幼兒園端午節(jié)主題教案設(shè)計(jì)一、教案設(shè)計(jì)背景端午節(jié)作為我國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，承載著“追思先賢、祈福納吉”的文化內(nèi)涵。幼兒園階段是文化認(rèn)知的啟蒙期，通過具象化、游戲化的活動(dòng)，能讓幼兒在體驗(yàn)中感知傳統(tǒng)節(jié)日的儀式感，建立對(duì)中華文化的親近感。本教案以“童趣浸潤(rùn)”為核心，融合故事感知、實(shí)踐操作、游戲互動(dòng)三大維度，讓幼兒在“做中學(xué)、玩中悟”，理解端午習(xí)俗的文化邏輯。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)引導(dǎo)幼兒感知端午節(jié)核心習(xí)俗（賽龍舟、包粽子、掛艾草等），初步理解節(jié)日與“紀(jì)念屈原”傳說的關(guān)聯(lián)，能說出2-3個(gè)端午典型元素。（二）情感目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛之情，在合作游戲中體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂，萌發(fā)“傳承文化”的樸素意識(shí)。（三）技能目標(biāo)嘗試用折疊、粘貼、繪畫等方式制作端午主題手工作品（如紙粽、龍舟），發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作與創(chuàng)造力；在“劃龍舟”游戲中提升肢體協(xié)調(diào)性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.教具類：端午節(jié)習(xí)俗實(shí)景圖片（賽龍舟、包粽子等）、動(dòng)畫短片（時(shí)長(zhǎng)約5分鐘，畫面生動(dòng)簡(jiǎn)潔）；繪本《小粽子，小粽子》或手繪屈原故事插畫。2.材料類：彩色卡紙、綠色皺紋紙（模擬粽葉）、安全圓頭剪刀、固體膠；仿真粽葉（或干粽葉）、熟糯米（供觀察觸摸）；鞋盒（制作龍舟）、充氣棒（或紙筒）若干；艾草、菖蒲枝條（教室懸掛裝飾）。3.環(huán)境類：教室角落布置“端午小集市”，擺放龍舟模型、香囊掛件，營(yíng)造節(jié)日氛圍。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備提前請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒交流“家里過端午的方式”，鼓勵(lì)幼兒用語言或繪畫記錄“我的端午記憶”，帶著疑問與經(jīng)驗(yàn)參與活動(dòng)。四、活動(dòng)過程（總時(shí)長(zhǎng)：30-40分鐘）（一）情境導(dǎo)入·聆聽端午傳說（5分鐘）教師手持粽子造型手偶，以“小粽子的邀請(qǐng)”為情境：“小朋友們，我是端午小鎮(zhèn)的小粽子，今天想帶大家去我的家看看節(jié)日的熱鬧！”播放動(dòng)畫短片（或翻閱繪本），簡(jiǎn)化講述屈原的故事：“很久以前，有位愛國(guó)的屈原先生，他的故事感動(dòng)了很多人。為了紀(jì)念他，人們?cè)诙宋邕@天包粽子、賽龍舟……”引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的習(xí)俗元素（如龍舟、粽子、艾草）。（二）探索體驗(yàn)·解鎖端午習(xí)俗（10分鐘）1.習(xí)俗認(rèn)知：“端午元素大發(fā)現(xiàn)”展示端午習(xí)俗圖片，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)提問：“誰見過爸爸媽媽包粽子？粽子的葉子是什么樣的？”“龍舟比賽時(shí)，大家要怎么劃？”鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作模仿（如模仿劃龍舟的“一、二”節(jié)奏），教師補(bǔ)充講解：“包粽子是為了紀(jì)念屈原，賽龍舟要大家一起用力才會(huì)快哦！”2.實(shí)踐操作：“小手做端午”紙粽工坊：發(fā)放彩色卡紙、綠色皺紋紙，示范“三角粽”折疊法（將正方形紙對(duì)角折成三角形，用皺紋紙包裹“粽葉”，粘貼裝飾“紅棗”）。幼兒創(chuàng)作時(shí)，教師觀察并引導(dǎo)：“你的粽子是什么味道的？給它畫個(gè)笑臉吧！”龍舟設(shè)計(jì)師：分組發(fā)放鞋盒、彩筆、貼紙，幼兒合作裝飾“龍舟”。教師提問：“龍舟上可以畫什么？波浪、小粽子還是屈原先生？”鼓勵(lì)幼兒分享創(chuàng)意，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作（如“你畫龍頭，我畫船身”）。（三）游戲互動(dòng)·模擬龍舟競(jìng)渡（10分鐘）將幼兒分成4-5人小組，每組站在地墊（模擬龍舟）上，手持充氣棒當(dāng)“船槳”。教師喊口號(hào)“一、二，一、二”，小組合作向前“劃行”，先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。游戲后討論：“為什么小組一起用力，龍舟才會(huì)跑得更快？”引導(dǎo)幼兒理解“團(tuán)結(jié)”的意義。（四）分享總結(jié)·端午小劇場(chǎng)（5分鐘）請(qǐng)幼兒將紙粽、龍舟作品擺放在“端午展示區(qū)”，輪流介紹：“我的粽子是草莓味的，要送給屈原先生！”“我的龍舟要載著小伙伴去比賽！”教師總結(jié)：“今天我們知道了端午要紀(jì)念屈原，還有包粽子、賽龍舟的習(xí)俗?；丶液?，和爸爸媽媽一起過一個(gè)甜甜的端午節(jié)吧！”五、活動(dòng)延伸（一）家庭延伸：“我的家庭端午”請(qǐng)家長(zhǎng)拍攝“家庭端午時(shí)刻”（如包粽子、掛艾草的照片或視頻），幼兒回園后在“分享角”講述，深化“節(jié)日與家庭”的情感聯(lián)結(jié)。（二）區(qū)角延伸：“端午小世界”美工區(qū)：投放彩泥、竹篾（安全處理），供幼兒創(chuàng)作立體粽子、竹編龍舟；語言區(qū)：投放端午主題繪本、錄音故事，鼓勵(lì)幼兒自主翻閱、講述；益智區(qū)：設(shè)置“端午習(xí)俗拼圖”，鞏固對(duì)節(jié)日元素的認(rèn)知。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一）過程性評(píng)價(jià)觀察幼兒在游戲、操作中的參與度：是否專注傾聽故事、積極模仿習(xí)俗動(dòng)作、主動(dòng)與同伴合作（如龍舟裝飾時(shí)的分工）。（二）作品評(píng)價(jià)從手工作品的創(chuàng)意性（如龍舟的獨(dú)特裝飾、紙粽的趣味造型）、精細(xì)動(dòng)作（折疊是否對(duì)稱、粘貼是否牢固）判斷技能發(fā)展水平。（三）情感與認(rèn)知評(píng)價(jià)通過幼兒的分享（如對(duì)“屈原故事”的理解、對(duì)習(xí)俗的喜愛表達(dá)），評(píng)估其對(duì)節(jié)日文化的感知程度。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)