中小學(xué)生讀書分享活動(dòng)策劃案一、活動(dòng)背景在全民閱讀成為社會(huì)風(fēng)尚的當(dāng)下，閱讀作為提升素養(yǎng)、拓寬視野的重要途徑，對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)尤為關(guān)鍵。當(dāng)前部分學(xué)生存在閱讀興趣不足、閱讀方法單一、交流分享意識(shí)薄弱等問題。為激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，培養(yǎng)深度閱讀與表達(dá)能力，營(yíng)造“愛讀書、讀好書、善讀書”的校園文化氛圍，特策劃本次讀書分享活動(dòng)，以閱讀為紐帶搭建交流平臺(tái)，助力學(xué)生在分享中深化認(rèn)知、在交流中啟迪思維。二、活動(dòng)目的1.興趣激發(fā)：通過(guò)多樣化的分享形式，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂趣，增強(qiáng)主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力。2.能力提升：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯梳理、臨場(chǎng)應(yīng)變能力，培養(yǎng)批判性思維與審美鑒賞力。3.文化浸潤(rùn)：以書籍為媒介傳遞優(yōu)秀文化，促進(jìn)學(xué)生在分享中碰撞思想，形成互助共進(jìn)的閱讀社群。4.習(xí)慣養(yǎng)成：依托活動(dòng)延伸閱讀實(shí)踐，推動(dòng)“閱讀—分享—反思—再閱讀”的良性循環(huán)，固化閱讀習(xí)慣。三、活動(dòng)主題“書香潤(rùn)童心，分享啟智慧”——以書為舟，載夢(mèng)遠(yuǎn)航；以分享為橋，通聯(lián)思想。四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：[具體日期，建議選在學(xué)期中周末或課余時(shí)段，如“2024年X月X日（周六）下午14:00-16:30”]地點(diǎn)：學(xué)校禮堂（或圖書館、多媒體教室，根據(jù)參與人數(shù)調(diào)整）五、參與對(duì)象全體在校中小學(xué)生（可按學(xué)段分組：小學(xué)低年級(jí)組、小學(xué)高年級(jí)組、初中組，便于分層設(shè)計(jì)分享內(nèi)容）六、活動(dòng)內(nèi)容與流程（一）籌備階段（活動(dòng)前2周）1.書目推薦與征集教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，推薦經(jīng)典文學(xué)、科普、傳記等類別書目（如小學(xué)低段《猜猜我有多愛你》《夏洛的網(wǎng)》，小學(xué)高段《草房子》《小王子》，初中段《平凡的世界》《紅星照耀中國(guó)》），同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主推薦感興趣的書籍。開通線上報(bào)名通道，學(xué)生提交“推薦書籍+300字推薦理由+個(gè)人閱讀感悟”，篩選出20-30份優(yōu)質(zhì)分享稿進(jìn)入活動(dòng)環(huán)節(jié)。2.培訓(xùn)與指導(dǎo)邀請(qǐng)語(yǔ)文教師、閱讀推廣人開展“分享技巧工作坊”，指導(dǎo)學(xué)生如何提煉書籍核心觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)分享邏輯、運(yùn)用生動(dòng)表達(dá)（如結(jié)合故事片段、人物分析、自身關(guān)聯(lián)）。對(duì)報(bào)名情景劇表演的小組（3-5人），提供劇本改編、角色分工、舞臺(tái)表現(xiàn)的指導(dǎo)。（二）實(shí)施階段（活動(dòng)當(dāng)日）1.暖場(chǎng)環(huán)節(jié)（14:00-14:15）播放“校園閱讀瞬間”短視頻（記錄學(xué)生日常閱讀、圖書角互動(dòng)等場(chǎng)景），營(yíng)造溫馨氛圍。主持人開場(chǎng)，介紹活動(dòng)背景、流程及評(píng)委（教師代表+學(xué)生代表+家長(zhǎng)代表），說(shuō)明評(píng)分維度（內(nèi)容深度、表達(dá)感染力、互動(dòng)參與度）。2.主題分享環(huán)節(jié)（14:15-15:30）書籍推薦官：10名學(xué)生依次上臺(tái)，每人8分鐘分享（如“我為什么推薦《XXX》？它教會(huì)我的三個(gè)成長(zhǎng)密碼”），結(jié)合PPT、手繪插畫或音頻片段輔助展示。情景劇展演：2-3組學(xué)生演繹經(jīng)典書籍片段（如《西游記》“三打白骨精”、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》“山洞探險(xiǎn)”），通過(guò)角色扮演傳遞書籍精神內(nèi)核。閱讀方法沙龍：教師引導(dǎo)學(xué)生交流“高效閱讀技巧”，如“批注法”“思維導(dǎo)圖梳理法”“主題聯(lián)想法”，現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)學(xué)生示范某本書的閱讀筆記。3.互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)（15:30-16:15）好書盲盒交換：學(xué)生提前準(zhǔn)備一本“心愛書籍+手寫推薦卡”放入盲盒，現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取交換，附3分鐘“交換感悟”分享。知識(shí)競(jìng)答：圍繞推薦書目設(shè)置趣味問題（如“《草房子》中桑桑得的什么病？”“《紅星照耀中國(guó)》的作者是誰(shuí)？”），答對(duì)者獲“閱讀勛章”。4.總結(jié)頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)（16:15-16:30）評(píng)委結(jié)合“內(nèi)容創(chuàng)新性、表達(dá)完整性、現(xiàn)場(chǎng)感染力”評(píng)選出“最佳分享者”“最佳劇組”“最具創(chuàng)意閱讀筆記”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀及書籍禮包。校長(zhǎng)總結(jié)致辭，強(qiáng)調(diào)閱讀是“終身成長(zhǎng)的伙伴”，鼓勵(lì)學(xué)生將分享熱情延續(xù)到日常閱讀中。（三）后續(xù)延伸（活動(dòng)后1個(gè)月）1.閱讀成果展：在校內(nèi)走廊、公眾號(hào)展示優(yōu)秀讀書心得、情景劇照片、閱讀筆記，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。2.21天閱讀打卡：發(fā)起“每日15分鐘閱讀+一句話感悟”打卡活動(dòng)，教師定期點(diǎn)評(píng)，形成長(zhǎng)期閱讀習(xí)慣。3.跨校交流：與兄弟學(xué)校聯(lián)合舉辦線上讀書分享會(huì)，拓寬學(xué)生閱讀視野與交流圈層。七、保障措施（一）組織保障成立活動(dòng)籌備小組，由德育處主任任組長(zhǎng)，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、班主任為成員，明確分工（如文案組、宣傳組、后勤組），每周召開進(jìn)度會(huì)議。（二）物資保障書籍資源：學(xué)校圖書館調(diào)撥推薦書目，家長(zhǎng)委員會(huì)協(xié)助補(bǔ)充稀缺書籍。獎(jiǎng)品設(shè)置：定制“閱讀達(dá)人”勛章、經(jīng)典書籍套裝、文創(chuàng)筆記本，兼顧榮譽(yù)性與實(shí)用性。場(chǎng)地布置：提前調(diào)試音響、投影，擺放綠植、讀書標(biāo)語(yǔ)展板，營(yíng)造溫馨閱讀氛圍。（三）安全保障活動(dòng)前檢查場(chǎng)地設(shè)施（如臺(tái)階防滑、電路安全），安排校醫(yī)值班?？刂茀⑴c人數(shù)，分學(xué)段錯(cuò)峰入場(chǎng)，避免人員密集。（四）宣傳保障校內(nèi)通過(guò)班會(huì)、廣播、海報(bào)宣傳活動(dòng)意義與報(bào)名方式。家長(zhǎng)群發(fā)布活動(dòng)通知，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與評(píng)委、攝影工作，形成家校共育合力。八、預(yù)期效果1.學(xué)生層面：80%參與學(xué)生表示閱讀興趣顯著提升，能獨(dú)立完成“書籍分析—觀點(diǎn)提煉—表達(dá)分享”的完整流程，閱讀筆記質(zhì)量明顯優(yōu)化。2.校園層面：形成“班級(jí)圖書角互動(dòng)頻繁、