3/3專題06文言文閱讀之理解文意目錄目錄學考要求速覽 必備知識梳理 高頻考點精講 考點一：文言文理解文意（選擇題）考點二：文言文理解文意（主觀題）實戰(zhàn)能力訓練 一、考點解讀學業(yè)要求能力層次理解常見文言實詞在文中的含義篩選文中的信息

歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

(4)體會作品表達的思想感情，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

學業(yè)水平質(zhì)量2鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

(2)評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

學業(yè)水平質(zhì)量3二、考情分析文言文閱讀年份分值客觀題主觀題20256分14.下列對文章相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)15.根據(jù)文意，用原文語句把下面的文字補充完整。(3分)為了論證“因則無敵”的主張，文中列舉了大量事例，禹“□□□□”平治洪水，堯“□□□□”禪位于舜，湯、武“□□□□”取代夏、商等，這種“貴因”思想在今天仍有一定的借鑒意義。。2024冬6分14.對[甲]文第③段的理解，不正確的一項是(3分)16.[甲]文第④段與[乙]文都以為順序?qū)懱┥饺粘鲋?，但[乙]文更加細致，多處運用修辭，描寫的變化，絢麗多彩，美不勝收。(3分)2024夏5分15.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)16.打退入侵之敵后，馮三保很高興，馮婉貞為何反而“戚然”？請簡要說明。(2分)20236分16.下列對原文有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)17.高允陳述編修《國記》的情況后，皇帝為何發(fā)怒？請簡要分析。(3分)20226分15.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）17.狄仁杰為什么說“今一貞死而萬貞生”？請簡要說明。（3分）“理解概括文意”題主要包括文意理解選擇題和文意概括簡答題兩種考查形式。文意理解選擇題既有對文中信息的提煉,對所述事件或所說道理的歸納與概括、綜合判斷與推理,也有對作者在敘述某一事件或說明某一道理時表達的看法的分析與評價。文意概括簡答題意在考查對文章內(nèi)容的理解分析和歸納概括能力。這一題型涉及面廣,提問形式多變,考生答題時出現(xiàn)的問題較多。文意理解選擇題比對細節(jié)比對人物、比對時間和地點、比對關鍵詞語、比對增刪內(nèi)容、比對句間關系兩步流程①粗讀選項內(nèi)容，確定比對區(qū)間②細讀選項內(nèi)容，題文比對，排除干擾文意理解簡答題命題類型內(nèi)容要點概括人物特點概括歸因分析觀點評價文本參照印證三步流程①審設問，明方向②讀文本，定范圍③用技巧，組答案一、文意理解選擇題一、字斟句酌,落實比對細節(jié)字斟句酌是解答概述題的關鍵。題目雖然以概述的形式出現(xiàn),但涉及對關鍵實詞、虛詞的把握,涉及對時間、地點、事件、情感、態(tài)度的分析。因此,答題時要化整為零,落實細節(jié),力求找出某個論點的依據(jù)、某種現(xiàn)象的本質(zhì)、某件事發(fā)生的原因及結(jié)果?？搭}目表述的準確性、恰當性,是不是不夸大、不縮小、不絕對化、恰如其分。具體來說,應該從下面幾點加以比對:角度一比對人物命題設誤張冠李戴在選項中將原文某人物的事、說的話“移花接木”到另一個人物身上,導致對象錯位誤解。誤解形象把人物的言行所揭示出來的性格特點故意說錯,造成對人物形象的誤解。比對方法分清主要人物和次要人物在不同時間、不同地點做的不同事,產(chǎn)生的不同結(jié)果,防止張冠李戴、顛倒事實。辨析時應重點抓住“是誰,在何時何地,說過什么話,做過什么事”,尤其要看主語、謂語與原文是否一致。角度二比對時間和地點命題設誤時序顛倒概括人物的典型事件時,命題者故意顛倒事情發(fā)生的時間順序?？臻g錯位把不同空間地點的事件糅合起來表述,故意在地點方面顛倒位置關系。比對方法分析時特別注意選項中表示人物行為、事件發(fā)生的時間和地點的詞語,并與原文比對,理清人物在何時、何地做了何事。角度三比對關鍵詞語命題設誤曲解文意故意曲解文中某一關鍵詞語的意義,從而制造干擾項干擾考生,這種方式是命題的主要陷阱。歸納不全概括主要信息不完整,故意遺漏關于人物、事件、觀點等方面的內(nèi)容。比對方法要細心辨析選項中對人物的分析、文本道理的闡述等有無夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象,要注意比對選項轉(zhuǎn)述時是否漏掉了某個起關鍵作用的詞語。角度四比對增刪內(nèi)容命題設誤無中生有故意添加原材料中未涉及的人物、事件或觀點等內(nèi)容,使選項的分析概括于文無據(jù)。以偏概全將原文對某一個方面的判斷通過增加或刪減表范圍或程度以及其他類的詞語,故意擴大或縮小判斷對象的范圍。比對方法辨析時應將選項的內(nèi)容與原文仔細比對,檢查是否有故意添加而原材料未涉及的內(nèi)容或詞語,或者篩查選項中有無漏掉原文關鍵詞（尤其是表范圍或程度的副詞）的情況。角度五比對句間關系命題設誤改變因果將原因說成結(jié)果,或?qū)⒔Y(jié)果說成原因,或給句子強加因果關系,或?qū)⒁蚬P系改變成了其他關系。事件雜糅將文段敘述的幾件事情或事情的細節(jié)進行雜糅混編,或把多個人做的事說成一個人做的,故意制造事實的混亂狀態(tài)。比對方法辨析時理清人物與事件的關系,事件產(chǎn)生的原因、結(jié)果及其內(nèi)在的邏輯關系,將選項與原文仔細比對,檢查關系是否恰當。二、文意理解主觀擇題一、熟悉文意概括簡答題常見命題類型文意概括簡答題涉及面廣，提問形式多變，一般有內(nèi)容要點概括、人物特點概括、歸因分析、觀點評價和文本參照印證等類型。命題類型一內(nèi)容要點概括內(nèi)容要點概括可以是對論述的內(nèi)容層次的概括，也可以是理清相關人物在不同時段依次做了哪些事情，或為完成某一事務要采取的方法步驟等。此類題目，與現(xiàn)代文信息篩選、內(nèi)容歸納相似。對于這類題要注意如下兩點:①要精細篩選、精細閱讀，把一切有可能的文字都勾畫、篩選出來;再仔細閱讀，認真甄別，去掉無關信息，保留核心信息。②要注意判斷題干所暗示的答題角度和表述答案應采用的表述方式。命題類型二人物特點概括概括人物特點主要圍繞人物的人生經(jīng)歷和成就，要求概括其業(yè)績成就、思想性格品質(zhì)、心理特點等。對于這類題要注意如下兩點:①注意人物的身份和作者的寫作目的。如果人物是軍事將領，應分析其作戰(zhàn)才能和勇毅的性格等;如果人物是政府官員，應從為官（政績）、為人（人品）兩方面分析;如果人物是學者，應從為文、為學兩方面分析。②了解人物的品質(zhì)追求，如求學成才、求吏治民、求智研理等方面。另外，要多了解人物的功名心、利祿心和雅致意趣等。③分析概括的方法:從文中直接找出詞語概括+從文中具體事件中概括+從其他人物或作者的評價中概括。命題類型三歸因分析歸因分析題重點考查考生讀懂文本，深入了解事實真相和來龍去脈以及了解事情的前因后果和它所包含的深層意義的能力。解答時要據(jù)果索因，應注意以下幾點:①準確理解題干中表示結(jié)果的詞語的含義，有些“果”是直接從原文中摘出的，本身就是一個文言詞語。②表示原因的詞句有時集中在一段中，這時只要提取即可;有時分散在全文中，需要認真、全面地篩選。③據(jù)果索因，其“因”肯定不止一個，有主觀、客觀原因，有主要、次要原因等，注意多方面、多角度思考，篩選排查，找全原因。命題類型四觀點評價在一般的記敘文中，作者的觀點態(tài)度往往不會明確說出來，我們要通過對人物的描寫、人物的主次關系、對事件的敘述、詳略的安排等看出作者的思想感情是愛還是憎，作品的傾向是肯定還是否定，寫作意圖是歌頌贊揚還是鞭撻諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓還是獲得什么啟示。在議論文中，也要通過對論點、論據(jù)、論證的分析，聯(lián)系作者的身世和所處時代，弄清作者的寫作意圖和觀點態(tài)度。答好此類題目，要把握兩個關鍵點:一是準確把握原文意思，尤其是題干涉及的關鍵文字。弄清楚事件的始末、人物的言行等。二是基于文本作中肯的分析、評價。分析、評價不要脫離原文，發(fā)表看法要實事求是，不要武斷，也不要拔高或無中生有。就答案構(gòu)成來講，它包括兩部分:一部分是看法、觀點，要求鮮明、準確、簡潔;另一部分是闡明理由，要求結(jié)合文字，理由充分。命題類型五文本參照印證近幾年高考文言文閱讀試題多采用復合文本命題，主觀文意概括分析題直接面對的一個問題就是，可能從兩個文本之間的關系入手命題。命題的視角可能有兩種:①對比分析就是把內(nèi)容或形式相近、相對或者相關的兩篇文章或一組文章放在一起，對比著進行閱讀。在閱讀過程中，將有關內(nèi)容進行比較，發(fā)現(xiàn)相同或不同。②參照閱讀雙文本大多數(shù)情況是一篇為主，另一篇為賓，題目可能要求用賓篇的觀點、說法去解讀主篇文本，或在主篇文本中找出印證，具有參考比照的閱讀意味。對于這類題要注意如下三點:①細致對比，識別異同:深入閱讀兩篇文章，仔細對比內(nèi)容、形式、觀點等，明確它們之間的相似性和差異性。②援引觀點，尋找證據(jù):在參照閱讀中，利用賓篇的觀點或說法，在主篇中積極尋找直接或間接的證據(jù)來印證。③注意語境，理解深層含義:在對比和參照過程中，要充分考慮文章的語境和背景，理解其深層含義，避免表面化解讀?！疽族e提醒】解答文本理解主觀題，遠離四大誤區(qū)1.審題不準，答非所問。文言文概括題，主要包括歸因分析、內(nèi)容要點概括、人物特點概括、觀點評價和文本參照印證等，答題時一定要審清題干，避免答非所問。2.讀文不清，概括雜亂。解答文本理解主觀題的關鍵是讀懂文言文，找準對應的答題區(qū)間，防止出現(xiàn)張冠李戴、概括雜亂甚至自相矛盾等問題。3.思考不周，要點欠缺。探尋事件成因，既要考慮其內(nèi)因，還要考慮其外因;分析某個情節(jié)的作用，要先概括情節(jié)內(nèi)容，再分析情節(jié)對人物、主旨等的作用。4.忽略細節(jié)，表述不規(guī)范。整合信息時，要用自己的話組織概括答案，切忌照搬原文、胡亂答題，導致答案沒有層次?？键c一：文言文意理解選擇題例題1（2025·山東）14.下列對文章相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分) A.夏商周三代最可寶貴的東西就是順應外物，惟其如此才能天下無敵。B.周武王理性冷靜，直到殷商混亂到無以復加的程度才決定對其用兵。C.連日降雨，士兵疲憊，周武王仍加速行軍不輟，以信守自己的承諾。D.周武王知己知彼、廣施仁義，所以能夠打敗占盡天時地利的商紂王。例題2（2024·山東）14.對[甲]文第③段的理解，不正確的一項是(3分)A.傍晚才登上山頂，從東往西看去，是黑乎乎、無邊無際的群山。B.秦朝李斯的碑，只能認出幾個字來，其它字都已經(jīng)模糊不清了。C.下自登封壇，有歷朝歷代的許多碑刻，因長期侵蝕也多剝裂了。D.唐明皇的《紀泰山銘》，碑文色彩雜亂脫落，已經(jīng)都辨識不出了。閱讀下面的文言文，完成1題。初，范陽祖逖少有大志，與劉琨俱為司州主簿，同寢，中夜聞雞鳴，蹴琨覺曰：“此非惡聲也！”因起舞。及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒。逖居京口，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂非上無道而下怨叛也，由宗室爭權(quán)，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自奮，大王誠能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復中原，郡國豪杰必有望風響應者矣?！鳖Ｋ責o北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人廩，布三千疋，不給鎧仗，使自召募。秋八月，逖將其部曲百余家渡江，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復濟者，有如大江！”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進。逖既入譙城，石勒遣石虎圍譙，桓宣救之，虎解去。晉王傳檄天下，稱：“石虎敢?guī)浫颍珊涌v毒，今遣九軍，銳卒三萬，水陸四道，徑造賊場，受祖逖節(jié)度。”大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境土漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務施，勸課農(nóng)桑，撫納新附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民，邊境之間，稍得休息。四年秋七月，以尚書仆射戴淵為征西將軍，鎮(zhèn)合肥。逖以已翦荊棘收河南地，而淵一旦來統(tǒng)之，意甚怏怏。又聞王敦與劉、刁構(gòu)隙，將有內(nèi)難。知大功不遂，感激發(fā)病。九月，卒于雍丘。豫州士女若喪父母，譙、梁間皆為立祠。祖逖既卒，后趙屢寇河南，拔襄城、城父，圍譙。豫州刺史祖約不能御，退屯壽春，后趙遂取陳留，梁、鄭之間復騷然矣。（節(jié)選自《通鑒紀事本末·祖逖北伐》）1.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.祖逖力請北伐，時任左丞相的司馬睿雖無北伐之志，但仍然盡力支持，這堅定了祖逖的斗志，祖逖指江發(fā)誓：若不能收復中原就不再渡江返回江南。B.祖逖北伐，先在譙城遭石虎圍攻，幸得桓宣救；后鎮(zhèn)雍丘，屢次派兵邀擊后趙軍隊，使后趙疆土日益縮?。挥譃楣ト『颖本毐e谷，與后趙相持。C.大興三年秋，朝廷任命祖逖為鎮(zhèn)西將軍。祖逖與將士同甘共苦，嚴于律己，廣施恩惠，勉勵督促農(nóng)桑，安撫接納新來歸附的人，不論貴賤都加以禮遇。D.祖逖死后，后趙頻頻侵犯河南地區(qū)，攻陷襄城、城父，包圍譙城，豫州刺史祖約抵擋不住，退駐壽春，后趙攻取陳留，梁、鄭之間又重新陷入了騷亂。閱讀下面的文言文，完成2題。子墨子言曰：“今王公大人為政于國家者，皆欲修保而勿失。然不得富而得貧，不得眾而得寡，不得治而得亂，是何故也？是王公大人為政于國家者，不能以尚賢使能為政也?！辟t良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄。今王公大人之要務在于眾賢。曰：“然則眾賢之術(shù)將奈何哉？”子墨子言曰：“欲眾其國之賢良之士，必將富之，貴之，敬之，譽之，然后國之良士將可得而眾也?！惫胖ネ踔疄檎?，言曰：“不義不富，不義不貴，不義不親，不義不近?！笔且試毁F親近者聞之，皆以失其所恃而為義，而國之遠者聞之，皆以上舉義不辟遠而為義。逮至遠鄙郊外之臣、門庭庶子、國中之眾、四鄙之民聞之，皆競為義，則國之賢者眾矣。賢者之治國也，國家治而刑法正，官府實而萬民富。古之圣王為政，列德而尚賢。雖在農(nóng)與工肆之人，有能則舉之。國之賢者，高與之爵，厚與之祿，重與之令。爵位不高，則民弗敬；蓄祿不厚，則民不信；政令不重，則民不畏。舉三者授之賢者，非為賢賜也，欲其事之成。故當是時，以德就列，以官服事，以勞定賞，量功而分祿。故官無常貴，而民無終賤，人人思賢也。今王公大人亦欲效古人，以尚賢使能為政，然高與之爵而祿不從也。夫高爵無祿，民不信也。民不信，豈能親其上哉？故先王言曰：“貪于政者，不能分人以事；厚于貨者，不能分人以祿。”事則不與，祿則不分，天下之賢人將何自至乎王公大人之側(cè)哉？若賢者不至乎王公大人之側(cè)，則不肖者在左右也。王公大人尊此，以為政乎國家，則賞必不當賢，而罰亦必不至暴。茍賞不當賢而罰不至暴，則為賢者不勸，而為暴者不阻矣。是以使治官則盜，守城則倍，君有難則不死，出亡則不從。故圣王以尚賢使能為政。尚賢者，政事之本而百姓之利也。（取材于《墨子·尚賢》）2.下列理解和分析，不符合文意的一項是（）A．文章開頭以設問形式從反面提出治理國家要重用賢能的人。B．墨子認為要給予賢能的人足夠的財富、地位、禮遇、榮譽。C．墨子認為當時的王公大人不重用賢才，身邊都是不肖之徒。D．文中以“古之圣王”與“今王公大人”做出了鮮明的對比。閱讀下面的文言文，完成3題。先王有大務，去其害之者，故所欲以必得，所惡以必除，此功名之所以立也。俗主則不然，有大務而不能去其害之者，此所以無能成也。夫去害務與不能去害務，此賢不肖之所以分也。使獐疾走，馬弗及至，已而得者，其時顧也。驥一日千里，車輕也；以重載則不能數(shù)里，任重也。賢者之舉事也，不聞無功，然而名不大立、利不及世者，愚不肖為之任也。冬與夏不能兩刑，草與稼不能兩成，新谷熟而陳谷虧，凡有角者無上齒，果實繁者木必庳，用智褊者無遂功，天之數(shù)也。故天子不處全，不處極，不處盈。全則必缺，極則必反，盈則必虧。先王知物之不可兩大，故擇務，當而處之。孔、墨、寧越，皆布衣之士也，慮于天下，以為無若先王之術(shù)者，故日夜學之。有便于學者，無不為也；有不便于學者，無肯為也。蓋聞孔丘、墨翟，晝?nèi)罩S誦習業(yè)，夜親見文王、周公旦而問焉。用志如此其精也，何事而不達？何為而不成？故曰：“精而熟之，鬼將告之。”非鬼告之也，精而熟之也。今有寶劍良馬于此，玩之不厭，視之無倦；寶行良道，一而弗復。欲身之安也，名之章也，不亦難乎！寧越，中牟之鄙人也。苦耕稼之勞，謂其友曰：“何為而可以免此苦也？”其友曰：“莫如學。學三十歲則可以達矣?！睂幵皆唬骸罢堃允鍤q。人將休，吾將不敢休；人將臥，吾將不敢臥?！笔鍤q而周威公師之。矢之速也，而不過二里，止也；步之遲也，而百舍，不止也。今以寧越之材而久不止，其為諸侯師，豈不宜哉？養(yǎng)由基、尹儒，皆文藝之人也。荊廷嘗有神白猿，荊之善射者莫之能中，荊王請養(yǎng)由基射之。養(yǎng)由基矯弓操矢而往，未之射而括①中之矣，發(fā)之則猿應矢而下，則養(yǎng)由基有先中中之者矣。尹儒學御，三年而不得焉，苦痛之，夜夢受秋駕②于其師。明日往朝其師，望而謂之曰：“吾非愛道也，恐子之未可與也。今日將教子以秋駕?！币宸醋?，北面再拜曰：“今昔臣夢受之?！毕葹槠鋷熝运鶋?，所夢固秋駕已。上二士者，可謂能學矣，可謂無害之矣，此其所以觀后世已。（《呂氏春秋》）【注】①括：箭的末端。②秋駕：古代一種御馬的技術(shù)。3.下列對原文有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．孔丘、墨翟夜見文王、周公問術(shù)，體現(xiàn)了用志精熟、心無旁騖的必要性。B．寧越欲擺脫耕稼之苦而久學不止，終于有所成就，成為周威公的老師。C．第三段養(yǎng)由基還未開弓，意念中就箭有所指鎖定目標，彰顯了高超的技藝。D．尹儒夜夢秋駕而上朝拜見老師，兩拜之后反身離開，足以見出其干脆爽利。閱讀下面的文言文，完成4題。屠岸賈攻趙氏于下宮，殺趙朔、趙同、趙括、趙嬰齊，皆滅其族。趙朔妻，晉成公姊也，有遺腹，走公宮匿。趙朔客曰公孫杵臼。杵臼謂朔友人程嬰曰：“胡不死？”程嬰曰：“朔之婦有遺腹。若幸而生男，吾奉之；即女也，吾立死耳?！本訜o何，而朔婦娩身生男，屠岸賈聞之，索于宮中，夫人置兒褲中，祝曰：“趙宗滅乎，若號；即不滅，若無聲?！奔八鲀海篃o聲，已脫。程嬰謂公孫杵臼曰：“今一索不得，后必且復索之，奈何？”公孫杵臼曰：“立孤與死孰難？”程嬰曰：“死易，立孤難耳。”公孫杵臼曰：“趙氏先君遇子厚，子強為其難者。吾為其易者，請先死?！蹦酥\取他人嬰兒負之，衣以文葆，匿山中。程嬰出，謬謂諸將軍曰：“嬰不肖，不能立趙孤，誰能與我千金，我告趙氏孤處?！敝T將軍皆喜，許之。發(fā)師隨程嬰攻公孫杵臼，杵臼謬曰：“小人哉程嬰!昔下宮之難不能死，與我謀匿趙氏孤兒，今又賣我，縱不能立，而忍賣之乎？”抱兒呼曰：“天乎!天乎!趙氏孤兒何罪？請活之，獨殺杵臼可也!”諸將不許，遂殺杵臼與孤兒。諸將以為趙氏孤兒已死，皆喜。然趙氏真孤乃反在，程嬰卒與俱匿山中。居十五年，晉景公疾，卜之：“大業(yè)之后不遂者為祟。”景公問韓厥，厥知趙孤在，乃以趙氏對。景公問：“趙尚有后子孫乎？”厥具以實告。于是景公乃與韓厥謀立趙孤兒，召而匿之宮中。諸將入問疾，景公因韓厥之眾以脅諸將而見趙孤，趙孤名曰武。諸將不得已，皆委罪于屠岸賈。于是武、嬰遍拜諸將，相與攻岸賈，滅其族。復與趙武田邑如故。及武既冠成人，嬰曰：“吾將下報公孫杵臼?！彼熳詺??！苍u〕趙氏知人，能得死士力，所以蹶而復起，卒有晉國。后世縉紳門下，不以利投，則以諛合，一旦有事，孰為嬰、杵？魯孝公時“孝義?！笔屡c嬰、杵之事類同，然于其前，二人蓋襲其智也。然嬰之首孤，杵之責嬰，假裝酷似，不唯仇人不疑，而舉國皆不知，其術(shù)更神矣，其心更苦矣!（取材于馮夢龍《智囊》）4.下列理解和分析，不符合文意的一項是（）A．趙朔之妻因為躲進晉成公的宮中，而逃過屠岸賈對趙氏的滅族并產(chǎn)下一子。B．趙氏孤兒在屠岸賈搜宮之時，被母親置于褲內(nèi)，寂然無聲，因而躲過一劫。C．韓厥告訴景公趙氏孤兒尚在人世，景公為趙氏平反了冤屈并族殺了屠岸賈。D．馮夢龍感慨趙氏因為識人而能借助其力，使趙氏家族在衰極之后再度振興。閱讀下面的文言文，完成5題。唐故工部員外郎杜君墓系銘序唐·元?、儆嘧x詩至杜子美而知大小之有所總萃焉。始堯舜時，君臣以賡歌相和，是后，詩人繼作，歷夏、殷、周千馀年，仲尼緝合選練，取其干預教化之尤者三百篇，其馀無聞焉。騷人作而怨憤之態(tài)繁，然猶去風雅日近，尚相比擬。秦、漢已還，采詩之官既廢，天下妖謠民謳、歌頌諷賦、曲度嬉戲之詞，亦隨時間作。至漢武帝賦《柏梁》詩，而七言之體具。蘇子卿、李少卿①之徒，尤工為五言。雖句讀文律各異，雅鄭之音亦雜，而詞意簡遠，指事言情，自非有為而為，則文不妄作。建安之后，天下文士遭罹兵戰(zhàn)。曹氏父子鞍馬間為文，往往橫槊賦詩。其遒壯抑揚，冤哀悲離之作，尤極于古。晉世風概稍存。宋、齊之間，教失根本，士子以簡慢歙習舒徐相尚，文章以風容色澤放曠精清為高。蓋吟寫性靈，流連光景之文也。意義格力固無取焉。陵遲至于梁、陳，淫艷刻飾，佻巧小碎之詞劇，又宋、齊之所不取也。②唐興，官學大振。歷世之文，能者互出。而又沈、宋②之流，研練精切，穩(wěn)順聲勢，謂之為律詩。由是而后，文變之體極焉。然而莫不好古者遺近，務華者去實；效齊、梁則不逮于魏、晉，工樂府則力屈于五言；律切則骨格不存，閑暇則纖濃莫備。至于子美，蓋所謂上薄風騷，下該沈宋，言奪蘇李，氣吞曹劉③，掩顏謝④之孤高，雜徐庾⑤之流麗，盡得古今之體勢，而兼人人之所獨專矣。使仲尼鍛其旨要，尚不知貴，其多乎哉。茍以其能所不能，無可無不可，則詩人以來，未有如子美者。③是時山東人李白亦以奇文取稱，時人謂之“李杜”。余觀其壯浪縱恣，擺去拘束，模寫物象，及樂府歌詩，誠亦差肩于子美矣。至若鋪陳終始，排比聲韻，大或千言，次猶數(shù)百，詞氣豪邁而風調(diào)清深，屬對律切而脫棄凡近，則李尚不能歷其藩翰，況堂奧乎！④予嘗欲條析其文，體別相附，與來者為之準，特病懶未就耳。適遇子美之孫嗣業(yè)啟子美之柩，襄祔事⑥于偃師。途次于荊，雅知余愛言其大父之為文，拜余為志。辭不能絕，余因系其官閥而銘其卒葬云。（取材于作者同名文章）【注】①蘇子卿、李少卿指漢代蘇武、李陵。②沈、宋指唐代詩人沈佺期和宋之問。③曹劉，“三曹”之曹植、建安七子之劉禎，他們是漢代詩人。④顏謝，指南朝宋的詩人顏延之和謝靈運。⑤徐庾，指南朝梁陳的詩人徐陵和庾信。⑥襄祔事：完成合葬之事。襄，成；祔，合葬。5.下列理解和分析，不符合文意的一項是（）A.作者認為楚辭與《詩經(jīng)》時間上相差不遠，所以創(chuàng)作風格有相似之處。B.作者認為南朝(宋、齊、梁、陳)時期的詩歌從形式到內(nèi)容均不可取。C.作者認為雖然李白杜甫并稱“李杜”，但在律詩創(chuàng)作上兩人差距非常大。D.作者認為把杜甫作品按照體裁分別歸類，可以為后人提供學習的范本?？键c二：文言文文意理解主觀題例題3【2024·山東】16.打退入侵之敵后，馮三保很高興，馮婉貞為何反而“戚然”？請簡要說明。(2分)例題4【2023·山東】17.高允陳述編修《國記》的情況后，皇帝為何發(fā)怒？請簡要分析。(3分)閱讀下面的文言文，完成1-2題。初，范陽祖逖少有大志，與劉琨俱為司州主簿，同寢，中夜聞雞鳴，蹴琨覺曰：“此非惡聲也！”因起舞。及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒。逖居京口，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂非上無道而下怨叛也，由宗室爭權(quán)，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自奮，大王誠能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復中原，郡國豪杰必有望風響應者矣?！鳖Ｋ責o北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人廩，布三千疋，不給鎧仗，使自召募。秋八月，逖將其部曲百余家渡江，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復濟者，有如大江！”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進。逖既入譙城，石勒遣石虎圍譙，桓宣救之，虎解去。晉王傳檄天下，稱：“石虎敢?guī)浫?，渡河縱毒，今遣九軍，銳卒三萬，水陸四道，徑造賊場，受祖逖節(jié)度?！贝笈d三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境土漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務施，勸課農(nóng)桑，撫納新附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民，邊境之間，稍得休息。四年秋七月，以尚書仆射戴淵為征西將軍，鎮(zhèn)合肥。逖以已翦荊棘收河南地，而淵一旦來統(tǒng)之，意甚怏怏。又聞王敦與劉、刁構(gòu)隙，將有內(nèi)難。知大功不遂，感激發(fā)病。九月，卒于雍丘。豫州士女若喪父母，譙、梁間皆為立祠。祖逖既卒，后趙屢寇河南，拔襄城、城父，圍譙。豫州刺史祖約不能御，退屯壽春，后趙遂取陳留，梁、鄭之間復騷然矣。（節(jié)選自《通鑒紀事本末·祖逖北伐》）1.文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。閱讀下面的文言文，完成3—4題。子墨子言曰：“今王公大人為政于國家者，皆欲修保而勿失。然不得富而得貧，不得眾而得寡，不得治而得亂，是何故也？是王公大人為政于國家者，不能以尚賢使能為政也?！辟t良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄。今王公大人之要務在于眾賢。曰：“然則眾賢之術(shù)將奈何哉？”子墨子言曰：“欲眾其國之賢良之士，必將富之，貴之，敬之，譽之，然后國之良士將可得而眾也?！惫胖ネ踔疄檎?，言曰：“不義不富，不義不貴，不義不親，不義不近。”是以國之富貴親近者聞之，皆以失其所恃而為義，而國之遠者聞之，皆以上舉義不辟遠而為義。逮至遠鄙郊外之臣、門庭庶子、國中之眾、四鄙之民聞之，皆競為義，則國之賢者眾矣。賢者之治國也，國家治而刑法正，官府實而萬民富。古之圣王為政，列德而尚賢。雖在農(nóng)與工肆之人，有能則舉之。國之賢者，高與之爵，厚與之祿，重與之令。爵位不高，則民弗敬；蓄祿不厚，則民不信；政令不重，則民不畏。舉三者授之賢者，非為賢賜也，欲其事之成。故當是時，以德就列，以官服事，以勞定賞，量功而分祿。故官無常貴，而民無終賤，人人思賢也。今王公大人亦欲效古人，以尚賢使能為政，然高與之爵而祿不從也。夫高爵無祿，民不信也。民不信，豈能親其上哉？故先王言曰：“貪于政者，不能分人以事；厚于貨者，不能分人以祿?！笔聞t不與，祿則不分，天下之賢人將何自至乎王公大人之側(cè)哉？若賢者不至乎王公大人之側(cè)，則不肖者在左右也。王公大人尊此，以為政乎國家，則賞必不當賢，而罰亦必不至暴。茍賞不當賢而罰不至暴，則為賢者不勸，而為暴者不阻矣。是以使治官則盜，守城則倍，君有難則不死，出亡則不從。故圣王以尚賢使能為政。尚賢者，政事之本而百姓之利也。（取材于《墨子·尚賢》）2.文章結(jié)尾說：“尚賢者，政事之本而百姓之利也?！蹦诱J為，重用賢能的人對百姓有好處。請根據(jù)文意概括，重用賢能的人對百姓有哪些好處。閱讀下面的文言文，完成5—6題。先王有大務，去其害之者，故所欲以必得，所惡以必除，此功名之所以立也。俗主則不然，有大務而不能去其害之者，此所以無能成也。夫去害務與不能去害務，此賢不肖之所以分也。使獐疾走，馬弗及至，已而得者，其時顧也。驥一日千里，車輕也；以重載則不能數(shù)里，任重也。賢者之舉事也，不聞無功，然而名不大立、利不及世者，愚不肖為之任也。冬與夏不能兩刑，草與稼不能兩成，新谷熟而陳谷虧，凡有角者無上齒，果實繁者木必庳，用智褊者無遂功，天之數(shù)也。故天子不處全，不處極，不處盈。全則必缺，極則必反，盈則必虧。先王知物之不可兩大，故擇務，當而處之?？?、墨、寧越，皆布衣之士也，慮于天下，以為無若先王之術(shù)者，故日夜學之。有便于學者，無不為也；有不便于學者，無肯為也。蓋聞孔丘、墨翟，晝?nèi)罩S誦習業(yè)，夜親見文王、周公旦而問焉。用志如此其精也，何事而不達？何為而不成？故曰：“精而熟之，鬼將告之?！狈枪砀嬷?，精而熟之也。今有寶劍良馬于此，玩之不厭，視之無倦；寶行良道，一而弗復。欲身之安也，名之章也，不亦難乎！寧越，中牟之鄙人也?？喔谥畡?，謂其友曰：“何為而可以免此苦也？”其友曰：“莫如學。學三十歲則可以達矣?！睂幵皆唬骸罢堃允鍤q。人將休，吾將不敢休；人將臥，吾將不敢臥?！笔鍤q而周威公師之。矢之速也，而不過二里，止也；步之遲也，而百舍，不止也。今以寧越之材而久不止，其為諸侯師，豈不宜哉？養(yǎng)由基、尹儒，皆文藝之人也。荊廷嘗有神白猿，荊之善射者莫之能中，荊王請養(yǎng)由基射之。養(yǎng)由基矯弓操矢而往，未之射而括①中之矣，發(fā)之則猿應矢而下，則養(yǎng)由基有先中中之者矣。尹儒學御，三年而不得焉，苦痛之，夜夢受秋駕②于其師。明日往朝其師，望而謂之曰：“吾非愛道也，恐子之未可與也。今日將教子以秋駕。”尹儒反走，北面再拜曰：“今昔臣夢受之?！毕葹槠鋷熝运鶋?，所夢固秋駕已。上二士者，可謂能學矣，可謂無害之矣，此其所以觀后世已。（《呂氏春秋》）【注】①括：箭的末端。②秋駕：古代一種御馬的技術(shù)。3.閱讀第一段，用自己的話概括先王是如何成大務、立功名的。閱讀下面的文言文，完成7—8題。屠岸賈攻趙氏于下宮，殺趙朔、趙同、趙括、趙嬰齊，皆滅其族。趙朔妻，晉成公姊也，有遺腹，走公宮匿。趙朔客曰公孫杵臼。杵臼謂朔友人程嬰曰：“胡不死？”程嬰曰：“朔之婦有遺腹。若幸而生男，吾奉之；即女也，吾立死耳?！本訜o何，而朔婦娩身生男，屠岸賈聞之，索于宮中，夫人置兒褲中，祝曰：“趙宗滅乎，若號；即不滅，若無聲?！奔八鲀海篃o聲，已脫。程嬰謂公孫杵臼曰：“今一索不得，后必且復索之，奈何？”公孫杵臼曰：“立孤與死孰難？”程嬰曰：“死易，立孤難耳?！惫珜O杵臼曰：“趙氏先君遇子厚，子強為其難者。吾為其易者，請先死?！蹦酥\取他人嬰兒負之，衣以文葆，匿山中。程嬰出，謬謂諸將軍曰：“嬰不肖，不能立趙孤，誰能與我千金，我告趙氏孤處?！敝T將軍皆喜，許之。發(fā)師隨程嬰攻公孫杵臼，杵臼謬曰：“小人哉程嬰!昔下宮之難不能死，與我謀匿趙氏孤兒，今又賣我，縱不能立，而忍賣之乎？”抱兒呼曰：“天乎!天乎!趙氏孤兒何罪？請活之，獨殺杵臼可也!”諸將不許，遂殺杵臼與孤兒。諸將以為趙氏孤兒已死，皆喜。然趙氏真孤乃反在，程嬰卒與俱匿山中。居十五年，晉景公疾，卜之：“大業(yè)之后不遂者為祟?！本肮珕栱n厥，厥知趙孤在，乃以趙氏對。景公問：“趙尚有后子孫乎？”厥具以實告。于是景公乃與韓厥謀立趙孤兒，召而匿之宮中。諸將入問疾，景公因韓厥之眾以脅諸將而見趙孤，趙孤名曰武。諸將不得已，皆委罪于屠岸賈。于是武、嬰遍拜諸將，相與攻岸賈，滅其族。復與趙武田邑如故。及武既冠成人，嬰曰：“吾將下報公孫杵臼。”遂自殺?！苍u〕趙氏知人，能得死士力，所以蹶而復起，卒有晉國。后世縉紳門下，不以利投，則以諛合，一旦有事，孰為嬰、杵？魯孝公時“孝義?！笔屡c嬰、杵之事類同，然于其前，二人蓋襲其智也。然嬰之首孤，杵之責嬰，假裝酷似，不唯仇人不疑，而舉國皆不知，其術(shù)更神矣，其心更苦矣!（取材于馮夢龍《智囊》）4.請對公孫杵臼和程嬰的計策進行簡要概括。閱讀下面的文言文，完成下列題。唐故工部員外郎杜君墓系銘序唐·元?、儆嘧x詩至杜子美而知大小之有所總萃焉。始堯舜時，君臣以賡歌相和，是后，詩人繼作，歷夏、殷、周千馀年，仲尼緝合選練，取其干預教化之尤者三百篇，其馀無聞焉。騷人作而怨憤之態(tài)繁，然猶去風雅日近，尚相比擬。秦、漢已還，采詩之官既廢，天下妖謠民謳、歌頌諷賦、曲度嬉戲之詞，亦隨時間作。至漢武帝賦《柏梁》詩，而七言之體具。蘇子卿、李少卿①之徒，尤工為五言。雖句讀文律各異，雅鄭之音亦雜，而詞意簡遠，指事言情，自非有為而為，則文不妄作。建安之后，天下文士遭罹兵戰(zhàn)。曹氏父子鞍馬間為文，往往橫槊賦詩。其遒壯抑揚，冤哀悲離之作，尤極于古。晉世風概稍存。宋、齊之間，教失根本，士子以簡慢歙習舒徐相尚，文章以風容色澤放曠精清為高。蓋吟寫性靈，流連光景之文也。意義格力固無取焉。陵遲至于梁、陳，淫艷刻飾，佻巧小碎之詞劇，又宋、齊之所不取也。②唐興，官學大振。歷世之文，能者互出。而又沈、宋②之流，研練精切，穩(wěn)順聲勢，謂之為律詩。由是而后，文變之體極焉。然而莫不好古者遺近，務華者去實；效齊、梁則不逮于魏、晉，工樂府則力屈于五言；律切則骨格不存，閑暇則纖濃莫備。至于子美，蓋所謂上薄風騷，下該沈宋，言奪蘇李，氣吞曹劉③，掩顏謝④之孤高，雜徐庾⑤之流麗，盡得古今之體勢，而兼人人之所獨專矣。使仲尼鍛其旨要，尚不知貴，其多乎哉。茍以其能所不能，無可無不可，則詩人以來，未有如子美者。③是時山東人李白亦以奇文取稱，時人謂之“李杜”。余觀其壯浪縱恣，擺去拘束，模寫物象，及樂府歌詩，誠亦差肩于子美矣。至若鋪陳終始，排比聲韻，大或千言，次猶數(shù)百，詞氣豪邁而風調(diào)清深，屬對律切而脫棄凡近，則李尚不能歷其藩翰，況堂奧乎！④予嘗欲條析其文，體別相附，與來者為之準，特病懶未就耳。適遇子美之孫嗣業(yè)啟子美之柩，襄祔事⑥于偃師。途次于荊，雅知余愛言其大父之為文，拜余為志。辭不能絕，余因系其官閥而銘其卒葬云。（取材于作者同名文章）【注】①蘇子卿、李少卿指漢代蘇武、李陵。②沈、宋指唐代詩人沈佺期和宋之問。③曹劉，“三曹”之曹植、建安七子之劉禎，他們是漢代詩人。④顏謝，指南朝宋的詩人顏延之和謝靈運。⑤徐庾，指南朝梁陳的詩人徐陵和庾信。⑥襄祔事：完成合葬之事。襄，成；祔，合葬。5.作者說“詩人以來，未有如子美者”請用自己的話闡述作者做出這一判斷的原因。閱讀下面的文言文，完成4-5題。材料一：審時度勢之妙在擇時捉機。權(quán)衡時機，尤當精察，毫厘必較，成敗由此。擇時之妙，如逐如競，如捕如捉。待時而動，動不妄舉。動靜，遲速，輕重，繁簡，必以時定。此一時非彼一時也。待時蓄勢，備而待發(fā)，則靜如泰山。得時則發(fā)如疾電，時不我待，稍縱即失。疏于此而欲其功，無異緣木求魚也。（節(jié)選自《計然篇》，有刪改）材料二：計然者，蔡丘濮上人，姓辛氏，名文子。其先，晉國亡公子也，博學無所不通。為人有內(nèi)無外，形狀似不及人，少而明，學陰陽，見微而知著。其行浩浩，其志泛泛，不肯自顯諸侯，陰所利者七國，天下莫知，故稱曰計然。時遨游海澤，號曰“漁父”。嘗南游越，范蠡師事之。范蠡請見越王，計然曰：“越王為人鳥喙，不可與同利也?！狈扼恢滟t，卑身事之，請受道。昔者，越王勾踐既得反國，欲陰圖吳，乃召計然而問焉，曰：“吾欲伐吳，恐弗能??！吾聞先生明于時交察于道理恐動而無功故問其道?！庇嬋粚υ唬骸芭d師者必先蓄積食、錢、布帛，不先蓄積，士卒數(shù)饑，饑則易傷。重遲不可戰(zhàn)，戰(zhàn)則耳目不聰明，耳不能聽，視不能見，兵不能使；退之不能解，進之不能行。饑饉不可以動，神氣去而萬里。王興師以年數(shù)，一旦而亡，失邦無明，筋骨為野?！痹酵踉唬骸吧?。今歲比熟，尚有貧乞者，何也？”計然對曰：“是故不等，猶同母之人，異父之子，動作不同術(shù)，貧富故不等。如此者，積負于人，不能救其前后，志意侵下，作務日給，非有道術(shù)，又無上賜，貧乞故長久?！痹酵踉唬骸吧?。”計然乃傳其教而圖之，曰：“審金木水火，別陰陽之明，用此不患無功?！痹酵踉唬骸吧啤慕褚詠?，傳之后世，以為教?！蹦酥浞?，治牧江南，七年而禽吳也。（節(jié)選自《范子計然》，有刪改）1.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.審時度勢的妙處在于選擇關鍵時機。選擇時機的妙處，好像追逐獵物和競跑，又像捕獸和捉鳥。B.計然早先是晉國流亡的貴族，傳說他博學多才無所不通。外表貌似平庸，自小聰慧，學自然之理。C.越王勾踐剛剛從吳國做奴仆返回越國時，想要暗中圖謀洗雪恥辱，吞并吳國，于是就向計然求教。D.計然認為貧窮的人因虧欠多而意志低到了極點，沒有特別的種植技術(shù)和大王的賞賜，必然長久貧困。2.材料一中計然認為“動靜，遲速，輕重，繁簡，必以時定”，材料二里計然的哪些做法印證了這句話？請簡要概括。閱讀下面的文言文，完成下列題。材料一：四年春，王正月，公會齊侯、宋公、陳侯、衛(wèi)侯、鄭伯、許男、曹伯侵蔡。蔡潰，遂伐楚，次于陘。（選自《春秋》）材料二：四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡。蔡潰，遂伐楚。楚子使與師言曰：“君處北海，寡人處南海，唯是風馬牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？”管仲對曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女實征之，以夾輔周室?！癄栘暟┎蝗擘伲跫啦还?，無以縮酒②，寡人是征。昭王南征而不復③，寡人是問?！睂υ唬骸柏曋蝗耄丫镆?，敢不共給？昭王之不復，君其問諸水濱?！睅熯M，次于陘。（選自《左傳·僖公四年》，有刪節(jié)）材料三：蔡女為桓公妻，桓公與之乘舟，夫人蕩舟，桓公大懼，禁之不止，怒而出之。乃且復召之，因復更嫁之?；腹笈瑢⒎ゲ?。仲父諫曰④：“夫以寢席之戲，不足以伐人之國，功業(yè)不可冀也，請無以此為稽也?！被腹宦?。仲父曰：“必不得已，楚之菁茅不貢于天子三年矣，君不