二年級下冊語文小鹿的玫瑰花人教新課標教案一、課程標準解讀分析本課程內(nèi)容分析以《二年級下冊語文小鹿的玫瑰花》人教新課標教案為依據(jù)，深入挖掘課程標準，明確教學(xué)目標與內(nèi)容層級。從知識與技能維度來看，本課的核心概念是“童話故事”，關(guān)鍵技能包括理解童話故事的情節(jié)、角色以及寓意。在認知水平上，學(xué)生需能夠了解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，理解故事中的角色關(guān)系和寓意，并能夠運用童話故事中的元素進行創(chuàng)作。在過程與方法維度上，本課倡導(dǎo)“以讀促悟”的學(xué)科思想方法，通過朗讀、討論、創(chuàng)編等方式，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟童話故事的魅力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度上，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，體驗真善美。同時，本課與單元乃至整個課程體系中的其他內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)童話故事和其他文學(xué)作品奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析針對二年級學(xué)生的認知特點和學(xué)段要求，本課的學(xué)情分析如下：學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠認識常用漢字，并能進行簡單的閱讀。在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對童話故事有初步的了解，對故事中的角色和情節(jié)有一定的認知。在技能水平上，學(xué)生能夠進行簡單的口頭表達和創(chuàng)編，但缺乏對童話故事結(jié)構(gòu)、角色關(guān)系和寓意的深入理解。在認知特點上，二年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，對童話故事中的抽象概念理解困難。在興趣傾向上，學(xué)生對童話故事具有濃厚的興趣，愿意參與閱讀和創(chuàng)作活動。針對以上分析，本課將針對學(xué)生的認知起點和潛在困難，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略，如：通過游戲、圖片等直觀手段，幫助學(xué)生理解童話故事的結(jié)構(gòu)和角色關(guān)系；通過小組討論、創(chuàng)編等活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；通過個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個性化需求，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。二、教學(xué)目標知識目標本課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對童話故事結(jié)構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)，包括童話的基本特征、角色設(shè)定和情節(jié)發(fā)展。學(xué)生將能夠識記童話故事中的關(guān)鍵元素，如主人公、反派角色、故事情節(jié)等，并理解其象征意義。通過描述和解釋童話故事，學(xué)生能夠理解故事中的隱喻和寓言，達到“理解”的層級。此外，學(xué)生將能夠比較不同童話故事之間的異同，歸納其共同點，形成對童話故事的整體認識，達到“比較”和“歸納”的層級。在應(yīng)用層面，學(xué)生將能夠運用童話故事中的元素進行簡單的創(chuàng)作，如編寫短小的童話故事，實現(xiàn)知識的向能力的轉(zhuǎn)化。能力目標本課將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生將能夠獨立閱讀童話故事，并能夠運用閱讀策略理解故事內(nèi)容，如預(yù)測、提問和總結(jié)。在能力提升上，學(xué)生將學(xué)會通過角色扮演、故事復(fù)述等方式深入理解故事情節(jié)，達到“應(yīng)用”的層級。此外，學(xué)生將被鼓勵進行創(chuàng)造性寫作，如續(xù)寫故事或創(chuàng)作新的童話，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和表達能力，實現(xiàn)“綜合”和“評價”的層級。情感態(tài)度與價值觀目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對童話故事的興趣，以及從中獲得的情感體驗。學(xué)生將通過閱讀童話故事，感受故事中的真善美，培養(yǎng)善良、勇敢和正義的價值觀。通過討論和分享，學(xué)生將學(xué)會欣賞他人的觀點，培養(yǎng)合作和尊重他人的態(tài)度。此外，學(xué)生將能夠?qū)⒐适轮械牡赖陆逃貞?yīng)用到日常生活中，如關(guān)心他人、樂于助人，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的內(nèi)化和外化。科學(xué)思維目標本課將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生將通過分析童話故事中的情節(jié)和角色關(guān)系，學(xué)會識別因果關(guān)系和邏輯推理。在科學(xué)思維訓(xùn)練上，學(xué)生將學(xué)會提出問題、收集證據(jù)、形成假設(shè)和驗證假設(shè)，如討論故事中的角色動機和行為背后的原因。此外，學(xué)生將被鼓勵質(zhì)疑傳統(tǒng)觀點，提出自己的見解，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力?？茖W(xué)評價目標本課將引導(dǎo)學(xué)生建立對學(xué)習(xí)過程和成果的評價意識。學(xué)生將學(xué)會自我評價和同伴評價，如反思自己的閱讀理解和寫作過程，給出具體、有建設(shè)性的反饋。在評價技能上，學(xué)生將能夠運用評價標準對童話故事進行評價，如故事情節(jié)的連貫性、角色的合理性等。此外，學(xué)生將被鼓勵對學(xué)習(xí)資源進行批判性思考，如評估童話故事中的信息來源和可靠性。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生理解童話故事的結(jié)構(gòu)和特點，以及如何從中提取寓意。重點包括：識別童話故事中的典型元素，如主人公、反派、情節(jié)轉(zhuǎn)折等；理解童話故事的基本類型和特征；分析童話故事中的象征意義和道德教育內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)生進一步閱讀和欣賞童話故事的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美能力的關(guān)鍵。教學(xué)難點教學(xué)的難點在于讓學(xué)生理解和掌握童話故事中的象征意義和道德教育內(nèi)容。難點成因包括：童話故事往往蘊含深層的象征意義，學(xué)生可能難以直接理解；同時，道德教育內(nèi)容往往需要學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考。難點表述為：理解童話故事中的象征意義，難點成因：需要學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力和生活經(jīng)驗。通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論和角色扮演等活動，幫助學(xué)生突破這一難點。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：制作包含故事背景、角色介紹、情節(jié)分析等內(nèi)容的PPT。教具：準備童話故事相關(guān)的圖片、圖表，以及象征意義的解釋圖。實驗器材：根據(jù)需要，準備相關(guān)的教學(xué)模型或道具。音頻視頻資料：收集與童話故事相關(guān)的音頻、視頻資料，用于輔助教學(xué)。任務(wù)單：設(shè)計包含閱讀理解、角色扮演、創(chuàng)意寫作等任務(wù)的單子。評價表：制定評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標準表格。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，準備相關(guān)問題。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生有畫筆、計算器等必要的文具。教學(xué)環(huán)境：布置教室，安排小組座位，設(shè)計黑板板書框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：首先，我會用一段簡短的導(dǎo)入語來吸引學(xué)生的注意力：“同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的故事，會帶你們進入一個充滿想象的世界。”接著，我會展示一幅色彩斑斕的童話故事插畫，讓學(xué)生們猜測故事的大致內(nèi)容。認知沖突：然后，我會提出一個問題：“你們知道童話故事中的角色通常都是善良的，但是，如果有一個角色既不是英雄也不是惡棍，那他會是誰呢？”這個問題旨在引發(fā)學(xué)生的思考，并激發(fā)他們對本節(jié)課主題的好奇心。價值爭議：接下來，我會播放一段關(guān)于道德選擇的短片，短片中的角色面臨一個艱難的抉擇。我會問學(xué)生：“如果你們是這個角色，你們會怎么做？為什么？”通過這個環(huán)節(jié)，我希望引導(dǎo)學(xué)生思考道德和價值觀的問題。問題提出：“那么，今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于這樣一個角色的童話故事——《小鹿的玫瑰花》。在這個故事中，小鹿遇到了一個難題，他將如何解決呢？讓我們一起走進故事，尋找答案。”通過這種方式，我明確了本節(jié)課的核心問題，并為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向。舊知鏈接：“在開始之前，讓我們回顧一下之前學(xué)過的關(guān)于童話故事的知識。你們還記得童話故事的基本特征嗎？哪些元素是必不可少的？”通過提問，我引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)路線圖：“今天的學(xué)習(xí)，我們將按照以下步驟進行：首先，我們一起閱讀故事，了解故事的基本情節(jié)；然后，我們分析故事中的角色和他們的行為；最后，我們將討論故事的寓意，并思考它對我們的啟示?！蔽液啙嵜髁说仃愂隽藢W(xué)習(xí)路線圖，讓學(xué)生對即將進行的學(xué)習(xí)過程有了清晰的了解。情感鋪墊：“學(xué)習(xí)是一個充滿樂趣的過程，我相信你們一定能夠在這個故事中找到屬于自己的樂趣。讓我們一起開始吧！”最后，我用一句溫暖的話語來結(jié)束導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：童話故事的基本特征目標：學(xué)生能夠識別童話故事的基本特征，如主人公、反派角色、情節(jié)轉(zhuǎn)折等。情境創(chuàng)設(shè)：通過展示童話故事插畫，引發(fā)學(xué)生對童話故事的興趣。教師活動：1.展示童話故事插畫，提問：“你們知道這是什么類型的圖片嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插畫中的角色和場景，提問：“你們覺得這些角色會講一個怎樣的故事？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論童話故事的特點，如夸張、擬人等。4.總結(jié)童話故事的基本特征，如主人公、反派角色、情節(jié)轉(zhuǎn)折等。學(xué)生活動：1.觀察插畫，思考并回答教師提出的問題。2.參與討論，分享自己對童話故事的理解。3.總結(jié)童話故事的基本特征。即時評價標準：1.學(xué)生能夠正確識別童話故事插畫。2.學(xué)生能夠描述童話故事的基本特征。3.學(xué)生能夠舉例說明童話故事的特點。任務(wù)二：童話故事中的角色目標：學(xué)生能夠理解童話故事中角色的類型和作用。情境創(chuàng)設(shè)：通過展示不同類型的角色，引導(dǎo)學(xué)生思考角色的作用。教師活動：1.展示不同類型的角色，如英雄、惡棍、智者等。2.提問：“你們知道這些角色在故事中扮演什么角色嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論角色的作用，如推動情節(jié)發(fā)展、傳遞道德觀念等。4.總結(jié)童話故事中角色的類型和作用。學(xué)生活動：1.觀察展示的角色，思考并回答教師提出的問題。2.參與討論，分享自己對角色的理解。3.總結(jié)童話故事中角色的類型和作用。即時評價標準：1.學(xué)生能夠正確識別童話故事中的角色類型。2.學(xué)生能夠描述角色在故事中的作用。3.學(xué)生能夠舉例說明不同角色在故事中的重要性。任務(wù)三：童話故事的情節(jié)目標：學(xué)生能夠理解童話故事中的情節(jié)發(fā)展。情境創(chuàng)設(shè)：通過講述一個簡短的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生思考情節(jié)的發(fā)展。教師活動：1.講述一個簡短的童話故事，提問：“這個故事是如何發(fā)展的？”2.引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的情節(jié)，如起因、經(jīng)過、結(jié)果等。3.總結(jié)童話故事中的情節(jié)發(fā)展規(guī)律。學(xué)生活動：1.仔細聆聽故事，思考并回答教師提出的問題。2.參與討論，分享自己對情節(jié)發(fā)展的理解。3.總結(jié)童話故事中的情節(jié)發(fā)展規(guī)律。即時評價標準：1.學(xué)生能夠正確描述童話故事中的情節(jié)發(fā)展。2.學(xué)生能夠分析故事中的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3.學(xué)生能夠總結(jié)童話故事中的情節(jié)發(fā)展規(guī)律。任務(wù)四：童話故事的寓意目標：學(xué)生能夠理解童話故事中的寓意。情境創(chuàng)設(shè)：通過討論童話故事中的情節(jié)和角色，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的寓意。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的情節(jié)和角色，提問：“你們覺得這個故事想要告訴我們什么？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考故事的寓意，如勇敢、善良、正義等。3.總結(jié)童話故事中的寓意。學(xué)生活動：1.參與討論，分享自己對故事寓意的理解。2.總結(jié)童話故事中的寓意。即時評價標準：1.學(xué)生能夠正確理解童話故事中的寓意。2.學(xué)生能夠舉例說明故事中的寓意。3.學(xué)生能夠總結(jié)童話故事中的寓意。任務(wù)五：童話故事的應(yīng)用目標：學(xué)生能夠?qū)⑼捁适轮械脑⒁鈶?yīng)用到實際生活中。情境創(chuàng)設(shè)：通過討論童話故事中的寓意，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將寓意應(yīng)用到實際生活中。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生討論童話故事中的寓意，提問：“你們覺得這個故事對我們的日常生活有什么啟示？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將寓意應(yīng)用到實際生活中，如面對困難時的勇氣、對待他人的善良等。3.總結(jié)童話故事的應(yīng)用價值。學(xué)生活動：1.參與討論，分享自己對寓意應(yīng)用到實際生活的理解。2.總結(jié)童話故事的應(yīng)用價值。即時評價標準：1.學(xué)生能夠正確理解童話故事的應(yīng)用價值。2.學(xué)生能夠舉例說明如何將寓意應(yīng)用到實際生活中。3.學(xué)生能夠總結(jié)童話故事的應(yīng)用價值。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一系列與童話故事基本特征相關(guān)的選擇題，如“以下哪個不是童話故事的特征？”教師活動：1.展示練習(xí)題目，說明練習(xí)要求。2.學(xué)生獨立完成練習(xí)。3.學(xué)生展示答案，教師點評。4.針對錯誤答案進行講解和糾正。學(xué)生活動：1.獨立閱讀練習(xí)題目。2.選擇正確答案。3.展示答案并參與討論。4.認真聆聽教師的講解和糾正。即時評價標準：1.學(xué)生能夠正確回答童話故事基本特征的選擇題。2.學(xué)生能夠理解錯誤答案的原因。3.學(xué)生能夠根據(jù)教師的講解進行糾正。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一個與童話故事相關(guān)的寫作任務(wù)，如“以《小鹿的玫瑰花》為例，寫一篇童話故事。”教師活動：1.介紹寫作任務(wù)的要求和評分標準。2.學(xué)生獨立完成寫作任務(wù)。3.學(xué)生展示作品，教師點評。4.針對作品中的優(yōu)點和不足進行講解和指導(dǎo)。學(xué)生活動：1.理解寫作任務(wù)的要求和評分標準。2.獨立完成寫作任務(wù)。3.展示作品并參與討論。4.認真聆聽教師的講解和指導(dǎo)。即時評價標準：1.學(xué)生能夠根據(jù)要求寫出一個完整的童話故事。2.學(xué)生能夠運用童話故事的基本特征和角色。3.學(xué)生能夠表達自己的創(chuàng)意和想法。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一個與童話故事相關(guān)的探究性任務(wù)，如“分析童話故事中的象征意義?！苯處熁顒樱?.介紹探究性任務(wù)的要求和評分標準。2.學(xué)生分組進行探究。3.學(xué)生展示探究成果，教師點評。4.針對探究成果進行講解和指導(dǎo)。學(xué)生活動：1.理解探究性任務(wù)的要求和評分標準。2.分組進行探究。3.展示探究成果并參與討論。4.認真聆聽教師的講解和指導(dǎo)。即時評價標準：1.學(xué)生能夠分析童話故事中的象征意義。2.學(xué)生能夠運用多種方法進行探究。3.學(xué)生能夠清晰地表達自己的觀點。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一系列變式練習(xí)，如改變童話故事中的角色、情節(jié)等。教師活動：1.展示變式練習(xí)題目，說明練習(xí)要求。2.學(xué)生獨立完成練習(xí)。3.學(xué)生展示答案，教師點評。4.針對錯誤答案進行講解和糾正。學(xué)生活動：1.獨立閱讀練習(xí)題目。2.選擇正確答案。3.展示答案并參與討論。4.認真聆聽教師的講解和糾正。即時評價標準：1.學(xué)生能夠根據(jù)變式練習(xí)的要求選擇正確答案。2.學(xué)生能夠識別變式練習(xí)中的核心結(jié)構(gòu)和解題思路。3.學(xué)生能夠根據(jù)教師的講解進行糾正。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.幫助學(xué)生梳理知識邏輯和概念聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.梳理知識邏輯和概念聯(lián)系。3.構(gòu)建知識體系。方法提煉與元認知培養(yǎng)教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課所使用的科學(xué)思維方法。2.引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程。3.培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。學(xué)生活動：1.總結(jié)本節(jié)課所使用的科學(xué)思維方法。2.反思學(xué)習(xí)過程。3.培養(yǎng)元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：1.設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考下節(jié)課的內(nèi)容。2.布置差異化作業(yè)。3.指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)生活動：1.思考下節(jié)課的內(nèi)容。2.完成差異化作業(yè)。3.指導(dǎo)完成作業(yè)。小結(jié)展示與反思陳述教師活動：1.收集學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述。2.評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。學(xué)生活動：1.展示小結(jié)和反思陳述。2.評估自己對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：童話故事的基本特征、角色類型、情節(jié)發(fā)展。作業(yè)內(nèi)容：1.模仿例題：根據(jù)故事《小鹿的玫瑰花》，回答以下問題：小鹿在故事中遇到了什么問題？小鹿是如何解決這個問題的？故事中小鹿的行為給你什么啟示？2.簡單變式題：閱讀以下童話故事片段，回答問題：故事中的人物是誰？他們在做什么？這個故事給你帶來了什么感受？作業(yè)要求：獨立完成，字跡工整，15分鐘內(nèi)完成。拓展性作業(yè)核心知識點：童話故事的寓意、應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：1.微型情境應(yīng)用：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一篇童話故事，其中包含一個你曾經(jīng)遇到的問題和你的解決方法。2.開放性驅(qū)動任務(wù)：設(shè)計一個童話故事角色扮演活動，并撰寫活動策劃書。作業(yè)要求：結(jié)合生活經(jīng)驗，展現(xiàn)創(chuàng)造力，30分鐘內(nèi)完成。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：童話故事的深層含義、創(chuàng)新思維。作業(yè)內(nèi)容：1.開放挑戰(zhàn)：設(shè)計一個以童話故事為主題的創(chuàng)意作品，如童話故事改編劇本、童話故事主題插畫等。2.記錄探究過程：選擇一個童話故事，深入研究其背后的文化意義和社會價值，撰寫一篇研究報告。作業(yè)要求：無標準答案，鼓勵創(chuàng)新，60分鐘內(nèi)完成。七、本節(jié)知識清單及拓展1.童話故事的定義與特征：童話故事是一種以虛構(gòu)的情節(jié)和人物為特點的敘事文學(xué)，具有夸張、擬人等藝術(shù)手法，通常包含寓意和道德教育內(nèi)容。2.童話故事中的角色類型：包括主人公、反派角色、智者、旁觀者等，每個角色在故事中都有其特定的作用和意義。3.童話故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)：通常包括起因、經(jīng)過、結(jié)果三個部分，情節(jié)發(fā)展往往充滿懸念和轉(zhuǎn)折。4.童話故事的寓意與道德教育：童話故事通過虛構(gòu)的情節(jié)和人物，傳達特定的道德觀念和教育意義。5.童話故事中的象征意義：童話故事中的某些元素或情節(jié)往往具有象征意義，如動物象征人類品質(zhì)，自然現(xiàn)象象征社會現(xiàn)象等。6.童話故事與兒童心理發(fā)展：童話故事對兒童的心理發(fā)展具有重要作用，有助于培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。7.童話故事的文化價值：童話故事反映了不同文化背景下的價值觀和審美觀念，具有豐富的文化內(nèi)涵。8.童話故事的創(chuàng)作技巧：包括情節(jié)設(shè)計、人物塑造、象征意義等，是創(chuàng)作童話故事的關(guān)鍵。9.童話故事的教學(xué)應(yīng)用：童話故事可以用于語文教學(xué)、道德教育、心理教育等多個領(lǐng)域。10.童話故事與文學(xué)創(chuàng)作：童話故事是文學(xué)創(chuàng)作的重要題材之一，對文學(xué)創(chuàng)作具有啟發(fā)作用。11.童話故事的傳播方式：童話故事的傳播方式包括口頭傳承、書籍出版、影視改編等。12.童話故事的社會影響：童話故事對社會的價值觀、道德觀念等方面具有深遠的影響。13.童話故事與現(xiàn)代文化：童話故事在現(xiàn)代文化中仍然具有廣泛的影響力，如迪士尼動畫、兒童文學(xué)等。14.童話故事與跨文化比較：不同文化背景下的童話故事具有不同的特點，可以進行跨文化比較研究。15.童話故事與教育心理學(xué)：童話故事在教育心理學(xué)中的應(yīng)用，如兒童心理發(fā)展、學(xué)習(xí)動機等。16.童話故事的改編與創(chuàng)新：童話故事的改編和創(chuàng)新是文學(xué)創(chuàng)作的重要方向之一。17.童話故事與兒童文學(xué)史：童話故事在兒童文學(xué)史上的地位和發(fā)展脈絡(luò)。18.童話故事與多媒體技術(shù)：童話故事的數(shù)字化傳播，如電子書、網(wǎng)絡(luò)動畫等。19.童話故事與文