一年級(jí)語文上冊(cè)漢語拼音angengingong教案新人教版本（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)一年級(jí)上冊(cè)語文課程中的漢語拼音ang、eng、ing、ong單元進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，一年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)注重漢語拼音的基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語音感知和拼讀能力。ang、eng、ing、ong是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，它們是聲母和韻母的組合，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，需要通過具體的形象和實(shí)踐活動(dòng)來理解和掌握。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中的地位是培養(yǎng)學(xué)生拼音拼讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它既是對(duì)之前所學(xué)拼音知識(shí)的鞏固，也是對(duì)后續(xù)復(fù)韻母和多音節(jié)詞匯學(xué)習(xí)的鋪墊。核心概念是聲母與韻母的組合規(guī)則，核心技能是能夠正確拼讀這些音節(jié)。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)具備一定的語言感知能力，但對(duì)拼音的掌握程度參差不齊。生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)自然界的聲音有一定的感知，但與拼音的直接聯(lián)系較少。技能水平上，學(xué)生可能對(duì)聲母和韻母有一定的了解，但對(duì)聲母與韻母組合拼讀的規(guī)律掌握不足。認(rèn)知特點(diǎn)方面，一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)直觀、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)更感興趣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能容易混淆相似音節(jié)，如“ang”和“eng”。本部分分析旨在確保教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)針對(duì)可能存在的學(xué)習(xí)困難，提前預(yù)設(shè)教學(xué)策略。三、教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平教學(xué)目標(biāo)包括：1.讓學(xué)生能夠正確認(rèn)讀ang、eng、ing、ong四個(gè)音節(jié)。2.培養(yǎng)學(xué)生拼讀這四個(gè)音節(jié)的技能。3.通過游戲和活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣。達(dá)標(biāo)水平設(shè)定為：1.學(xué)生能夠獨(dú)立拼讀出包含ang、eng、ing、ong的音節(jié)。2.學(xué)生能夠在簡單的句子中正確運(yùn)用這四個(gè)音節(jié)。3.學(xué)生能夠積極參與拼音學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣和積極性。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：在具體情境中，能夠正確說出ang、eng、ing、ong四個(gè)音節(jié)的發(fā)音。列舉至少五個(gè)包含ang、eng、ing、ong音節(jié)的詞語。2.能力目標(biāo)：通過小組活動(dòng)，設(shè)計(jì)并完成包含ang、eng、ing、ong音節(jié)的簡單句子。評(píng)價(jià)自己和他人在拼讀活動(dòng)中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出對(duì)漢語拼音的興趣和好奇心。鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和互助意識(shí)。4.科學(xué)思維目標(biāo)：通過觀察和比較，分析ang、eng、ing、ong音節(jié)的發(fā)音特點(diǎn)。運(yùn)用歸納和演繹的方法，總結(jié)出聲母與韻母組合拼讀的規(guī)律。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：在測試中，正確拼讀包含ang、eng、ing、ong音節(jié)的詞語，準(zhǔn)確率達(dá)到90%。能夠根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和調(diào)整。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀ang、eng、ing、ong四個(gè)音節(jié)，并能夠?qū)⑦@些音節(jié)應(yīng)用于簡單的句子中。教學(xué)難點(diǎn)則在于幫助學(xué)生理解和掌握聲母與韻母組合拼讀的規(guī)律，以及克服對(duì)相似音節(jié)的混淆，如區(qū)分ang和eng。這些難點(diǎn)源于學(xué)生對(duì)于拼音拼讀規(guī)則的抽象理解以及對(duì)音節(jié)辨別的敏感度不足。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下材料：制作包含ang、eng、ing、ong音節(jié)的PPT課件，準(zhǔn)備相應(yīng)的拼音卡片和聲母韻母模型，以及音頻資料幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。同時(shí)，設(shè)計(jì)互動(dòng)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以便學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)。此外，我還會(huì)布置教室環(huán)境，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組討論和拼讀練習(xí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入教師活動(dòng)：播放與ang、eng、ing、ong音節(jié)相關(guān)的自然聲音（如：浪花聲、河流聲、鳥鳴聲），引導(dǎo)學(xué)生傾聽并嘗試模仿。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽聲音，并嘗試用ang、eng、ing、ong音節(jié)進(jìn)行模仿。預(yù)計(jì)時(shí)間：3分鐘二、新授任務(wù)一：聲母與韻母的組合教學(xué)目標(biāo)：理解聲母與韻母組合成音節(jié)的規(guī)則，并能正確拼讀。教師活動(dòng)：1.展示聲母和韻母卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的名稱。2.講解聲母與韻母組合成音節(jié)的規(guī)則，如：b與a組合成ba，m與e組合成me。3.展示ang、eng、ing、ong四個(gè)音節(jié)，講解它們的聲母和韻母。4.通過多媒體課件，演示聲母與韻母組合成音節(jié)的過程。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察聲母和韻母卡片，并說出它們的名稱。2.聽講聲母與韻母組合成音節(jié)的規(guī)則，并嘗試拼讀。3.通過多媒體課件，觀察聲母與韻母組合成音節(jié)的過程。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確說出聲母和韻母的名稱。2.學(xué)生能夠理解聲母與韻母組合成音節(jié)的規(guī)則。3.學(xué)生能夠正確拼讀ang、eng、ing、ong四個(gè)音節(jié)。預(yù)計(jì)時(shí)間：10分鐘任務(wù)二：音節(jié)的拼讀教學(xué)目標(biāo)：掌握ang、eng、ing、ong四個(gè)音節(jié)的正確拼讀方法，并能獨(dú)立拼讀。教師活動(dòng)：1.通過示范，展示ang、eng、ing、ong四個(gè)音節(jié)的正確拼讀方法。2.讓學(xué)生跟讀，糾正拼讀中的錯(cuò)誤。3.分組練習(xí)，讓學(xué)生互相糾正拼讀錯(cuò)誤。4.隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行拼讀，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察教師示范，學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong四個(gè)音節(jié)的正確拼讀方法。2.跟讀教師的拼讀，并嘗試獨(dú)立拼讀。3.在小組內(nèi)互相練習(xí)拼讀，并糾正彼此的錯(cuò)誤。4.在教師的隨機(jī)抽取下，進(jìn)行拼讀并接受評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確拼讀ang、eng、ing、ong四個(gè)音節(jié)。2.學(xué)生在拼讀過程中，發(fā)音準(zhǔn)確、清晰。3.學(xué)生能夠積極參與拼讀練習(xí)，并愿意接受評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。預(yù)計(jì)時(shí)間：10分鐘任務(wù)三：音節(jié)的運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)ng、eng、ing、ong四個(gè)音節(jié)應(yīng)用于簡單的句子中。教師活動(dòng)：1.展示包含ang、eng、ing、ong音節(jié)的例句，如：浪花在陽光下閃閃發(fā)光（ang）、小鳥在歌唱（ing）。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察例句，并分析句子結(jié)構(gòu)。3.讓學(xué)生嘗試用ang、eng、ing、ong音節(jié)造句。4.評(píng)選出優(yōu)秀的造句，并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察例句，分析句子結(jié)構(gòu)。2.嘗試用ang、eng、ing、ong音節(jié)造句。3.聽取并評(píng)價(jià)他人的造句。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠?qū)ng、eng、ing、ong四個(gè)音節(jié)應(yīng)用于簡單的句子中。2.學(xué)生造句的句子結(jié)構(gòu)正確、通順。3.學(xué)生能夠積極參與造句活動(dòng)，并愿意接受評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。預(yù)計(jì)時(shí)間：10分鐘任務(wù)四：音節(jié)的區(qū)分教學(xué)目標(biāo)：能夠區(qū)分ang、eng、ing、ong四個(gè)音節(jié)，并正確拼讀。教師活動(dòng)：1.展示容易混淆的音節(jié)組合，如：ang與eng、ing與ong。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較這些音節(jié)組合的區(qū)別。3.通過多媒體課件，展示區(qū)分這些音節(jié)組合的方法。4.讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分練習(xí)，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察并比較容易混淆的音節(jié)組合。2.嘗試區(qū)分這些音節(jié)組合，并給出區(qū)分的理由。3.在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行區(qū)分練習(xí)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠區(qū)分ang、eng、ing、ong四個(gè)音節(jié)。2.學(xué)生能夠給出區(qū)分這些音節(jié)組合的理由。3.學(xué)生能夠積極參與區(qū)分練習(xí)，并愿意接受評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。預(yù)計(jì)時(shí)間：10分鐘任務(wù)五：音節(jié)的綜合運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)：能夠綜合運(yùn)用ang、eng、ing、ong四個(gè)音節(jié)，進(jìn)行閱讀和表達(dá)。教師活動(dòng)：1.選擇包含ang、eng、ing、ong音節(jié)的短文，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析短文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。3.讓學(xué)生嘗試用ang、eng、ing、ong音節(jié)進(jìn)行口頭表達(dá)。4.評(píng)選出優(yōu)秀的朗讀和表達(dá)，并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生活動(dòng)：1.進(jìn)行朗讀練習(xí)，注意發(fā)音準(zhǔn)確、流暢。2.觀察并分析短文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。3.嘗試用ang、eng、ing、ong音節(jié)進(jìn)行口頭表達(dá)。4.聽取并評(píng)價(jià)他人的朗讀和表達(dá)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確朗讀包含ang、eng、ing、ong音節(jié)的短文。2.學(xué)生能夠分析短文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。3.學(xué)生能夠用ang、eng、ing、ong音節(jié)進(jìn)行口頭表達(dá)，表達(dá)流暢、清晰。4.學(xué)生能夠積極參與朗讀和表達(dá)活動(dòng)，并愿意接受評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。預(yù)計(jì)時(shí)間：10分鐘三、鞏固教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)包含ang、eng、ing、ong音節(jié)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘四、小結(jié)教師活動(dòng)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)ang、eng、ing、ong四個(gè)音節(jié)的重要性和拼讀方法。學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并提出疑問。預(yù)計(jì)時(shí)間：3分鐘五、當(dāng)堂檢測教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測題，檢測學(xué)生對(duì)ang、eng、ing、ong音節(jié)的掌握情況。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真完成檢測題，檢測自己的學(xué)習(xí)效果。預(yù)計(jì)時(shí)間：10分鐘六、作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)ang、eng、ing、ong音節(jié)，完成20道拼讀練習(xí)題，包括單音節(jié)拼讀和多音節(jié)拼讀。完成形式：書面練習(xí)，使用統(tǒng)一的作業(yè)本或練習(xí)冊(cè)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)ang、eng、ing、ong音節(jié)的拼讀能力，提高基礎(chǔ)拼音水平。二、拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生收集與ang、eng、ing、ong音節(jié)相關(guān)的圖片或視頻資料，如自然界的景象、動(dòng)物叫聲等，并制作成一份手抄報(bào)或PPT展示。完成形式：手抄報(bào)或PPT制作。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的信息收集能力、審美能力和創(chuàng)造力，同時(shí)加深對(duì)拼音音節(jié)的認(rèn)知。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)與ang、eng、ing、ong音節(jié)相關(guān)的主題，如“我的家鄉(xiāng)的河流”、“動(dòng)物的叫聲”等，進(jìn)行小型的調(diào)查研究，并撰寫一份研究報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、研究能力和書面表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)拼音音節(jié)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和理解。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.聲母與韻母組合規(guī)則：了解聲母和韻母的組合規(guī)則，能夠識(shí)別并組合成正確的音節(jié)，如“a”與“ng”組合成“ang”。2.ang、eng、ing、ong音節(jié)發(fā)音：掌握ang、eng、ing、ong四個(gè)音節(jié)的正確發(fā)音方法，包括聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音。3.音節(jié)拼讀練習(xí)：通過練習(xí)，能夠獨(dú)立拼讀包含ang、eng、ing、ong音節(jié)的詞語，如“長河”、“星群”、“寧靜”。4.音節(jié)在句子中的應(yīng)用：能夠?qū)ng、eng、ing、ong音節(jié)應(yīng)用于簡單的句子中，如“小河彎彎”、“星星點(diǎn)點(diǎn)”、“歌聲寧靜”。5.音節(jié)的區(qū)分：學(xué)會(huì)區(qū)分容易混淆的音節(jié)組合，如“ang”與“eng”、“ing”與“ong”，并能夠正確拼讀。6.音節(jié)的書寫：正確書寫ang、eng、ing、ong四個(gè)音節(jié)，掌握它們的筆畫順序和結(jié)構(gòu)。7.拼音音節(jié)的實(shí)際應(yīng)用：理解拼音音節(jié)在實(shí)際語言中的應(yīng)用，如識(shí)字、閱讀和寫作。8.拼音與生活聯(lián)系：探索拼音音節(jié)與生活場景的聯(lián)系，如自然界的聲音、日常生活中的詞匯等。9.拼音音節(jié)的趣味學(xué)習(xí)：運(yùn)用趣味方法學(xué)習(xí)拼音音節(jié)，如拼音歌曲、拼音故事等。10.拼音音節(jié)的錯(cuò)誤分析：分析學(xué)生在拼音音節(jié)學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如發(fā)音不準(zhǔn)確、書寫不規(guī)范等。11.拼音音節(jié)的復(fù)習(xí)方法：掌握有效的拼音音節(jié)復(fù)習(xí)方法，如制作拼音卡片、進(jìn)行拼讀比賽等。12.拼音音節(jié)的跨學(xué)科應(yīng)用：了解拼音音節(jié)在其他學(xué)科中的應(yīng)用，如英語學(xué)習(xí)、科學(xué)探究等。13.拼音音節(jié)的國際音標(biāo)對(duì)比：對(duì)比拼音音節(jié)與國際音標(biāo)，了解其異同，提高學(xué)生的跨文化溝通能力。14.拼音音節(jié)的音素分析：深入分析拼音音節(jié)的音素組成，如元音、輔音、聲調(diào)等。15.拼音音節(jié)的語音演變：了解拼音音節(jié)的語音演變過程，如古代漢語與現(xiàn)代漢語的發(fā)音差異。16.拼音音節(jié)的語音學(xué)知識(shí)：學(xué)習(xí)拼音音節(jié)的語音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如聲母、韻母、聲調(diào)的分類。17.拼音音節(jié)的語音實(shí)驗(yàn)：通過語音實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證拼音音節(jié)的發(fā)音規(guī)則和特點(diǎn)。18.拼音音節(jié)的語音教學(xué)策略：探索有效的拼音音節(jié)語音教學(xué)策略，如示范、模仿、對(duì)比等。19.拼音音節(jié)的語音研究：了解拼音音節(jié)的語音學(xué)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。20.拼音音節(jié)的語音文化：研究拼音音節(jié)在語音文化中的地位和作用。八、教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)本次一年級(jí)上冊(cè)語文ang、eng、ing、ong拼音教學(xué)進(jìn)行了反思。首先，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。學(xué)生在課堂練習(xí)和當(dāng)堂檢測中，對(duì)ang、eng、ing、ong音節(jié)的拼讀和運(yùn)用表現(xiàn)出較好的掌握。然而，在區(qū)分相似音節(jié)時(shí)，部分學(xué)生仍有混淆，說明在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)這些易混淆音節(jié)的區(qū)分練習(xí)。其次，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的效果良好。通過音節(jié)拼讀游戲、小組合作造句等活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，參與度較高。但部分學(xué)生參與討論的積極性不足，說明需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。最后，在教學(xué)資源運(yùn)用上，我充分利用了多媒體課件和教具，提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。但在作業(yè)布