2025年山西省教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共30題）1.依據(jù)《山西省教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，到2025年，全省學(xué)前教育毛入園率要穩(wěn)定在（）以上。A.90%B.95%C.98%D.100%答案：B解析：《山西省教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》明確提出，到2025年，學(xué)前教育毛入園率穩(wěn)定在95%以上，普惠性幼兒園覆蓋率保持在85%以上。2.某教師在課堂上因?qū)W生未完成作業(yè)，當(dāng)眾批評學(xué)生“腦子笨、沒救了”，這一行為違反了《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中的（）。A.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生B.堅守廉潔自律C.規(guī)范從教行為D.傳播優(yōu)秀文化答案：A解析：《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”要求教師尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中教師的言語屬于侮辱性批評，違反此準(zhǔn)則。3.以下關(guān)于“雙減”政策在山西省落實的表述，正確的是（）。A.義務(wù)教育階段學(xué)校可在周末組織學(xué)科類集體補課B.校外培訓(xùn)機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)C.教師可在課后服務(wù)中開展學(xué)科類“應(yīng)試”強化訓(xùn)練D.小學(xué)一、二年級可進(jìn)行紙筆考試答案：B解析：“雙減”政策明確規(guī)定，校外培訓(xùn)機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)；義務(wù)教育階段學(xué)校不得在周末組織學(xué)科類集體補課；課后服務(wù)應(yīng)以興趣拓展、作業(yè)輔導(dǎo)為主，不得開展學(xué)科類“應(yīng)試”強化訓(xùn)練；小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試。4.教育心理學(xué)研究表明，中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展處于（）階段。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算答案：D解析：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，形式運算階段（11歲至成人）的特點是能夠進(jìn)行抽象邏輯思維和命題運算，中學(xué)生（12-18歲）正處于此階段。5.某教師在講解“函數(shù)”概念時，先通過生活實例（如溫度隨時間變化）引入，再逐步抽象出數(shù)學(xué)表達(dá)式，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.理論聯(lián)系實際原則D.啟發(fā)性原則答案：C解析：理論聯(lián)系實際原則要求教學(xué)以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識。教師通過生活實例引入抽象概念，符合這一原則。6.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.低于C.等于D.視具體情況而定答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。”7.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，再學(xué)習(xí)“直角三角形內(nèi)角和”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B解析：下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下?！爸苯侨切蝺?nèi)角和”是“三角形內(nèi)角和”的具體實例，屬于下位學(xué)習(xí)。8.某教師通過“課堂觀察記錄表”詳細(xì)記錄學(xué)生的課堂參與度、思維表現(xiàn)等，這種評價方式屬于（）。A.終結(jié)性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.相對性評價答案：B解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價，課堂觀察屬于形成性評價的典型方式。9.《山西省義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，要構(gòu)建“五育融合”的課程體系，其中“五育”指的是（）。A.德育、智育、體育、美育、勞動教育B.德育、智育、體育、美育、心理健康教育C.德育、智育、體育、科技教育、勞動教育D.德育、智育、體育、藝術(shù)教育、勞動教育答案：A解析：“五育融合”指德育、智育、體育、美育、勞動教育的有機融合，是新時代全面發(fā)展教育的核心內(nèi)容。10.學(xué)生因數(shù)學(xué)成績差產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而對數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生抵觸情緒，這種心理現(xiàn)象屬于（）。A.暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.投射效應(yīng)D.情緒遷移答案：D解析：情緒遷移是指個體將對某一對象的情緒體驗轉(zhuǎn)移到另一相關(guān)對象上。學(xué)生因數(shù)學(xué)成績差產(chǎn)生的挫敗感遷移到數(shù)學(xué)教師身上，屬于情緒遷移。11.某教師在設(shè)計《黃河文化》校本課時，結(jié)合山西沿黃地區(qū)的歷史遺跡、民間藝術(shù)等資源，這種課程開發(fā)體現(xiàn)了（）。A.學(xué)科中心課程理論B.社會中心課程理論C.學(xué)生中心課程理論D.情境中心課程理論答案：B解析：社會中心課程理論強調(diào)課程應(yīng)關(guān)注社會問題，結(jié)合社區(qū)資源。教師利用本地黃河文化資源開發(fā)課程，符合社會中心課程理論。12.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，以下屬于教師可實施的教育懲戒的是（）。A.讓違紀(jì)學(xué)生在教室外站立兩小時B.要求學(xué)生抄寫課文10遍C.課后留校進(jìn)行批評教育D.公開學(xué)生的隱私信息以警示他人答案：C解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師可實施的教育懲戒包括：點名批評、課后教導(dǎo)、適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù)等。讓學(xué)生長時間站立、過度抄寫屬于變相體罰，公開隱私違反學(xué)生權(quán)益，均不合法。13.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對教學(xué)的啟示是（）。A.教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有水平B.教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面C.教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生自主探索D.教學(xué)應(yīng)注重知識的系統(tǒng)性答案：B解析：維果茨基認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)，因此教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面。14.某教師在“垃圾分類”教學(xué)中，組織學(xué)生調(diào)查社區(qū)垃圾處理現(xiàn)狀，設(shè)計分類宣傳手冊，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.實驗法C.實踐活動法D.討論法答案：C解析：實踐活動法是指讓學(xué)生參加社會實踐活動，培養(yǎng)解決實際問題能力的教學(xué)方法。調(diào)查社區(qū)、設(shè)計手冊屬于實踐活動。15.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“堅持言行雅正”要求教師（）。A.不得參與校外培訓(xùn)B.不得與學(xué)生發(fā)生任何經(jīng)濟往來C.舉止文明，作風(fēng)正派D.嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律答案：C解析：“堅持言行雅正”具體要求教師：為人師表，以身作則，舉止文明，作風(fēng)正派，自重自愛；不得與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系，嚴(yán)禁任何形式的猥褻、性騷擾行為。16.學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的周長”時，通過測量不同大小圓的周長和直徑，發(fā)現(xiàn)周長與直徑的比值約為3.14，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)答案：B解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過測量、計算得出圓周率，屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。17.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的（）。A.宣傳教育B.懲罰措施C.經(jīng)濟賠償D.法律訴訟答案：A解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)?！?8.某教師在教學(xué)中采用“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，這種教學(xué)策略主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.形象思維B.直覺思維C.邏輯思維D.發(fā)散思維答案：C解析：“問題鏈”通過層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生推理、論證，有助于培養(yǎng)邏輯思維能力。19.以下關(guān)于“教育公平”的表述，正確的是（）。A.教育公平就是所有學(xué)生獲得相同的教育資源B.教育公平的核心是機會公平C.教育公平意味著取消重點學(xué)校和重點班D.教育公平只需關(guān)注經(jīng)濟困難學(xué)生答案：B解析：教育公平的核心是機會公平，即每個學(xué)生都有平等接受教育的機會；公平不是絕對平均，而是根據(jù)學(xué)生需求提供適切的資源；取消重點學(xué)校和重點班是促進(jìn)公平的手段之一，但非唯一途徑；教育公平需關(guān)注全體學(xué)生，尤其是弱勢群體。20.學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題時，主動查閱資料、向教師請教，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C解析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，包括時間管理、學(xué)習(xí)環(huán)境管理、努力管理、資源利用（如查閱資料、請教他人）等。21.《山西省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實施辦法》規(guī)定，教師存在“組織、參與有償補課”行為，情節(jié)較重的，應(yīng)給予（）。A.警告或記過處分B.降低崗位等級或撤職處分C.開除處分D.批評教育答案：B解析：該辦法明確，教師組織、參與有償補課，情節(jié)較重的，給予降低崗位等級或撤職處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予開除處分；情節(jié)較輕的，給予警告或記過處分。22.教育心理學(xué)中的“羅森塔爾效應(yīng)”說明（）。A.教師的期望會影響學(xué)生的發(fā)展B.學(xué)生的努力決定學(xué)習(xí)成績C.遺傳因素對智力發(fā)展起決定作用D.環(huán)境是影響學(xué)習(xí)的唯一因素答案：A解析：羅森塔爾效應(yīng)（皮格馬利翁效應(yīng)）表明，教師對學(xué)生的期望會通過言行傳遞給學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生的自我認(rèn)知和行為，最終導(dǎo)致期望的結(jié)果。23.某教師在設(shè)計“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”時，以“山西古建筑保護(hù)”為主題，整合歷史、地理、美術(shù)、工程等學(xué)科知識，這種設(shè)計體現(xiàn)了（）。A.學(xué)科本位B.知識本位C.素養(yǎng)本位D.教師本位答案：C解析：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，體現(xiàn)素養(yǎng)本位的課程理念。24.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的（），使之成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。A.學(xué)科知識B.考試能力C.核心素養(yǎng)D.實踐技能答案：C解析：2022年版課標(biāo)明確提出，義務(wù)教育課程以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)，設(shè)計課程內(nèi)容。25.學(xué)生因“害怕被教師批評”而遵守課堂紀(jì)律，這種紀(jì)律屬于（）。A.自我促成的紀(jì)律B.任務(wù)促成的紀(jì)律C.教師促成的紀(jì)律D.集體促成的紀(jì)律答案：C解析：教師促成的紀(jì)律是指在教師的幫助和指導(dǎo)下形成的班級行為規(guī)范。學(xué)生因害怕教師批評而遵守紀(jì)律，屬于教師促成的紀(jì)律。26.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“辛亥革命”背景理解困難，于是補充了當(dāng)時山西的社會狀況（如晉商衰落、民變頻發(fā)）作為案例，這種教學(xué)策略屬于（）。A.情境教學(xué)B.分層教學(xué)C.支架式教學(xué)D.問題導(dǎo)向教學(xué)答案：A解析：情境教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)具體、生動的情境幫助學(xué)生理解抽象知識。教師補充本地歷史情境，屬于情境教學(xué)。27.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》指出，教師繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括（）。A.學(xué)科知識更新、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、職業(yè)道德教育B.學(xué)歷提升、考試培訓(xùn)、職稱評審指導(dǎo)C.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體使用、論文寫作D.國外教育理論、跨文化交流、國際考試答案：A解析：《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》明確，繼續(xù)教育內(nèi)容包括思想政治教育和師德修養(yǎng)、專業(yè)知識及更新與擴展、現(xiàn)代教育理論與實踐、教育科學(xué)研究、教育教學(xué)技能訓(xùn)練和現(xiàn)代教育技術(shù)等。28.學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”時，通過拼圖實驗驗證定理，這種學(xué)習(xí)方式主要運用了（）。A.觀察法B.實驗法C.歸納法D.演繹法答案：B解析：實驗法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨立操作，觀察事物變化，獲取知識的方法。拼圖實驗屬于數(shù)學(xué)學(xué)科的實驗法。29.某教師在班級管理中采用“小組積分制”，對合作學(xué)習(xí)、紀(jì)律遵守等行為進(jìn)行積分獎勵，這種管理方法的理論依據(jù)是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論答案：A解析：行為主義理論強調(diào)通過強化（正強化、負(fù)強化）塑造行為?！靶〗M積分制”通過獎勵（正強化）鼓勵積極行為，符合行為主義理論。30.根據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，教師不得（）。A.參與社會公益活動B.在工作日志中記錄教學(xué)反思C.通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表不當(dāng)言論D.組織學(xué)生參加社會實踐答案：C解析：“堅持言行雅正”要求教師不得通過網(wǎng)絡(luò)等渠道發(fā)表不當(dāng)言論，損害教師形象。二、多項選擇題（每題3分，共10題）1.以下屬于《山西省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》中“基礎(chǔ)教育提質(zhì)行動”重點任務(wù)的有（）。A.擴大普惠性學(xué)前教育資源B.推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展C.加強普通高中特色多樣發(fā)展D.提升職業(yè)教育服務(wù)能力答案：ABC解析：“基礎(chǔ)教育提質(zhì)行動”聚焦學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中教育，D項屬于職業(yè)教育范疇。2.教師職業(yè)道德的基本范疇包括（）。A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽答案：ABCD解析：教師職業(yè)道德范疇包括教師義務(wù)、良心、公正、榮譽等，是教師職業(yè)道德基本規(guī)范的具體化。3.以下符合“雙減”政策要求的課后服務(wù)內(nèi)容有（）。A.組織學(xué)生完成作業(yè)并進(jìn)行答疑B.開展書法、航模等興趣社團活動C.開設(shè)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科競賽培訓(xùn)D.組織學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)答案：ABD解析：“雙減”政策規(guī)定，課后服務(wù)應(yīng)以作業(yè)輔導(dǎo)、興趣拓展、社會實踐為主，不得開展學(xué)科類競賽培訓(xùn)。4.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)部因素有（）。A.自我效能感B.學(xué)習(xí)興趣C.教師期望D.家庭環(huán)境答案：AB解析：內(nèi)部因素包括學(xué)生的自我認(rèn)知（如自我效能感）、興趣、需要等；教師期望、家庭環(huán)境屬于外部因素。5.以下屬于《中華人民共和國教育法》規(guī)定的學(xué)生權(quán)利的有（）。A.參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動B.按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、助學(xué)金C.對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴D.遵守學(xué)校管理制度答案：ABC解析：D項屬于學(xué)生義務(wù)，其余為權(quán)利。6.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)（）。A.學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)知識的過程B.學(xué)習(xí)是教師向?qū)W生傳遞知識的過程C.情境、協(xié)作、會話是學(xué)習(xí)環(huán)境的要素D.知識具有客觀性和絕對性答案：AC解析：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)意義的過程，強調(diào)情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)；知識是動態(tài)的、情境化的，非絕對客觀。7.以下屬于課堂教學(xué)中“有效提問”特征的有（）。A.問題具有層次性B.問題指向明確C.問題難度適中D.問題僅關(guān)注記憶性內(nèi)容答案：ABC解析：有效提問應(yīng)具有層次性（覆蓋不同認(rèn)知水平）、明確性（避免模糊）、適切性（符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)），而僅關(guān)注記憶性內(nèi)容會限制思維發(fā)展。8.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師實施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循的原則有（）。A.教育性原則B.合法性原則C.適當(dāng)性原則D.公開性原則答案：ABC解析：規(guī)則明確，實施教育懲戒應(yīng)遵循教育性、合法性、適當(dāng)性原則，注重育人效果，而非單純公開。9.以下屬于教師教學(xué)能力的有（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.課堂管理能力C.教育科研能力D.語言表達(dá)能力答案：ABCD解析：教師教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計、課堂實施、課堂管理、評價反饋、教育科研、語言表達(dá)等多方面。10.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.過度依賴他人答案：ABC解析：心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括智力正常、情緒穩(wěn)定、意志健全、人際關(guān)系和諧、自我意識正確等；過度依賴他人屬于心理不健康表現(xiàn)。三、判斷題（每題1分，共20題）1.教師可以在課堂上公開學(xué)生的考試成績和排名。（）答案：×解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、教師不得公開學(xué)生的考試成績和排名，應(yīng)保護(hù)學(xué)生隱私。2.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿。（）答案：√解析：教育目的是教育的核心問題，指導(dǎo)和支配著教育活動的全過程。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。（）答案：√解析：內(nèi)部動機由個體內(nèi)在需要引起（如興趣、好奇心），外部動機由外部誘因引起（如獎勵、懲罰）。4.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，是核心要求。5.分組教學(xué)中，“同質(zhì)分組”比“異質(zhì)分組”更有利于學(xué)生發(fā)展。（）答案：×解析：異質(zhì)分組（混合不同水平學(xué)生）可促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，同質(zhì)分組（按水平分組）可能加劇兩極分化，需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇。6.教學(xué)評價的主要目的是選拔優(yōu)秀學(xué)生。（）答案：×解析：教學(xué)評價的主要目的是診斷教學(xué)問題、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師改進(jìn)，而非選拔。7.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。（）答案：×解析：學(xué)習(xí)遷移包括正遷移（促進(jìn)）和負(fù)遷移（干擾），題干表述不全面。8.教師在課后服務(wù)中可適當(dāng)收取費用。（）答案：×解析：“雙減”政策規(guī)定，課后服務(wù)應(yīng)堅持公益屬性，學(xué)校不得收取費用。9.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的最高水平之間的差距。（）答案：√解析：最近發(fā)展區(qū)是學(xué)生現(xiàn)有水平與在成人指導(dǎo)下可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距。10.教師職業(yè)道德具有一定的強制性。（）答案：√解析：教師職業(yè)道德通過法律法規(guī)（如《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》）明確要求，具有強制性。11.學(xué)生的認(rèn)知方式（如場獨立型、場依存型）無好壞之分。（）答案：√解析：認(rèn)知方式是個體偏好的信息加工方式，不同方式適應(yīng)不同學(xué)習(xí)情境，無優(yōu)劣。12.學(xué)?？梢砸?qū)W生違紀(jì)而開除義務(wù)教育階段學(xué)生。（）答案：×解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育階段不得開除學(xué)生，可給予批評教育或紀(jì)律處分。13.德育過程的基本矛盾是社會要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√解析：德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會要求）與受教育者已有品德水平之間的矛盾。14.教師專業(yè)發(fā)展的核心是學(xué)科知識的積累。（）答案：×解析：教師專業(yè)發(fā)展的核心是教育教學(xué)能力的提升，包括教學(xué)設(shè)計、課堂管理、學(xué)生指導(dǎo)等。15.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成教師促成的紀(jì)律。（）答案：×解析：課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成學(xué)生自我促成的紀(jì)律（自律）。16.教育法律救濟的途徑包括行政救濟、司法救濟和社會救濟。（）答案：√解析：教育法律救濟主要有行政（申訴、復(fù)議）、司法（訴訟）、社會（調(diào)解、仲裁）等途徑。17.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是固定不變的。（）答案：×解析：學(xué)習(xí)風(fēng)格具有穩(wěn)定性，但也可通過教育干預(yù)適當(dāng)調(diào)整。18.教師在教學(xué)中應(yīng)盡量避免使用懲罰，因為懲罰會傷害學(xué)生自尊。（）答案：×解析：合理的懲罰（如教育懲戒）是必要的，可糾正不良行為，但需注意方式和程度。19.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：√解析：《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確，課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的直接依據(jù)。20.教師的教育教學(xué)行為只受教育法律法規(guī)約束，不受道德規(guī)范約束。（）答案：×解析：教師行為需同時遵守教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，二者相互補充。四、簡答題（每題8分，共5題）1.簡述《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“潛心教書育人”的具體要求。答案：（1）落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，因材施教；（2）不得違反教學(xué)紀(jì)律，敷衍教學(xué)，或擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為；（3）不得為校外培訓(xùn)機構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息；（4）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得傳播有害學(xué)生身心健康的思想。2.簡述“雙減”政策下教師如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。答案：（1）堅持“減量提質(zhì)”，控制作業(yè)總量和時長（小學(xué)一、二年級不布置書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級每天書面作業(yè)不超過60分鐘，初中不超過90分鐘）；（2）設(shè)計分層作業(yè)（基礎(chǔ)題、提高題、拓展題），滿足不同學(xué)生需求；（3）增加實踐性、探究性作業(yè)（如社會調(diào)查、項目設(shè)計），減少機械重復(fù)；（4）加強作業(yè)反饋，及時批改并針對性輔導(dǎo)，避免“只布置不批改”。3.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教學(xué)的啟示。答案：（1）強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者；（2）創(chuàng)設(shè)真實情境，幫助學(xué)生在情境中建構(gòu)知識；（3）鼓勵協(xié)作學(xué)習(xí)，通過小組討論、合作探究促進(jìn)意義建構(gòu)；（4）關(guān)注學(xué)生的前概念，利用已有知識經(jīng)驗引導(dǎo)新知識學(xué)習(xí)；（5）采用多元化評價，關(guān)注學(xué)習(xí)過程而非僅結(jié)果。4.簡述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答案：（1）激發(fā)興趣：通過生動的教學(xué)方法（如情境教學(xué)、實驗演示）和與生活相關(guān)的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生好奇心；（2）設(shè)置合理目標(biāo)：幫助學(xué)生設(shè)定具體、可實現(xiàn)的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增強自我效能感；（3）及時反饋與獎勵：對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定（如口頭表揚、積分獎勵），強化積極行為；（4）引導(dǎo)歸因：幫助學(xué)生將成功歸因于努力（內(nèi)部、可控因素），避免消極歸因（如能力不足）；（5）聯(lián)系實際：讓學(xué)生理解知識的應(yīng)用價值（如數(shù)學(xué)在生活中的運用），增強學(xué)習(xí)意義感。5.簡述《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中學(xué)校保護(hù)的主要內(nèi)容。答案：（1）保障未成年人受教育權(quán)，不得違反國家規(guī)定開除、變相開除未成年學(xué)生；（2）建立安全管理制度，保護(hù)學(xué)生人身安全（如防治校園欺凌、防范校園暴力）；（3）開展心理健康教育，及時疏導(dǎo)學(xué)生心理問題；（4）合理使用網(wǎng)絡(luò)，禁止學(xué)生攜帶手機等智能終端產(chǎn)品進(jìn)入課堂（除非經(jīng)允許）；（5）尊重未成年人隱私和人格尊嚴(yán)，不得公開學(xué)生隱私信息，禁止體罰、變相體罰或侮辱性批評。五、案例分析題（每題15分，共2題）案例1：某小學(xué)五年級語文教師李老師發(fā)現(xiàn)，班級學(xué)生在寫作中存在“內(nèi)容空洞、語言平淡”的問題。為解決這一問題，李老師設(shè)計了“家鄉(xiāng)文化尋根”主題寫作活動：首先，帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地的傳統(tǒng)手工藝作坊（如剪紙、面塑），采訪手工藝人；然后，組織學(xué)生整理采訪記錄，繪制“家鄉(xiāng)文化地圖”；最后，要求學(xué)生以“我眼中的家鄉(xiāng)文化”為題撰寫作文。活動結(jié)束后，學(xué)生的作文內(nèi)容豐富了，語言也更生動了，部分學(xué)生的作品還在區(qū)級作文比賽中獲獎。問