教案笫四章化學武器、化學事故及其防護

參考資料加入時間：-6-516:05:21qrfb

一、教學目的

（一）知識目的

1、理解化學武器概念及其區(qū)別于常規(guī)武器的殺傷特點；

2、理解毒劑的種類、性能及中毒癥狀；

（二）能力目的

1、理解化學武器攻擊征候；

2、學會對化學武器防護的基本辦法；掌握消毒要領；

3、理解急救方法及注意事項；

4、學會用簡易器材進行防護。

（三）德育目的

1、培養(yǎng)青少年熱爰祖國、熱爰世界、熱愛和平的對的價值觀，主動與恐怖、主戰(zhàn)勢力

做斗爭。

2、樹立防備意識，通過學習.增強對化學武器防護的能力。

二、教學對象：初中學生

三、學時安排：1學時（45分鐘）

四、教學重點：學會化學武器防護的基本辦法

教學建議：通過對某些毒劑性能及中毒癥狀的理解，與同窗們一起分析防護的辦法。

五、教學難點：由于化學武器的危險性很強，不能進行現(xiàn)場實驗，如何培養(yǎng)學生的防

御常識、防護辦法及急救方法成了難點。

教學建議：通過對歷史戰(zhàn)爭案例的解說，提高學生對化學武器的防備意識，增強他們

學習防護辦法的熱情，最后達成掌握防護辦法的目的。

六、教學內容安排及教具：

教學內容時間安排教學要點教具

1、課前導入

2、提出概念、引入主題10分鐘同窗們一起閱讀有關化學戰(zhàn)爭的事例，引發(fā)學生學

習化學戰(zhàn)爭的爰好，分析造成這種狀況的因素，協(xié)助學生進一步理解什么是化學武器，從

而開始本課內容的學習。①幻燈片

3、認識化學武器及化學毒劑

4、測試學生對化學武器知識的掌握狀況

5、教師總結18分鐘通過分組討論、歸納出化學武器的特點及化學毒劑的知識，協(xié)

助學生理解化學武器。通過分組游戲"是不是"（即各組競賽看哪組最快、最精確的從多個

事例中辨別出哪些是化學武器引發(fā)的戰(zhàn)爭）檢測學生們對化學戰(zhàn)爭知識的掌握狀況。①每

組兩張大白紙

②幻燈片

6、如何防護、消毒、急救15分鐘通過學習化學武器，理解它對人類的危害，通過

影片演示使學生學會基本的防護辦法，掌握消毒要領，理解急救的方法及注意事項。①幻

燈片

②影像片段

7、本課小結2分鐘回歸主題，協(xié)助學生樹立對的的價值觀，主動與恐怖、主戰(zhàn)勢力

做斗爭。樹立防備意識，通過學習，增強對化學武器防護的能力。①幻燈片

（或膠片）

七、教學過程：

1、化學武器的特點：通過對這些慘絕人寰的事例的閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，侵略者之因

此選擇化學武器就是由于它有了區(qū)別于其它武器的優(yōu)點，這也就是它的特點：

(1)劇毒性一化學武器以毒劑的毒害作用殺傷人員，它對在毒襲區(qū)內的無防護集

群目的的殺傷率可達

50%-90%Oo

(2)中毒途徑多——毒氣可呈氣、煙、霧、液態(tài)使用，通過呼吸道吸入，皮膚滲入、

誤食染毒食品等多個途徑使人員中毒。

(3)殺傷范疇廣------般狀況，化學彈與同等口徑的普通彈比較，其傷害范疇可大

十幾倍。它能傷害攻擊地區(qū)內和下風方向一定范疇內未加防護的人員，還能透入不密閉的

工事內，傷害隱蔽的有生力量。

(4)作用時間長——毒劑污染的地面、水源、物體表面可持續(xù)幾分鐘，幾小時，甚

至持續(xù)的時間更長。

(5)影響因素多——化學武器即使是大規(guī)模的殺傷武器，但它受天氣和地形地物影

響較大，有很大的使用局限性。以下雪蓋，下雨沖都能夠大大削弱化學武器的殺傷作用。

高山叢林可把毒氣擋，殺傷范疇變小，但持續(xù)時間變長.

(教師)之因此化學武器含有這些特點，與它選用的毒劑是密不可分的。軍用毒劑按

其毒理作用分為七大類，我們就以簡樸的代表毒劑加以闡明。

2、化學毒劑的分類：

(1)神經(jīng)性毒劑：塔崩(速殺性，其蒸汽能使人在數(shù)分鐘內死亡)、沙林(沙林的揮

發(fā)度較大，使用后重要造成空氣染毒X

(2)糜爛性毒劑：是一類能直接損傷組織細胞，引發(fā)皮膚、黏膜炎癥、壞死。吸取后

造成全身吸取中毒的物質。芥子氣(作用廣泛，能以液滴和蒸汽兩種狀態(tài)為殺傷形式對人

體的各部位都能引發(fā)傷害1路易氏氣。

(3)全身中毒性毒劑：重要破壞全身細胞對氧的正常運用，特別是呼吸中樞對毒劑最

為敏感，造成吸入的氧不能運用而致呼吸衰竭死亡。氫氟酸(在使用時不會造成地面液滴

染毒。氫氟酸屬于典型的臨時性毒劑。它重要通過呼吸道吸入引發(fā)中毒)和氯化鼠。有害

氣體一氧化碳。

(4)失能性毒劑：失能性毒劑是一類臨時使人喪失戰(zhàn)斗能力的毒劑。分為軀體性失能

劑和精神性失能劑。畢茲(重要通過呼吸道引發(fā)中毒)

(5)窒息性毒劑：是一類對肺有刺激作用并能引發(fā)肺水腫，從而造成呼吸障礙，使人

窒息的毒劑。光氣、雙光氣、氮化苦、氮氣。

(6)刺激性毒劑：是指一類對眼睛及上呼吸道有強烈刺激作用而被用于軍事目的的化

合物。它能使人員因強烈的流淚、噴嚏、咳嗽、胸痛等癥狀而臨時失去戰(zhàn)斗力。西埃斯、

西阿爾。

(7)植物殺傷劑：是使植物落葉、枯萎或生長反常，從而造成損傷或毀壞植物的一類

化學物質。

(四)看你理解多少：(用時：8分鐘)

1、閱讀事例：

(1)1918-19的世界性流感流行，造成2100萬人死亡,這個數(shù)字是第一次世界大

戰(zhàn)中傷亡人數(shù)的三倍。

(2)"切爾諾貝利事故"：1986年4月26日位于烏克蘭首府基輔市西北約130公里

處的切爾諾貝利核電廠的第四號RBMK-1000型壓力管式石墨沸水堆，由于反映堆設計

的缺點和違反運行程序等因素，發(fā)生了歷史上最嚴重的一起特大事故。這次事故造成237

名職業(yè)受照人員得了急性放射性病，其中28人死亡，其它209人繼續(xù)在觀察中。

(3)1995年10月23日19:20,某化工有限公司職工接反映崗位需用煙酸的告知，

即啟動煙酸大庫通往低位槽之間的管道閥門。但未及時關閉，致使低位槽煙酸盛滿從頂部

泵軸封處大量溢出。由于煙酸含有強腐蝕性，并形成了大片有毒濃煙，普通人員無法靠近

關閉，造成煙酸外溢7個小時，14.4噸煙酸流淌到地面和下水道。

(4)在第二次世界大戰(zhàn)中，德國法西斯為了大肆屠殺猶太人、戰(zhàn)俘和平民，在波蘭境

內的奧斯威辛集中營，設立了一間外表整潔雅致的房子，入口掛著"浴室"的牌子。被叫

去"洗滌”的人們脫去衣服后，在音樂伴奏中進入室內，大門緊閉后噴頭噴出一種有苦杏

仁味的氣體，半晌，人們便騷亂起來，開始流汩、流鼻涕、惡心、嘔吐、瞳孔散大、行動

不穩(wěn)，以至強烈抽筋,大小便失禁,20-30分鐘后便紛紛死亡。這種含有苦杏仁味的氣體

就是氫氟酸，據(jù)說該集中營用這種辦法殺害了250萬人。

(5)1932-1933年，日本在我國哈爾濱附近成立了一支以“東鄉(xiāng)"為代號的細菌部

隊，即"731"部隊，他們瘋狂的研制多個生物戰(zhàn)劑：如鼠疫桿菌、霍亂弧菌、傷寒桿菌、

結核桿菌、白喉桿菌、流行腦膜炎菌等，并慘無人道地用被捕的中國人做實驗品，據(jù)有關

文獻證明，每年要殺害600多人，從1940年起至日本投降為止，總共殺害了多名中國人。

2、分組選擇：

(1)將班里學生分為5組，每組在紙上寫上你們自己認為是化學戰(zhàn)爭或與化學毒劑

有關的選項；小組通過什么方式擬定哪些是化學戰(zhàn)爭或與化學毒劑有關的事件？

(2)小組討論，然后選出該小組代表分析闡明該組答案。

(3)通過小組討論，以小組為單位，能否歸納出化學武器的特點？

(4)通過對事件的理解,你們組對毒劑理解多少了呢？

(五)教師總結活動：(用時：2分鐘)

1、上面列出的事件有有關核武器、有關生物武器、有關化學武器的，尚有有關化學事

故的，讓學生從中選擇哪些是化學戰(zhàn)爭或與化學毒劑有關的事件就是為了檢測學生對化學

武器以及化學毒劑的理解。

2、不同的武器有不同的殺傷特點，不同的毒劑有不同的作用效果，通過讓學生分析化

學武器及化學毒劑的事例，協(xié)助學生掌握歸納其特點。

3、事物都是不停發(fā)展變化的，"好戰(zhàn)”的人類還在不停的改善它，因此讓學生理解如

何防護是我們學習的核心。

(六)化學武器是一種應用于戰(zhàn)爭的殺傷性極強的武器，在歷史戰(zhàn)爭中給人類造成了

不可彌補的創(chuàng)傷，因此理解化學武器的特點，在戰(zhàn)爭中對的的防護、消毒、急救成為了我

們學習的重點。（用時：15分鐘）

化學武器的防護其實就是防毒的一種過程。防毒的基本原理也就是設法將人體與毒劑

隔絕，同時，確保人員呼吸到清潔空氣。首先我們要理解人類染毒的幾個渠道，然后針對

這幾個方面進行防護。

1、染毒途徑：（1）吸入；（2）食入；（3）傷口染毒；（4）接觸染毒

2、個人對化學武器防護的具體方法：

（1）發(fā)現(xiàn)：

①、使用化學武器的跡象。敵機布灑毒劑時，低飛，機翼下面噴出煙霧等。

②、動植物染毒的特性。

（2）防護：我們根據(jù)歷史戰(zhàn)爭的經(jīng)驗，大致把專業(yè)防護辦法分為兩種：集體防護和個

人防護。

①、集體防護：就是用有密閉、濾毒通風等防護設施的工事進行防護。如：人防工事。

②、個人防護：就是用個人防護器材進行防護。涉及對人員呼吸道進行防護；對人員

眼睛的防護；對全身皮膚的防護等。具體辦法如穿防毒衣，配戴防毒面具等。

（3）消毒：為了減少或避免毒劑對人員的傷害，必須及時、妥善地進行消毒。消毒時,

要根據(jù)不同種類的毒劑和染毒對象，選擇不同的消毒劑和消毒辦法，做到簡便易行，既能

消毒，又不損害染毒對象。

①、對人員的消毒。反膚染毒時，應先用布、紙、干土等吸去皮膚上的毒液,再用棉

花蘸消毒水（或大量清水）擦洗染毒部位；如眼晴染毒時，可用2%的小蘇打水或涼白開

水沖洗。

②、對服裝的消毒。染毒服裝普通用水煮沸半小時到一小時即可消毒，也可用火烘烤

消毒。注旨在服裝消毒時下風方向不能有人，并且操作人員需要穿戴防護器材。

③、對食物、飲水的消毒。

④、對武器、器材、生產工具的消毒。用消毒劑或水沖、水煮、曰曬等。

③、對人員活動地區(qū)的消毒。室內染毒空氣滯留時要通風；室外可使用消毒劑或鏟除、

覆蓋、沖洗等。

（4）急救：當人員中毒時，要及時自救互救。急救時，要協(xié)助傷員使用個人防護器材；

快速撤離染毒區(qū)（危重傷員應先急救再撤出1在急救過程中，規(guī)定急救人員根據(jù)中毒癥狀，

判斷出化學毒劑的類型，做到對癥下藥，針對不同的毒劑采用不同的急救辦法。前面我們

也講了，我們的毒劑大致分為幾大類，我們把它們的中毒癥狀和防護急救辦法也大致歸納

以下：

毒劑類別防護急救辦法

神經(jīng)性毒劑穿戴防毒面具和防毒衣；用解磷針和阿托品等進行急救。必要時輔以人工

呼吸

全身中毒性毒劑配戴防毒面具；吸入亞硝酸異戊酯進行急救

窒息性毒劑配戴防毒面具；撤離毒區(qū)，吸氧、保暖并保持安靜

糜爛性毒劑穿戴防毒面具和防毒衣；用2%小蘇打水洗眼睛，用氯胺或三合二澄清液

對皮膚消毒

失能性毒劑配戴防毒面具；急救可肌肉注射加蘭他敏或口服依色林

刺激性毒劑配戴防毒面具；盡快脫離毒區(qū)，不要揉眼睛，眼部染毒時，可用2%小蘇

打水沖洗

（七）本課小結：歷史戰(zhàn)爭已經(jīng)結束了，但是戰(zhàn)爭在給人類帶來無法抹去的災難的同

時也給地球、環(huán)境造成了破壞，特別是化學武器更是如此。因此人們不應忘記歷史慘痛的

教訓I,不要再拿自己的生命和地球的將來開玩笑了，世界需要和平，我們人類更需要和平。

讓我們一起努力吧?。ㄓ脮r：2分鐘）

八、板書設計：

第一節(jié)一化學武器及其防護

一、化學武器的概念：在戰(zhàn)爭中以毒性殺傷人、畜，破壞植物的化學物質叫做軍用毒

劑（簡稱毒劑），裝有毒劑并能施放毒劑的武器、器材統(tǒng)稱為化學武器。

二、化學武器的特點及化學毒劑的分類

（一）化學武器的特點：

1、劇毒性2、中毒途徑多3、殺傷范疇廣

4、作用時間長5、影響因素多

（二）化學毒劑的分類：

1、神經(jīng)性毒劑：塔崩、沙林

2、糜爛性毒劑：芥子氣、路易氏氣和氮芥氣。

3、全身中毒性毒劑：氫鼠酸和氯化富。有害氣體一氧化碳。

4、失能性毒劑：畢茲

5、窒息性毒劑：光氣、雙光氣、氯化苦、氯氣。

6、刺激性毒劑：西埃斯、西阿爾、

7、植物殺傷劑：

三、化學武器的防護、消毒、急救：

(-)染毒途徑:

1、吸入；2、食入；3、傷口染毒;4、接觸染毒

(二)個人對化學武器防護的具體方法：

1、發(fā)現(xiàn)：

(1)使用化學武器的跡象。(2)動植物染毒的特性。

2、防護辦法：

(1)集體防護：就是用有密閉、濾毒通風等防護設施的工事進行防護。(人防工事)

(2)個人防護：就是用個人防護器材進行防護。涉及對人員呼吸道進行防護；對人員

眼睛的防護；對全身皮膚的防護等。(具體辦法如穿防毒衣，配戴防毒面具等)

(3)消毒：①、對人員的消毒；②、對服裝的消毒；③、對食物、飲用水的消毒；④、

對武器、器材、生產工具的消毒；⑤、對人員活動地區(qū)的消毒。

(4)急救：

第二節(jié)一化學事故及其防護

一、教學目的

（一）知識目的

1、理解化學事故的概念;

2、理解化學事故發(fā)生的特點、分類，及化學事故發(fā)生重要因素；

3、理解化學事故的危害性，掌握防護、急救辦法；

（二）能力目的

1、能識別化學危險品的標記，懂得化學事故的應急救援辦法；

2、學會制作、運用簡易物品進行個人防護；

3、識記常見的化學警示標志，遠離化學事故區(qū)域；

（三）德育目的

1、加強對化學品的管理意識，樹立責任心，避免化學品對人類的危害；

2、主動宣傳化學事故的危害性，提高大家的防備意識，協(xié)助大家掌握運用簡易器材制

作防護用品；

二、教學對象：初中學生

三、學時安排：1學時（45分鐘）

四、教學重點：某些化學事故的發(fā)生是不可預見、不能避免的，那如何遠離這些事故

地點、遠離這些危險物品則成了我們要學習和掌握的重點。教學建議：通過游戲"看誰記

得快"，協(xié)助學生識記某些常見的警示標志，有助于大家遠離危險品和危險地帶。

五、教學難點：化學事故是我們日常生活中一種突發(fā)性極強的人為災害。那如何防護

這種突如其來的災害成了實際生活的難點，同樣這也是我們這節(jié)課的難點。由于它的不可

預見性造成我們不可能準備專業(yè)的防護器材，囚此運用和制作簡易防護用品是重中之重。

教學建議：通過老師演示運用果凍盒如何制作防毒眼罩，激發(fā)學生運用日常生活用品

制作簡易防護用品的熱情。通過課上老師演示的簡易器材制作辦法，不妨布置一項"動手"

作業(yè)，讓學生回家制作一件防護用品，并解說它的用史，達成知識與實踐相結合的目的。

提高學生對化學事故的防備意識，增強他們學習防護辦法的熱情，最后達成掌握防護辦法

的目的。

六、教學內容安排及教具

教學內容時間安排教學要點教具

L課前導入

2、提出概念、引入主題8分鐘通過對某些生活口發(fā)生的化學事故慘案，讓學生理解

化學事故危害的嚴酷現(xiàn)實，協(xié)助學生理解、明白化學事故的真正概念，從而開始本課內容

的學習。①幻燈片

3、理解化學事故的某些特點及發(fā)生重要因素

4、掌握對化學事故的防護和急救辦法，學會制作簡易防護器材。25分鐘通過教師

簡樸解說，協(xié)助學生理解有關化學事故的某些特點及發(fā)生因素，協(xié)助學生提高防備意識，

避免化學事故的發(fā)生。同時協(xié)助學生掌握發(fā)生化學事故時如何進行自我保護，如何運用身

邊簡易器材進行防護，掌握急救的辦法。①每組兩張大白紙

②幻燈片

5、識記有關化學物品的警示標志。

6、教師總結活動10分鐘通過學習有關化學事故的知識，協(xié)助學生樹立防備意識，

通過分組游戲"看誰記得快”（即各組競賽看哪組最快、最準記下這些警示標記），協(xié)助學

生在生活中遠離這些危險品。①實物展示

7、本課小結2分鐘回到主題，協(xié)助學生對的認識化學武器及化學事故的危害，加強

防護意識，培養(yǎng)防護、急救的能力。①幻燈片

（或膠片）

七、教學過程

（-）課前導入

人類在地球上生活存在著多個各樣的突發(fā)性事故。有地震、火災、水災等自然災害，

是我們無法預測和避免的，而另一類則是給人類造成更嚴重傷害的”事故〃，由于多個因素

它們在我們身邊暴發(fā)，下面我們就看看其中的幾件：（用時：6分鐘）

1、2000年4月3日22:30左右，生產PTSC的工人向精氯1#、2#、3#反映鍋

內各投入800公斤對甲苯磺酰氯、960公斤溶劑油進行萃取后脫崗，未將精氯3#反映鍋

夾套蒸汽閥門關閉，反映鍋長時間被加溫，鍋內物料沸騰。4月4日凌晨1:00,精氯3#

反映鍋回流冷凝玻璃破裂，造成可燃氣體大量泄漏，引發(fā)燃燒，繼而發(fā)生爆炸。爆炸引發(fā)

的火災殃及西南側絨毯廠拉絲車間內的液氯鋼瓶，其中4只受熱爆裂，氯氣外泄，造成多

名職工中毒。

2、1999年6月15E21:00左右，染化廠工人在清洗硫酸二甲酯槽罐時，罐內殘存

的硫酸二甲酯水解產生甲醇。由于工人沒有防護方法,甲醇和硫酸二甲酯蒸汽刺激了工人

的眼睛和呼吸道,造成人員傷害。

3、1996年8月22日13:30,某染料化工廠一車間槽區(qū)內，因外來槽車押運員誤將

槽車內廢硫酸灌入無化學危險物品標牌的次氯酸鈉貯糟，引發(fā)化學反映產生大量氯氣，造

成下風處近百米的氯氣污染，36人吸人氯氣中毒的化學事故。

（教師）送些慘痛的事實不是戰(zhàn)爭的杰作，但是達成了比戰(zhàn)爭更讓人毛骨悚然的效果,

它就發(fā)生在我身邊們，確切的說就潛伏在我們身邊。它沒有戰(zhàn)爭的聲勢浩大,卻有“一鳴

驚人”的后果，讓我們措手不及。而引發(fā)我們人類如此傷亡的不是別的，就是我們日常生

活中常見到的某些化學品，就是這些小小的化學品威脅了我們的生命。由于科學技術的發(fā)

達，越來越多化學品被制造、運用，同樣它們帶來的危害也日趨嚴重，因此對它的防護、

急救成了許多人研究的重點。今天我們就要開始學習某些有關這方面的知識，首先我們要

理解一種概念一化學事故。何為化學事故呢？和我們講的這些事例有關嗎？不用急，我們

看看它的概念就懂得了。

（-）化學事故概念（用時：2分鐘）

化學事故的概念有幾中不同的說法，但歸結起來都涉及下列幾個方面：

1、事故的物質本源屬于危險化學品；

2、造成或可能造成人員急性中毒；

B、對社會或環(huán)境將造成影響；

4、對事故事實急救方法應及時久遠。

(三)理解化學事故某些特點及發(fā)生重要因素：(用時：15分鐘)

(教師)通過對概念的理解我們就能懂得前面的事例其實就是化學事故的現(xiàn)實證明，

通過對這些事例的分析我們大致可將化學事故的特點及重要因素歸納為下列幾點：

1、化學事故特點

(1)事故發(fā)生忽然,時間地點不擬定；

(2)大量有毒物質外泄，綜合危害嚴重；

(3)對人員傷亡形式多樣，防護和救治困難；

(4)現(xiàn)場狀況復雜，救援難度大,消除后果復雜；

2、化學事故的重要因素

(1)自然災害：如地震、臺風、洪水等都有可能引發(fā)化學事故。例如：1992年，美

國得克薩斯州一大型石化廠遭雷擊，引發(fā)貯存罐、成品罐連鎖爆炸、燃燒達24小時，造

成重大損失；

(2)恐怖分子破壞。例如：日本"東京地鐵沙林恐怖事件”。

(3)交通事故引發(fā)的化學事故。例如:1997年6月16日11:30左右，某化工廠

一輛裝有9.2噸丁二烯的槽車駛至某路口時，忽與疾駛中的某冷庫一輛2噸卡車因避讓不

及而相撞。丁二烯槽車被撞翻,卡車駕駛員當場死亡，另有一人受重傷。

(4)操作人員錯誤操作，引發(fā)化學品的化學反映，從而引發(fā)的化學事故。例如：1996

年8月22日13:30,某染料化工廠一車間槽區(qū)內，因外來槽車押運員誤將槽車內廢硫酸

灌入無化學危險物品標牌的次氨酸鈉貯槽，引發(fā)化學反映產生大量氯氣，造成下風處近百

米的氯氣污染，36人吸入氯氣中毒的化學事故。

(教師)這些化學事故不僅給我們生活造成了影響，更嚴重的是危及到了生命。化學

事故突發(fā)性的潛在威脅就潛伏在我們的周邊，由于歷史因素，工業(yè)布局不合理，諸多都市

出現(xiàn)工廠公司與居民區(qū)犬牙交錯狀況。劇毒、放射性、易燃、易爆等物質的生產或貯存單

位就設在了人口高度集中的地區(qū)。因此掌握基本的防護辦法和急救方法，在碰到危險時做

到自救和互救是很重要的。下面我們就來理解某些有關化學事故防護和急救的知識。

(四)化學事故的防護和急救辦法(用時：W分鐘)

1、化學事故的防護

(教師)遠離化學事故現(xiàn)場是最佳的防御辦法，不接觸化學危險品同樣能夠防止化學

事故對你的危害，但是在現(xiàn)實生活中有些是你不能遠離、不能避免的，因此我們要含有發(fā)

生事故的防護能力。化學事故產生的毒性對人類的染毒途徑也同樣有四種，與化學武器的

染毒一致，因此對化學事故的防護也分為集體和個人防護兩種。但是對于現(xiàn)實生活，化學

事故大多是以個人防護為主，因此我們根據(jù)防護器材的不同簡樸的又把個人防護具體劃分

為了：

(1)專業(yè)防護：穿戴專業(yè)的防毒服裝、面具。(與化學戰(zhàn)爭的防護類似)

(2)簡易器材的防護：運用身邊簡樸的生活用品制作簡易的防護用品，應付突發(fā)事件

的發(fā)生。教師演示一種簡易器材的制作，或展示一種簡易的防護器材。

2、他學事故的急救辦法

(教師)前面我們說了化學事故是一種不好防止的突發(fā)事件，它的防護很困難，因此

在它發(fā)生后的急救成為了核心。人們把化學事故發(fā)生后，為及時控制危險源，避免或減少

化學事故對國家和人民生命財產造成的損失和危害而采用的方法叫做化學應急?；瘜W事故

中人員中毒急救要注意其有毒環(huán)境的特殊性。

(1)中毒急救要領

①、安全進入毒物污染區(qū)

對于高濃度的硫化氫、一氧化碳等毒物污染區(qū)以及嚴重缺氧環(huán)境，必須立刻通風，參

加救援人員需佩戴供氧式防毒面具。其它毒物也應采用有效防護方法方可入內救護。

②、快速急救生命

中毒者脫離染毒區(qū)后，應在現(xiàn)場立刻著手急救。心臟停止的，立刻拳擊心臟部位的胸

壁或做胸外心臟按摩，直接對心臟內注射腎上腺素，抬高低肢使頭部低位后仰。呼吸停止

者趕快做人工呼吸，最佳用口對口吹氣法，劇毒品不適宜用口對口法時，可用史氏人工呼

吸法，人工呼吸與胸外心臟按摩可同時交替進行，直至恢復自主心搏和呼吸。急救操作不

可動作粗暴，造成新的損傷。眼部濺入毒物，應立刻用清水沖洗，或將臉部浸入滿盆清水

中，睜眼并不停擺動頭部，稀釋洗去毒物。

③、徹底去除毒物污染，避免繼續(xù)吸取

脫離污染區(qū)后，立刻脫除受污染的衣物，對于皮膚、毛發(fā)甚至指甲縫中的污染，都要

注意去除。對能由皮膚吸取的毒物及化學灼傷，應在現(xiàn)場用大量清水或其它備用的解毒、

中和液沖洗。毒物經(jīng)口侵入體內，應及時徹底洗胃或催吐，除去胃內毒物，并及時以中和、

解毒藥品減少毒物的吸取。

④、送醫(yī)院治療

(2)工作中應注意的問題：

①、急救解決程序化。

為了避免現(xiàn)場救治工作雜亂無章，可事先設計好不同類型的化學事故所應當采用的現(xiàn)

場急救程序。這項工作能夠視本地的化學工業(yè)特點，與職防所及專業(yè)科醫(yī)療單位合作完畢,

如對于群體化學中毒事故，可采用這樣的重要環(huán)節(jié)："除去污染衣物一藥品或清水沖洗一共

性解決一個性解決一視傷情進行轉送"。其中就特別注意對傷員的眼睛的解決。

②、合理解決污染物。

如從傷員身上解決下來的污染衣物等，要避免發(fā)生繼發(fā)性損害。

③、人員轉送中要注意交、接手續(xù)要完備。

對現(xiàn)場急救解決的傷病員，應當做到一人一卡（能夠制訂專門的化救卡）,將基本狀況、

初步診療、已做的解決方法統(tǒng)計在上邊。隨傷員放置在他身上醒目位置，便于識別。若實

施轉院，其有關手續(xù)要完備，原解決小組要跟蹤有關人員的傷情，方便最后能寫出完整的

報告。

（五）幫你記憶（用時：8分鐘）

（六）教師總結活動

1、上面列出的圖標是有關化學危險品的，讓學生說出其含義是協(xié)助他們加深記憶。

2、不同的標志有不同的含義，通過讓學生分析化學品的性質，協(xié)助學生掌握歸納其特

點。

（七）本課小結：

無論是對化學武器還是針對化學事故，我們都是為了避免它們對人類的傷害，因此對

化學武器、化學事故防護、消毒、急救知識的學習并沒有結束，我們要在不停發(fā)展的化學

事業(yè)中主動的提高防護意識，把倒可不利于人類的事故扼殺在搖籃里，為人類脆弱的生命

提供一點安全保護。（用時：2分鐘）

八、板書設計：

第二節(jié)一化學事故及其防護

一、化學事故概念：化學事故的概念有幾中不同的說法，但歸結起來都涉及下列幾個

方面：

（-）事故的物質本源屬于危險化學品；

（二）造成或可能造成人員急性中毒；

（三）對社會或環(huán)境將造成影響；

（四）需要對事故事實應急久遠。

二、化學事故的某些特點及發(fā)生重要因素：

（-）化學事故特點

1、事故發(fā)生忽然，時間地點不擬定；

2、大量有毒物質外泄，綜合危害嚴重；

3、對人員傷亡形式多樣，防護和救治困難；

4、現(xiàn)場狀況復雜，救援難度大，消除后果復雜；

（二）化學事故的重要因素

1、自然災害：如地震、臺風、洪水等都有可能引發(fā)化學事故。

2、恐怖分子破壞。例如：日本“東京地鐵沙林恐怖事件"。

3、交通事故引發(fā)的化學事故。

4、操作人員錯誤操作，引發(fā)化學品的化學反映，從而引發(fā)的化學事故。

三、化學事故的防護和急救辦法：

（-）化學事故的防護

1、專業(yè)防護：穿戴專業(yè)的放毒服裝、面具。

2、簡易器材的防護：運用身邊的生活用品制作簡易的防護用品，應付突發(fā)事件的發(fā)生。

（二）化學事故的急救辦法

1、中毒急救要領

(1)安全進入毒物河染區(qū)

(2)快速急救生命

(3)徹底去除毒物污染，避免繼續(xù)吸取

(4)送醫(yī)院治療

2、工作中應注意的問題：

(1)急救解決程序化。

(2)合理解決污染物。

(3)人員轉送中要注意交、接手續(xù)要完備。

教案第三章核武器、核事故及其防護

參考資料加入時間：-6-516:08:25qrfb

【教學目的】：

1、知識目的：使學生掌握核武器、核事故的特點及其破壞因素，掌握碰到核攻擊時的

防護辦法。

2、能力目的：培養(yǎng)學生對核攻擊的自我防護能力和自救互救的能力。

3、德育目的：培養(yǎng)學生居安思危的憂患意識和愛國主義情感。

【教學重、難點】：

1、核武器概述

2、對核武器的防護

3、對核事故的防護

【教學辦法】：授課與多媒體演示相結合

【教具準備】：電腦、投影儀、防毒衣、防毒面具、口罩、毛巾、圍巾、防風墨鏡、三

角巾等。

【教學過程】：

第一節(jié)核武器概述

一、核武器

（一）什么是核武器

核武器是運用核反映瞬間放出的巨大能量起殺傷破壞作用的武器。

（二）核武器的特點

1、殺傷破壞因素多

2、程度重

3、范疇廣

4、時間長

（三）核武器的分類

1、按構造原理：可分為原子彈、氫彈和特殊性能核武器。

2、按作戰(zhàn)使用范疇：可分為戰(zhàn)略核武器和戰(zhàn)術核武器。

3、按配用的武器：可分為核導彈、核炸彈、核炮彈、核地雷、核魚雷和核深水炸彈。

普通所說的原子彈、氫彈、中子彈是指彈頭部分，而運載工具是用來發(fā)射或投射核彈

頭的工具，有導彈、火箭、飛機、火炮、潛艇、魚雷等。

二、核武器的威力及其爆炸方式和外觀景象

（一）核武器的威力

核武器的威力是指核爆炸時釋放的總能量，普通用"梯恩梯"（TNT）當量（簡稱當量）

來表達。它的含義是指爆炸時放出的能量相稱于多少噸悌恩悌炸藥爆炸時放出的能量。

（二）核武器的爆炸方式

核武器的爆炸方式重要有空中爆炸和地面爆炸兩種。

（三）核武器空爆時外觀景象

重要特性為火球不接觸地面，早期為球形，很快變?yōu)楸馇蛐巍酌牖驇资牒?，火?/p>

冷卻成灰白色，或棕褐色的煙團，并繼續(xù)上升，不停擴大，同時地面上掀起一股塵柱。最

初塵柱和煙云不相連接，隨即塵柱快速追及煙云，形成爆炸特有的蘑菇狀煙云。

三、核武器的殺傷破壞因素

核武器的殺傷破壞因素有光輻射、沖擊波、早期核輻射、核電磁脈沖和放射性沾染五

種。

（一）光輻射

光輻射（又稱熱輻射），是指爆炸時的閃光及高溫火球輻射出來的強光和熱。火球中心

溫度可達幾千萬度。能放出大量熱能，比射到地球上的太陽光要強千萬倍。

（二）沖擊波

沖擊波是核爆炸時瞬間形成的高溫高壓氣流。它是核武器的重要殺傷因素。沖擊波從

爆心以超音速向四周八方傳輸。作用時間只有幾秒鐘。沖擊波達成時，能使空氣壓強忽然

升高形成超壓,還迫使空氣快速流動形成動壓。

（三）早期核輻射

早期核輻射是指在核爆炸最初十幾秒鐘輻射出來的人眼看不見的伽瑪射線和中子流。

（四）核電磁脈沖

核電磁脈沖是核爆炸瞬間產生的一種強電磁波。它與自然界雷電十分相似，其作用半

徑隨爆炸高度升高而增大。

（五）放射性沾染

在核爆炸的蘑菇煙云中，存在著大量的放射性物質，這些物質與帶到煙云中的地面塵

土混合在一起，造成對人員、空氣、地面、物資等污染的現(xiàn)象叫放射性沾染。

第二節(jié)又報攻擊的防護

一、發(fā)現(xiàn)核閃光時的行動

對核攻擊的最佳防護方法是進入人防工程，但必2頁在聽到空襲警報時完畢，否則，就

只能視狀況采用對應的防護行動。

二、放射性灰塵沉降時的行動

核爆炸后，蘑菇煙云中的放射性物質，在較短時間內就能降落到地面。

（-）戴好防毒面具或口罩

為避免放射性灰塵沉降時隨呼吸進入人體或降落到皮膚上，在沾染區(qū)的人員要及時戴

好防毒面具或口罩或用毛巾捂住口鼻。

（二）"扎三口"

扎好褲口、袖口、領口，簡稱“扎三口"或用雨衣、塑料布、床罩等身邊容易得到的

器材把暴露的皮膚遮蓋起來，或直接躲進可掩蔽的裝備或建筑物內，盡量減少在室外的活

動。

（三）關門、堵孔

立刻關好門窗，堵住孔口，密封食品、飲水、進入地下室或建筑物中心房間，靜聽外

面有關落塵狀況的通報。

三、人員在沾染區(qū)的防護方法

核爆炸后人員在沾染區(qū)內行動的后果與與否進入人防工程有關。

（一）要嚴格恪守工程使用規(guī)則和人防管理人員的指揮，就能保障安全。

（二）核攻擊后不能立刻出工程

應根據(jù)爆后對地面沾染狀況的調查，分別在工程內停留1—3晝夜，甚至更長一點時

間。

（三）在工程被破壞的狀況下，也應在有關人員的指導下外出以選擇撤離的對的路線

和個人防護辦法。

（四）避免攜帶物品受到沾染

普通不能在沾染區(qū)內吃東西和喝水，盡量快速離開。

（五）服用防輻射防止藥

事先服用防輻射防止藥，事后在醫(yī)生指導下服用抗放射性藥或抗菌藥品。

四、放射性沾染的消除辦法

（-）消除衣服上的放射性灰塵的辦法是自己或互相拍打和抖動。

（二）人員皮膚受沾染后，要盡快洗消。頭、頸部要用清水和肥皂水進行擦洗。

（三）對被沾染的糧食、蔬菜和飲水消除的辦法

1、對包裝完好的糧食，可采用掃除、拍打的辦法。

2、對包裝不緊密的糧食，要除去表層后，其它用清水淘洗2—3次。

3、蔬菜、水果受沾染，應采用清水重復沖洗或剝皮的辦法進行消除。

4、對飲水沾染的去除,能夠用土壤;到匕過濾或吸附凝沉辦法進行凈化解決。

第三節(jié)對核事故的防護

一、核事故及其危害特點

（-）核事故

核電站等核設施，由于技術和責任等因素，造成放射性物質泄露，致使人員受到超出

規(guī)定限值照射的事件,稱為核泄露事故,簡稱核事故。

（介紹前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站核事故狀況：1986年4月26日切爾諾貝利核電站發(fā)

生過一次核事故，擴散范疇南北4000公里，東西2000公里，涉及十幾個國家，直接遭

輻射受傷達300多人，死亡33人，30公里以內的13萬多人撤離\

（二）核事故的危害特點

核泄漏事故發(fā)生后，可能對核電站附近一定范疇的區(qū)域造成放射性污染，它與核武器

爆炸時千萬的放射性沾染相比，含有許多不同的特點。

1、核泄漏物顆粒較小，感生放射性極少

核爆炸時，全部的彈體物質都被汽化，特別是地爆時，大量的土壤、水份被卷入火球

中并被高溫所融化或汽化，與放射性物質混合后凝結成放射性顆粒沉降到地面，造成沾染。

核事故時，既不會形成放射性熔渣，也不會在核反映堆主廠房外產生感生放射性，事

故時外泄的放射性物質，重要以煙狀或霧狀釋放到環(huán)境中，它比核爆炸時形成的放射性落

塵的體積要小得多。

2、泄漏和沾染時間較長

核爆炸時，彈體中的放射性物質是在爆炸瞬間釋放到環(huán)境中的。核事故外泄的放射性

物質，是在一段時間內持續(xù)地釋放到環(huán)境中去的，如果不加以控制，會持續(xù)數(shù)小時甚至數(shù)

天時間。

3、沾染范疇較小，程度較輕

核事故泄漏的放射性物質普通會上升到幾十米至幾百米的高空，并形成煙羽團，煙羽

團在近地面風的作用下向下風方向漂移，對一定范疇內的空氣、地面以及人員和多個物體

表面造成放射性沾染，下風邊界據(jù)核電站普通不超出5-10公里，沾染范疇比核爆炸小得

多。

4、傷害途徑以吸入內照射為主

核爆炸時放射性沾染對人員的傷害重要是落塵沉降的外照射和吸入內照射造成的。

核泄漏事故的放射性沾染對人員的傷害，重要是由放射性煙羽的侵沒外照射和吸入內

照射造成的，特別是放射性碘的吸入內照射，對人員傷害起重要作用。

二、核事故發(fā)生時的防護方法

當核事故發(fā)生時，不要驚恐，不盲動，要在統(tǒng)一指揮下，采用有組織的應急防護方法。

(-)交通管制

嚴禁人員、車輛進入危險區(qū)，避免放射性物質在更大范疇內擴散。

（二）臨時疏散人員

當放射性物質超出允許水平時，采用方法，把人員臨時性撤離到安全地區(qū)。

（三）掩蔽

在重大事故發(fā)生時，來不及撤離的人員不要外出，要關閉門窗，堵塞通氣孔，停止一

切戶外活動。視狀況開窗通風。

（四）做好個人防護和去污

外出要戴口罩、風鏡、帽子、面紗巾等，扎好"三口"，減少暴露部位，免受污染。及

時對污染的身體用水和肥皂進行清洗，減少放射性物質對身體的照射傷害。

（五）服用碘片

在有必要時，政府將向公眾發(fā)放碘片，以避免放射性碘在人體甲狀腺濃集。

（六）做好對食品和飲水的管理

在受污染前，應及時把放在室外的食品收藏在室內,水井口要用塑料布等包扎好后再

加蓋。

思考題:

一、核武器爆炸時對人員產生哪幾個殺傷破壞因素？

二、發(fā)現(xiàn)核爆炸閃光后，運用地形地物臥倒的動作要領是什么？

三、放射性灰塵降落時應采用什么防護方法？

四、核電站發(fā)生重大事故時，公眾應采用哪些應急方法

教案第五章生物武器及其防護

參考資料力口入時間：-6-516:01:47qrfb

【教學目的】

L知識目的：

(1)使學生理解生物武器、生物戰(zhàn)劑分類、使用辦法、進入人體途徑及生物武器的特

點。

(2)掌握對生物武器的防護方法。

2、能力目的：培養(yǎng)學生平時和戰(zhàn)時對的的自我防護能力。

3、德育目的：培養(yǎng)學生集體主義和愛國主義情感。

【教學重、難點】

1、生物武器重要特點、施放方式。

2、生物戰(zhàn)劑進入人體途徑。

3、對應采用的防護方法。

【教學辦法】

錄像資料與多媒體課件相結合，啟發(fā)式、討論式教學方式。

【教具準備】

多媒體電腦和大屏幕等。

【教學過程】

復習：我們已經(jīng)學習了核武器、化學武器，從下表中我們來對此分析一下：

大規(guī)模殺傷性武器小結

名稱殺傷破壞因素被傷害物備注

核武器原子核反映所產生的能量及多個射線殺傷人、畜，毀壞植物,破壞物體和建

筑無生命力

化學武器毒劑毒性毒殺人、畜、植物,不破壞物體

導入：今天再向大家介紹一種聽不見槍聲的大規(guī)模殺傷性武器。先介紹兩個戰(zhàn)例：

例1:1763年，英國殖民者企圖攻占加拿大,遭到本地印第安人的對抗，當時兩名印

第安人的領袖曾收到英國人送來的“禮物"一被子和手帕。很快，諸多印第安人就陸續(xù)

發(fā)病，患者高燒，皮膚大量出現(xiàn)皮疹，然后轉為膿泡,某些人因病相繼死亡。英國人達成

了不戰(zhàn)而勝的目的。原來這些"禮物"是天花病人用過的物品，致使印第安人感染了天花

病，這就是一次聽不見槍聲的生物戰(zhàn)。

例2:1864年題粗人圍攻黑海附近的卡發(fā)城堡要塞時，三年不克，便把自己隊伍中死

于鼠疫的尸體，用投石器投入要塞，致使城堡內軍民染上鼠疫而無條件投降，后由逃出者

將鼠疫帶至意大利，造成在歐洲蔓延，持續(xù)流行了八年,死亡2500萬人。

上世紀30年代，德國、日本特意研制出在戰(zhàn)爭中使用的致病性很強的微生物及毒素，

使對方造成傳染病流行，達成傷害人、畜，毀壞農作物的目的。這就是今天要給大家介紹

的第三種大規(guī)模殺傷性武器——生物武器。

第一節(jié)生物武器概述

一、生物戰(zhàn)劑

生物戰(zhàn)劑用以殺傷人、畜和破壞農作物的致病微生物及毒素。

生物武器：生物戰(zhàn)劑及施放它的武器、器材總稱為生物武器。

二、生物戰(zhàn)劑分類

（一）按與否含有傳染性分類

傳染性戰(zhàn)劑例：鼠疫桿菌、霍亂弧菌、天花病毒等。

非傳染性戰(zhàn)劑例：肉毒毒素、葡萄球菌腸毒素等。

（二）按對人的危害程度分類

失能性戰(zhàn)劑：病死率不大于10%,如布氏桿菌等（患者失去戰(zhàn)斗、工作能力）

致死性戰(zhàn)劑：病死率高于10%,如鼠疫桿菌、黃熱病毒等。

三、生物戰(zhàn)劑的使用辦法（討論式）

有生命力，必須隨營養(yǎng)物一起施放。生物戰(zhàn)劑可裝在多個兵器和器材中使用，基本辦

法有下列幾個：

（-）噴灑生物戰(zhàn)劑氣溶膠

運用一定的噴霧（噴粉）裝置，將生物戰(zhàn)劑的液體（或粉末）噴出成細小液滴（或顆

粒），能長時間漂浮在空氣中，形成生物戰(zhàn)劑氣溶膠通過呼吸道吸入染病。

武器有小型炸彈、氣溶膠發(fā)生器、氣溶膠布灑器等類型，可由飛機、導彈、火炮、艦

艇等發(fā)射。

（二）投擲帶有生物戰(zhàn)劑的媒介物

投放帶生物戰(zhàn)劑的昆蟲、小動物、雜物等（朝鮮戰(zhàn)爭中美軍用四格彈投放\

（三）其它辦法

用生物戰(zhàn)劑污染水源、食物、通風管道、曰用品、尸體、遣返俘虜?shù)?，間接使人感染

致病。

四、生物戰(zhàn)劑進入人體途徑

先回想化學武器中毒劑進入人體的重要途徑。

毒劑進入人體的重要途徑：

（-）呼吸道吸入

（二）誤食染毒食品

（三）皮膚滲入

（播放有關錄像資料）

引導學生討論若使生物戰(zhàn)劑進入人體的重要途徑有哪些？

（根據(jù)學生回答總結出）

（-）呼吸道吸入

生物戰(zhàn)劑污染的空氣通過呼吸道吸入，使人感染致病。

（二）誤食

食用被生物戰(zhàn)劑污染的水、食物，而得病。

案例：朝鮮戰(zhàn)爭中美三空投麻袋裝帶霍亂弧菌的蚌肉于山腰林中，被一上山砍柴村農

拾到帶回村，與村民分食，致使霍亂病在村中流行，死亡多人。

（三）皮膚接觸

生物戰(zhàn)劑如炭疽桿菌等病菌等直接或間接（接觸帶菌物品）經(jīng)皮膚、黏膜、傷口進入

人體。

案例：美國發(fā)生的郵寄帶炭疽桿菌粉末郵件，使收件人傷亡案。

（四）昆蟲叮咬

人被帶有生物戰(zhàn)劑的昆蟲叮咬后，會使血液污染而致病。

五、生物武器的特點

生物戰(zhàn)劑含有區(qū)別于核武器、化學武器和常規(guī)武器的殺傷特點:（引導學生討論分析得

出）

（一）致病力強

少量生物戰(zhàn)劑進入體內即可引發(fā)疾病，甚至死亡。若同時感染幾個戰(zhàn)劑，則使診療和

救治更困難。

（二）污染范疇廣

在有利的氣象、地形條件下，少量生物戰(zhàn)劑即可造成大面積污染，帶生物戰(zhàn)劑昆蟲、

小動物的活動及染病的人及動物的遠距離移動，可造成大范疇的污染和疾病流行。

（三）不易被及時發(fā)現(xiàn)

由于其無色無味及釋放的隱蔽性，因此不易被人們及時發(fā)現(xiàn)。

（四）傳輸途徑多

1、傳輸方式及媒介物多：可經(jīng)空氣、水、食物、污染物體及媒介昆蟲等傳輸。

2、生物戰(zhàn)劑進入人體途徑多

可通過呼吸道、消化道、皮膚傷口及黏膜等進入人或動物體內。

（五）危害時間長

生物戰(zhàn)劑存活時間即為其危害時間。從幾個小時至幾十天，甚至數(shù)十年，在本地大量

繁殖則成疫源地其危害時間更長。

（六）受自然因素影響較大

生物戰(zhàn)劑存活受生產、貯存、運輸及使用條件、方式影響較大；其攻擊效果受風速、

風向、溫度、濕度、季節(jié)、降雨雪、日光及地貌等條件的影響很大。

第二節(jié)對生物武器的防護方法

一、發(fā)現(xiàn)

敵使用生物武器時，普通會出現(xiàn)某些異?，F(xiàn)象，及時發(fā)現(xiàn)可減少或避免其危害。

（-）施放現(xiàn)象

飛機低空飛行時，普通會出現(xiàn)某些異?，F(xiàn)象，如能及時發(fā)現(xiàn)，可減少或避免其危害。

（二）地面狀況

地面有特殊容器及彈殼、彈片；彈坑表淺，周邊有粉末或水珠殘跡；昆蟲、小動物出

現(xiàn)的數(shù)量與季節(jié)、場合反常等。

（三）發(fā)病狀況

在短時間內發(fā)現(xiàn)大批癥狀相似的病人、病畜；發(fā)生本地少見的疾病或出現(xiàn)發(fā)病季節(jié)反

常等現(xiàn)象。

二、防護方法（討論式，重點內容）

（-）對氣溶膠的防護

重要防護呼吸道吸入，可用各類防毒面具和口罩等。

（二）避免人體表面污染和昆蟲叮咬

使用多個個人防護器材有效防護人體表面。

（三）免疫接種

疫苗的種類諸多，效果不等，在使用時應掌握好時機，以獲得最佳效果。

（四）消毒

對污染的房屋、物品，可用消毒藥品或通風辦法滅菌消毒。對服裝可用煮沸或藥品浸

泡辦法滅菌。

（五）殺蟲、滅鼠

打、捕、挖、灌、燒、熏、噴灑殺蟲藥等。

平時就應注意殺蟲、滅鼠，戰(zhàn)時可減少傳輸媒介。

以上辦法對防止類似〃非典"、禽流感等疾病有效。

播放“7.31”細菌部隊錄像資料

［介紹現(xiàn)在世界上生物武器研制的發(fā)展趨勢］

1、以美、蘇為首尋找研制新的和改造舊的生物戰(zhàn)劑，造出傳染性強，對熱和消毒劑抵

抗力大，耐藥性強，宿主范疇廣，疫苗和血清無效的病毒作新的生物戰(zhàn)劑，如埃波拉熱病

死亡率70%以上。

2、運用基因工程合成新的生物戰(zhàn)劑，毒性更大，致病力更強，甚至制造出專門針對某

些民族或種族的致病病毒，成為"種族武器

3、研制快速生產方式，如美國用持續(xù)培養(yǎng)法自動調節(jié)生長條件，可使一克鼠疫桿菌液

經(jīng)七小時繁殖到二噸。

4、研制新的有效布灑辦法，增強生物戰(zhàn)劑存活時間和感染致病能力。

【小結】

我們學習了生物武器概念及特點，理解了生物戰(zhàn)劑的分類、使用辦法、進入人體的途

徑，熟悉了生物武器的防護方法和自救互救技能。這對于提高心理防護能力,合理保護自己,

救護別人，避免和減輕國民經(jīng)濟損失、保護人民生命財產安全，保存戰(zhàn)爭潛力，都含有極

其重要的意義。

教案第七章個人防護器材

參考資料加入時間：-6-515:51:24qrfb

一.教學目的與規(guī)定：

1.使學生理解常見的部分制式器材

a.構造b.防護的簡樸原理

c.性能d.使用辦法

2.使學生掌握幾個簡易個人防護器材的制作辦法

二.教學重點：

1.重要介紹過濾式防毒面具的簡樸原理

2.介紹皮膚防護器材的性能

3.對個人制式防護器材的使用辦法

三.教學辦法：

有條件時，可用電腦、錄像等演示；某些狀況下可采用些樣品、掛圖、幻燈片等

四.教學過程：

（復習、導入新課）

通過樣品、錄像演示等教學手段以加強個人防護器材的感性認識。

在前面的幾節(jié)課中，我們已經(jīng)學習了有關核、化、生武器的性能及其防護。在戰(zhàn)時或

在平時多個突發(fā)性事故中，做好個人防護是整個防護體系中的一種重要部分,個人防護必

須借助于防護器材才干實現(xiàn)。

這就導入出我們今天的新課題——個人防護器材的定義

個人防護器材：

個人防護器材使指個人用于免受化學毒劑、核武器、放射性灰塵和生物戰(zhàn)劑代溶膠傷

害的多個器材的總稱。

普通涉及防毒面具、防毒衣、防毒手套、防毒靴套、個人防護盒等。

a.呼吸道防護器材

A.制式防護器材

b.皮膚防護器材

a.呼吸道防護器材：

今天我們重要介紹的呼吸道防護器材重要是過濾式防毒面具

過濾式防毒面具重要由面罩、過濾罐和面具袋構成，而核心部件是濾毒罐，在防護功

效中起重要作用。

濾煙層濾除毒煙、毒霧、生物戰(zhàn)劑等

濾毒罐

裝填層吸附空氣中的毒劑蒸氣

我們看一看過濾式防毒面具的重要性能表：

65型69型64型

重量（公斤）0.610.81.4

總視野72%80%53%

50米通話能力90%90%95%

防沙林10小時6小時24小時

防維埃克斯30分鐘30分鐘2小時

我們可通過錄像看一看制式個人防護器材防毒面具的普通理解，那么為什么它們有防

毒的功效呢？我給同窗們講一講一種軍事科學家曾經(jīng)做過的一種實驗。

這個實驗是這樣的：

把氯氣（CI2）通過兩個裝有實驗用小白鼠的大燒瓶中，一股氯氣通過裝有活性炭的管子

后再進入燒瓶，一股氯氣直接進入燒瓶，通氣5分鐘后，我們會看到直接進入燒瓶的氯氣

使得瓶內的小白鼠中毒死亡。

這個實驗闡明了活性炭的防毒作用。

防毒罐原理：

1.物理作用

2.化學作用

3.催化作用（略）

我們在上面的實驗中，就是一種物理作用下的防護方式，活性炭的強大吸附作用使得

CI2氣體分子在活性炭表面凝聚下來。

由于被吸附的物質分子（CI2）只是被固定下來并沒有發(fā)生化學變化，因此稱之為物理

作用。

濾毒罐的物理作用體現(xiàn)在對核武器的放射性灰塵的防護作用。隨著納米技術的掌握和

應用，當代防毒面具能可靠地防護放射性灰塵。告訴同窗們原子彈爆炸后，短期內便產生

半衰期不同的三十種元素的近200種放射性同位素。它們大致分為兩部分：

這就是：

放射性稀有氣體：如氟、標等氣體物質

放射性碘、溪、銅、銀、磷、錮等多個揮發(fā)性化合物

對于放射性碘蒸氣及其揮發(fā)性的化合物，能被濾毒罐有效地防護，使之透過的放射性

強度不超出允許值（吸氣時為5x10-9居里/升）

我國核算驗成果,如果離爆心較近或者敵人使用易揮發(fā)性的放射性戰(zhàn)劑污染大氣。

濾毒罐的防護作用是非常重要的。

下面就是一種沒有足夠的制式個人器材而造成的悲劇。

9月20日前蘇聯(lián)絕密文獻解密：

1954年9月14日上午9點三十三分，前蘇聯(lián)在奧論堡草原上空8000米投擲一顆代

號為“塔季楊卡"威力為4萬噸當量核彈，是美軍在日本廣島上空投擲的原子彈的數(shù)倍。

不幸的是，這顆原子彈偏離預定爆炸中心西北方向近300米，更不幸的是最后時刻風向忽

然變化，核輻射云沒有向預定的沒有人煙的草原沉降，而是直接沖向克拉斯諾雅爾斯克地

區(qū)。

演習結束后，投擲原子彈的少校庫特爾切夫從國防部手中接過列寧勛章，并晉升為上

校，獎勵一輛"勝利”牌轎車,而這次的“核事故"造成了43萬官兵的死亡，為蘇聯(lián)最

高軍事機密，世人無從知曉。

化學作用：

如果在防毒炭借助于金屬氧化物來加強防護能力，這些金屬氧化物將與毒物的發(fā)生化

學反映以達成防護的作用。