一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.結(jié)合生活實(shí)例初步認(rèn)識(shí)角，能指出角的頂點(diǎn)和兩條邊，會(huì)用直觀方法判斷直角、銳角和鈍角。2.能在實(shí)物、圖形中準(zhǔn)確辨認(rèn)角，區(qū)分不同類型的角，逐步發(fā)展空間觀念。（二）過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，經(jīng)歷角的認(rèn)知過(guò)程，提升動(dòng)手實(shí)踐能力與抽象思維能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.建立角的直觀表象，掌握角的各部分名稱。2.區(qū)分直角、銳角和鈍角，熟練運(yùn)用三角板判斷角的類型。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確辨別接近直角的銳角和鈍角。2.理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)、與開(kāi)口大小有關(guān)的本質(zhì)特征。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、活動(dòng)角模型、三角板（含直角、銳角、鈍角）、不同形狀的角的卡片。學(xué)具：學(xué)生每人一套三角板、小棒（或硬紙條）、長(zhǎng)方形紙片、圓形紙片。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，感知角的存在1.生活情境喚醒經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察教室：“同學(xué)們，我們的教室藏著許多‘?dāng)?shù)學(xué)小秘密’，比如窗戶的框、黑板的邊、三角板的角……誰(shuí)能指一指，哪里有角？”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指認(rèn)，教師追問(wèn)：“這些角看起來(lái)形狀不同，但有沒(méi)有共同的地方？”2.抽象角的圖形從學(xué)生指認(rèn)的實(shí)物（如剪刀、三角板）中抽象出角的圖形，板書(shū)：“像這樣由一個(gè)點(diǎn)和兩條直直的線組成的圖形，叫做角。”（二）探究新知，認(rèn)識(shí)角的特征1.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱（1）觀察與操作：讓學(xué)生用手摸一摸三角板的角，感受“頂點(diǎn)”（尖尖的點(diǎn)）和“邊”（直直的線）。（2）圖形標(biāo)注：結(jié)合抽象的角的圖形，板書(shū)“頂點(diǎn)”“邊”，明確：“角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊?！保?）判斷練習(xí)：出示幾個(gè)圖形（含角、非角），讓學(xué)生判斷“哪些是角？為什么？”（如：曲線組成的圖形不是角，因?yàn)檫叢皇侵钡模粵](méi)有頂點(diǎn)的圖形不是角）。2.認(rèn)識(shí)直角（1）直觀感知：出示三角板的直角，提問(wèn)：“這個(gè)角有什么特別的？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“它的兩條邊垂直，形狀方方正正”。（2）操作驗(yàn)證：用三角板的直角比對(duì)課本的角、書(shū)桌的角，判斷是否為直角。（3）生活舉例：“生活中還有哪些直角？”（如地磚的角、門窗的角）3.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角（1）活動(dòng)角演示：教師操作活動(dòng)角，轉(zhuǎn)動(dòng)一條邊，形成不同的角：“這個(gè)角和直角比，有什么變化？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“比直角小”“比直角大”）。（2）定義歸納：結(jié)合演示，板書(shū)：“比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角?！保?）分類練習(xí)：出示一組角的卡片（含直角、銳角、鈍角），讓學(xué)生分類，并說(shuō)明理由（用三角板的直角比對(duì)）。（三）鞏固練習(xí)，深化角的認(rèn)知1.基礎(chǔ)練習(xí)：“角的小法官”（1）判斷下列圖形是否為角，若是，指出類型（直角、銳角、鈍角）。（2）數(shù)出圖形中的角的個(gè)數(shù)（如三角形、長(zhǎng)方形、組合圖形）。2.提升練習(xí)：“創(chuàng)意拼角”用小棒（或硬紙條）拼出一個(gè)直角、一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角，同桌互相判斷。3.拓展練習(xí)：“生活中的角”（1）觀察鐘面，“3時(shí)整、4時(shí)整、10時(shí)整，時(shí)針和分針組成的角分別是什么角？”（2）用長(zhǎng)方形紙片折出直角、銳角、鈍角，分享折法。（四）課堂總結(jié)，梳理收獲1.知識(shí)回顧：“今天我們認(rèn)識(shí)了角，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)角的組成？怎么區(qū)分直角、銳角、鈍角？”2.方法提煉：強(qiáng)調(diào)“用三角板的直角比對(duì)”是判斷角類型的好方法。3.課后延伸：“回家后，找一找家里的角，拍張照片和同學(xué)分享；用活動(dòng)角創(chuàng)作一幅‘角的畫(huà)’?！蔽濉鍟?shū)設(shè)計(jì)角的初步認(rèn)識(shí)角的組成：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊角的類型：直角：方方正正，和三角板的直角一樣大銳角：比直角小鈍角：比直角大六、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)生活情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在“找角—認(rèn)角—辨角”的過(guò)程中建構(gòu)角的概念。但部分學(xué)生對(duì)“角的