多元視角下溫州市老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景隨著全球人口老齡化進(jìn)程的加速，我國(guó)也面臨著日益嚴(yán)峻的老齡化挑戰(zhàn)。截至2023年，我國(guó)65歲及以上人口占總?cè)丝诒壤堰_(dá)到25%，預(yù)計(jì)在未來(lái)幾十年，這一比例還將持續(xù)攀升。人口老齡化的加劇使得老年教育的需求呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長(zhǎng)，老年教育作為我國(guó)教育事業(yè)和老齡事業(yè)的重要組成部分，其重要性愈發(fā)凸顯。它不僅是滿足老年人精神文化需求、提升生活質(zhì)量的關(guān)鍵途徑，也是實(shí)現(xiàn)老年人社會(huì)參與、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的重要手段。溫州，作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，同樣面臨著人口老齡化的問(wèn)題。根據(jù)溫州市統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，截至[具體年份]，溫州市60歲以上老年人口已達(dá)到[X]萬(wàn)人，占總?cè)丝诘腫X]%，且這一數(shù)字仍在逐年遞增。老年群體對(duì)于教育的需求日益多樣化，他們渴望通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，豐富自己的晚年生活，提升自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。溫州老年大學(xué)在地區(qū)老年教育中占據(jù)著關(guān)鍵地位。自1987年9月建立以來(lái)，在市委、市政府的重視和關(guān)心下，在市委老干部局直接領(lǐng)導(dǎo)下，溫州老年大學(xué)秉持著“學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富生活，增進(jìn)健康，再做貢獻(xiàn)”的辦學(xué)宗旨和“學(xué)、樂(lè)、為、教”有機(jī)結(jié)合的辦學(xué)方針，不斷發(fā)展壯大。辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，從創(chuàng)辦伊始僅有學(xué)員200多人、開(kāi)設(shè)6個(gè)班，發(fā)展到如今在校學(xué)員已達(dá)4300人左右，開(kāi)設(shè)27個(gè)專業(yè)、82個(gè)班級(jí)，共有6200人次。學(xué)校的硬件設(shè)施也得到了極大改善，2001年投入3000多萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)改擴(kuò)建而成的溫州市老干部活動(dòng)中心大樓正式使用，老年大學(xué)擁有六個(gè)專用教室和四個(gè)與老干部活動(dòng)中心公用場(chǎng)地，面積達(dá)3000多平方米。在師資方面，學(xué)?，F(xiàn)聘請(qǐng)了110多位專家、教授、知名人士擔(dān)任各專業(yè)班級(jí)的教學(xué)工作，構(gòu)成了一支與老年教育事業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)、管理工作隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，溫州老年大學(xué)已逐步成為一個(gè)全方位、多層次、多學(xué)科的綜合性老年教育學(xué)府，在老年群體中有著很大的吸引力和凝聚力，在社會(huì)上享有較高的聲譽(yù)，成為溫州市、浙南地區(qū)老年教育的中心影響地。然而，隨著老年教育需求的不斷增長(zhǎng)和多樣化發(fā)展，溫州老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)也面臨著一系列挑戰(zhàn)。例如，師資數(shù)量相對(duì)不足，難以滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)員需求；師資結(jié)構(gòu)不夠合理，部分專業(yè)教師短缺；教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有待進(jìn)一步提升，以適應(yīng)老年教育的特殊需求和多樣化課程設(shè)置等。這些問(wèn)題制約了溫州老年大學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，也影響了老年教育的質(zhì)量和效果。因此，加強(qiáng)溫州老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平，已成為當(dāng)前溫州老年教育發(fā)展的迫切需求。1.1.2研究意義從理論層面來(lái)看，目前關(guān)于老年教育師資隊(duì)伍建設(shè)的研究雖有一定成果，但仍不夠系統(tǒng)和深入。本研究聚焦于溫州老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)對(duì)其現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策的深入剖析，能夠豐富老年教育師資隊(duì)伍建設(shè)的理論體系。一方面，有助于深入理解老年教育師資的專業(yè)特性、角色定位以及成長(zhǎng)規(guī)律，為老年教育師資培養(yǎng)和發(fā)展提供理論依據(jù)；另一方面，通過(guò)對(duì)溫州老年大學(xué)這一具體案例的研究，可以為其他地區(qū)老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)研究提供參考樣本和研究思路，拓展老年教育研究的廣度和深度。在實(shí)踐意義上，本研究旨在為溫州老年大學(xué)解決師資問(wèn)題提供切實(shí)可行的參考。通過(guò)全面分析師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，如師資數(shù)量短缺、結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)素養(yǎng)有待提高等，并結(jié)合溫州老年大學(xué)的實(shí)際情況，提出針對(duì)性的解決對(duì)策，如優(yōu)化師資引進(jìn)機(jī)制、加強(qiáng)師資培訓(xùn)與發(fā)展、完善師資激勵(lì)與評(píng)價(jià)體系等。這些對(duì)策若能得到有效實(shí)施，將有助于提升溫州老年大學(xué)師資隊(duì)伍的整體水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足老年學(xué)員日益多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，也能為其他地區(qū)老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒，推動(dòng)我國(guó)老年教育事業(yè)的整體發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1國(guó)外老年教育師資研究國(guó)外老年教育起步較早，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)研究也較為深入。在師資培養(yǎng)體系上，許多發(fā)達(dá)國(guó)家構(gòu)建了較為完善的模式。以美國(guó)為例，部分高校開(kāi)設(shè)了老年教育相關(guān)專業(yè)或課程，為老年教育培養(yǎng)專業(yè)師資。這些課程涵蓋老年心理學(xué)、老年教育學(xué)、老年課程設(shè)計(jì)等多方面內(nèi)容，使未來(lái)的老年教育教師能系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。同時(shí)，美國(guó)還注重在職教師的培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展，通過(guò)定期舉辦研討會(huì)、工作坊等形式，讓教師不斷更新知識(shí)，提升教學(xué)水平，以適應(yīng)老年教育不斷發(fā)展的需求。在師資激勵(lì)機(jī)制方面，國(guó)外也有諸多值得借鑒的做法。英國(guó)一些老年教育機(jī)構(gòu)為教師提供具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬待遇，同時(shí)設(shè)立多種獎(jiǎng)勵(lì)制度，如教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、創(chuàng)新教學(xué)獎(jiǎng)等，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造力。此外，還為教師提供廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)研究和課程開(kāi)發(fā)，提升教師在老年教育領(lǐng)域的專業(yè)地位。在老年教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定上，國(guó)外也有相應(yīng)的探索。澳大利亞制定了明確的老年教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、溝通能力、對(duì)老年人需求的理解等多個(gè)維度對(duì)教師進(jìn)行規(guī)范和評(píng)估，確保教師具備高質(zhì)量教學(xué)的能力。這些標(biāo)準(zhǔn)不僅為教師的專業(yè)發(fā)展提供了方向，也為老年教育機(jī)構(gòu)的師資招聘、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)提供了重要依據(jù)。1.2.2國(guó)內(nèi)老年教育師資研究國(guó)內(nèi)對(duì)老年教育師資隊(duì)伍的研究隨著老年教育事業(yè)的發(fā)展逐步深入。眾多學(xué)者對(duì)老年教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)存在師資數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題。例如，在一些地區(qū)，老年大學(xué)的熱門專業(yè)如書(shū)法、繪畫(huà)等，報(bào)名人數(shù)眾多，但專業(yè)教師有限，導(dǎo)致班級(jí)規(guī)模過(guò)大，影響教學(xué)質(zhì)量。從師資結(jié)構(gòu)來(lái)看，兼職教師占比較高，部分兼職教師雖在專業(yè)領(lǐng)域有一定造詣，但缺乏系統(tǒng)的教育教學(xué)知識(shí)和老年教育經(jīng)驗(yàn)，難以滿足老年學(xué)員多樣化的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)這些問(wèn)題，國(guó)內(nèi)學(xué)者提出了一系列建設(shè)策略。在師資引進(jìn)方面，建議拓寬渠道，除了從高校和科研機(jī)構(gòu)引進(jìn)專業(yè)人才外，還應(yīng)充分挖掘社會(huì)資源，如邀請(qǐng)民間藝術(shù)家、退休專業(yè)技術(shù)人員等參與老年教育教學(xué)。在師資培訓(xùn)上，強(qiáng)調(diào)要建立多層次、多形式的培訓(xùn)體系，根據(jù)教師的不同需求和專業(yè)背景，開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)，包括教育教學(xué)理論、老年心理學(xué)、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等方面的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。然而，目前國(guó)內(nèi)對(duì)溫州老年大學(xué)師資隊(duì)伍的專門研究相對(duì)不足。雖然已有研究為老年教育師資隊(duì)伍建設(shè)提供了一般性的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，但溫州老年大學(xué)具有自身的特點(diǎn)和發(fā)展背景，如地域文化特色、當(dāng)?shù)乩夏陮W(xué)員的獨(dú)特需求等，這些因素使得溫州老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)具有一定的特殊性。因此，有必要對(duì)溫州老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行深入研究，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，提出針對(duì)性的解決策略，以推動(dòng)溫州老年大學(xué)師資隊(duì)伍的發(fā)展和老年教育質(zhì)量的提升。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.3.1研究方法文獻(xiàn)研究法：廣泛搜集國(guó)內(nèi)外與老年教育師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、政策文件等文獻(xiàn)資料。通過(guò)對(duì)這些文獻(xiàn)的梳理和分析，深入了解老年教育師資隊(duì)伍建設(shè)的理論基礎(chǔ)、研究現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)，為研究溫州老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)提供理論支持和經(jīng)驗(yàn)借鑒。例如，查閱國(guó)外老年教育師資培養(yǎng)體系、激勵(lì)機(jī)制等方面的文獻(xiàn)，了解其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法；分析國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)老年教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策的研究成果，為后續(xù)研究提供參考思路。調(diào)查研究法：運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)地觀察等方式，對(duì)溫州老年大學(xué)的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)查。設(shè)計(jì)針對(duì)教師、學(xué)員和管理人員的問(wèn)卷，了解教師的基本信息、教學(xué)情況、職業(yè)發(fā)展需求，學(xué)員對(duì)教師教學(xué)的滿意度和期望，以及管理人員對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的看法和建議。訪談部分教師、學(xué)員和管理人員，深入了解他們?cè)诮虒W(xué)、學(xué)習(xí)和管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題和實(shí)際需求。實(shí)地觀察溫州老年大學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，了解教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施以及教師的教學(xué)方法和課堂互動(dòng)情況，獲取第一手資料，為研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。案例分析法：選取國(guó)內(nèi)外老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的成功案例進(jìn)行深入剖析，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和做法。例如，研究美國(guó)某老年大學(xué)在師資培養(yǎng)和管理方面的創(chuàng)新舉措，分析其如何通過(guò)與高校合作、開(kāi)展教師培訓(xùn)項(xiàng)目等方式，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)；研究國(guó)內(nèi)某老年大學(xué)在優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、完善激勵(lì)機(jī)制方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討其對(duì)溫州老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的啟示。通過(guò)對(duì)這些案例的分析，為溫州老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)提供有益的借鑒和參考，提出具有針對(duì)性和可操作性的建議。1.3.2創(chuàng)新點(diǎn)本研究從溫州地域特色出發(fā)，緊密結(jié)合溫州老年大學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行研究。溫州作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，具有獨(dú)特的地域文化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，老年學(xué)員的需求和特點(diǎn)也具有一定的特殊性。研究充分考慮這些因素，深入分析溫州老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提出符合溫州老年大學(xué)實(shí)際需求的建設(shè)策略。例如，在師資引進(jìn)方面，結(jié)合溫州豐富的民間藝術(shù)資源和商業(yè)文化，探討如何引進(jìn)具有地方特色的專業(yè)教師，開(kāi)設(shè)具有溫州地域特色的課程，滿足老年學(xué)員對(duì)本土文化和特色技能學(xué)習(xí)的需求。與以往研究相比，本研究注重實(shí)際案例的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)溫州老年大學(xué)具體教學(xué)案例的分析，深入了解師資隊(duì)伍在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題和不足。同時(shí)，借鑒國(guó)內(nèi)外成功案例的經(jīng)驗(yàn)，提出針對(duì)性強(qiáng)、可操作性高的建設(shè)策略。例如，在研究教師專業(yè)素養(yǎng)提升時(shí)，以溫州老年大學(xué)某專業(yè)教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題為例，分析其原因，并結(jié)合國(guó)外老年教育教師培訓(xùn)的成功案例，提出適合溫州老年大學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的培訓(xùn)方案和途徑，使研究成果更具實(shí)踐指導(dǎo)意義。二、溫州市老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的理論基礎(chǔ)2.1老年教育相關(guān)理論2.1.1終身教育理論終身教育理論是20世紀(jì)60年代興起的一種重要教育思潮，其核心內(nèi)涵是教育應(yīng)當(dāng)貫穿于人的一生中的各個(gè)年齡階段，而不是局限于兒童和青少年時(shí)期。法國(guó)成人教育家保羅?朗格朗在1965年聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的大會(huì)上作了以“終身教育”為主題的學(xué)術(shù)報(bào)告，此后出版的《終身教育引論》被視為終身教育理論的代表作。他認(rèn)為終身教育是完全意義上的教育，涵蓋了教育的各個(gè)方面、各項(xiàng)內(nèi)容，從人出生的那一刻起直到生命終結(jié)時(shí)為止的不間斷發(fā)展，包括了教育各發(fā)展階段各個(gè)關(guān)頭之間的有機(jī)聯(lián)系。這一理論強(qiáng)調(diào)教育的連續(xù)性和整體性，打破了傳統(tǒng)教育將人生劃分為學(xué)習(xí)階段和工作階段的界限，使教育成為人們?cè)谝簧谐掷m(xù)進(jìn)行的活動(dòng)。在老年大學(xué)教育定位方面，終身教育理論具有重要的指導(dǎo)作用。它明確了老年教育是終身教育體系的重要組成部分，老年人同樣享有接受教育的權(quán)利和需求。老年大學(xué)作為老年教育的重要載體，承擔(dān)著滿足老年人終身學(xué)習(xí)需求的使命。老年大學(xué)的教育定位不再僅僅是為老年人提供休閑娛樂(lè)的場(chǎng)所，更是幫助他們實(shí)現(xiàn)自我提升、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、保持身心健康的重要平臺(tái)。通過(guò)在老年大學(xué)的學(xué)習(xí)，老年人能夠不斷更新知識(shí)、拓展技能，豐富精神世界，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的再創(chuàng)造。對(duì)于老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，終身教育理論也提供了關(guān)鍵的指導(dǎo)方向。它要求老年大學(xué)的教師具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)理念。由于老年學(xué)員的學(xué)習(xí)需求廣泛且不斷變化，教師只有持續(xù)學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐，滿足學(xué)員多樣化的學(xué)習(xí)需求。例如，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，老年學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需求日益增長(zhǎng)，教師需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的信息技術(shù)知識(shí)和教學(xué)方法，以便能夠有效地傳授給學(xué)員。此外，終身教育理論還強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注學(xué)員的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，因材施教，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)他們的終身學(xué)習(xí)。2.1.2學(xué)習(xí)型社會(huì)理論學(xué)習(xí)型社會(huì)理論最早由美國(guó)學(xué)者哈欽斯于1968年提出，20世紀(jì)70年代聯(lián)合國(guó)教科文組織提出“向?qū)W習(xí)化社會(huì)前進(jìn)”的目標(biāo)。學(xué)習(xí)型社會(huì)是指有相應(yīng)的機(jī)制和手段促進(jìn)和保障全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，其基本特征是善于不斷學(xué)習(xí)，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、積極向上的社會(huì)風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，學(xué)習(xí)將成為一種生活方式，正規(guī)教育、非正規(guī)教育、非正式教育三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，社會(huì)根據(jù)個(gè)人隨時(shí)需要，提供多渠道、多時(shí)空、多媒體的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方式。在老年大學(xué)發(fā)展方面，學(xué)習(xí)型社會(huì)理論有著充分的體現(xiàn)和應(yīng)用。老年大學(xué)是學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要陣地，它為老年人提供了一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)行為在老年群體中的社會(huì)化和普遍化。老年大學(xué)的發(fā)展有助于推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)，滿足老年人日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，提升他們的生活質(zhì)量和社會(huì)參與度。同時(shí)，學(xué)習(xí)型社會(huì)理論也要求老年大學(xué)不斷創(chuàng)新發(fā)展模式，整合社會(huì)資源，加強(qiáng)與社區(qū)、企業(yè)等的合作，拓展教育服務(wù)的范圍和形式，為老年人提供更加便捷、豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從師資建設(shè)角度來(lái)看，學(xué)習(xí)型社會(huì)理論對(duì)老年大學(xué)教師提出了新的要求。教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，還要成為學(xué)習(xí)型教師，具備引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求。例如，教師可以通過(guò)組織小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)員的合作學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力；鼓勵(lì)學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)資源等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。此外，學(xué)習(xí)型社會(huì)理論還強(qiáng)調(diào)教師之間的合作與交流，老年大學(xué)應(yīng)建立教師學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和專業(yè)成長(zhǎng)，共同提升教學(xué)質(zhì)量，以更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)中老年教育發(fā)展的需求。2.2師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性2.2.1對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果有著深遠(yuǎn)影響。以溫州老年大學(xué)的攝影課程為例，該課程的優(yōu)秀教師具有深厚的攝影專業(yè)知識(shí)，精通各類攝影器材的使用技巧，對(duì)攝影構(gòu)圖、光影運(yùn)用等方面有著獨(dú)到的見(jiàn)解。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠根據(jù)老年學(xué)員的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，采用生動(dòng)形象、通俗易懂的教學(xué)方法。在講解攝影構(gòu)圖時(shí)，教師不僅會(huì)介紹常見(jiàn)的構(gòu)圖法則，如三分法、對(duì)稱構(gòu)圖等，還會(huì)通過(guò)展示大量?jī)?yōu)秀的攝影作品，讓學(xué)員直觀地感受不同構(gòu)圖方式所營(yíng)造出的視覺(jué)效果。同時(shí)，教師會(huì)親自示范，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行實(shí)際拍攝練習(xí)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)員掌握構(gòu)圖技巧。在教授攝影器材使用時(shí)，考慮到老年學(xué)員對(duì)新技術(shù)的接受能力相對(duì)較弱，教師會(huì)耐心地一步步演示相機(jī)的操作步驟，如如何調(diào)整光圈、快門速度、感光度等參數(shù)，并且會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)一些容易混淆的概念和操作要點(diǎn)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)員們能夠更好地理解和掌握攝影知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)效果顯著提升。在課程結(jié)束時(shí)，許多學(xué)員都能夠拍攝出具有較高水平的攝影作品，有的學(xué)員甚至還在各類攝影比賽中獲獎(jiǎng)。從學(xué)員滿意度調(diào)查結(jié)果來(lái)看，該攝影課程的滿意度高達(dá)95%，學(xué)員們紛紛表示在這個(gè)課程中收獲頗豐，不僅學(xué)到了實(shí)用的攝影知識(shí)和技能，還提高了自己的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)，豐富了晚年生活。這充分說(shuō)明優(yōu)秀的師資能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和滿意度。2.2.2對(duì)老年大學(xué)發(fā)展的推動(dòng)師資隊(duì)伍在老年大學(xué)的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)規(guī)模擴(kuò)大、聲譽(yù)提升和品牌建設(shè)的核心力量。在學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大方面，優(yōu)質(zhì)的師資能夠吸引更多的老年學(xué)員前來(lái)學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，老年群體對(duì)教育的需求日益增長(zhǎng)，他們渴望在老年大學(xué)中接受高質(zhì)量的教育，提升自己的知識(shí)和技能。當(dāng)老年大學(xué)擁有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍時(shí)，能夠開(kāi)設(shè)豐富多樣、高質(zhì)量的課程，滿足老年學(xué)員多樣化的學(xué)習(xí)需求。例如，溫州老年大學(xué)擁有一批在書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等領(lǐng)域?qū)I(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，他們能夠?yàn)閷W(xué)員提供專業(yè)、系統(tǒng)的教學(xué)，使得這些課程在老年群體中廣受歡迎。許多老年學(xué)員因?yàn)檫@些優(yōu)質(zhì)的課程和教師，慕名而來(lái)，從而促使學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。近年來(lái)，溫州老年大學(xué)的在校學(xué)員人數(shù)逐年遞增，從最初的幾百人發(fā)展到如今的數(shù)千人，班級(jí)數(shù)量也不斷增加，開(kāi)設(shè)的專業(yè)和課程更加豐富多樣，學(xué)校的規(guī)模得到了顯著擴(kuò)大。在聲譽(yù)提升方面，師資隊(duì)伍的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)直接影響著學(xué)校的聲譽(yù)。優(yōu)秀的教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠以其淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)技能和高度的責(zé)任心，贏得學(xué)員的尊重和認(rèn)可。學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和顯著的學(xué)習(xí)成果，他們會(huì)將這些積極的體驗(yàn)傳播給身邊的人，從而為學(xué)校樹(shù)立良好的口碑。同時(shí)，教師在教學(xué)之余，積極參與各類學(xué)術(shù)研究和社會(huì)活動(dòng)，展示學(xué)校的教學(xué)成果和師資實(shí)力，也能夠提升學(xué)校的社會(huì)知名度和美譽(yù)度。例如，溫州老年大學(xué)的一些教師在老年教育領(lǐng)域發(fā)表了多篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，參與編寫(xiě)了相關(guān)的教材和教學(xué)指南，在行業(yè)內(nèi)具有較高的影響力。這些教師的學(xué)術(shù)成果和社會(huì)活動(dòng)，不僅提升了他們個(gè)人的專業(yè)聲譽(yù)，也為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，使溫州老年大學(xué)在老年教育領(lǐng)域樹(shù)立了較高的威望。從品牌建設(shè)角度來(lái)看，師資隊(duì)伍是老年大學(xué)品牌建設(shè)的重要支撐。一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍能夠形成學(xué)校獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和文化特色，成為學(xué)校品牌的核心競(jìng)爭(zhēng)力。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，將自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理念和個(gè)人魅力融入到教學(xué)中，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，吸引著具有相同興趣和需求的老年學(xué)員。同時(shí)，教師們通過(guò)傳承和創(chuàng)新，將學(xué)校的辦學(xué)理念和文化內(nèi)涵傳遞給學(xué)員，營(yíng)造出積極向上、富有特色的校園文化氛圍。這種獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和校園文化，逐漸形成了學(xué)校的品牌形象，使學(xué)校在眾多老年大學(xué)中脫穎而出。例如，溫州老年大學(xué)以其注重傳統(tǒng)文化傳承和藝術(shù)教育的特色，培養(yǎng)了一批在書(shū)法、繪畫(huà)、戲曲等領(lǐng)域具有較高水平的教師，這些教師在教學(xué)中傳承和弘揚(yáng)溫州的地域文化，形成了學(xué)校獨(dú)特的文化品牌，吸引了大量對(duì)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)感興趣的老年學(xué)員，提升了學(xué)校的品牌價(jià)值。三、溫州市老年大學(xué)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析3.1師資隊(duì)伍規(guī)模與結(jié)構(gòu)3.1.1師資數(shù)量與學(xué)員規(guī)模的匹配近年來(lái)，溫州老年大學(xué)的學(xué)員規(guī)模呈現(xiàn)出顯著的增長(zhǎng)趨勢(shì)。隨著溫州市人口老齡化程度的加深，老年群體對(duì)教育的需求日益旺盛，越來(lái)越多的老年人渴望進(jìn)入老年大學(xué)學(xué)習(xí)，以充實(shí)自己的晚年生活。據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，過(guò)去五年間，溫州老年大學(xué)的學(xué)員人數(shù)從3000人增加到了4300人左右，年均增長(zhǎng)率達(dá)到了[X]%。然而，師資數(shù)量的增長(zhǎng)卻相對(duì)緩慢，目前學(xué)校聘請(qǐng)的教師僅有110多位，師生比約為1:39。在一些熱門專業(yè)，如書(shū)法、繪畫(huà)、聲樂(lè)等，這種師資短缺的問(wèn)題尤為突出。以書(shū)法專業(yè)為例，該專業(yè)共有學(xué)員300余人，而專職書(shū)法教師僅有3人，師生比高達(dá)1:100。這導(dǎo)致班級(jí)規(guī)模過(guò)大，教師難以對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量受到一定影響。學(xué)員們?cè)谡n堂上提問(wèn)和得到教師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，學(xué)習(xí)效果也大打折扣。從招生情況來(lái)看，每年招生季都有大量老年學(xué)員報(bào)名，但由于師資有限，部分專業(yè)不得不限制招生人數(shù)，許多學(xué)員被拒之門外。在2023年春季招生中，舞蹈專業(yè)報(bào)名人數(shù)達(dá)到了200人，但由于師資和教學(xué)場(chǎng)地的限制，最終只能錄取80人，錄取率僅為40%。這種師資數(shù)量與學(xué)員規(guī)模不匹配的情況，不僅限制了學(xué)校的發(fā)展，也無(wú)法滿足老年學(xué)員日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，亟待解決。3.1.2年齡結(jié)構(gòu)通過(guò)對(duì)溫州老年大學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，50歲以上的教師占比達(dá)到了60%，其中60歲以上的退休返聘教師占比為30%。30-50歲的中青年教師占比為35%，而30歲以下的年輕教師占比僅為5%。這種年齡結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了多方面的影響。一方面，年齡較大的教師通常具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)知識(shí)，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能夠深入淺出地講解知識(shí)，將自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)員。在文學(xué)、歷史等學(xué)科的教學(xué)中，50歲以上的教師憑借其豐富的人生閱歷和扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，能夠生動(dòng)地講述歷史事件和文學(xué)作品背后的故事，使學(xué)員們更好地理解和感受其中的內(nèi)涵。然而，年齡較大的教師在教學(xué)方法和理念的更新上可能相對(duì)較慢，難以適應(yīng)老年學(xué)員多樣化的學(xué)習(xí)需求。他們可能更傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)新興的教學(xué)技術(shù)和手段，如多媒體教學(xué)、在線教學(xué)等，接受和應(yīng)用程度較低。中青年教師在教學(xué)中則具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和活力，能夠積極采用新的教學(xué)方法和技術(shù)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。他們更了解當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)和文化潮流，能夠?qū)⑵淙谌氲浇虒W(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)生活。在計(jì)算機(jī)、攝影等課程的教學(xué)中，中青年教師能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)員提供更加直觀、生動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)。但中青年教師在老年教育領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)老年學(xué)員的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的把握還不夠準(zhǔn)確，在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)與學(xué)員溝通不暢、教學(xué)內(nèi)容難度把握不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。從隊(duì)伍穩(wěn)定性角度來(lái)看，年齡較大的退休返聘教師由于身體狀況和個(gè)人生活等因素，可能隨時(shí)選擇離職，導(dǎo)致師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定。而中青年教師通常處于事業(yè)發(fā)展的上升期，可能會(huì)受到其他工作機(jī)會(huì)的吸引，流動(dòng)性相對(duì)較大。這種年齡結(jié)構(gòu)下的師資隊(duì)伍穩(wěn)定性問(wèn)題，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的連續(xù)性和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性產(chǎn)生了一定的挑戰(zhàn)。3.1.3學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)在學(xué)歷方面，溫州老年大學(xué)教師中本科學(xué)歷占比最高，達(dá)到了70%，碩士學(xué)歷占比為20%，?？茖W(xué)歷及以下占比為10%。在職稱方面，具有高級(jí)職稱的教師占比為35%，中級(jí)職稱的教師占比為45%，初級(jí)職稱及無(wú)職稱的教師占比為20%。學(xué)歷和職稱在一定程度上反映了教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。高學(xué)歷和高職稱的教師往往在專業(yè)知識(shí)的深度和廣度上具有優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)員提供更系統(tǒng)、更深入的教學(xué)。在一些理論性較強(qiáng)的學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等課程中，碩士學(xué)歷及具有高級(jí)職稱的教師能夠憑借其扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和深入的研究成果，為學(xué)員講解學(xué)科前沿知識(shí)和理論，拓寬學(xué)員的視野。然而，學(xué)歷和職稱并不是衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在老年教育中，教學(xué)方法和對(duì)老年學(xué)員特點(diǎn)的把握同樣重要。一些學(xué)歷和職稱相對(duì)較低的教師，可能在教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，更了解老年學(xué)員的學(xué)習(xí)需求和心理特點(diǎn)，能夠采用更適合老年學(xué)員的教學(xué)方法，教學(xué)效果反而更好。從學(xué)科發(fā)展角度來(lái)看，不同學(xué)科對(duì)教師的學(xué)歷和職稱要求也有所不同。在一些新興學(xué)科和技術(shù)類學(xué)科，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，由于知識(shí)更新?lián)Q代較快，需要教師具備較高的學(xué)歷和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，以不斷更新知識(shí)，滿足教學(xué)需求。而在一些傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科，如書(shū)法、繪畫(huà)等，教師的專業(yè)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可能更為關(guān)鍵，學(xué)歷和職稱的影響相對(duì)較小。目前，溫州老年大學(xué)在學(xué)科發(fā)展過(guò)程中，面臨著如何根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，合理配置師資的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升的問(wèn)題。3.1.4專業(yè)結(jié)構(gòu)溫州老年大學(xué)目前開(kāi)設(shè)了27個(gè)專業(yè)，涵蓋了文化藝術(shù)、體育健身、醫(yī)療衛(wèi)生、信息技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，文化藝術(shù)類專業(yè)如書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等的教師占比較高，約為40%；體育健身類專業(yè)如太極拳、瑜伽、健身操等的教師占比為25%；醫(yī)療衛(wèi)生類專業(yè)如中醫(yī)養(yǎng)生、保健按摩等的教師占比為15%；信息技術(shù)類專業(yè)如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、智能手機(jī)應(yīng)用等的教師占比為10%；其他專業(yè)如文學(xué)、歷史、法律等的教師占比為10%。隨著社會(huì)的發(fā)展和老年學(xué)員需求的變化，老年教育的專業(yè)需求也在不斷演變。近年來(lái)，老年學(xué)員對(duì)信息技術(shù)類和醫(yī)療衛(wèi)生類專業(yè)的需求增長(zhǎng)明顯。隨著智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，老年人對(duì)掌握信息技術(shù)的需求日益迫切，希望通過(guò)學(xué)習(xí)能夠更好地適應(yīng)數(shù)字化生活，如使用社交軟件與家人朋友溝通、進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、在線學(xué)習(xí)等。同時(shí)，隨著老年人對(duì)健康的關(guān)注度不斷提高，醫(yī)療衛(wèi)生類專業(yè)的受歡迎程度也在持續(xù)上升，他們渴望學(xué)習(xí)中醫(yī)養(yǎng)生、康復(fù)護(hù)理等知識(shí)，以提高自身的健康水平和生活質(zhì)量。然而，溫州老年大學(xué)現(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)存在一定的失衡問(wèn)題。文化藝術(shù)類和體育健身類專業(yè)的教師相對(duì)充足，而信息技術(shù)類和醫(yī)療衛(wèi)生類專業(yè)的教師則相對(duì)短缺。在信息技術(shù)類專業(yè)中，由于相關(guān)專業(yè)人才較少，且這類人才往往更傾向于在企業(yè)或其他教育機(jī)構(gòu)工作，導(dǎo)致老年大學(xué)在招聘這類教師時(shí)面臨較大困難。這使得學(xué)校在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程時(shí)受到限制，無(wú)法滿足老年學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。在2023年秋季招生中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的報(bào)名人數(shù)達(dá)到了150人，但由于教師數(shù)量有限，只能開(kāi)設(shè)兩個(gè)班級(jí)，容納100名學(xué)員，導(dǎo)致50名學(xué)員無(wú)法報(bào)名該課程。這種專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡的情況，影響了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的全面性和多樣性，不利于老年大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。3.2師資來(lái)源與聘用方式3.2.1師資來(lái)源渠道溫州老年大學(xué)的師資來(lái)源渠道呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)，主要包括退休教師、在職人員以及社會(huì)專業(yè)人士等。退休教師在師資隊(duì)伍中占據(jù)一定比例，他們大多來(lái)自中小學(xué)、高校或其他教育機(jī)構(gòu)。這些退休教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育教學(xué)方法和學(xué)生心理有著深入的理解。他們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了大量的教學(xué)案例和教學(xué)技巧，能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法等，以滿足老年學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。在語(yǔ)文教學(xué)中，退休教師能夠憑借其深厚的文學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地講解古詩(shī)詞的內(nèi)涵和意境，讓老年學(xué)員更好地領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，他們經(jīng)歷了多年的教育工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求有較為準(zhǔn)確的把握，能夠更好地與老年學(xué)員溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。然而，退休教師也存在一些局限性。部分退休教師可能因離開(kāi)教學(xué)崗位一段時(shí)間，對(duì)新知識(shí)、新技能的掌握不夠及時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新上相對(duì)滯后。例如，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，一些退休教師可能對(duì)最新的軟件和技術(shù)了解不足，無(wú)法為學(xué)員提供最前沿的知識(shí)和技能指導(dǎo)。在職人員也是溫州老年大學(xué)師資的重要來(lái)源之一。他們主要來(lái)自高校、科研機(jī)構(gòu)以及一些專業(yè)技術(shù)部門。在職人員通常具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，能夠?qū)⒆钚碌难芯砍晒蛯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶入課堂。在一些專業(yè)課程的教學(xué)中，如醫(yī)學(xué)保健、金融投資等，在職人員能夠憑借其在專業(yè)領(lǐng)域的深入研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)員提供專業(yè)、權(quán)威的知識(shí)講解。他們還能與學(xué)員分享行業(yè)內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，拓寬學(xué)員的視野。但在職人員由于自身工作繁忙，投入到老年大學(xué)教學(xué)的時(shí)間和精力相對(duì)有限。他們可能需要在本職工作和老年大學(xué)教學(xué)之間進(jìn)行平衡，導(dǎo)致備課時(shí)間不足，無(wú)法充分滿足老年學(xué)員多樣化的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)楣ぷ髟蚺R時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，影響教學(xué)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。社會(huì)專業(yè)人士也是溫州老年大學(xué)師資的補(bǔ)充力量。這些專業(yè)人士涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域，如藝術(shù)領(lǐng)域的畫(huà)家、書(shū)法家、音樂(lè)家，手工藝領(lǐng)域的剪紙藝人、編織能手，以及生活技能領(lǐng)域的烹飪專家、園藝師等。他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的專業(yè)技能，能夠?yàn)槔夏甏髮W(xué)帶來(lái)具有特色的課程。剪紙藝人可以傳授傳統(tǒng)的剪紙技藝，讓老年學(xué)員了解和傳承民間藝術(shù)；烹飪專家可以教授各種美食的制作方法，豐富老年學(xué)員的生活技能。社會(huì)專業(yè)人士的教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，能夠激發(fā)老年學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。然而，部分社會(huì)專業(yè)人士缺乏系統(tǒng)的教育教學(xué)知識(shí)，在教學(xué)方法和課堂管理方面存在不足。他們可能不太了解老年學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。在教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出、教學(xué)進(jìn)度把握不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。3.2.2聘用方式與合同管理溫州老年大學(xué)主要采用兼職聘用的方式招募教師，這種方式在一定程度上滿足了學(xué)校對(duì)多樣化師資的需求。兼職教師的聘用流程通常是學(xué)校根據(jù)教學(xué)需求發(fā)布招聘信息，應(yīng)聘者提交簡(jiǎn)歷和相關(guān)資質(zhì)證明，經(jīng)過(guò)初步篩選后，學(xué)校組織試講，最后根據(jù)試講表現(xiàn)和專業(yè)能力確定聘用人員。這種方式具有一定的靈活性，能夠快速補(bǔ)充學(xué)校所需的師資力量，降低學(xué)校的人力成本。在開(kāi)設(shè)一些新興專業(yè)課程時(shí)，通過(guò)兼職聘用能夠迅速找到具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教師，滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。然而，兼職聘用也存在一些問(wèn)題。由于兼職教師并非學(xué)校的全職員工，他們對(duì)學(xué)校的歸屬感和忠誠(chéng)度相對(duì)較低，流動(dòng)性較大。部分兼職教師可能會(huì)因?yàn)槠渌ぷ鳈C(jī)會(huì)或個(gè)人原因隨時(shí)離職，導(dǎo)致教學(xué)工作的中斷。在學(xué)期中間，若兼職教師突然離職，學(xué)校可能無(wú)法及時(shí)找到合適的替代者，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。在合同管理方面，溫州老年大學(xué)與教師簽訂的合同內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，主要規(guī)定了教學(xué)任務(wù)、課時(shí)費(fèi)用等基本事項(xiàng)。對(duì)于教師的權(quán)利和義務(wù)、教學(xué)質(zhì)量要求、違約責(zé)任等方面的規(guī)定不夠明確和細(xì)化。這可能導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，缺乏明確的依據(jù)來(lái)解決糾紛。若教師教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，學(xué)校難以依據(jù)合同條款進(jìn)行有效的約束和處理；若學(xué)校未能按時(shí)支付課時(shí)費(fèi)用，教師也難以通過(guò)合同維護(hù)自己的權(quán)益。此外，合同期限通常較短，一般為一個(gè)學(xué)期或一年，這使得教師缺乏長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃和穩(wěn)定感，不利于師資隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。教師可能會(huì)因?yàn)楹贤谙薅?，而?duì)教學(xué)工作缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的投入和規(guī)劃，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。3.3師資的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)3.3.1教學(xué)方法與手段的運(yùn)用通過(guò)課堂觀察和學(xué)員反饋調(diào)查發(fā)現(xiàn)，溫州老年大學(xué)教師在教學(xué)方法運(yùn)用上呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)講授法的基礎(chǔ)上，許多教師開(kāi)始嘗試采用多種創(chuàng)新教學(xué)方法。在書(shū)法教學(xué)中，教師不僅會(huì)講解書(shū)法理論知識(shí)，還會(huì)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)員直觀地感受毛筆的運(yùn)筆技巧和力度控制。教師會(huì)親自提筆，一筆一劃地書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解每個(gè)筆畫(huà)的起筆、行筆和收筆要點(diǎn)，讓學(xué)員能夠清晰地看到書(shū)寫(xiě)過(guò)程，從而更好地掌握書(shū)法技巧。在繪畫(huà)課程中，教師經(jīng)常組織學(xué)員進(jìn)行戶外寫(xiě)生，讓學(xué)員在自然環(huán)境中觀察和捕捉繪畫(huà)素材，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)作靈感。在寫(xiě)生過(guò)程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)員觀察景物的形態(tài)、色彩和光影變化，幫助學(xué)員學(xué)會(huì)如何將自然之美轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)作品。多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸普及。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體設(shè)備展示軟件操作界面和實(shí)際案例，使抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)變得更加直觀易懂。教師會(huì)在大屏幕上同步演示軟件的操作步驟，如如何制作表格、編輯文檔、使用繪圖工具等，學(xué)員可以清晰地看到每個(gè)操作細(xì)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。在音樂(lè)課程中，教師利用多媒體播放各種音樂(lè)作品，讓學(xué)員欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知和理解。通過(guò)播放交響樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)等不同類型的音樂(lè)，讓學(xué)員感受不同音樂(lè)風(fēng)格的節(jié)奏、旋律和和聲特點(diǎn)，拓寬音樂(lè)視野。然而，教學(xué)方法與手段的運(yùn)用仍存在一些問(wèn)題。部分教師在教學(xué)方法的選擇上，未能充分考慮老年學(xué)員的特點(diǎn)和需求。老年學(xué)員的記憶力和注意力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)速度較慢，但一些教師在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)節(jié)奏過(guò)快，講解內(nèi)容過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)員難以跟上教學(xué)進(jìn)度。在一些理論性較強(qiáng)的課程中，教師過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了與學(xué)員的互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性不高。此外，雖然多媒體教學(xué)手段得到了應(yīng)用，但部分教師對(duì)多媒體設(shè)備的操作不夠熟練，影響了教學(xué)效果。在使用多媒體設(shè)備播放視頻或展示課件時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)播放卡頓、畫(huà)面不清晰等問(wèn)題，分散了學(xué)員的注意力，降低了教學(xué)質(zhì)量。3.3.2專業(yè)知識(shí)的更新與拓展對(duì)溫州老年大學(xué)教師專業(yè)知識(shí)更新情況的調(diào)查顯示，部分教師能夠積極關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。在信息技術(shù)領(lǐng)域，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的快速發(fā)展，一些年輕教師能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并將其融入到教學(xué)中。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師會(huì)向?qū)W員介紹人工智能在日常生活中的應(yīng)用，如智能語(yǔ)音助手、圖像識(shí)別技術(shù)等，拓寬學(xué)員的知識(shí)面。同時(shí)，一些教師還會(huì)參加各類學(xué)術(shù)研討會(huì)和培訓(xùn)課程，與同行交流學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在醫(yī)學(xué)保健課程中，教師會(huì)參加醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會(huì)議，了解最新的醫(yī)學(xué)研究成果和保健方法，并將其傳授給學(xué)員。然而，仍有部分教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的更新不夠重視，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化。在一些傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域，如文學(xué)、歷史等，部分教師多年來(lái)教學(xué)內(nèi)容變化不大，未能及時(shí)將新的研究成果和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)融入教學(xué)中。在文學(xué)教學(xué)中，對(duì)于一些經(jīng)典文學(xué)作品的解讀，教師仍然采用傳統(tǒng)的分析方法，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)代文學(xué)研究的新視角和新方法，使教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，難以滿足學(xué)員對(duì)知識(shí)的深入需求。在專業(yè)素養(yǎng)提升方面，學(xué)校組織的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)有限，且針對(duì)性不夠強(qiáng)。一些培訓(xùn)課程內(nèi)容與教師的教學(xué)實(shí)際需求脫節(jié)，導(dǎo)致教師參加培訓(xùn)的積極性不高。同時(shí)，學(xué)校在鼓勵(lì)教師開(kāi)展學(xué)術(shù)研究和課程開(kāi)發(fā)方面的激勵(lì)機(jī)制不夠完善，教師缺乏動(dòng)力和資源去深入研究專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。3.3.3對(duì)老年學(xué)員特點(diǎn)的把握教師對(duì)老年學(xué)員心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解程度，直接影響著教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)教師和學(xué)員的訪談發(fā)現(xiàn)，大部分教師對(duì)老年學(xué)員的心理特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。他們了解老年學(xué)員學(xué)習(xí)目的主要是為了豐富晚年生活、提升自我和社交交流，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為積極主動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)注重與學(xué)員建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活情況，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)歸屬感。在課堂上，教師會(huì)耐心傾聽(tīng)學(xué)員的發(fā)言和提問(wèn)，尊重學(xué)員的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在學(xué)習(xí)特點(diǎn)方面，教師也認(rèn)識(shí)到老年學(xué)員記憶力下降、學(xué)習(xí)速度較慢、理解能力相對(duì)較弱等特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師會(huì)采用反復(fù)強(qiáng)調(diào)、重點(diǎn)突出的教學(xué)方法，幫助學(xué)員掌握知識(shí)。在講解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師會(huì)將其分解成多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，逐步講解，并通過(guò)舉例、類比等方式，幫助學(xué)員理解。在教授數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，教師會(huì)通過(guò)生活中的實(shí)際案例，如購(gòu)物算賬、理財(cái)計(jì)算等，讓學(xué)員更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，部分教師在教學(xué)過(guò)程中，仍未能充分根據(jù)老年學(xué)員的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。一些教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，沒(méi)有充分考慮老年學(xué)員的接受能力和興趣點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)深或過(guò)于枯燥，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高。在一些專業(yè)課程的教學(xué)中，教師使用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)過(guò)多，沒(méi)有進(jìn)行通俗易懂的解釋，使學(xué)員難以理解。此外，在教學(xué)方法的選擇上，部分教師沒(méi)有充分考慮老年學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用單一的教學(xué)方法，缺乏靈活性和多樣性。一些教師仍然以傳統(tǒng)的講授法為主，忽視了學(xué)員的主體地位，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。針對(duì)這些問(wèn)題，建議教師加強(qiáng)對(duì)老年心理學(xué)和老年教育學(xué)的學(xué)習(xí)，深入了解老年學(xué)員的特點(diǎn)和需求，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。四、溫州市老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題4.1師資隊(duì)伍穩(wěn)定性不足4.1.1外聘教師的流動(dòng)性溫州老年大學(xué)以外聘教師為主的師資構(gòu)成，雖能在一定程度上滿足多樣化的教學(xué)需求，但也帶來(lái)了師資流動(dòng)性大的問(wèn)題。外聘教師來(lái)源廣泛，包括高校教師、退休專業(yè)人員、社會(huì)專業(yè)人士等。他們?cè)诶夏甏髮W(xué)擔(dān)任兼職教師，通常與學(xué)校簽訂短期合同，合同期限一般為一個(gè)學(xué)期或一年。這種短期聘用方式使得教師對(duì)學(xué)校缺乏長(zhǎng)期的歸屬感和忠誠(chéng)度，一旦有更好的工作機(jī)會(huì)或遇到個(gè)人生活上的變動(dòng)，就容易選擇離職。從待遇方面來(lái)看，溫州老年大學(xué)外聘教師的薪酬待遇相對(duì)較低，這是導(dǎo)致其流動(dòng)性大的重要原因之一。與在其他教育機(jī)構(gòu)或社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教相比，老年大學(xué)的課時(shí)費(fèi)用普遍不高。以書(shū)法教師為例，在社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每節(jié)課的課時(shí)費(fèi)可能在200-300元左右，而在溫州老年大學(xué)，每節(jié)課的課時(shí)費(fèi)大約為100-150元。較低的薪酬難以吸引和留住優(yōu)秀教師，一些教學(xué)水平較高、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可能會(huì)因?yàn)榇鰡?wèn)題而選擇離開(kāi)，去尋找待遇更好的教學(xué)崗位。此外，老年大學(xué)的教師福利待遇也相對(duì)有限，缺乏完善的社保、醫(yī)保等保障，這也使得教師在選擇工作時(shí)會(huì)有所顧慮。工作沖突也是外聘教師流動(dòng)的一個(gè)重要因素。外聘教師大多有自己的本職工作或其他教學(xué)任務(wù)，在時(shí)間安排上容易出現(xiàn)沖突。高校教師可能需要投入大量時(shí)間進(jìn)行科研項(xiàng)目、備課以及指導(dǎo)學(xué)生等工作，當(dāng)本職工作任務(wù)繁重時(shí)，就難以保證有足夠的精力和時(shí)間投入到老年大學(xué)的教學(xué)中。一些社會(huì)專業(yè)人士可能同時(shí)在多個(gè)機(jī)構(gòu)兼職教學(xué)，一旦課程時(shí)間安排沖突，就不得不放棄其中一個(gè)教學(xué)崗位。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)外聘教師因工作沖突而臨時(shí)調(diào)課、停課的情況，這不僅影響了教學(xué)計(jì)劃的正常進(jìn)行，也打亂了學(xué)員的學(xué)習(xí)節(jié)奏，降低了學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和滿意度。例如，在2023年春季學(xué)期，溫州老年大學(xué)的一位計(jì)算機(jī)課程外聘教師，因本職工作需要出差，導(dǎo)致該課程連續(xù)停課兩周，學(xué)員們對(duì)此意見(jiàn)較大。外聘教師的流動(dòng)性對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了諸多負(fù)面影響。頻繁更換教師使得教學(xué)缺乏連貫性，新教師需要一定時(shí)間來(lái)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，熟悉教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，這在一定程度上會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。不同教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法存在差異，學(xué)員需要不斷適應(yīng)新教師的教學(xué)方式，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)的困惑和不適應(yīng)，影響學(xué)習(xí)效果。而且，教師的頻繁流動(dòng)也不利于學(xué)校教學(xué)文化的傳承和發(fā)展，難以形成穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和良好的教學(xué)氛圍。4.1.2年輕教師的流失在溫州老年大學(xué)的師資隊(duì)伍中，年輕教師的流失問(wèn)題較為突出。年輕教師通常具有較高的學(xué)歷和專業(yè)素養(yǎng)，富有創(chuàng)新精神和活力，能夠?yàn)槔夏甏髮W(xué)的教學(xué)帶來(lái)新的理念和方法。然而，由于多種因素的影響，年輕教師在老年大學(xué)的留存率較低，流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重。職業(yè)發(fā)展受限是年輕教師流失的主要原因之一。在老年大學(xué)，教學(xué)任務(wù)相對(duì)單一，主要集中在滿足老年學(xué)員的日常學(xué)習(xí)需求，缺乏與專業(yè)前沿研究和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)。對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，他們正處于職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，渴望在專業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)，不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力。但在老年大學(xué)，他們難以接觸到最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和研究成果，缺乏參與科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的平臺(tái)，這使得他們的職業(yè)發(fā)展受到限制。例如，一位畢業(yè)于音樂(lè)專業(yè)的年輕教師，在老年大學(xué)教授聲樂(lè)課程，由于學(xué)校缺乏相關(guān)的學(xué)術(shù)資源和交流平臺(tái)，他很難在聲樂(lè)教學(xué)方法和音樂(lè)理論研究方面取得進(jìn)一步的突破，長(zhǎng)期下去，他感到自己的職業(yè)發(fā)展陷入了瓶頸，最終選擇離開(kāi)老年大學(xué)，去尋找更有利于自己職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。缺乏歸屬感也是年輕教師流失的一個(gè)重要因素。老年大學(xué)的學(xué)員年齡普遍較大，與年輕教師之間存在較大的年齡差距，這可能導(dǎo)致溝通和交流上的障礙。年輕教師在教學(xué)過(guò)程中，可能難以與學(xué)員建立起深厚的師生情誼，無(wú)法獲得學(xué)員的充分認(rèn)可和尊重，從而產(chǎn)生孤獨(dú)感和失落感。而且，老年大學(xué)的工作氛圍和文化環(huán)境與年輕教師所熟悉的高校或其他教育機(jī)構(gòu)有所不同，他們可能難以適應(yīng)這種相對(duì)傳統(tǒng)和保守的工作環(huán)境，缺乏融入感。此外，老年大學(xué)在管理和組織方面，可能對(duì)年輕教師的關(guān)注和支持不夠，沒(méi)有為他們提供足夠的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，這也使得年輕教師對(duì)學(xué)校缺乏歸屬感，容易產(chǎn)生離職的想法。在薪資待遇方面，老年大學(xué)年輕教師的工資水平相對(duì)較低，難以滿足他們的生活需求。與同年齡段在其他行業(yè)工作的人員相比，老年大學(xué)年輕教師的收入缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。而且，薪資增長(zhǎng)機(jī)制不健全，年輕教師的工資漲幅較小，晉升空間有限，這也影響了他們的工作積極性和穩(wěn)定性。一位年輕的計(jì)算機(jī)教師表示，他在老年大學(xué)工作了三年，工資幾乎沒(méi)有增長(zhǎng)，而他的同學(xué)在企業(yè)從事相關(guān)工作，收入已經(jīng)有了大幅提升，這讓他感到心理落差較大，最終決定離開(kāi)老年大學(xué)，尋求收入更高的工作。年輕教師的流失不僅影響了師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性，也使得學(xué)校在培養(yǎng)和儲(chǔ)備年輕教師方面的努力付諸東流，不利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。4.2后備師資儲(chǔ)備匱乏4.2.1地域限制導(dǎo)致的人才短缺溫州地處浙江東南沿海，雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，但在吸引后備師資方面存在一定的地域局限性。相較于一線城市和省會(huì)城市，溫州在教育資源和學(xué)術(shù)氛圍上相對(duì)薄弱。許多高學(xué)歷、高素質(zhì)的專業(yè)人才更傾向于選擇教育資源豐富、發(fā)展機(jī)會(huì)多的大城市就業(yè)，這使得溫州老年大學(xué)在吸引優(yōu)秀后備師資時(shí)面臨較大競(jìng)爭(zhēng)壓力。從高校資源來(lái)看，溫州本地高校數(shù)量有限，且學(xué)科設(shè)置和專業(yè)覆蓋范圍相對(duì)較窄，難以滿足老年大學(xué)多樣化的教學(xué)需求。在招聘一些新興學(xué)科和高端專業(yè)的教師時(shí)，如人工智能、大數(shù)據(jù)分析、高端金融理財(cái)?shù)龋捎诒镜馗咝Ｏ嚓P(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)不足，學(xué)校往往需要從外地引進(jìn)教師。但外地人才在考慮工作地點(diǎn)時(shí)，除了關(guān)注薪資待遇和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)外，還會(huì)考慮生活環(huán)境、子女教育、醫(yī)療資源等因素。溫州在這些方面與大城市相比存在一定差距，這使得引進(jìn)外地優(yōu)秀人才的難度較大。此外，溫州獨(dú)特的方言和地域文化也在一定程度上增加了外地人才融入的難度。對(duì)于一些不熟悉溫州方言和文化的教師來(lái)說(shuō)，在與學(xué)員溝通交流以及融入當(dāng)?shù)厣罘矫婵赡軙?huì)遇到困難，這也影響了他們來(lái)溫州老年大學(xué)任教的意愿。在實(shí)際招聘過(guò)程中，一些來(lái)自北方地區(qū)的教師表示，由于聽(tīng)不懂溫州方言，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)員溝通存在障礙，難以準(zhǔn)確理解學(xué)員的需求和問(wèn)題，這讓他們對(duì)在溫州長(zhǎng)期任教產(chǎn)生了顧慮。地域限制導(dǎo)致的人才短缺問(wèn)題，嚴(yán)重影響了溫州老年大學(xué)后備師資的儲(chǔ)備和補(bǔ)充，制約了學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。4.2.2學(xué)科不平衡引發(fā)的師資困境在溫州老年大學(xué)，學(xué)科不平衡現(xiàn)象較為突出，這直接導(dǎo)致了師資困境的出現(xiàn)。以熱門學(xué)科書(shū)法和冷門學(xué)科哲學(xué)為例，兩者在師資儲(chǔ)備上存在巨大差異。書(shū)法作為深受老年學(xué)員喜愛(ài)的傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科，報(bào)名學(xué)習(xí)的學(xué)員眾多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，書(shū)法專業(yè)每年的報(bào)名人數(shù)都在300人以上，且呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。然而，專業(yè)的書(shū)法教師卻相對(duì)匱乏，目前學(xué)校僅有5名書(shū)法教師，難以滿足教學(xué)需求。這使得每個(gè)書(shū)法教師需要承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)，平均每位教師每周要授課10節(jié)以上，教學(xué)壓力巨大。相比之下，哲學(xué)等一些理論性較強(qiáng)的學(xué)科則屬于冷門學(xué)科，報(bào)名學(xué)員較少。哲學(xué)專業(yè)每個(gè)學(xué)期的報(bào)名人數(shù)通常只有20-30人左右。由于學(xué)員數(shù)量少，學(xué)校在招聘哲學(xué)教師時(shí)面臨困難。一方面，哲學(xué)專業(yè)的人才相對(duì)較少，且這類人才大多集中在高校和科研機(jī)構(gòu)，他們更傾向于從事學(xué)術(shù)研究和高校教學(xué)工作，對(duì)老年大學(xué)的教學(xué)崗位興趣不大。另一方面，由于學(xué)員少，學(xué)校難以提供較高的薪酬待遇和穩(wěn)定的教學(xué)任務(wù)，這也使得哲學(xué)教師的招聘難度加大。這種學(xué)科不平衡引發(fā)的師資困境，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也不利于學(xué)校學(xué)科的全面發(fā)展。對(duì)于熱門學(xué)科，由于師資不足，班級(jí)規(guī)模過(guò)大，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，教學(xué)效果受到影響。而對(duì)于冷門學(xué)科，由于缺乏師資，學(xué)校難以開(kāi)設(shè)高質(zhì)量的課程，無(wú)法滿足部分學(xué)員對(duì)這類學(xué)科的學(xué)習(xí)需求。因此，解決學(xué)科不平衡引發(fā)的師資困境，是溫州老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)中亟待解決的問(wèn)題。4.3師資培訓(xùn)體系不完善4.3.1培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)目前，溫州老年大學(xué)的師資培訓(xùn)內(nèi)容在一定程度上與教師的實(shí)際需求存在差距，針對(duì)性有待提高。學(xué)校組織的培訓(xùn)往往采用統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容和課程設(shè)置，沒(méi)有充分考慮到不同學(xué)科、不同教齡教師的差異和特殊需求。在一次針對(duì)全體教師的培訓(xùn)中，培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)講解上，而對(duì)于一些專業(yè)技能要求較高的學(xué)科，如書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)等，教師們更希望能夠接受專業(yè)技能提升、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等方面的培訓(xùn)。這種“一刀切”的培訓(xùn)內(nèi)容，使得培訓(xùn)效果大打折扣，教師參與培訓(xùn)的積極性也不高。從學(xué)科差異角度來(lái)看，不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和需求各不相同。信息技術(shù)學(xué)科的教師需要不斷更新自己的知識(shí)，掌握最新的軟件和技術(shù)應(yīng)用，如人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，以便能夠傳授給學(xué)員。而文學(xué)學(xué)科的教師則更需要在文學(xué)素養(yǎng)的提升、文學(xué)作品的深度解讀和教學(xué)方法創(chuàng)新等方面接受培訓(xùn)。然而，目前的培訓(xùn)內(nèi)容未能充分體現(xiàn)這些學(xué)科差異，導(dǎo)致教師在培訓(xùn)中無(wú)法獲得與自己學(xué)科相關(guān)的有針對(duì)性的知識(shí)和技能提升。教齡不同的教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力上也存在差異，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的需求也有所不同。教齡較短的年輕教師，往往缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要在教學(xué)方法、課堂管理、與學(xué)員溝通技巧等方面接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，以盡快適應(yīng)老年教育的教學(xué)環(huán)境。而教齡較長(zhǎng)的教師，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但可能在教學(xué)理念更新、新興教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等方面存在不足，需要接受相關(guān)的培訓(xùn)，以跟上時(shí)代的步伐。例如，一位教齡僅2年的年輕教師表示，在教學(xué)過(guò)程中，他常常不知道如何有效地組織課堂討論，如何引導(dǎo)學(xué)員積極參與教學(xué)活動(dòng)，希望能在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的教學(xué)方法和技巧。而一位教齡超過(guò)10年的資深教師則反映，自己對(duì)在線教學(xué)平臺(tái)的使用不太熟悉，希望能有針對(duì)性的培訓(xùn)來(lái)提升這方面的能力。因此，為了提高培訓(xùn)效果，溫州老年大學(xué)需要根據(jù)不同學(xué)科、不同教齡教師的實(shí)際需求，制定個(gè)性化的培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。4.3.2培訓(xùn)方式的單一性溫州老年大學(xué)目前的師資培訓(xùn)方式較為單一，主要以集中授課和講座為主。這種傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式雖然能夠在一定程度上傳遞知識(shí)和信息，但在提高培訓(xùn)效果和教師參與度方面存在明顯的局限性。集中授課通常由專家或資深教師在講臺(tái)上進(jìn)行理論講解，教師們坐在臺(tái)下被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。在一次關(guān)于老年心理學(xué)的培訓(xùn)中，培訓(xùn)講師連續(xù)3個(gè)小時(shí)進(jìn)行理論知識(shí)的講授，中間僅安排了一次短暫的休息。由于缺乏互動(dòng)和案例分析，許多教師在培訓(xùn)過(guò)程中感到枯燥乏味，注意力難以集中，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和吸收效果不佳。講座形式的培訓(xùn)雖然能夠邀請(qǐng)到行業(yè)內(nèi)的知名專家和學(xué)者，為教師們帶來(lái)前沿的知識(shí)和理念，但同樣存在缺乏互動(dòng)和實(shí)踐的問(wèn)題。講座通常是單向的信息傳遞，教師們只能在講座結(jié)束后進(jìn)行簡(jiǎn)短的提問(wèn)和交流，無(wú)法深入探討問(wèn)題和分享經(jīng)驗(yàn)。而且，講座的時(shí)間和地點(diǎn)相對(duì)固定，對(duì)于一些因教學(xué)任務(wù)或其他原因無(wú)法參加的教師來(lái)說(shuō)，就錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為了提高培訓(xùn)效果和教師參與度，需要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式。可以采用線上線下相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，教師們可以根據(jù)自己的時(shí)間和需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。線上學(xué)習(xí)可以包括在線課程、教學(xué)視頻、學(xué)術(shù)論文等，教師們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，定期組織線下的研討和實(shí)踐活動(dòng)，讓教師們有機(jī)會(huì)進(jìn)行面對(duì)面的交流和互動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。在關(guān)于課程設(shè)計(jì)的培訓(xùn)中，可以先讓教師們?cè)诰€上學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和方法，然后組織線下的小組討論，教師們分組對(duì)實(shí)際的課程案例進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，互相提出建議和意見(jiàn)，最后進(jìn)行成果展示和交流。這樣的培訓(xùn)方式既能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性，又能夠增強(qiáng)教師之間的互動(dòng)和實(shí)踐能力，提高培訓(xùn)效果和教師參與度。還可以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，組織教師到其他優(yōu)秀老年大學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，親身感受先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。或者在本校開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓教師們?cè)趯?shí)踐中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧，提升教學(xué)能力。4.4激勵(lì)機(jī)制不健全4.4.1薪酬待遇偏低與其他教育機(jī)構(gòu)相比，溫州老年大學(xué)教師的薪酬待遇明顯偏低，這在很大程度上影響了教師的工作積極性和師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。以溫州市的中小學(xué)教師為例，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，中小學(xué)教師除了基本工資外，還享有績(jī)效工資、教齡津貼、職稱津貼等多項(xiàng)補(bǔ)貼，平均月收入在6000-8000元左右。而溫州老年大學(xué)的教師，無(wú)論是專職還是兼職，主要收入來(lái)源僅為課時(shí)費(fèi)，平均每節(jié)課的課時(shí)費(fèi)在100-150元之間。一位每周授課6節(jié)的兼職教師，每月的收入僅為2400-3600元左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中小學(xué)教師的收入水平。在社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面，情況更為明顯。以英語(yǔ)培訓(xùn)為例，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的兼職英語(yǔ)教師每節(jié)課的課時(shí)費(fèi)可以達(dá)到200-300元，且根據(jù)授課時(shí)長(zhǎng)和學(xué)生人數(shù)還有額外的獎(jiǎng)金和提成。相比之下，溫州老年大學(xué)的英語(yǔ)教師薪酬待遇差距較大。這種薪酬待遇的差異，使得許多優(yōu)秀的教師更傾向于選擇在中小學(xué)或社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教，導(dǎo)致溫州老年大學(xué)在師資招聘上缺乏吸引力，難以吸引和留住高素質(zhì)的教師人才。一些原本在老年大學(xué)任教的教師，在收到其他教育機(jī)構(gòu)更高薪酬的邀請(qǐng)后，也會(huì)選擇離職，這對(duì)老年大學(xué)的教學(xué)工作產(chǎn)生了不利影響，教學(xué)質(zhì)量難以得到有效保障，學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也受到影響。4.4.2職業(yè)發(fā)展空間有限目前，溫州老年大學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展路徑相對(duì)狹窄，缺乏明確的晉升機(jī)制和發(fā)展方向。在職稱評(píng)定方面，由于老年大學(xué)的教師大多為兼職，且學(xué)校自身在職稱評(píng)定體系上不夠完善，導(dǎo)致教師在職稱晉升上存在困難。許多教師即使教學(xué)水平較高、教學(xué)成果顯著，但由于缺乏相應(yīng)的職稱評(píng)定渠道和標(biāo)準(zhǔn)，難以獲得更高的職稱。與普通高校相比，普通高校教師有著完善的職稱評(píng)定體系，從助教、講師、副教授到教授，有著明確的晉升標(biāo)準(zhǔn)和流程。教師可以通過(guò)教學(xué)成果、科研項(xiàng)目、論文發(fā)表等多方面來(lái)提升自己的職稱，從而獲得更高的職業(yè)地位和薪酬待遇。而溫州老年大學(xué)的教師在這方面則缺乏相應(yīng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，職業(yè)發(fā)展受到限制。在教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流方面，溫州老年大學(xué)提供的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少。學(xué)校較少組織教師參加國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)研討會(huì)和教學(xué)研究活動(dòng)，教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和分享也不夠頻繁。這使得教師難以接觸到最新的教育理念和教學(xué)方法，無(wú)法在教學(xué)研究和學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得更大的突破和發(fā)展。而在其他教育機(jī)構(gòu)，如中小學(xué)和高校，經(jīng)常會(huì)組織教師參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)課程和教學(xué)觀摩活動(dòng)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究和課程改革，為教師提供了廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。為了拓寬溫州老年大學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展空間，可以建立科學(xué)合理的職稱評(píng)定體系，制定適合老年大學(xué)教師的職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)員評(píng)價(jià)、教學(xué)成果等方面來(lái)晉升職稱。加強(qiáng)教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流平臺(tái)建設(shè)，定期組織教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、教學(xué)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究項(xiàng)目和課程開(kāi)發(fā)，提升教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力，為教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。五、國(guó)內(nèi)其他地區(qū)老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)借鑒5.1云南宜良縣老年大學(xué)的實(shí)踐5.1.1制度建管與師資儲(chǔ)備宜良縣老年大學(xué)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，十分注重制度建設(shè)和師資儲(chǔ)備。在制度建設(shè)上，學(xué)校制定了一系列完善的規(guī)章制度，包括《宜良縣老年大學(xué)教師守則》《宜良縣老年大學(xué)教師聘用協(xié)議》《宜良縣老年大學(xué)教師工作績(jī)效考核量化細(xì)則》等。這些制度明確了師德師風(fēng)、班風(fēng)班紀(jì)、安全工作、招生情況、教學(xué)計(jì)劃、授課要求、結(jié)業(yè)匯演和聘用時(shí)權(quán)利義務(wù)等多方面內(nèi)容，從選聘、考核到保障，全方位確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。在選聘環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照制度要求，對(duì)應(yīng)聘教師的專業(yè)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、師德師風(fēng)等進(jìn)行綜合考量，選拔出最適合老年教育的教師；在考核方面，依據(jù)量化細(xì)則，對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)成果進(jìn)行全面評(píng)估，激勵(lì)教師不斷提升教學(xué)水平；保障制度則為教師提供了必要的工作支持和權(quán)益保障，增強(qiáng)了教師的歸屬感和穩(wěn)定性。在師資儲(chǔ)備方面，學(xué)校積極推進(jìn)“老、中、青”梯次師資隊(duì)伍搭配規(guī)劃，建立了師資儲(chǔ)備庫(kù)，完善了老年教育學(xué)科后備人才信息備案機(jī)制。目前，儲(chǔ)備聲樂(lè)、書(shū)畫(huà)、太極拳等文藝體育類教師14人，心理咨詢、應(yīng)急救護(hù)、手機(jī)短視頻制作等公共課教師12人。通過(guò)這種方式，逐步解決教師老齡化和專業(yè)脫節(jié)問(wèn)題，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的人才保障。例如，當(dāng)學(xué)校計(jì)劃開(kāi)設(shè)一門新的手機(jī)短視頻制作課程時(shí)，能夠迅速?gòu)膸熧Y儲(chǔ)備庫(kù)中找到合適的教師，確保課程的順利開(kāi)展，滿足學(xué)員對(duì)新興知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)需求。5.1.2德育浸心與教學(xué)提升宜良縣老年大學(xué)高度重視德育建設(shè)，將其融入到師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)提升的各個(gè)環(huán)節(jié)。在德育建設(shè)上，突出政治建設(shè)為首，建立黨員教師先鋒隊(duì)，把政治標(biāo)準(zhǔn)、政治要求貫穿到隊(duì)伍建設(shè)的全過(guò)程、各方面，鑄就忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)你y發(fā)學(xué)府師魂。通過(guò)開(kāi)展各類思想政治教育活動(dòng)，提高教師的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，使教師不僅在專業(yè)知識(shí)傳授上發(fā)揮作用，更在思想引領(lǐng)和品德塑造上成為學(xué)員的榜樣。在教學(xué)提升方面，實(shí)行代課教師或新聘教師試講試聘制度，有效銜接課程，拓寬教學(xué)需求。新教師在正式授課前，需要進(jìn)行試講，由學(xué)校組織專業(yè)教師和管理人員進(jìn)行評(píng)估，確保其教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)能力能夠滿足老年學(xué)員的需求。通過(guò)試講試聘制度，篩選出教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的教師，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還積極開(kāi)展有新意、有特色、有吸引力的教學(xué)主題活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校師生精品課、微課堂課程體系建設(shè)。在繪畫(huà)課程中，組織教師和學(xué)員開(kāi)展戶外寫(xiě)生主題活動(dòng)，讓教師在實(shí)踐中提升教學(xué)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。通過(guò)這些活動(dòng)，助推教師能力提升和精品課程創(chuàng)作等工作，提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。5.2酒泉老年大學(xué)的舉措5.2.1選人用人與科學(xué)管理酒泉老年大學(xué)在師資隊(duì)伍建設(shè)上，高度重視選人用人環(huán)節(jié)，秉持“能者為師”的理念，廣納賢才。為廣泛挖掘教師資源，學(xué)校積極收集各專業(yè)師資信息，建立了教師后備人才庫(kù)。在選聘教師時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范程序，研究制定了《酒泉老年大學(xué)選聘教師管理辦法》。每一位缺額的代課教師都需經(jīng)過(guò)發(fā)布公告、組織報(bào)名、資格審查、面試考察等一系列環(huán)節(jié)面向社會(huì)公開(kāi)招聘。在2023年的教師招聘中，學(xué)校發(fā)布招聘公告后，共收到來(lái)自不同領(lǐng)域的50余份報(bào)名材料，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的資格審查，篩選出20位符合條件的應(yīng)聘者進(jìn)入面試環(huán)節(jié)。面試過(guò)程中，應(yīng)聘者需要進(jìn)行試講和答辯，由學(xué)校組織的專業(yè)評(píng)審團(tuán)隊(duì)從教學(xué)能力、專業(yè)水平、對(duì)老年教育的理解等多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)估，最終選拔出5位優(yōu)秀的教師，充實(shí)到師資隊(duì)伍中。通過(guò)這種嚴(yán)格的選拔機(jī)制，確保了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，選拔出熱愛(ài)老年教育事業(yè)、有奉獻(xiàn)精神、專業(yè)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力過(guò)硬的優(yōu)秀教師。在科學(xué)管理方面，酒泉老年大學(xué)制定了一系列完善的教師管理辦法，如《聘用教師績(jī)效考核辦法(試行)》《教師職責(zé)》《班主任職責(zé)》等。這些制度對(duì)教師的行為和教學(xué)秩序進(jìn)行了全面規(guī)范，要求教師緊密結(jié)合老年學(xué)員的特點(diǎn)和需求，制定切實(shí)可行的授課計(jì)劃，選擇適合老年人的教學(xué)方法，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、因需施教的原則開(kāi)展教學(xué)。在書(shū)法教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)老年學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受能力，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從最基礎(chǔ)的握筆姿勢(shì)、筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)開(kāi)始教學(xué)，逐步深入到書(shū)法理論、作品賞析等內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校積極鼓勵(lì)教師根據(jù)老年人的生理和心理特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師會(huì)利用多媒體教學(xué)軟件，通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)演示和實(shí)際操作案例，幫助老年學(xué)員更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。學(xué)校還加強(qiáng)對(duì)授課教師的日常管理，建立了聽(tīng)課巡課、期中期末教學(xué)檢查通報(bào)等制度，及時(shí)收集學(xué)員反饋的意見(jiàn)建議，督促授課教師加強(qiáng)教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)感染力，提高教學(xué)能力。通過(guò)這些科學(xué)管理措施，酒泉老年大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了有效保障，教學(xué)水平不斷提升。5.2.2拴心留才與協(xié)作配合針對(duì)老年大學(xué)教師薪酬低、人才難留的問(wèn)題，酒泉老年大學(xué)堅(jiān)持以人為本，積極營(yíng)造拴心留才的良好環(huán)境。在政治上，學(xué)校對(duì)教師給予充分的關(guān)心，定期組織教師參加政治學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的政治素養(yǎng)和思想覺(jué)悟，讓教師深刻認(rèn)識(shí)到老年教育事業(yè)的重要性和意義。在生活上，學(xué)校關(guān)懷備至，每逢教師節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日，都會(huì)對(duì)教師進(jìn)行走訪慰問(wèn)，詳細(xì)了解教師的家庭情況和生活狀況，及時(shí)為教師解決生活中遇到的困難和問(wèn)題。在2024年春節(jié)前夕，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子親自走訪慰問(wèn)了多位教師，為他們送去節(jié)日的祝福和慰問(wèn)品，讓教師們感受到了學(xué)校的溫暖和關(guān)懷。在工作上，學(xué)校全力支持教師的教學(xué)工作，為教師提供必要的教學(xué)資源和設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)新聘教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)老年教育工作。為了提升教師的教學(xué)水平，學(xué)校定期組織教師參加教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)教育專家和優(yōu)秀教師進(jìn)行授課和經(jīng)驗(yàn)分享。同時(shí)，學(xué)校還建立了教師之間的幫扶機(jī)制，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新教師結(jié)成幫扶對(duì)子，在教學(xué)過(guò)程中給予新教師指導(dǎo)和幫助。在協(xié)作配合方面，酒泉老年大學(xué)注重校風(fēng)建設(shè)，大力營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。學(xué)校堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)員思想，用學(xué)校規(guī)章制度規(guī)范學(xué)員言行，引導(dǎo)學(xué)員尊敬教師、服從管理。學(xué)校定期召開(kāi)教師座談會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取教師對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，對(duì)教師的合理化建議和意見(jiàn)積極采納，好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣，充分發(fā)揮教師集體智慧。在一次教師座談會(huì)上，教師們提出了增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建議，學(xué)校經(jīng)過(guò)研究討論，積極采納了這一建議，在多個(gè)專業(yè)課程中增加了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如在攝影課程中，組織學(xué)員進(jìn)行戶外采風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。學(xué)校還積極拓展宣傳平臺(tái)，豐富活動(dòng)載體，通過(guò)微信視頻號(hào)、公眾號(hào)、抖音等新媒體平臺(tái)及舉辦書(shū)畫(huà)攝影展、文藝演出等方式多途徑展示教師專業(yè)特長(zhǎng)和學(xué)員學(xué)習(xí)成果，充分肯定教師的教學(xué)成果，激勵(lì)教師教學(xué)熱情，不斷提高教學(xué)水平。通過(guò)這些舉措，酒泉老年大學(xué)建立了良好的師生協(xié)作關(guān)系，促進(jìn)了師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。5.3云南玉溪市老年大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)5.3.1遴選教師與設(shè)施優(yōu)化玉溪市老年大學(xué)在師資隊(duì)伍建設(shè)中，高度重視教師的遴選工作，秉持“能者為師”的理念，積極拓展師資來(lái)源渠道。學(xué)校與市教體局、衛(wèi)健委、文旅局等部門緊密協(xié)調(diào)對(duì)接，充分挖掘各行業(yè)的優(yōu)秀人才資源，邀請(qǐng)他們到老年大學(xué)兼職任教。在2024學(xué)年，學(xué)校從市教體局成功選聘3人、市人民醫(yī)院選聘2人、市滇劇團(tuán)選聘1人擔(dān)任科任教師。目前，學(xué)校各專業(yè)教師已達(dá)46人，師資隊(duì)伍不斷壯大，為學(xué)校開(kāi)設(shè)多樣化的課程提供了有力保障。通過(guò)這種方式，學(xué)校能夠匯聚不同領(lǐng)域的專業(yè)人才，為老年學(xué)員帶來(lái)豐富多元的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)員們多樣化的學(xué)習(xí)需求。在醫(yī)學(xué)保健課程中，來(lái)自市人民醫(yī)院的專業(yè)醫(yī)生能夠憑借其臨床經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，為學(xué)員傳授實(shí)用的健康養(yǎng)生知識(shí)和疾病預(yù)防方法；市滇劇團(tuán)的專業(yè)演員則能在戲曲課程中，為學(xué)員們傳授正宗的戲曲表演技巧和藝術(shù)內(nèi)涵，讓學(xué)員們領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的魅力。在教學(xué)設(shè)施優(yōu)化方面，玉溪市老年大學(xué)以學(xué)員需求為導(dǎo)向，大力推進(jìn)“智慧校園”建設(shè)，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)施設(shè)備。學(xué)校逐年分批對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行更新?lián)Q代，以適應(yīng)不同學(xué)科的教學(xué)需求，為學(xué)員打造良好的教學(xué)互動(dòng)環(huán)境。在2024學(xué)年，學(xué)校新增視頻教學(xué)系統(tǒng)8套、65寸高清數(shù)字電視16臺(tái)。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，極大地豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。在舞蹈教學(xué)中，通過(guò)高清數(shù)字電視播放舞蹈教學(xué)視頻，學(xué)員們可以更清晰地看到舞蹈動(dòng)作的細(xì)節(jié)和節(jié)奏，便于模仿和學(xué)習(xí)；視頻教學(xué)系統(tǒng)則可以實(shí)時(shí)錄制教師的示范動(dòng)作，課后將視頻發(fā)至班級(jí)群，方便學(xué)員在家中復(fù)習(xí)鞏固。在繪畫(huà)課程中，教師可以利用視頻教學(xué)系統(tǒng)展示繪畫(huà)作品的創(chuàng)作過(guò)程，讓學(xué)員們更直觀地學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。5.3.2教研提升與關(guān)愛(ài)教師玉溪市老年大學(xué)注重通過(guò)深化教研活動(dòng)來(lái)提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校充分發(fā)揮老年大學(xué)傳承和發(fā)展社會(huì)文化的作用，圍繞教學(xué)質(zhì)量這一核心，積極開(kāi)展教學(xué)研究工作。學(xué)校分學(xué)科組建了10個(gè)教研組，明確了教研組長(zhǎng)的職責(zé)和任務(wù)，定期組織開(kāi)展每學(xué)期2次的教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，教師們共同探討教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。在音樂(lè)教研組的教研活動(dòng)中，教師們會(huì)針對(duì)不同年齡段學(xué)員的音樂(lè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，討論如何制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，如何運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，如采用音樂(lè)游戲、小組合唱等方式，提高學(xué)員的參與度和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這些教研活動(dòng)，教師們相互學(xué)習(xí)、相互交流，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高授課能力，從而提升了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的滿意度、到課率。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2023學(xué)年學(xué)員到課率達(dá)83.93%，這充分體現(xiàn)了教研活動(dòng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的積極作用。在關(guān)愛(ài)教師方面，玉溪市老年大學(xué)建立了完善的教師考核評(píng)價(jià)制度和榮譽(yù)退休制度，全力營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。學(xué)校以學(xué)員喜愛(ài)為基礎(chǔ)，將學(xué)員到課率、滿意度測(cè)評(píng)、學(xué)員作品和成果展示等作為考核教師的重要內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)合理的考核，選拔出專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)、深受學(xué)員喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。在教師節(jié)期間，學(xué)校會(huì)大力宣傳和表彰優(yōu)秀教師，對(duì)他們的辛勤付出和杰出貢獻(xiàn)給予充分肯定，提高教師的價(jià)值認(rèn)同感和職業(yè)榮譽(yù)感。對(duì)于70歲教師二次榮退時(shí)可能出現(xiàn)的“價(jià)值缺失焦慮”問(wèn)題，學(xué)校會(huì)因地制宜地為他們舉辦莊嚴(yán)簡(jiǎn)樸的榮退儀式，讓教師們?cè)谌胄r(shí)感到光榮，離校時(shí)也能留下難忘的回憶，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感。通過(guò)這些關(guān)愛(ài)教師的舉措，玉溪市老年大學(xué)有效地留住了優(yōu)秀教師，穩(wěn)定了師資隊(duì)伍，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障。六、加強(qiáng)溫州市老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的策略6.1完善師資引進(jìn)機(jī)制6.1.1拓寬招聘渠道溫州老年大學(xué)應(yīng)積極拓寬師資招聘渠道，廣泛吸納各類優(yōu)秀人才。與高校建立緊密合作關(guān)系是拓寬渠道的重要舉措之一。高校擁有豐富的人才資源，涵蓋了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。通過(guò)與高校合作，能夠挖掘出一批專業(yè)素養(yǎng)高、理論知識(shí)扎實(shí)的優(yōu)秀畢業(yè)生，他們?yōu)槔夏甏髮W(xué)注入新鮮血液，帶來(lái)新的教學(xué)理念和方法。與溫州大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院合作，定期選拔美術(shù)、音樂(lè)等專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生到老年大學(xué)任教，這些年輕教師在教學(xué)中，能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)、在線教學(xué)等，為老年學(xué)員帶來(lái)更生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。他們還會(huì)組織各種藝術(shù)活動(dòng)，如校內(nèi)藝術(shù)展覽、音樂(lè)演出等，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是拓寬招聘渠道的有效方式。在招聘過(guò)程中，學(xué)?？梢栽谥衅妇W(wǎng)站，如智聯(lián)招聘、前程無(wú)憂等，發(fā)布詳細(xì)的招聘信息，全面介紹學(xué)校的發(fā)展情況、教學(xué)特色、師資需求以及福利待遇等內(nèi)容，吸引更多優(yōu)秀人才的關(guān)注。利用社交媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博、抖音等，進(jìn)行招聘宣傳，制作精美的宣傳視頻和圖文并茂的招聘文案，展示學(xué)校的教學(xué)成果、師資風(fēng)采以及校園文化，吸引更多潛在應(yīng)聘者。在微信公眾號(hào)上發(fā)布的一篇關(guān)于溫州老年大學(xué)師資招聘的推文，詳細(xì)介紹了學(xué)校的特色課程和師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，吸引了眾多專業(yè)人才的咨詢和應(yīng)聘。積極挖掘社會(huì)資源同樣不容忽視。溫州作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，擁有豐富的民間藝術(shù)資源和商業(yè)文化，吸引了眾多民間藝術(shù)家、退休專業(yè)技術(shù)人員以及行業(yè)專家。這些人才在各自領(lǐng)域積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，能夠?yàn)槔夏甏髮W(xué)的教學(xué)帶來(lái)獨(dú)特的內(nèi)容和視角。邀請(qǐng)溫州當(dāng)?shù)刂漠T繡藝術(shù)家到老年大學(xué)開(kāi)設(shè)甌繡課程，他們不僅能夠傳授精湛的甌繡技藝，還能分享甌繡的歷史文化和傳承故事，讓老年學(xué)員更好地了解和傳承本土文化。邀請(qǐng)退休的金融專家為老年學(xué)員講授投資理財(cái)知識(shí)，他們結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)員提供實(shí)用的投資建議和風(fēng)險(xiǎn)防范技巧，滿足老年學(xué)員對(duì)金融知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。6.1.2嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)為確保引進(jìn)教師的質(zhì)量和適用性，溫州老年大學(xué)應(yīng)制定明確、科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)。在專業(yè)能力方面，根據(jù)不同學(xué)科的需求，設(shè)定相應(yīng)的專業(yè)門檻。對(duì)于書(shū)法、繪畫(huà)等藝術(shù)學(xué)科，要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)功底，如熟練掌握書(shū)法的各種字體和繪畫(huà)的多種技法，能夠獨(dú)立創(chuàng)作高質(zhì)量的作品，并在相關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域有一定的知名度和影響力。在招聘書(shū)法教師時(shí)，可參考教師的書(shū)法作品在省級(jí)以上書(shū)法展覽中的獲獎(jiǎng)情況，以及是否為中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員等條件。對(duì)于計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)等學(xué)科，教師需具備前沿的專業(yè)知識(shí)，熟悉最新的軟件應(yīng)用和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，能夠教授老年學(xué)員實(shí)用的信息技術(shù)技能，如智能手機(jī)的各種功能應(yīng)用、辦公軟件的高級(jí)操作等。教學(xué)能力是選拔教師的關(guān)鍵因素之一。教師應(yīng)具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠熟練運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、演示法、討論法、實(shí)踐法等，根據(jù)老年學(xué)員的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，靈活選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過(guò)程中，要注重與學(xué)員的互動(dòng)交流，關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。具備良好的溝通能力和親和力也是必不可少的，教師要能夠與老年學(xué)員建立良好的師生關(guān)系，耐心解答學(xué)員的問(wèn)題，關(guān)心學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活情況，營(yíng)造和諧、融洽的教學(xué)氛圍。在選拔過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格遵循規(guī)范的流程。通過(guò)簡(jiǎn)歷篩選，初步挑選出符合基本條件的應(yīng)聘者，重點(diǎn)關(guān)注應(yīng)聘者的學(xué)歷、專業(yè)背景、工作經(jīng)歷、教學(xué)成果等信息。對(duì)于教學(xué)成果，可以查看教師所教學(xué)生的成績(jī)提升情況、學(xué)員的滿意度評(píng)價(jià)等。在簡(jiǎn)歷篩選階段，可邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)教師和管理人員組成評(píng)審小組，對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行綜合評(píng)估，確保篩選出的應(yīng)聘者具備基本的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。面試和試講環(huán)節(jié)是選拔的核心環(huán)節(jié)。面試中，通過(guò)與應(yīng)聘者的面對(duì)面交流，深入了解他們的教育理念、教學(xué)思路、對(duì)老年教育的認(rèn)識(shí)以及個(gè)人職業(yè)規(guī)劃等。在面試過(guò)程中，可設(shè)置一些問(wèn)題，如“如何根據(jù)老年學(xué)員的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)課程？”“在教學(xué)中遇到學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高的情況，你會(huì)如何處理？”等，考察應(yīng)聘者對(duì)老年教育的理解和應(yīng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的能力。試講則要求應(yīng)聘者根據(jù)給定的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)展示，重點(diǎn)考察其教學(xué)方法的運(yùn)用、課堂組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及與學(xué)員的互動(dòng)情況。在試講過(guò)程中，可邀請(qǐng)部分老年學(xué)員參與聽(tīng)課，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，從學(xué)員的角度評(píng)估應(yīng)聘者的教學(xué)效果。通過(guò)嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的選拔流程，能夠選拔出真正適合溫州老年大學(xué)教學(xué)需求的優(yōu)秀教師，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。6.2健全師資培訓(xùn)體系6.2.1豐富培訓(xùn)內(nèi)容為了全面提升溫州老年大學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，應(yīng)根據(jù)教師的實(shí)際需求，精心設(shè)計(jì)涵蓋多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域的培訓(xùn)內(nèi)容。在專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)方面，針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)展具有針對(duì)性的專業(yè)知識(shí)更新培訓(xùn)。對(duì)于藝術(shù)學(xué)科的教師，如書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)等，定期組織專業(yè)技能提升培訓(xùn)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名藝術(shù)家舉辦專業(yè)講座和工作坊，傳授最新的藝術(shù)技巧和創(chuàng)作理念。邀請(qǐng)著名書(shū)法家舉辦書(shū)法創(chuàng)作技巧講座，講解現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)的創(chuàng)新理念和表現(xiàn)手法，以及不同字體的創(chuàng)作要點(diǎn)和風(fēng)格特點(diǎn)，幫助教師提升書(shū)法教學(xué)水平。對(duì)于科技學(xué)科的教師，如計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)等，及時(shí)開(kāi)展前沿知識(shí)培訓(xùn)，讓教師掌握最新的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用方法。開(kāi)展人工智能在生活中的應(yīng)用培訓(xùn)，讓教師了解人工智能的基本原理、常見(jiàn)應(yīng)用場(chǎng)景以及如何引導(dǎo)老年學(xué)員在日常生活中運(yùn)用人工智能技術(shù)，如智能語(yǔ)音助手、圖像識(shí)別技術(shù)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的時(shí)代性和實(shí)用性。教學(xué)方法培訓(xùn)也是重要的一環(huán)。老年教育具有獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)和需求，因此，應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)教師掌握適合老年學(xué)員的教學(xué)方法。通過(guò)案例分析、模擬教學(xué)等方式，讓教師深入了解老年學(xué)員的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握如何激發(fā)老年學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的方法。在案例分析中，選取成功的老年教育教學(xué)案例，分析教師如何根據(jù)老年學(xué)員的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)員積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。組織教師進(jìn)行模擬教學(xué)演練，讓教師在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)方法，互相觀摩和評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)和提升教學(xué)能力。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的教育技術(shù)培訓(xùn)，使教師熟練掌握多媒體教學(xué)、在線教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。開(kāi)展多媒體教學(xué)工具的使用培訓(xùn)，如如何制作精美的教學(xué)課件、如何運(yùn)用視頻、音頻等多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容，以及如何利用在線教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)和課后輔導(dǎo)，滿足老年學(xué)員多樣化的學(xué)習(xí)需求。老年心理培訓(xùn)對(duì)于教師更好地理解和引導(dǎo)老年學(xué)員至關(guān)重要。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓教師深入了解老年學(xué)員的心理特點(diǎn)和變化規(guī)律，掌握與老年學(xué)員有效溝通和心理輔導(dǎo)的技巧。開(kāi)設(shè)老年心理學(xué)課程，講解老年學(xué)員在認(rèn)知、情感、意志等方面的心理特點(diǎn)，以及如何應(yīng)對(duì)老年學(xué)員常見(jiàn)的心理問(wèn)題，如孤獨(dú)感、焦慮感等。組織教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，讓教師在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)的心理知識(shí)，為老年學(xué)員提供心理支持和幫助，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)老年學(xué)員的身心健康和學(xué)習(xí)效果的提升。6.2.2創(chuàng)新培訓(xùn)方式為了提高培訓(xùn)效果，溫州老年大學(xué)應(yīng)采用多樣化的培訓(xùn)方式，充分滿足教師的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣。線上線下結(jié)合的培訓(xùn)模式是一種高效的培訓(xùn)