2025年哈爾濱幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校招聘輔導(dǎo)員考試筆試試題(含答案)第一部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的根本任務(wù)是（）。A.提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能B.維護(hù)校園安全穩(wěn)定C.落實(shí)立德樹(shù)人D.促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)答案：C2.依據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例應(yīng)不低于（）。A.1:100B.1:150C.1:200D.1:250答案：C3.幼兒師范專(zhuān)科生正處于埃里克森人格發(fā)展理論的（）階段，核心任務(wù)是建立自我同一性。A.學(xué)齡期（6-12歲）B.青春期（12-18歲）C.成年早期（18-25歲）D.成年中期（25-65歲）答案：C4.某幼兒師范學(xué)生因?qū)嵙?xí)時(shí)被幼兒家長(zhǎng)誤解而情緒低落，輔導(dǎo)員應(yīng)優(yōu)先關(guān)注其（）需求。A.生理需求B.安全需求C.尊重需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求答案：C5.下列不屬于輔導(dǎo)員“九大職責(zé)”的是（）。A.思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)B.學(xué)生黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)C.學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)D.專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與科研答案：D6.針對(duì)幼兒師范生“職業(yè)認(rèn)同度低”問(wèn)題，輔導(dǎo)員最有效的干預(yù)方法是（）。A.強(qiáng)制要求簽署職業(yè)承諾書(shū)B(niǎo).組織優(yōu)秀幼兒園教師進(jìn)校園分享C.減少理論課、增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)D.批評(píng)教育“思想不端正”的學(xué)生答案：B7.《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校思想政治工作的意見(jiàn)》提出，要把（）貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。A.專(zhuān)業(yè)教育B.勞動(dòng)教育C.課程思政D.藝術(shù)教育答案：C8.幼兒師范生出現(xiàn)“恐幼”心理（因害怕幼兒哭鬧、難以溝通而抗拒實(shí)習(xí)），輔導(dǎo)員應(yīng)首先（）。A.聯(lián)系家長(zhǎng)共同施壓B.安排心理教師進(jìn)行個(gè)體咨詢(xún)C.組織小組討論“幼兒行為特點(diǎn)與應(yīng)對(duì)策略”D.降低實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)答案：C9.某班級(jí)因競(jìng)選班長(zhǎng)引發(fā)矛盾，兩名學(xué)生在班級(jí)群公開(kāi)爭(zhēng)執(zhí)。輔導(dǎo)員處理此事的首要原則是（）。A.快速平息矛盾，避免影響班級(jí)榮譽(yù)B.傾聽(tīng)雙方訴求，引導(dǎo)理性表達(dá)C.直接指定班長(zhǎng)，結(jié)束爭(zhēng)議D.在班級(jí)大會(huì)上公開(kāi)批評(píng)爭(zhēng)執(zhí)學(xué)生答案：B10.幼兒師范院校開(kāi)展“課程思政”時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)挖掘（）中的育人元素。A.幼兒心理學(xué)B.鋼琴演奏技巧C.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)D.舞蹈編排答案：A11.下列關(guān)于高校學(xué)生處分的表述，正確的是（）。A.警告處分期限為3個(gè)月B.記過(guò)處分期限為6個(gè)月C.留校察看處分期限為12個(gè)月D.開(kāi)除學(xué)籍處分可由輔導(dǎo)員直接決定答案：C12.某學(xué)生因家庭突發(fā)重大變故申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助，輔導(dǎo)員應(yīng)優(yōu)先審核（）。A.學(xué)生日常消費(fèi)記錄B.村委會(huì)/居委會(huì)出具的證明C.學(xué)生家長(zhǎng)的銀行流水D.學(xué)生以往是否獲得過(guò)補(bǔ)助答案：B13.幼兒師范生需要具備“觀察幼兒行為”的專(zhuān)業(yè)能力，輔導(dǎo)員可通過(guò)（）活動(dòng)提升這一能力。A.組織“幼兒行為觀察日記”評(píng)比B.開(kāi)展“幼兒教師禮儀”培訓(xùn)C.舉辦“兒童故事創(chuàng)編”比賽D.模擬“幼兒園家長(zhǎng)會(huì)”情景答案：A14.關(guān)于高校學(xué)生心理健康教育，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.輔導(dǎo)員應(yīng)掌握基礎(chǔ)的心理咨詢(xún)技術(shù)B.心理問(wèn)題學(xué)生只需轉(zhuǎn)介專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，無(wú)需跟蹤C(jī).心理普測(cè)結(jié)果需嚴(yán)格保密D.朋輩心理委員需接受系統(tǒng)培訓(xùn)答案：B15.習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于（）。A.科技創(chuàng)新B.立德樹(shù)人C.師資建設(shè)D.文化傳承答案：B16.某新生因不適應(yīng)集體宿舍生活（如作息差異、衛(wèi)生習(xí)慣沖突）要求外宿，輔導(dǎo)員的正確做法是（）。A.直接批準(zhǔn)，避免矛盾升級(jí)B.拒絕批準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)“必須適應(yīng)集體生活”C.組織宿舍成員協(xié)商制定“舍規(guī)”，引導(dǎo)換位思考D.聯(lián)系家長(zhǎng)要求配合“教育孩子學(xué)會(huì)妥協(xié)”答案：C17.幼兒師范院校的“勞動(dòng)教育”應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合（）開(kāi)展。A.校園清掃B.幼兒園保育實(shí)踐C.社區(qū)志愿服務(wù)D.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)答案：B18.輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，針對(duì)“想當(dāng)幼兒園教師但擔(dān)心工資低”的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)其（）。A.考取小學(xué)教師資格證拓寬就業(yè)面B.了解學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展政策（如“十四五”學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃）C.參加公務(wù)員考試D.兼職增加收入答案：B19.下列屬于“三全育人”中“全程育人”范疇的是（）。A.新生入學(xué)教育、實(shí)習(xí)教育、畢業(yè)教育有機(jī)銜接B.專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員、行政人員共同參與C.課堂、宿舍、網(wǎng)絡(luò)空間協(xié)同育人D.家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)教育答案：A20.某學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)影響學(xué)業(yè)，輔導(dǎo)員與其談心時(shí)，最恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)場(chǎng)白是（）。A.“你再這樣下去肯定畢不了業(yè)！”B.“我注意到你最近上課經(jīng)常走神，能和我聊聊嗎？”C.“你父母供你讀書(shū)不容易，你對(duì)得起他們嗎？”D.“班級(jí)同學(xué)都在努力，你怎么這么不上進(jìn)？”答案：B第二部分：判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.輔導(dǎo)員可以以“為學(xué)生好”為由，查看學(xué)生私人手機(jī)聊天記錄。（）答案：×2.幼兒師范生的職業(yè)理想教育應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“熱愛(ài)兒童”的情感培養(yǎng)。（）答案：√3.學(xué)生因宗教信仰沖突拒絕參加班級(jí)活動(dòng)，輔導(dǎo)員應(yīng)尊重其信仰并允許缺席。（）答案：×（需引導(dǎo)學(xué)生正確處理信仰與集體生活的關(guān)系）4.高校輔導(dǎo)員必須是中共黨員。（）答案：√（依據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》）5.學(xué)生宿舍內(nèi)私拉電線屬于違反校規(guī)行為，輔導(dǎo)員應(yīng)立即沒(méi)收電器并通報(bào)批評(píng)。（）答案：×（應(yīng)先教育提醒，視情節(jié)處理）6.幼兒師范生實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”，輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)其“堅(jiān)持就是勝利”，無(wú)需深入干預(yù)。（）答案：×（需分析倦怠原因并提供支持）7.高校學(xué)生申訴處理委員會(huì)應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)人、職能部門(mén)代表、教師代表、學(xué)生代表組成。（）答案：√8.輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如班級(jí)群）發(fā)布通知時(shí)，可使用“必須”“否則處分”等強(qiáng)制性語(yǔ)言。（）答案：×（應(yīng)注重溝通方式，體現(xiàn)人文關(guān)懷）9.幼兒師范院校的“課程思政”應(yīng)避免涉及意識(shí)形態(tài)內(nèi)容，專(zhuān)注專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。（）答案：×（需有機(jī)融合價(jià)值引領(lǐng)與專(zhuān)業(yè)教育）10.學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中，輔導(dǎo)員的核心任務(wù)是“解決問(wèn)題”，而非“傾聽(tīng)共情”。（）答案：×（傾聽(tīng)是干預(yù)的基礎(chǔ)）第三部分：簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校輔導(dǎo)員在“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”教育中的具體舉措。答案要點(diǎn)：①結(jié)合幼兒教育特點(diǎn)，組織“多民族兒童故事分享會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生理解各民族文化特色；②在班級(jí)活動(dòng)中設(shè)計(jì)“共繪祖國(guó)地圖”“民族手工藝品制作”等實(shí)踐項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族共同體的認(rèn)同；③關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需求，建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，促進(jìn)各民族學(xué)生交往交流交融；④利用思政課、主題班會(huì)解讀《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)容，強(qiáng)化理論認(rèn)知。2.針對(duì)幼兒師范生“實(shí)習(xí)焦慮”問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)如何開(kāi)展心理疏導(dǎo)？答案要點(diǎn)：①前期預(yù)防：實(shí)習(xí)前組織“幼兒園真實(shí)場(chǎng)景模擬”“幼兒常見(jiàn)問(wèn)題應(yīng)對(duì)”培訓(xùn)，降低未知焦慮；②過(guò)程支持：建立實(shí)習(xí)小組微信群，每日收集學(xué)生反饋，及時(shí)解答困惑；③個(gè)體干預(yù)：對(duì)焦慮情緒嚴(yán)重的學(xué)生，聯(lián)合學(xué)校心理中心開(kāi)展認(rèn)知行為療法（CBT），糾正“我肯定做不好”等不合理信念；④榜樣示范：邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀實(shí)習(xí)生分享“從焦慮到適應(yīng)”的經(jīng)歷，提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。3.簡(jiǎn)述輔導(dǎo)員在學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)中的主要職責(zé)。答案要點(diǎn)：①學(xué)生黨員發(fā)展：做好入黨積極分子培養(yǎng)、發(fā)展對(duì)象考察、預(yù)備黨員教育等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)；②思想引領(lǐng)：組織黨支部開(kāi)展“學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”主題黨日活動(dòng)；③作用發(fā)揮：設(shè)立“黨員示范崗”（如幫助困難同學(xué)、參與幼兒園公益早教），引導(dǎo)學(xué)生黨員服務(wù)師生；④團(tuán)支部建設(shè)：指導(dǎo)團(tuán)支部開(kāi)展“青年大學(xué)習(xí)”“五四評(píng)優(yōu)”等活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)組織凝聚力。4.幼兒師范院校需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的哪些職業(yè)素養(yǎng)？輔導(dǎo)員應(yīng)如何培養(yǎng)？答案要點(diǎn)：重點(diǎn)關(guān)注：①愛(ài)心與耐心（因面對(duì)幼兒需長(zhǎng)期付出情感）；②觀察與溝通能力（需準(zhǔn)確理解幼兒行為背后的需求）；③創(chuàng)新意識(shí)（幼兒教育需設(shè)計(jì)多樣化活動(dòng)）；④法治觀念（如保護(hù)幼兒隱私、遵守《未成年人保護(hù)法》）。培養(yǎng)方法：①課程融入：與專(zhuān)業(yè)教師合作，在“幼兒教育學(xué)”課程中增加“師幼溝通案例分析”環(huán)節(jié)；②實(shí)踐鍛煉：組織“幼兒園跟崗實(shí)習(xí)”“社區(qū)早教志愿服務(wù)”，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中體會(huì)職業(yè)要求；③榜樣引領(lǐng)：邀請(qǐng)“最美幼兒園教師”進(jìn)校園分享“用愛(ài)陪伴幼兒成長(zhǎng)”的故事；④評(píng)價(jià)反饋：在實(shí)習(xí)考核中增加“職業(yè)素養(yǎng)”維度（如家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、幼兒互動(dòng)觀察記錄）。5.輔導(dǎo)員如何利用新媒體平臺(tái)（如微信公眾號(hào)、抖音）做好學(xué)生思想教育？答案要點(diǎn)：①內(nèi)容策劃：制作“幼兒教師成長(zhǎng)故事”短視頻（如記錄學(xué)生實(shí)習(xí)中的暖心瞬間），傳遞正能量；②互動(dòng)引導(dǎo)：在公眾號(hào)開(kāi)設(shè)“輔導(dǎo)員信箱”，收集學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題（如“學(xué)前教育政策”“職業(yè)發(fā)展”）的疑問(wèn)，定期發(fā)布解答；③陣地管理：建立班級(jí)微信群“群規(guī)”，規(guī)范言論，對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)及時(shí)澄清（如“幼兒教師只是‘看孩子’”的偏見(jiàn)）；④數(shù)據(jù)賦能：通過(guò)新媒體后臺(tái)分析學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容（如“實(shí)習(xí)壓力”“就業(yè)前景”），針對(duì)性調(diào)整教育策略。第四部分：論述題（共3題，每題10分，共30分）1.結(jié)合幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校特點(diǎn)，論述輔導(dǎo)員如何將“五育融合”理念融入日常工作。答案要點(diǎn)：“五育融合”即德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育有機(jī)統(tǒng)一。幼兒師范院校的學(xué)生未來(lái)將承擔(dān)幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者角色，輔導(dǎo)員需通過(guò)以下方式落實(shí)：（1）德育為先：-結(jié)合幼兒教師職業(yè)倫理，開(kāi)展“假如我是幼兒的鏡子”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身言行對(duì)幼兒的示范作用；-組織“幼兒園師德案例研討”，分析“體罰幼兒”“歧視特殊兒童”等反面案例，強(qiáng)化職業(yè)底線意識(shí)。（2）智育為基：-關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)困難（如“幼兒行為觀察記錄不規(guī)范”），聯(lián)系專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)設(shè)“學(xué)習(xí)工作坊”；-鼓勵(lì)學(xué)生參與“幼兒教育研究”課題（如“農(nóng)村幼兒園閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)”），提升理論聯(lián)系實(shí)際能力。（3）體育固本：-針對(duì)幼兒教師需“長(zhǎng)時(shí)間陪伴幼兒活動(dòng)”的職業(yè)特點(diǎn)，組織“幼兒體操”“趣味運(yùn)動(dòng)”比賽，增強(qiáng)學(xué)生體能；-聯(lián)合體育教師設(shè)計(jì)“幼兒教師體能訓(xùn)練計(jì)劃”（如耐力、柔韌性訓(xùn)練），將體育鍛煉與職業(yè)需求結(jié)合。（4）美育潤(rùn)心：-開(kāi)展“幼兒藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)”競(jìng)賽（如手工、繪畫(huà)、音樂(lè)游戲），提升學(xué)生審美素養(yǎng)和藝術(shù)教育能力；-組織“幼兒園環(huán)境美育”實(shí)踐（如帶領(lǐng)學(xué)生為社區(qū)幼兒園布置主題墻），讓學(xué)生在實(shí)踐中理解“環(huán)境是第三位教師”的理念。（5）勞動(dòng)育人：-與幼兒園合作開(kāi)展“保育實(shí)踐周”（如協(xié)助班級(jí)整理玩具、參與幼兒生活護(hù)理），讓學(xué)生體會(huì)“勞動(dòng)即教育”；-在校內(nèi)組織“幼兒教具制作”勞動(dòng)活動(dòng)（利用廢舊材料制作玩具），培養(yǎng)勤儉辦教育的意識(shí)。通過(guò)以上措施，輔導(dǎo)員可幫助學(xué)生在“五育融合”中成長(zhǎng)為“全面發(fā)展、適崗善教”的幼兒教師。2.新時(shí)代幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生易出現(xiàn)哪些思想動(dòng)態(tài)？輔導(dǎo)員應(yīng)如何針對(duì)性引導(dǎo)？答案要點(diǎn)：新時(shí)代幼兒師范生（00后為主）的思想動(dòng)態(tài)特點(diǎn)及引導(dǎo)策略：（1）職業(yè)認(rèn)知功利化：部分學(xué)生因“幼兒園教師工資低、工作累”產(chǎn)生職業(yè)動(dòng)搖。引導(dǎo)策略：-開(kāi)展“學(xué)前教育政策解讀”講座（如《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃》中“提升幼兒教師待遇”的內(nèi)容），澄清認(rèn)知偏差；-組織“幼兒園教師職業(yè)發(fā)展路徑”分享會(huì)（如“從新手教師到教研組長(zhǎng)”的成長(zhǎng)案例），展示職業(yè)發(fā)展空間。（2）網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)與信息甄別能力不足：沉迷短視頻、易受“幼兒教師辛苦論”等片面信息影響。引導(dǎo)策略：-開(kāi)設(shè)“新媒體素養(yǎng)”課程，教授“如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)巍保?運(yùn)營(yíng)班級(jí)抖音號(hào)，發(fā)布“幼兒教師的100個(gè)暖心瞬間”（如幼兒擁抱教師、家長(zhǎng)感謝信），傳遞職業(yè)價(jià)值。（3）自我意識(shí)強(qiáng)但抗挫折能力弱：實(shí)習(xí)中因“幼兒不配合”“家長(zhǎng)批評(píng)”產(chǎn)生挫敗感。引導(dǎo)策略：-開(kāi)展“成長(zhǎng)型思維”團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)“我的實(shí)習(xí)挑戰(zhàn)”分享會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將挫折視為“成長(zhǎng)機(jī)會(huì)”；-建立“導(dǎo)師-輔導(dǎo)員-優(yōu)秀校友”三級(jí)支持體系，為學(xué)生提供情緒疏導(dǎo)和方法指導(dǎo)。（4）對(duì)“幼兒教師”身份認(rèn)同模糊：部分學(xué)生因“覺(jué)得幼兒吵鬧”“不喜歡和家長(zhǎng)溝通”產(chǎn)生職業(yè)疏離。引導(dǎo)策略：-設(shè)計(jì)“角色互換”體驗(yàn)活動(dòng)（如讓學(xué)生扮演“幼兒”，由教師扮演“教師”，感受幼兒視角），增強(qiáng)共情能力；-組織“我與幼兒的故事”征文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生記錄實(shí)習(xí)中與幼兒互動(dòng)的溫暖片段，喚醒職業(yè)初心。3.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，論述輔導(dǎo)員如何在幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校開(kāi)展“家校協(xié)同育人”。答案要點(diǎn)：家校協(xié)同是提升育人效果的重要途徑，幼兒師范院校因?qū)W生未來(lái)將成為“幼兒與家庭的溝通橋梁”，更需輔導(dǎo)員做好家校聯(lián)動(dòng)。具體策略如下：（1）建立常態(tài)化溝通機(jī)制：-開(kāi)學(xué)初通過(guò)“家長(zhǎng)一封信”介紹學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)（如“培養(yǎng)有愛(ài)心、懂專(zhuān)業(yè)的幼兒教師”），明確家校共育方向；-每學(xué)期發(fā)布“學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告”（包含學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)踐表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展），讓家長(zhǎng)全面了解學(xué)生進(jìn)步；-利用微信家長(zhǎng)群定期推送“幼兒教育熱點(diǎn)”（如“如何與幼兒溝通”“家庭早教誤區(qū)”），幫助家長(zhǎng)理解學(xué)生專(zhuān)業(yè)價(jià)值。（2）針對(duì)特殊問(wèn)題協(xié)同干預(yù)：-對(duì)“職業(yè)認(rèn)同度低”的學(xué)生，與家長(zhǎng)溝通時(shí)避免“施壓式教育”，而是共同分析學(xué)生困惑（如“是否因不了解幼兒園工作而排斥”），邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“開(kāi)放日”（如參觀幼兒園活動(dòng)），直觀感受職業(yè)魅力；-對(duì)“心理壓力大”的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通情緒變化，指導(dǎo)家長(zhǎng)避免“只問(wèn)成績(jī)不問(wèn)感受”，共同營(yíng)造支持性家庭環(huán)境。（3）發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)：-邀請(qǐng)從事幼兒教育工作的家長(zhǎng)擔(dān)任“職業(yè)導(dǎo)師”，為學(xué)生分享“一線幼兒教師的真實(shí)工作”；-聯(lián)合家長(zhǎng)開(kāi)展“家庭幼兒教育實(shí)踐”（如讓學(xué)生在家中為弟弟妹妹設(shè)計(jì)早教活動(dòng)），將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)延伸至家庭場(chǎng)景；-針對(duì)“農(nóng)村生源”學(xué)生家長(zhǎng)，普及“學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的重要性”，增強(qiáng)學(xué)生“扎根基層”的職業(yè)信念。（4）避免家校協(xié)同誤區(qū)：-不將“協(xié)同”異化為“家長(zhǎng)代勞”（如禁止家長(zhǎng)替學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告）；-尊重家長(zhǎng)教育觀念差異（如部分家長(zhǎng)認(rèn)為“幼兒教師只需會(huì)唱歌跳舞”），通過(guò)專(zhuān)業(yè)講解（如“幼兒全面發(fā)展需要教師的觀察與引導(dǎo)”）逐步轉(zhuǎn)變認(rèn)知；-保護(hù)學(xué)生隱私，與家長(zhǎng)溝通時(shí)避免公開(kāi)批評(píng)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生自尊心。第五部分：案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校大二學(xué)生小林（女），近期出現(xiàn)以下情況：①上課頻繁遲到，作業(yè)多次未提交；②宿舍同學(xué)反映其“經(jīng)常半夜躲在被子里哭”；③實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)反饋“小林在幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)不愿與幼兒互動(dòng)，總是站在角落發(fā)呆”。經(jīng)初步溝通，小林透露：“我從小最怕小孩，選這個(gè)專(zhuān)業(yè)是因?yàn)楦改赣X(jué)得‘女生當(dāng)幼師穩(wěn)定’，現(xiàn)在一想到未來(lái)要每天和小孩打交道就崩潰?！眴?wèn)題：如果你是小林的輔導(dǎo)員，將如何開(kāi)展干預(yù)？請(qǐng)結(jié)合理論與實(shí)際說(shuō)明具體步驟。答案要點(diǎn)：第一步：建立信任，深入了解原因（3分）-選擇私密、安靜的場(chǎng)所（如輔導(dǎo)室）與小林談心，避免在公共場(chǎng)合交談；-使用共情式語(yǔ)言：“我能感受到你現(xiàn)在特別煎熬，一邊是父母的期待，一邊是自己的恐懼，這種矛盾一定很難受?！保ㄟ\(yùn)用非暴力溝通理論，建立情感聯(lián)結(jié)）；-引導(dǎo)小林具體描述“怕小孩”的表現(xiàn)（如“聽(tīng)到小孩哭就心慌”“不知道如何回應(yīng)小孩的問(wèn)題”），明確恐懼的具體觸發(fā)點(diǎn)。第二步：聯(lián)合多方，評(píng)估問(wèn)題嚴(yán)重程度（4分）-聯(lián)系學(xué)校心理中心，為小林進(jìn)行心理測(cè)評(píng)（如焦慮自評(píng)量表SAS），判斷是否存在焦慮障礙；-與小林父母溝通，了解其成長(zhǎng)經(jīng)歷（如“童年是否有被幼兒欺負(fù)的經(jīng)歷？”“父母是否曾強(qiáng)制要求其照顧弟弟妹妹？”），挖掘恐懼的深層原因；-與實(shí)習(xí)幼兒園指導(dǎo)教師溝通，觀察小林在實(shí)習(xí)中的具體行為（如“面對(duì)幼兒主動(dòng)接近時(shí)的反應(yīng)”），評(píng)估職業(yè)適應(yīng)困難的程度。第三步：制定分層干預(yù)方案（5分）-情緒疏導(dǎo)：若心理測(cè)評(píng)顯示中度以上焦慮，轉(zhuǎn)介心理中心進(jìn)行系統(tǒng)咨詢(xún)（如暴露療法：從觀察幼兒活動(dòng)開(kāi)始，逐步嘗試與幼兒簡(jiǎn)短互動(dòng)）；-認(rèn)知調(diào)整：通過(guò)“職業(yè)價(jià)值觀澄清”活動(dòng)（如列出“穩(wěn)定”“興趣”“社會(huì)價(jià)值”等選項(xiàng)，讓小林排序），幫助其意識(shí)到“父母期待”與“自我需求”的沖突點(diǎn)；-技能提升：針對(duì)“不知如何與幼兒互動(dòng)”的問(wèn)題，安排“幼兒溝通技巧”一對(duì)一輔導(dǎo)（如“如何用游戲化語(yǔ)言回應(yīng)幼兒”“幼兒情緒安撫方法”）；-資源支持：為小林聯(lián)系“不害怕與幼兒相處”的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，建立“朋輩幫扶小組”，通過(guò)同伴示范降低恐懼。第四步：長(zhǎng)期跟蹤，鞏固效果（3分）-每周與小林簡(jiǎn)短溝通（如微信問(wèn)候“今天在幼兒園有和小朋友說(shuō)一句話嗎？”），記錄進(jìn)步；-與家長(zhǎng)約定“不催促職業(yè)選擇”，給予小林3個(gè)月的“探索期”（如允許其嘗試早教機(jī)構(gòu)、兒童繪本館等相關(guān)崗位實(shí)習(xí)，拓寬職業(yè)認(rèn)知）；-若3個(gè)月后小林仍無(wú)法適應(yīng)，尊重其意愿，協(xié)助做好轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)評(píng)估（如了解其興趣方向，匹配學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)的錄取要求）。案例2：某幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校近期開(kāi)展“學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”主題教育。在班級(jí)主題班會(huì)上，學(xué)生小張?zhí)岢觯骸斑@些理論離我們的專(zhuān)業(yè)（幼兒教育）太遠(yuǎn)了，學(xué)了也用不上?！逼渌麑W(xué)生紛紛附和：“不如多講講怎么設(shè)計(jì)幼兒園活動(dòng)?！眴?wèn)題：如果你是輔導(dǎo)員，將如何回應(yīng)這一情況？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)具體的回應(yīng)內(nèi)容與后續(xù)教育方案。答案要點(diǎn)：現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)（6分）（1）肯定學(xué)生訴求，建立溝通基礎(chǔ)：“我理解大家更想直接學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，畢竟未來(lái)要當(dāng)幼兒園老師，設(shè)計(jì)活動(dòng)確實(shí)很重要。不過(guò)，大家有沒(méi)有想過(guò)：為什么我們要教幼兒‘愛(ài)國(guó)’‘團(tuán)結(jié)’？為什么幼兒園要開(kāi)展‘紅色主題活動(dòng)’？這些其實(shí)都和我們現(xiàn)在學(xué)的理論密切相關(guān)?！保?）結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)例，說(shuō)明理論的實(shí)踐價(jià)值：“舉個(gè)例子，習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)‘教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的基礎(chǔ)工程’。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，我們現(xiàn)在教幼兒一首歌、一個(gè)故事，都是在為