音規(guī)則正確讀出生詞。

情感方面：通過拍親子照、全家福、制作親情樹，培養(yǎng)學生愛家庭、

愛家人的美好情感，通過作業(yè)的形式復習介紹職業(yè)的一些單詞和句

子，讓學生明白職業(yè)只是社會分工不同，沒有高低貴賤之分。

①單元整體教學設計要求教師在教學設計時通盤考慮單元

教學目標，單元教學內(nèi)容以及單元教學過程，是學生的語言學習在

一個單兀整體的學習過程中有梯度地持續(xù)遞進。單兀主題作業(yè)是單

元整體設計的一部分，所以也必須遵循單元整體設計的基本思路。

單元（章）②單元作業(yè)要求分層次設計作業(yè)，使每個學生都能夠有質(zhì)量

作業(yè)設計地完成作業(yè)，目的使不同層次學生的學習得到不同程度的提高?！皩W

思路困生”控制作業(yè)量，降低難度。中等生保持難度，努力完成發(fā)展目

標。優(yōu)生提高作業(yè)的靈活度，以探究的形式，訓練學生的思維能力。

有自助餐作業(yè)、實踐性作業(yè)等等。

③單元作業(yè)要把主動權還給學生，讓學生變被動做作業(yè)到主

動探究，培養(yǎng)學生的探究意識，啟發(fā)學生思維。

單元內(nèi)容與實際活動相結(jié)合，體現(xiàn)生活化、個性化。要讓學生的想

象力、創(chuàng)造力在不知不覺中得到激發(fā)。

另附：分課時作業(yè)設計及單元質(zhì)量檢測作業(yè)設計。

附件2：

池州市中小學學科課時作業(yè)設計

基本信息

姓名董芳學校永明小學

學科英語年級四學期上

教材出版人民教育HE版社新人教版PEP小學英語（三年級起點）四年級上冊

社、模塊、Unit6Meetmyfamily

章節(jié)、課時PartALet'stalk&Let'scount第一課時

Letstalk：

本部分學習的核心句型是:Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Three.教材通過Amy和陳杰談論家庭相冊的情景，讓學生感知上述句型

的語義及語用情景。

本部分的教學目標是：學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大

意;能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演；能夠在情景

中運用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?詢問并回答回答家

課時內(nèi)容中有幾位家庭成員;能夠在情景中恰當運由句型Myfamilyhassixpeople.

及教材分That'sonlyfive.能夠在語境中理解生詞people,but,little,puppy的意思，并

析能夠正確發(fā)音。

對話場景體現(xiàn)了西方家庭將寵物視作家庭成員的文化特征，教帥可以

適當介紹文億背景。

Letscount

本部分展示了一戶人家正在用餐的畫面。通過“看圖數(shù)數(shù)”的滑動，

詢問并回答圖中蘋果、花朵、小鳥、人物以及螞蟻的數(shù)量，鞏固運用所學

語言Howmany...aretherein/near...the...?

①能運用句型“Howmany...arethere…-…”靈活問答物品或人物的數(shù)量；

能在Let'scount部分做替換練習。

課時作業(yè)

②能夠用正確的語音語調(diào)朗讀本單元課文，能夠聽、說單詞people,but,

目標及設

little和puppy并能與同學之間進行角色扮演。

計思路

③能夠在真實情境中詢問他人職業(yè)并能介紹自己家人的職業(yè)。培養(yǎng)學生

熱愛家庭的情感。

口單元作業(yè)

□課前預習□當堂訓練

作業(yè)類型因課時作業(yè)作業(yè)功能

因課后復習（僅限于課后復習）

口假期作業(yè)

題目序號題目類型完成時間難度來源

1枚內(nèi)獨力家庭殿麗泉

IUA

Any6dad.mum.sisler.ba^ytMlittltpuppyand,

作業(yè)一：A：發(fā)音正確，語音語調(diào)標準、規(guī)范，語調(diào)有升有降、有韻味。

自然、順暢、流利，無反復、無中斷、語速適當。朗讀內(nèi)容準確無誤、無

遺漏、無增添。B：發(fā)音正確，自然順暢，偶有中斷、反復，語速過快或

過慢，內(nèi)容錯誤較少，遺漏一兩處，偶有增添。C：無法跟上錄音語速，

發(fā)音錯誤過多，沒有錄音的情況下無法獨立讀完，用時較長。

作業(yè)評價

作業(yè)二：學生自評作業(yè)三：A：針對表格內(nèi)容能口述表格數(shù)據(jù)的夾源方

標準

法，全英語調(diào)查并獲

取數(shù)據(jù)，書寫工整，表格干凈整齊。B：在數(shù)據(jù)獲取方法中，偶有中文出

現(xiàn)，但仍能完成表格，且書寫正確，工整。C：用中文獲取表格數(shù)據(jù)，表

格填寫書寫錯誤，自理潦草，有表格未完成。

附件2：

池州市中小學學科課時作業(yè)設計

基本信息

姓名徐磊學校永明小學

學科英語年級四年級學期上

教材出版、民教育出版社PEP（三年級起點）四年級上冊

社、模塊、unit6Meetmyfamily

章節(jié)、課時PartALetslearn&Let'splay第二課時

Let'slearn

本部分通過Amy展示自己家庭成員照片的情景呈現(xiàn)五個有關家庭成

員的單詞或詞組：parents,cousin,uncle,aunt,babbybrother的詞形和詞

義。要求學生能夠在語境中正確運用這些單詞或詞組介紹自己的家人。

學生在三年級時己經(jīng)學會了father/dad,mother/mum,brother,

課時內(nèi)容

sistecgrandfather/grandpa,grandmother/grandma等關于直系親屬稱呼的

及教材分

單詞。本部分要學習的uncle,aunt,cousin三個單詞中有英文有差異，教師

析

可以適當介紹這一知識，并請學生由parents詞拓展到grandparents.

Let'splay

本部分通過“手指家庭”的指偶游戲，鞏固A部分Letslearn版塊

所學單詞，并滾動復習句型Thisismy...He，s/She，s...使學生能夠在真實情景

中介紹自己的家庭成員，并簡單描述其外貌特征。

復習鞏固本節(jié)課所學關于家庭成員的單詞parents,cousin,uncle,

課時作業(yè)aunt,babbybrother,做到聽、說、認讀。能用Thisis…介紹自己的家庭成

目標及設員。

計思路通過全家福理清成員之間的關系，能將稱呼與人物對應。

在情感上激發(fā)學生了解自己家庭成員的興趣。

□單元作業(yè)

□課前預習□當堂訓練

作業(yè)類型因課時作業(yè)作業(yè)功能

課后復習（僅限于課后復習）

口假期作業(yè)13

題目序號題目類型完成時間難度來源

1基礎性作業(yè)10分鐘☆☆原創(chuàng)

2拓展性作業(yè)10分鐘☆☆☆☆原創(chuàng)

1.題目難度：用星級☆表示。

（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）

2.題目來源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。

題號作業(yè)內(nèi)容對應學習水平及設計意圖

Letswrite,matchanddraw.在四線格上寫出圖片所示

的單詞，根據(jù)圖片，用一兩個形容詞形容其外貌或性

格。本題含有兩

個小題，根據(jù)圖片

寫出單詞，既訓練

學生多模態(tài)語篇

的識圖能力，又鞏

固了本課有關家

人名稱的四會單

1詞。寫出一兩個形

容詞描述家庭成

員，既是對教材中

重點語言知識的

自我評價表

再次鞏固，也為下

行寫整潔、正確書寫整潔、正確

一次的練習做鋪

書寫正確正確描述正確

墊。

正確描述匹配

☆☆☆☆☆☆

Let'sdesign.畫自己的家人圖像，制作創(chuàng)意單詞卡片。每次學完新單詞

如：創(chuàng)意單詞后，對學生來說，

單詞的拼寫和意

義是最難掌握的。

大部分布置學生

抄寫，這樣的作業(yè)

比較枯燥，學生沒

創(chuàng)意單詞卡片有興趣，效果不

好。如果讓學生根

Imum喇據(jù)單詞的意思來

畫一畫，他們會更

let*$makeacakeformum

感興趣，積極性更

高，記憶也就更深

自我評價表刻了。

按時完成按時完成

完成制作制作美現(xiàn)利作美觀

創(chuàng)意十足

☆☆☆☆☆☆

作業(yè)一：

對于英語單詞抄寫作業(yè)，用A、B、C三個等級進行評判：

A：學生細致認真，字跡工整，字母占格正確，書寫美觀整齊，本子潔凈，

不卷角，獨立完成；

B：按時完成作業(yè)，占格正確，字跡清楚，書寫整齊，本子潔凈，不卷角，

作業(yè)評價獨立完成；

標準c：未按時交作業(yè)，書寫潦草，占格錯誤，書面凌亂，本子臟、舌L、破。

作業(yè)二：

對于拓展性作業(yè)，是對課堂教學的課外延伸，不要求全體學生完成，

所以采用教師的評語和同學之間互評來評價，只要勇于完成，并能讓家

長理解所說內(nèi)容，就要表揚學生敢于挑戰(zhàn)，靈活運用的能力。

附件2：

池州市中小學學科課時作業(yè)設計

基本信息

姓名吳文潔學校永明小學

學科英語年級四年級學期上

教材出版人民教育出版社PEP（三年級起點）四年級上冊

社、模塊、unit6Meetmyfamily

章節(jié)、課時PartALet'sspell第三課時

Letsspell

本版塊分為Read,listenandcircle;Listenandchant;Chantagain.Group

andwrite三部分。第一部分通過認讀和聽力活動對比復習元音字母a,e,i,o,u

課時內(nèi)容的短音和前面五個單元學過的a-e,i-eoe,u-e,-e在單詞中發(fā)長音的發(fā)音規(guī)

及教材則，強化音形對應關系；第二部分通過吟唱歌謠的活動進一步鞏固上述發(fā)

分析音規(guī)則；第三部分的書寫活動幫助學生按照發(fā)音規(guī)則歸類辨認詞形，并拼

寫單詞，通過讀和寫進一步鞏固單詞音形對應關系，引導學生掌握單詞拼

寫的技巧。

本部分的教學目標是：能夠根據(jù)a-e,i-e,o-e,u-e,-e的發(fā)音規(guī)則讀出單

詞，并能夠通過對比a,e,i,o,u的長、短音、聽錄音選詞，強化已學的發(fā)音

規(guī)則；能夠跟讀歌謠，在有節(jié)奏的吟唱中強化學習上述發(fā)音規(guī)則；能夠按

照示范例詞的提示，從歌謠中找出符合上述發(fā)音規(guī)則的單詞。本部分是

對1-3冊教材中語音學習內(nèi)容的一個總結(jié)復習。四年級學生

經(jīng)過三個學期的學習，己有較強的拼讀能力。教師在教學中可以通過拆音、

拼音和分類等語音意識訓練活動，不僅要幫助學生掌握根據(jù)發(fā)音寫出符合

規(guī)則的己學單詞，也要教會他們利用已積累的拼讀經(jīng)驗和規(guī)律嘗試自主拼

讀其他符合規(guī)則的單詞，有意識地總結(jié)規(guī)律，并利用規(guī)律記憶單詞。教

學中教師要制作課件，便于呈現(xiàn)操練.

作業(yè)目標：

能夠掌握a-e,i-e,o-ezu-e,-e在單詞中的長音發(fā)音規(guī)則。

能夠?qū)Ρ日莆誥,e,i,o,u的長短音發(fā)音規(guī)律。能夠根

課時作業(yè)據(jù)發(fā)音規(guī)則正確讀出單詞。

目標及設設計思路：首先通過區(qū)分單詞的發(fā)音來大致了解各元音的發(fā)音不同。其

計思路次，通過歸類的方式將相同的發(fā)音單詞進行歸納。最后通過繞口令式的作

業(yè)來提高學生的興趣，并完成練習。

口單元作業(yè)

□課前預習口當堂訓練

作業(yè)類型因課時作業(yè)作業(yè)功能

因課后復習（僅限于課后復習）

□假期作業(yè)

題目序號題目類型完成時間難度來源

1基礎性作業(yè)5分鐘☆原創(chuàng)

2拓展性作業(yè)10分鐘☆☆原創(chuàng)

3實踐性作業(yè)不限時☆☆☆原創(chuàng)

1.題目難度：用星級☆表示。

（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）

2.題目來源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。

題號作業(yè)內(nèi)容對應學習水平及設計意圖

1.Letsputaway.整理玩具：請將下列玩具按今日所

學發(fā)音規(guī)則放入相應的盒子里

本題針對全

體學生，用課本中

已經(jīng)出現(xiàn)的單詞

讓學生進行分類，

加深學生對課文

的熟悉程度。圖片

1鮮艷可愛，提高學

生學習英語的興

趣。通過本題不僅

復習了單詞的發(fā)

音與歸類，也帶同

學們進行了單詞

的復習。

自我評價表

連統(tǒng)正確連線正確

連戰(zhàn)正鼎布將合理布局合理

會正確朗讀單詞

☆☆☆☆☆☆

2.Let'smakeamindmap.思維導圖制作

針對全班絕

大多數(shù)學生，通過

三年級和本學期

前五個單元的學

習。將課上的總結(jié)

己思維導圖的方

式轉(zhuǎn)化為自己易

2于理解的內(nèi)容?？?/p>

用來鞏固以e結(jié)尾

的發(fā)音規(guī)律。這種

自我評價表歸納總結(jié)的方式

延伸柘展讓學生真正了解

仍施努力填寫正確書寫整潔知識的概括與規(guī)

正確填寫律。

☆☆☆☆☆☆

3.Let/sdo.將作業(yè)二中的思維導圖中出現(xiàn)的單詞，制

作語音單詞本。學有余力的學生可以課下收集更多含俗話說：堅持

就是勝利。單詞本

有本學期所學字母組合或字母發(fā)音的單詞放進語音單

將同一類型的單

詞本中。

詞進行收集，可以

大大提高學習效

3率。與作業(yè)一進行

自我評價表聯(lián)動，綜合治理“

我制作/單詞本,并將整也能讓學生俯瞰

仍制努力我制作了取詞本持下去本學期所學語音

☆☆☆☆☆☆單詞，學會歸納與

整理的能力。

作業(yè)一：

A：連線正確，線條布局合理。

B：連線正確，但線條稍亂，有涂改痕跡。

C：出現(xiàn)一兩條錯誤線條，線條歪歪扭扭，有涂改痕跡。

D：過半連線錯誤，線條凌亂，涂改過多，卷面不整潔。

作業(yè)二：

A：思維導圖正確填寫，單詞書寫正確無誤，卷面干凈整潔。有自己特色，

作業(yè)評價重新創(chuàng)造的思維導圖更優(yōu)。

標準B：思維導圖有個別空無法找到正確的亙詞，但能基本完成導圖制作。書

寫正確，卷面整潔。

C：超7層單詞完成，且填寫正確，整齊，獨立完成。

D：無法獨立完成思維導圖，且書寫潦草凌亂。

作業(yè)三：學生自評

池州市中小學學科課時作業(yè)設計

基本信息

墩上中心

姓名舒安然學校

學校

學科英語年級四年級學期上

教材出版Z1民教育出版社PEP（三年級起點）四年級上冊

社、模塊、unit6Meetmyfamily

章節(jié)、課時Let'stalk&Drawandsay第四課時

Let'stalk:

課時內(nèi)容本部分學習的核心句型是:Isthisyour...?Yes,itis.He'sa...What's

及教材yourauntsjob?She'sa…教材通過張鵬看Sarah家庭相冊的情景,請學生

分析感知上述句型的語義及語用情景。對話在復現(xiàn)A部分核心詞匯的基礎上，

擴展學習三個話輪的情景對話。

本部分的教學目標是：學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大

意；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能夠進行角色表演；能夠在

情景中運用句型Isthisyour...?Yes,itis.Whatsyour../sjob?He's/She'sa...

詢問并回答某人與說話方的親屬關系及其職業(yè)情況；能夠在語境中理解

生詞footballplayer,nurse的意思，并能夠正確發(fā)音。

對話中有個小插曲，即張鵬以為照片里的嬰兒是Sarah的小弟弟，其

實那是小時候Sarah本人。教師可以請學生展示自己嬰兒時期的照片，其

他學生用句型Isthis…?來猜，以增加學習的趣味性。

Drawandsay

本活動要求學生能夠畫簡圖呈現(xiàn)家庭成員的外貌特征及職業(yè)。能夠

按照語言示范運用所學句型Isthisyour...?Whatshis/herjob?詢問并回答

簡圖中所畫的是誰及其職業(yè)。本活動通過畫一畫、說一說，幫助學生鞏

固B部分中所學的核心句型。

1.全體學生能夠全面參與學習，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能

夠進行表演。（通過聽錄音，跟讀錄音原文考察學生是否掌握對話。）

課時作業(yè)

2.能夠在情景中運用句型Isthisyour…？What'syour…'sjob?（通

目標及設o

過對話讓學生能夠?qū)W會在實際生活中詢問并回答某人與說話方的親屬關

計思路

系及其職業(yè)情況。）

口單元作業(yè)

□課前預習口當堂訓練

作業(yè)類型的課時作業(yè)作業(yè)功能

必課后復習（僅限于課后復習〕

□假期作業(yè)

題目序號題目類型完成時間難度來源

1鞏固性作業(yè)10分鐘☆☆原創(chuàng)

2拓展性作業(yè)10分鐘☆☆☆原創(chuàng)

??????

1.題目難度：用星級☆表不。

（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）

2.題目來源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。

作業(yè)內(nèi)容鷲學習水平及設計

題號

意圖

Letslisten,readandfillintheblanks.聽錄音，

模仿錄音語音語調(diào)跟讀對話，朗讀熟練至可以完

成下面的填空。

正對所有學生?！皶x

百遍，其義自見”，朗

讀在小學英語中至關

重要，聽錄音跟讀，有

助于發(fā)展學生的語言，

培養(yǎng)語感。朗讀后填

空，更有助于幫助學生

理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)較

好的習作能力，以達到

復習鞏固、強化記憶、

加深印象的目的。

自我評價表

書寫整沽、正確書寫祭潔、正確

正確朗讀有感梢朗讀

正碉朗讀正確填寫

☆☆☆☆☆☆

Let'sthinkandsay.WhatdoyouthinkofSarah's

bigfamily?

在作業(yè)一的基礎

ChenJieisgoingtointroducingSarah'sfamilyto上，學生已經(jīng)對課文非

herschoolmates.Canyouhelpher?陳潔打算把常熟悉，會逐漸覺得枯

的家庭介紹給同學們，你能幫助她嗎？

Sarah燥無興趣。這時讓學生

Sarah'sfamilyisoneofthecandidatesfamily.對教材進行適當?shù)母?/p>

Therearepeopleinherfamily.Sarah's

編和再構，體現(xiàn)文本的

fatherisa.適度。這樣不僅能優(yōu)化

Sarah'sisa.教學，還能提高學生的

Sarah'sisa.

學習興趣，增加學習的

Theyarehelpful.

趣聞性。

Shehasawarmandhard-workingfamilv.

自我評價表

書寫整潔、正確書寫整潔、正情

正峋填寫體現(xiàn)怡感

正鼎描述朗讀語調(diào)優(yōu)美

☆☆☆☆☆☆

作業(yè)一:

A:發(fā)音正確，語音語調(diào)標準、規(guī)范，語調(diào)有升有降、有韻味。自然、順暢、

流利，無反復、無中斷、語速適當。朗讀內(nèi)容準確無誤、無遺漏、無增添。

對話填空正確。

B:發(fā)音正確，自然順暢，偶有中斷、反復，語速過快或過慢,內(nèi)容錯誤較少，遺

漏一兩處，偶有增添。對話填寫有錯誤，

C:無法跟上錄音語速,發(fā)音錯誤過多，沒有錄音的情況下無法獨立讀完，用

作業(yè)評價

時較長。對話填寫無法完成。作業(yè)二：A：作報告時聲量適中，發(fā)音準

標準確清晰，語音語調(diào)優(yōu)美，語言表

達清晰，沒有語法錯誤或拼讀錯誤；儀態(tài)大方得體，表演自然有感染力，

分工合理.，配合默契。有課外拓展的句子更優(yōu)B：聲量、語音、語調(diào)、

語言、語法均表現(xiàn)適中，較少語法錯誤。身體語言稍顯僵硬。C：超時完

成文本再創(chuàng)，聲量小，發(fā)音不清晰，儀態(tài)扭捏，表演生硬。D：無法完成

文本轉(zhuǎn)換。聲音小，語言不清晰。

池州市中小學學科課時作業(yè)設計

基本信息

姓名查文娟學校永明小學

學科英語年級四年級學期上

教材出版人民教育出版社新PEP（三年級起點）四年級上冊

社、模塊、Unit6Meetmyfamily

章節(jié)、課時PartBLet'slearn&Drawandsay第五課時

Letslearn

本部分通過Sarah向陳杰展示自己家人職業(yè)照片的情景成仙了要學

習的五個單詞。

本部分的教學目標是：學生能夠聽、說、認讀五個有關職業(yè)的單詞：

doctor,driver,cook,farmer,nurse,能夠在語境中正確運用這五個單詞。

課時內(nèi)容本部分教學時可以帶入情景功能句：Theyarehelpful!引導學生樹立職業(yè)

及教材平等的觀念，以及為家人的工作而自豪的情感。

分析Let'splay

本活動是一個“看動作猜職業(yè)”的活動中，要求學生能夠模擬醫(yī)生、

廚師、司機、農(nóng)民以及護士的標志性動作，并用所學語言What，shis/her

job?He，s/Sh『sa…詢問并回答模擬的是哪個職業(yè)。通過類似TPR的活動形

式訓練手腦眼的配合，強化Let'slearn版塊所學單詞的音和義，并提高課

堂的趣味性C

課時作業(yè)目標：

L能聽、說、認讀單詞“cook”，“farmer"，“nurse"，“doctor”和“driver”，

并能聽、說單詞“job”.

2.能用句型“What'syour…'sjob?”詢問他人的職業(yè),并用句型“He，s

/Shhsa…”進行回答。

設計思路：

課時作業(yè)

將學生分為3部分，TeamTearrB和TeamC。TeamA的學生英語

目標及設

基礎較扎實，學習主動性較強，因此在布置作業(yè)上側(cè)重進一步拔高。Team

計思路

B的學生學習能力中等，學生主動性較弱，對老師的依賴性較強，因此在

不打消他們積極性的基礎上鼓勵他們積極開口。TeamC的學生是“學困

生”。該組學生英語基礎薄弱，學習主動性不強，因此以鼓勵的形式激

發(fā)他們的學習興趣，從而提高英語成績。而抄寫等作業(yè)不需要有很強的

學習能力，老師可以從細小的成績中及時發(fā)現(xiàn)進步，及時給予肯定，他

們會更樂意學習，不斷取得進步°

□單元作業(yè)

□課前預習口當堂訓練

作業(yè)類型團課時作業(yè)作業(yè)功能

團課后復習（僅限于課后復習）

□假期作業(yè)

題目序號題目類型完成時間難度來源

1基礎性作業(yè)5分鐘☆原創(chuàng)

2創(chuàng)新性作業(yè)不限時☆☆☆☆原創(chuàng)

3實踐性作業(yè)不限時☆☆原創(chuàng)

1.題目難度：用星級☆表示。

（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）

2.題目來源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。

題號作業(yè)內(nèi)容對應學習水平及設計意圖

Let'swrite.在Let'splay的圖片旁

用鉛筆畫四線格，用鋼筆寫上正確

針對全體學生，四線格正確抄寫

的職業(yè)單詞V

單詞是四年級必備的學習技能。在圖

1自我評價表|片旁邊抄寫，可以幫助學生了解今日

1所學職業(yè)單詞的工作內(nèi)容，了解到每

書寫整潔、正確書寫整潔一項工作都是有意義，都是helpful

書寫正確正確書寫的，升華到本課時的情景功能，即引

E確描述書面整潔導學生樹立職業(yè)平等的觀念。

I☆☆☆

☆☆☆

Let'smake.制作Meetmyfamily

手工繪木，每頁介紹一位家庭成

員，職業(yè)，外貌或者性格特點。并

在最后一頁附上自我介紹以及自本題含有兩個內(nèi)容，一是用繪本

己的職業(yè)理想。并與家人分享。將三年級所學的myfamily和本單元

所學的家庭成員單詞和職業(yè)用繪本

進鞏固。繪本是豐富多彩的，可以增

加學生閱讀的興趣，幫助鞏固四會單

詞c還可以拓展學生的職業(yè)單詞。二

是讓學生規(guī)劃自己的職業(yè)理想，有助

2

于確立人生的方向，讓學生有明確的

奮斗目標，更有助于學生認清形式，

找準位置，合理安排學習生活。與家

人分享自己長大想從事的職業(yè)，是為

了加深家人之間的了解，讓學生學會

與家人溝通，增加家人之間的感情。

MyFamily

1::r

?—

自我評價表

布局合理茨本美觀

按時完成布局合理

介紹完全

☆☆☆☆☆☆

收集有關職業(yè)的英文單詞，寫在單針對學有余力的學生，幫助學生了解

3

詞本上，課后與同學們分享。更多常見的職業(yè)詞匯，增加詞匯量

作業(yè)—：

對于本節(jié)課的單詞書寫作業(yè)，同樣適用于單詞本抄寫單詞的評價標準，

即用A、B、C三個等級進行評判：

A:學生細致認真，字跡工整，字母占格正確，書寫美觀整齊，本子潔凈，

不卷角，獨立完成；

B：按時完成作業(yè)，占格正確，字跡清楚，書寫整齊，本子潔凈，不卷角，

獨立完成；

作業(yè)評價C:未按時完成作業(yè)，書寫潦草，占格錯誤，書面凌亂，本子臟、亂、破。

標準作業(yè)二：學生與家長自評，可在教室展覽。

作業(yè)三：學生選做。

A：單詞收集正確，在單詞本上書寫正確，整齊工整，愿意同學間進行分

享。

B：單詞收集正確，書寫正確，偶有手寫體印刷體混淆。

C：單詞收集基本仍是課本上出現(xiàn)的單詞，且有書寫錯誤。

D：未收集單詞，且不愿接受同學之間的分享。

池州市中小學學科課時作業(yè)設計

基本信息

姓名曹曉雯學校永明小學

學科英語年級四年級學期上

教材出

人民教育出版社PEP四年級上冊（三年級起點）

版社、模

unit6Meetmyfamily

塊、章

Readandwrite&Letscheck&Storytime第六課時

節(jié)、課時

Let'scheck