三年級英語上冊ModuleUnitWhatsthat習題外研版三起教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課程內(nèi)容依據(jù)《義務教育英語課程標準（2011年版）》編寫，針對三年級學生的認知特點和學習需求，旨在培養(yǎng)學生的英語學習興趣，提高學生的英語綜合運用能力。在知識與技能維度，本課的核心概念是“詢問與回答”，關(guān)鍵技能包括聽、說、讀、寫等基本技能。在過程與方法維度，本課倡導通過情境創(chuàng)設(shè)、任務驅(qū)動等方式，讓學生在真實的語境中運用英語進行交流。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、合作精神以及跨文化交流意識。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位、作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，本課是三年級英語上冊ModuleUnit的第一課，為本模塊的學習奠定基礎(chǔ)；其次，本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，為后續(xù)單元的學習提供支持；最后，本課內(nèi)容有助于培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，提高學生的英語綜合運用能力。2.學情分析針對三年級學生的認知特點和學習需求，本課的學情分析如下：2.1學生已有知識儲備三年級學生已具備一定的英語學習基礎(chǔ)，能夠聽懂簡單的英語指令，會說一些基本的英語單詞和句子。但在詞匯量、語法知識等方面還有待提高。2.2學生生活經(jīng)驗三年級學生正處于活潑好動的年齡，對新鮮事物充滿好奇心。在日常生活中，他們已經(jīng)接觸過一些英語單詞和句子，對英語學習有一定的興趣。2.3學生技能水平三年級學生在聽、說、讀、寫等方面仍處于初級階段，需要教師耐心引導和指導。2.4學生認知特點三年級學生思維活躍，善于模仿，但注意力容易分散。在教學中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。2.5學生興趣傾向三年級學生對英語學習充滿興趣，但部分學生對英語學習存在畏難情緒。教師應關(guān)注學生的個體差異，因材施教。2.6學生可能存在的學習困難部分學生在學習英語時，容易出現(xiàn)發(fā)音不準確、詞匯記憶困難等問題。教師應針對這些問題，設(shè)計相應的教學策略，幫助學生克服困難。二、教學目標1.知識目標學生在本課中需要掌握以下知識：a...：能夠正確認讀并書寫有關(guān)詢問和回答的英語單詞和短語，如"What’sthat?"、"What’sthis?"、"It’sa..."等。理解：理解詢問和回答的語境，能夠運用所學詞匯進行簡單的對話。應用：能夠在實際生活中運用所學詞匯進行詢問和回答，如詢問物品的名稱、描述物體的特征等。分析：分析詢問和回答的對話結(jié)構(gòu)，理解不同語境下的表達方式。綜合與評價：能夠根據(jù)所學內(nèi)容，對簡單的詢問和回答對話進行評價，提出改進建議。2.能力目標本課旨在培養(yǎng)學生的以下能力：能夠在真實的語境中運用英語進行基本的詢問和回答。能夠通過聽、說、讀、寫等活動，提高英語溝通能力。能夠在小組活動中，與他人合作，共同完成任務。3.情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)對英語學習的興趣和積極性。體會到合作學習的樂趣，增強團隊意識。增強對英語文化的了解和尊重。4.科學思維目標本課旨在培養(yǎng)學生的以下科學思維能力：能夠通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)詢問和回答中的規(guī)律。能夠運用歸納和演繹的方法，分析對話中的邏輯關(guān)系。能夠運用批判性思維，對對話內(nèi)容進行評價和反思。5.科學評價目標本課將引導學生進行以下科學評價：能夠根據(jù)學習目標，對自己的學習過程進行自我評價。能夠運用評價標準，對同伴的詢問和回答對話進行評價。能夠在評價中反思自己的學習方法和效果，不斷調(diào)整學習策略。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點是引導學生理解和運用詢問和回答的基本句型。具體而言，包括：a...：理解和掌握"What'sthat?"、"What'sthis?"、"It'sa..."等詢問和回答的句型結(jié)構(gòu)。重點：能夠在具體情境中正確使用這些句型進行詢問和回答。重點：通過對話練習，提高學生的英語口語交際能力。這些內(nèi)容不僅是三年級英語教學的基礎(chǔ)，也是學生在更高學段英語學習中的重要基石。2.教學難點本課的教學難點在于學生對于英語中抽象名詞的理解和應用，特別是對于那些在視覺上沒有具體形象的物品。難點：正確理解并描述視覺上難以直觀感知的物品。難點成因：缺乏直觀感知和抽象思維能力的不足。難點突破策略：通過圖片、視頻等多媒體手段輔助教學，同時設(shè)計情景模擬活動，幫助學生建立抽象概念與實際物品之間的聯(lián)系。四、教學準備清單多媒體課件：包含課程主題、詞匯展示、例句、互動練習。教具：圖表、圖片、實物模型，輔助理解抽象概念。音頻視頻資料：相關(guān)英語對話或情景視頻，增強聽力理解。任務單：設(shè)計互動問答、角色扮演等練習活動。評價表：用于評估學生參與度和學習成果。預習資料：學生預習教材，提前熟悉新詞匯和句型。學習用具：畫筆、計算器等，輔助課堂活動。教學環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)引入話題：同學們，今天我們要學習的是關(guān)于詢問和回答的英語知識。在我們?nèi)粘Ｉ钪校儐柡突卮鹗菧贤ǖ闹匾M成部分，它能幫助我們更好地理解周圍的世界。創(chuàng)設(shè)情境：為了讓大家更好地理解今天的內(nèi)容，我們先來玩一個小游戲。請看大屏幕上的圖片，你們能告訴我圖片中是什么嗎？(展示一張圖片，例如一只貓)請用英語回答。認知沖突：同學們都做得很好。但是，如果我要問你們“這只貓是什么顏色？”你們知道怎么回答嗎？(展示另一張圖片，例如一只黑色的貓)很多同學可能會回答“它是一只貓”，這是對的，但不是我們想要的答案。這是因為我們通常只會用“itisacat”來回答，而忽略了顏色這個重要的信息。明確問題：所以，今天我們要解決的問題就是如何在詢問和回答時提供更完整的信息。我們將學習如何使用不同的句型來表達，以及如何傾聽和回答別人的問題。學習路線圖：為了幫助我們學習這個目標，我們將采取以下步驟：1.學習新的詢問和回答的句型。2.練習使用這些句型進行對話。3.分析和討論在不同情境下如何運用這些句型?；仡櫯f知：在開始之前，讓我們回顧一下之前學過的相關(guān)內(nèi)容。記得我們學過“What’sthat?”和“What’sthis?”這兩個句型嗎？今天我們將學習如何使用它們來詢問物品的顏色、形狀等特征?；顒宇A熱：接下來，我們來做一個小練習。我會出示一些圖片，請你們用英語來詢問物品的特征。比如，“Whatcoloristhis?”或者“Whatshapeisit?”。通過這樣的導入環(huán)節(jié)，我們不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也為他們理解新知識做好了心理和認知上的準備。接下來，我們將通過一系列的互動活動來幫助他們掌握詢問和回答的技能。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：探索詢問和回答的基本句型教師活動：展示一張圖片，例如一個蘋果，并提問：“What’sthis?”引導學生回答，并強調(diào)正確的回答方式。使用PPT展示不同的物品圖片，讓學生練習使用"What’sthat?"進行詢問。提供一些簡單的情境，讓學生進行對話練習，例如詢問顏色、形狀等。鼓勵學生用自己的話描述物品特征。學生活動：觀察圖片，并用"What’sthis?"進行詢問?；卮鸾處煹奶釂?，并嘗試使用"What’sthat?"詢問其他同學。在情境對話中運用所學的句型進行交流。嘗試用自己的話描述物品特征。即時評價標準：能夠正確使用"What’sthis?"和"What’sthat?"進行詢問。能夠描述物品的基本特征。能夠在情境對話中運用所學的句型。任務二：練習詢問和回答的句型教師活動：提供一個情境，例如在超市購物，讓學生進行對話練習。引導學生使用"Whatdoyouwant?"和"WhatcanIhelpyou?"等句型進行詢問。提供一些對話示例，讓學生模仿并練習。鼓勵學生創(chuàng)造自己的對話內(nèi)容。學生活動：在情境對話中運用所學的句型進行詢問和回答。模仿對話示例，練習使用不同的句型。創(chuàng)造自己的對話內(nèi)容，并與同學進行練習。即時評價標準：能夠在情境對話中正確使用"Whatdoyouwant?"和"WhatcanIhelpyou?"等句型。能夠根據(jù)情境進行適當?shù)脑儐柡突卮稹Ｄ軌騽?chuàng)造自己的對話內(nèi)容。任務三：擴展詢問和回答的句型教師活動：提供一個情境，例如在餐廳點菜，讓學生進行對話練習。引導學生使用"Whatwouldyouliketoorder?"和"Isthereanythingyoudon’tlike?"等句型進行詢問。提供一些對話示例，讓學生模仿并練習。鼓勵學生嘗試使用更多的句型進行交流。學生活動：在情境對話中運用所學的句型進行詢問和回答。模仿對話示例，練習使用不同的句型。嘗試使用更多的句型進行交流。即時評價標準：能夠在情境對話中正確使用"Whatwouldyouliketoorder?"和"Isthereanythingyoudon’tlike?"等句型。能夠根據(jù)情境進行適當?shù)脑儐柡突卮稹Ｄ軌驀L試使用更多的句型進行交流。任務四：應用詢問和回答的句型教師活動：提供一個真實情境，例如在機場接機，讓學生進行對話練習。引導學生使用"What’syourname?"和"Howareyou?"等句型進行問候。提供一些對話示例，讓學生模仿并練習。鼓勵學生創(chuàng)造自己的對話內(nèi)容。學生活動：在真實情境中運用所學的句型進行詢問和回答。模仿對話示例，練習使用不同的句型。創(chuàng)造自己的對話內(nèi)容，并與同學進行練習。即時評價標準：能夠在真實情境中正確使用"What’syourname?"和"Howareyou?"等句型進行問候。能夠根據(jù)情境進行適當?shù)脑儐柡突卮?。能夠?chuàng)造自己的對話內(nèi)容。任務五：綜合運用詢問和回答的句型教師活動：提供一個復雜的情境，例如在酒店預訂房間，讓學生進行對話練習。引導學生使用"Whattypeofroomwouldyoulike?"和"Couldyoushowmetheroom?"等句型進行詢問。提供一些對話示例，讓學生模仿并練習。鼓勵學生嘗試解決情境中的問題。學生活動：在復雜情境中運用所學的句型進行詢問和回答。模仿對話示例，練習使用不同的句型。嘗試解決情境中的問題。即時評價標準：能夠在復雜情境中正確使用"Whattypeofroomwouldyoulike?"和"Couldyoushowmetheroom?"等句型進行詢問。能夠根據(jù)情境進行適當?shù)脑儐柡突卮稹Ｄ軌驀L試解決情境中的問題。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層練習內(nèi)容：直接模仿例題的"保底"練習，確保全體學生掌握最基本的知識點。練習形式：選擇填空、匹配題等。練習示例：選擇題：What’sthis?A.Acat.B.Adog.C.Abird.匹配題：Matchthewordswiththecorrectpictures.即時反饋：提供答案和解釋，幫助學生理解正確答案的原因。綜合應用層練習內(nèi)容：需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務。練習形式：案例分析、角色扮演等。練習示例：案例分析：假設(shè)你在超市購物，需要詢問店員關(guān)于商品的信息。角色扮演：模擬在餐廳點菜的情景，使用詢問和回答的句型進行交流。拓展挑戰(zhàn)層練習內(nèi)容：開放性或探究性問題，鼓勵學有余力的學生進行深度思考和創(chuàng)新應用。練習形式：設(shè)計問題、解決實際問題等。練習示例：設(shè)計問題：如果你去國外旅行，你會用英語如何詢問路？解決實際問題：設(shè)計一個調(diào)查問卷，詢問同學們對于學校午餐的看法。變式訓練練習內(nèi)容：通過系統(tǒng)改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路。練習示例：原題：What’sthis?A.Abook.B.Apen.C.Apencil.變式題：What’sthis?A.Abook.B.Apen.C.Achair.即時反饋反饋方式：學生互評、教師點評、展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例。反饋內(nèi)容：提供思路和方法的反饋，明確告知學生"好在哪里"以及"如何改進"。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導方式：思維導圖、概念圖或"一句話收獲"等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。小結(jié)內(nèi)容：回扣導入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應的教學閉環(huán)。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結(jié)內(nèi)容："學了什么"，回顧解決問題過程中運用的科學思維方法。反思問題："這節(jié)課你最欣賞誰的思路"等反思性問題。懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念設(shè)置：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。作業(yè)布置：鞏固基礎(chǔ)的"必做"和滿足個性化發(fā)展的"選做"兩部分。作業(yè)指令指令要求：清晰、與學習目標一致且提供完成路徑指導。小結(jié)展示與反思陳述展示內(nèi)容：學生能夠呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡圖并清晰表達核心思想與學習方法。評價方式：通過學生的小結(jié)展示和反思陳述來評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)核心目標：確保學生牢固掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識與基本技能。作業(yè)內(nèi)容：核心知識點：詢問和回答的基本句型。題目類型：70%的直接應用型題目，30%的簡單變式題。題目示例：直接應用型題目：請用"What’sthis?"詢問圖片中的物品。變式題：如果你看到一只狗，你會怎么說？作業(yè)量：1520分鐘內(nèi)可獨立完成。反饋：全批全改，重點在于準確性，并對共性錯誤進行集中點評。2.拓展性作業(yè)核心目標：引導學生將所學知識遷移應用到新的、貼近生活的真實情境中。作業(yè)內(nèi)容：微型情境：學完詢問和回答的句型后，設(shè)計一個家庭購物清單，并使用所學句型進行對話。開放性驅(qū)動任務：繪制詢問和回答句型的思維導圖，并撰寫一個簡短的對話劇本。評價量規(guī)：從知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心目標：培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和深度探究能力。作業(yè)內(nèi)容：開放挑戰(zhàn)：設(shè)計一個社區(qū)調(diào)查，詢問居民對于公共設(shè)施的滿意度，并使用詢問和回答的句型記錄結(jié)果。探究過程：記錄調(diào)查過程中的每個步驟，包括問題設(shè)計、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析等。表達形式：選擇微視頻、海報或劇本等形式展示調(diào)查結(jié)果和結(jié)論。七、本節(jié)知識清單及拓展a...詢問和回答的基本句型：學習并掌握"What’sthis?"、"What’sthat?"、"It’sa..."等句型，用于詢問和描述物品。2.詢問物品特征：了解如何詢問物品的顏色、形狀、大小等特征，例如"Whatcolorisit?"、"Whatshapeisit?"。3.對話練習：通過角色扮演和實際對話練習，提高運用詢問和回答句型進行交流的能力。4.情境化對話：在模擬的情境中，如購物、點餐等，運用詢問和回答句型進行對話。5.聽力理解：通過聽力材料，提高理解詢問和回答句型的能力。6.口語表達：練習用英語進行詢問和回答，提高口語表達能力。7.語法知識：學習與詢問和回答相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)，如主語、謂語、賓語等。8.詞匯積累：積累與詢問和回答相關(guān)的詞匯，如顏色、形狀、大小等。9.文化差異：了解不同文化中詢問和回答的習俗和差異。10.跨文化交流：學習如何在跨文化交流中運用詢問和回答的技巧。11.語言學習策略：探討有效的語言學習策略，如重復練習、模仿等。12.學習反思：反思學習過程，總結(jié)學習方法和經(jīng)驗。拓展內(nèi)容：13.詢問和回答的變體：學習不同的詢問和回答方式，如否定句、疑問句等。14.復雜句型：學習使用連接詞和從句來構(gòu)建更復雜的詢問和回答句子。15.語境理解：提高在特定語境中理解詢問和回答的能力。16.聽力技巧：學習提高聽力理解技巧，如預測、猜測等。17.口語練習：通過錄音和回放，提高口語發(fā)音和語調(diào)的準確性。18.語法練習：通過練習題和例句，鞏固語法知識。19.詞匯擴展：通過閱讀和聽力材料，擴展詞匯量。20.跨文化交際能力：通過模擬跨文化交際場景，提高實際交際能力。八、教學反思教學目標達成度評估在本節(jié)課的教學中，我設(shè)定了幾個關(guān)鍵目標，包括學生能夠理解和運用詢問和回答的句型，以及能夠在情境中運用這些句型進行交流。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和練習結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確使用句型，但在復雜情境中的應用上還有待提高。我將進一步分析學生的作業(yè)，以