2025年幼兒教師資格考試《綜合素質》試題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在美工區(qū)觀察到，4歲的朵朵把畫紙團成紙球，說“這是我的小太陽”。其他幼兒紛紛模仿，將畫紙揉成各種形狀。李老師的下列回應中，最符合“育人為本”兒童觀的是（）A.制止幼兒行為，強調“畫紙要用來畫畫”B.參與游戲，問：“你的小太陽會發(fā)光嗎？我們一起用亮片裝飾吧！”C.提醒幼兒“揉皺的畫紙浪費材料”，引導回到繪畫主題D.表揚朵朵“有創(chuàng)意”，但要求其他幼兒繼續(xù)完成涂色任務2.某幼兒園為提升辦園質量，要求小班幼兒每天背誦10個漢字、做20道10以內加減法。該園的做法（）A.合理，有利于幼兒提前適應小學學習B.合理，通過強化訓練發(fā)展幼兒智力C.不合理，未遵循幼兒身心發(fā)展的階段性D.不合理，未體現教師的主導作用3.根據《幼兒園工作規(guī)程》，下列關于幼兒園衛(wèi)生保健工作的表述，正確的是（）A.幼兒每日戶外活動時間不得少于1小時B.幼兒園應當建立幼兒健康檢查制度，每年體檢一次C.幼兒園可以組織幼兒參加商業(yè)性活動D.幼兒入園時，需提交出生證明方可入園4.5歲的樂樂在戶外游戲時摔倒，額頭磕破。帶班教師張某因在一旁看手機未及時察覺，導致樂樂傷口感染。依據《學生傷害事故處理辦法》，應當承擔主要責任的是（）A.樂樂監(jiān)護人B.幼兒園C.帶班教師張某D.幼兒園保健醫(yī)生5.王老師發(fā)現班上的朵朵因父母離異變得沉默寡言，便經常在午餐時陪她聊天，用“朵朵今天的發(fā)夾真漂亮”“你畫的小兔子我想貼在教室墻上”等話語鼓勵她。王老師的行為體現了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表6.下列關于幼兒教師職業(yè)行為的表述，不符合《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》的是（）A.拒絕家長贈送的購物卡B.在家長群分享幼兒游戲時的照片（已征得監(jiān)護人同意）C.組織幼兒參與社區(qū)環(huán)保宣傳活動D.要求幼兒家長為班級購買指定品牌的手工材料7.關于“師幼互動”，下列說法正確的是（）A.教師應主導互動內容，確保教育目標達成B.幼兒提問時，教師應直接給出答案以節(jié)省時間C.互動中需關注幼兒的情緒變化和表達需求D.為保持秩序，互動僅限在集體教學活動中進行8.下列選項中，不屬于幼兒教師專業(yè)能力的是（）A.觀察記錄幼兒行為的能力B.設計并組織游戲活動的能力C.編制幼兒成長檔案的能力D.參與幼兒園經營管理的能力9.下列科學常識中，適合向中班幼兒（4-5歲）介紹的是（）A.地球的自轉與公轉B.種子發(fā)芽需要水、空氣和陽光C.人體消化系統(tǒng)的構成D.浮力原理在生活中的應用10.下列作品中，屬于中國經典幼兒文學的是（）A.《夏洛的網》（美國）B.《猜猜我有多愛你》（愛爾蘭）C.《小布頭奇遇記》（孫幼軍）D.《小王子》（法國）11.下列關于傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，與清明節(jié)相關的是（）A.吃月餅、賞月B.包粽子、賽龍舟C.掃墓地、插柳D.貼春聯、放鞭炮12.找規(guī)律填數字：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.9213.下列選項中，與“幼兒園—教室—玩具柜”邏輯關系相同的是（）A.森林—樹木—樹葉B.國家—城市—街道C.水果—蘋果—紅富士D.家具—桌子—桌腿14.某幼兒園開展“秋天的果實”主題活動，教師提供了蘋果、橘子、核桃等實物，引導幼兒觀察顏色、觸摸質感、品嘗味道。這種教學方法主要體現了（）A.直觀性原則B.循序漸進原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則15.下列關于幼兒權利保護的表述，正確的是（）A.教師可以因幼兒破壞玩具對其實施罰站B.幼兒園有權公開幼兒家庭隱私以警示其他家長C.幼兒有權在安全、適宜的環(huán)境中生活和學習D.為保障教學秩序，教師可沒收幼兒帶入園的玩具16.吳老師在組織“認識動物”活動時，幼兒奇奇突然問：“老師，蝸牛是害蟲還是益蟲？”吳老師一時無法準確回答，最恰當的做法是（）A.告訴奇奇“這個問題太難，以后再講”B.讓奇奇回家問父母，第二天分享答案C.承認自己暫時不清楚，與幼兒一起查閱資料D.轉移話題，繼續(xù)按計劃講解教材內容17.下列關于幼兒園教育的表述，符合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的是（）A.大班幼兒應能熟練書寫自己的名字B.中班幼兒應能從1數到100C.小班幼兒應能連續(xù)自拋自接球5個D.各領域目標的實現需結合日常生活和游戲18.下列藝術常識中，錯誤的是（）A.梵高的《星月夜》是后印象派代表作B.京劇臉譜中“白色”通常代表奸詐C.芭蕾舞起源于意大利，興盛于法國D.《三字經》是我國古代的音樂啟蒙教材19.教師在布置閱讀區(qū)時，下列做法不恰當的是（）A.提供適合幼兒年齡的繪本和立體書B.張貼“保持安靜，不許說話”的標語C.放置小沙發(fā)、靠墊等舒適的閱讀設施D.定期更換圖書，保持幼兒閱讀興趣20.某幼兒在搭積木時反復推倒重來，教師評價：“你雖然失敗了很多次，但一直沒有放棄，這種堅持的品質很可貴！”該評價關注的是（）A.幼兒的學習結果B.幼兒的學習過程C.幼兒的知識掌握D.幼兒的技能水平21.下列選項中，屬于幼兒社會領域學習目標的是（）A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走穩(wěn)B.愿意與小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴C.能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少D.能感知和發(fā)現不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物的影響22.根據《兒童權利公約》，下列不屬于幼兒應享有的權利是（）A.生存權B.發(fā)展權C.受教育權D.選舉與被選舉權23.教師在組織“分享日”活動時，幼兒樂樂拒絕分享自己的玩具，教師的正確做法是（）A.批評樂樂“自私”，要求必須分享B.告訴其他幼兒“不要和樂樂玩”C.尊重樂樂的意愿，引導其說明原因D.悄悄將樂樂的玩具拿給其他幼兒輪流玩24.下列關于幼兒語言發(fā)展的表述，正確的是（）A.3歲幼兒能基本掌握本民族全部語音B.4歲幼兒能連貫講述自己的經歷C.5歲幼兒能根據場合調節(jié)說話語氣D.2歲幼兒能說出完整的復合句25.找規(guī)律填圖形：下列選項中，填入問號處最恰當的是（）（圖形描述：第一行：圓形、三角形、正方形；第二行：三角形、正方形、圓形；第三行：正方形、圓形、？）A.圓形B.三角形C.正方形D.五角星26.教師使用Excel統(tǒng)計幼兒身高數據時，若要計算全班幼兒的平均身高，應使用的函數是（）A.SUMB.AVERAGEC.MAXD.COUNT27.下列關于計算機病毒的表述，錯誤的是（）A.病毒可通過U盤、網絡等途徑傳播B.安裝殺毒軟件后可完全避免感染病毒C.病毒會破壞計算機數據或功能D.及時更新系統(tǒng)補丁可降低感染風險28.某教師在微信公眾號發(fā)布幼兒活動照片時，下列做法正確的是（）A.直接使用幼兒姓名和班級信息B.對幼兒面部進行模糊處理C.未經家長同意發(fā)布照片D.標注“某幼兒園最美寶寶”進行宣傳29.下列關于幼兒德育的表述，正確的是（）A.德育應通過專門的道德課進行B.德育重點是培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和愛家鄉(xiāng)情感C.幼兒德育需滲透在一日生活和游戲中D.幼兒年齡小，德育內容應以背誦道德格言為主二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：大班區(qū)域活動時，教師觀察到建構區(qū)的幼兒在搭建“幼兒園城堡”。樂樂提出：“城堡要有高高的塔樓！”浩浩回應：“可是我們的積木不夠，怎么搭高？”這時，樂樂看到美工區(qū)有unused的硬紙板，提議：“用紙板做塔樓吧！”其他幼兒紛紛贊同，但不知如何固定紙板。教師走過去，拿起紙板問：“如果我想讓紙板站得穩(wěn)，需要怎么做？”幼兒們開始討論：“用積木壓在底部”“在紙板后面加支撐”“用膠棒粘在積木上”……最終，他們用膠棒將紙板粘在積木底座上，成功搭建出帶有塔樓的城堡。問題：請結合“育人為本”的兒童觀，評析教師的行為。（14分）材料2：中班幼兒朵朵因父母工作忙，長期由奶奶照顧。奶奶總說“朵朵慢，我來幫你”，導致朵朵吃飯、穿脫衣服都很慢。入園后，朵朵經常因跟不上集體節(jié)奏而著急哭泣。王老師發(fā)現后，沒有催促朵朵，而是：①在早餐時坐在朵朵旁邊，輕聲說：“朵朵今天自己拿勺子了，進步真大！”②在午睡環(huán)節(jié)，教朵朵“先套袖子再伸頭”的穿衣小技巧；③與朵朵奶奶溝通，建議在家讓朵朵多嘗試自己做事。一個月后，朵朵逐漸學會了自己吃飯、穿衣，臉上的笑容多了。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的教育行為。（14分）材料3：閱讀下面的文字，回答問題。兒童的學習是整體性的。他們不會像成人那樣，將生活劃分為“科學”“藝術”“語言”等獨立領域。在玩沙子時，他們可能會觀察沙粒的形狀（科學）、用沙子堆城堡（藝術）、和同伴討論“怎么讓城堡不倒”（語言）。這種整體性學習，讓兒童能夠在真實情境中整合經驗，發(fā)展解決問題的能力。教育者應尊重兒童的學習特點，避免將知識割裂為碎片化的任務。例如，教幼兒認識“秋天”時，不應只讓他們背誦“秋天有楓葉”，而應帶他們去戶外觀察落葉、撿拾果實、用樹葉做貼畫。這樣，幼兒不僅能感知秋天的特征，還能在動手操作中發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力，在與同伴的互動中學習合作。問題：（1）文中“兒童的學習是整體性的”指的是什么？（4分）（2）結合實際，談談教育者應如何支持兒童的整體性學習。（10分）三、寫作題（本大題共50分）閱讀下面的材料，根據要求作文。一位幼兒教師在日記中寫道：“今天，我蹲下來和小宇說話。他仰著頭說：‘老師，你和我一樣高啦！’那一刻，我突然明白：教育不是居高臨下的‘給予’，而是蹲下來，用孩子的視角看世界。當我們真正‘看見’孩子，才能走進他們的內心，讓每一顆星星都發(fā)出自己的光芒?！币螅河靡?guī)范的現代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；不少于800字；結合幼兒教育實際。參考答案及解析一、單項選擇題1.B【解析】“育人為本”的兒童觀強調幼兒是獨特的人、發(fā)展的人，具有主觀能動性。教師應支持幼兒的創(chuàng)造性行為，B選項通過參與游戲引導幼兒深入探索，符合這一理念。2.C【解析】幼兒階段的主要任務是游戲和探究，該園強制學習小學內容，違背了幼兒身心發(fā)展的階段性規(guī)律。3.B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒每日戶外活動時間不得少于2小時（A錯誤）；禁止組織幼兒參加商業(yè)性活動（C錯誤）；入園需提交體檢證明而非出生證明（D錯誤）。4.B【解析】教師因失職導致幼兒受傷，責任由幼兒園承擔（《學生傷害事故處理辦法》第九條）。5.B【解析】王老師關注朵朵的情感需求，用鼓勵的方式幫助其融入集體，體現了“關愛學生”。6.D【解析】《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》禁止索要、收受家長財物，D選項要求家長購買指定材料違反規(guī)定。7.C【解析】師幼互動應關注幼兒的情緒和表達，尊重其主體地位（A、B、D均忽視幼兒的主動性）。8.D【解析】幼兒教師專業(yè)能力包括觀察、組織活動、評價等，參與經營管理不屬于核心能力。9.B【解析】中班幼兒適合探究具體、直觀的科學現象，如種子發(fā)芽的條件；其他選項超出其認知水平。10.C【解析】《小布頭奇遇記》是中國經典幼兒文學作品，其余為國外作品。11.C【解析】A是中秋節(jié)，B是端午節(jié)，D是春節(jié)。12.A【解析】規(guī)律為前一項×2+1，47×2+1=95。13.B【解析】整體—部分—更小部分的層級關系，與“國家—城市—街道”一致。14.A【解析】通過實物觀察幫助幼兒感知，體現直觀性原則。15.C【解析】幼兒享有安全權和受教育權（A是體罰，B侵犯隱私，D侵犯財產權）。16.C【解析】教師應樹立終身學習理念，與幼兒共同探索，培養(yǎng)其探究精神。17.D【解析】《指南》強調各領域目標需通過日常生活和游戲實現（A、B、C均超出幼兒年齡特點）。18.D【解析】《三字經》是蒙學經典，并非音樂啟蒙教材。19.B【解析】閱讀區(qū)應營造寬松氛圍，“不許說話”限制了幼兒的交流需求。20.B【解析】教師關注幼兒在搭積木過程中的堅持品質，屬于過程性評價。21.B【解析】社會領域目標包括人際交往和社會適應，B屬于人際交往。22.D【解析】《兒童權利公約》規(guī)定幼兒享有生存權、發(fā)展權、受教育權等，但無選舉與被選舉權（需年滿18周歲）。23.C【解析】幼兒有權決定是否分享，教師應尊重其意愿并引導。24.C【解析】5歲幼兒能根據場合調節(jié)語氣（A是4歲目標，B是5-6歲目標，D是3歲目標）。25.B【解析】每一行圖形按順時針旋轉，第三行最后一個應為三角形。26.B【解析】AVERAGE函數用于計算平均值。27.B【解析】殺毒軟件無法完全避免病毒，需結合其他防護措施。28.B【解析】發(fā)布幼兒照片需保護隱私，模糊處理是正確做法。29.C【解析】幼兒德育應滲透在一日生活中，而非專門課程或機械背誦。二、材料分析題材料1參考答案：教師的行為符合“育人為本”的兒童觀，具體表現為：（1）尊重幼兒的主體性。教師沒有直接干預幼兒的搭建行為，而是通過提問引導幼兒自主思考“如何固定紙板”，激發(fā)了幼兒的主動性和創(chuàng)造性。（2）關注幼兒的發(fā)展需求。當幼兒遇到“積木不夠”的問題時，教師及時介入，以提問的方式支持幼兒探索解決問題的方法，促進了其動手能力和問題解決能力的發(fā)展。（3）認可幼兒的學習方式。幼兒通過游戲（搭建城堡）整合多種經驗（使用材料、合作討論），教師尊重這一學習特點，為其提供了開放的探索空間，符合“幼兒的學習以游戲為基本形式”的理念。綜上，教師的行為體現了“以幼兒為中心”的教育觀，真正做到了“育人為本”。材料2參考答案：王老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現為：（1）關愛學生。王老師關注朵朵的情緒變化，沒有因她“慢”而批評，而是通過陪伴、鼓勵幫助其建立自信，體現了對幼兒的尊重和關愛。（2）教書育人。王老師不僅關注朵朵的生活技能（吃飯、穿衣），還通過具體指導（教穿衣技巧）幫助其發(fā)展自理能力，做到了“既教知識，又育品德”。（3）為人師表。王老師主動與家長溝通（與奶奶交流），引導家庭配合教育，體現了家園共育的責任意識，為家長樹立了科學育兒的榜樣。（4）終身學習（可選）。王老師針對朵朵的問題，靈活調整教育方法（如分環(huán)節(jié)指導），體現了不斷探索教育規(guī)律的學習精神。綜上，王老師用耐心和專業(yè)的教育行為，促進了朵朵的全面發(fā)展，是教師職業(yè)道德的典范。材料3參考答案：（1）“兒童的學習是整體性的”指兒童在真實生活情境中，通過游戲、探索等方式，將不同領域的經驗（如科學、藝術、語言）自然整合，而非割裂地學習單一知識。例如玩沙子時，幼兒同時涉及觀察（科學）、創(chuàng)作（藝術）、交流（語言）等多方面的學習。（2）教育者支持兒童整體性學習的策略：①創(chuàng)設真實情境。如組織“秋天的探索”活動，帶幼兒到戶外觀察落葉、制作樹葉貼畫，讓學習與生活緊密結合。②設計綜合性活動。例如“小超市”角色游戲中，幼兒可練習數數（數學）、推銷商品（語言）、整理貨架（社會），整合多領域經驗。③鼓勵幼兒自主探索。當幼兒在活動中提出問題（如“怎么讓城堡不倒”），教師應通過提問引導其思考，而非直接給出答案，支持其主動整合經驗解決問題。④家園協(xié)同配合。建議家長在家庭中提供整體性學習機會（如一起做飯時認識食材、學習量取調料），延續(xù)幼兒園的教育理念。三、寫作題（示例）蹲下來，看見每