2025年幼兒敏感期試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.2-3歲幼兒常因家長將蘋果切成兩半而哭鬧，堅持要“完整的蘋果”，這一行為最可能反映的敏感期是（）A.語言敏感期B.秩序敏感期C.感官敏感期D.動作敏感期2.4-5歲幼兒突然對“為什么”產(chǎn)生強烈興趣，一天能問上百個問題，如“為什么天空是藍色的？”“為什么螞蟻要搬家？”，這體現(xiàn)了（）A.邏輯思維敏感期B.社會規(guī)范敏感期C.審美敏感期D.細小事物敏感期3.1.5-3歲幼兒喜歡用手抓飯、用手指蘸顏料涂抹，甚至把泥土、沙子塞進嘴里，這是（）發(fā)展的典型表現(xiàn)A.動作協(xié)調(diào)敏感期B.感官敏感期C.自我意識敏感期D.語言爆發(fā)期4.下列關(guān)于幼兒敏感期的描述，正確的是（）A.敏感期是短暫且不可逆的發(fā)展窗口B.所有幼兒的敏感期出現(xiàn)順序完全一致C.敏感期僅出現(xiàn)在0-3歲階段D.敏感期內(nèi)的行為需要成人強行糾正5.3-4歲幼兒在游戲中堅持“我來倒牛奶”“我自己穿鞋子”，若成人代勞會大哭大鬧，這反映了（）A.秩序敏感期B.獨立意識敏感期C.社會交往敏感期D.審美敏感期6.5-6歲幼兒開始關(guān)注服裝搭配、環(huán)境布置，會批評“媽媽的圍巾顏色不好看”“教室的畫貼歪了”，這屬于（）A.邏輯思維敏感期B.審美敏感期C.社會規(guī)范敏感期D.語言敏感期7.下列哪項是感官敏感期（0-6歲）的核心發(fā)展目標(biāo)？（）A.掌握20以內(nèi)加減法B.建立對形狀、顏色、聲音、味道的精準(zhǔn)感知C.學(xué)會禮貌用語D.完成單腳跳動作8.針對處于物權(quán)敏感期（2-4歲）的幼兒，成人最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.強迫其分享玩具，培養(yǎng)大方性格B.明確“你的”“我的”界限，尊重所有權(quán)C.沒收私藏物品，避免過度占有D.用新玩具轉(zhuǎn)移其注意力9.幼兒在（）敏感期會通過“工作”（重復(fù)操作教具）實現(xiàn)自我建構(gòu)，如反復(fù)倒豆子、串珠子A.動作協(xié)調(diào)B.秩序C.感官D.細微事物10.下列關(guān)于語言敏感期（0-6歲）的階段特征，錯誤的是（）A.0-1歲：前語言階段，咿呀學(xué)語B.1-2歲：單詞句階段，能用單個詞表達需求C.2-3歲：電報語階段，說“媽媽抱”“寶寶吃”D.5-6歲：語言衰退期，說話興趣降低二、判斷題（每題2分，共10分。正確打√，錯誤打×）1.幼兒敏感期是蒙臺梭利提出的概念，指特定階段對某種能力發(fā)展的特殊敏感狀態(tài)。（）2.處于細小事物敏感期（1.5-4歲）的幼兒會專注觀察螞蟻、小石子，成人應(yīng)及時制止以防弄臟手。（）3.社會規(guī)范敏感期（2.5-6歲）的幼兒開始關(guān)注規(guī)則，會主動說“不能插隊”“要排隊”。（）4.動作敏感期（0-6歲）分為大肌肉（跑跳）和小肌肉（抓握）發(fā)展兩個階段，前者先于后者。（）5.審美敏感期出現(xiàn)時，幼兒可能因衣服標(biāo)簽扎人而拒絕穿某件衣服，成人應(yīng)理解這是正常發(fā)展需求。（）三、簡答題（每題8分，共40分）1.簡述秩序敏感期（2-4歲）的典型表現(xiàn)及成人支持策略。2.列舉0-6歲幼兒常見的5種敏感期，并分別說明其核心發(fā)展任務(wù)。3.語言敏感期內(nèi)，成人應(yīng)避免哪些錯誤做法？請舉例說明。4.處于動作敏感期的幼兒喜歡爬高、跳躍，部分家長因擔(dān)心安全而限制其活動，分析這種做法的負面影響。5.如何判斷幼兒的“執(zhí)拗行為”是敏感期表現(xiàn)還是任性？請給出區(qū)分方法。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：4歲的朵朵最近變得“不可理喻”：每天回家必須由她按電梯按鈕，否則要重新下樓再上來；吃飯時勺子必須放在碗的左邊，否則拒絕進食；媽媽把她搭好的積木塔碰倒了，她大哭著要求“恢復(fù)原樣”，甚至自己動手重新搭到和之前一模一樣。問題：（1）朵朵的行為反映了哪個敏感期？該敏感期的核心特征是什么？（2）家長應(yīng)如何應(yīng)對？請?zhí)岢?條具體建議。案例2：3歲的樂樂最近突然變得“自私”：不讓其他小朋友玩自己的玩具，甚至搶別人的玩具說“這是我的”；把喜歡的零食藏在抽屜里，不讓爸爸媽媽吃；去公園玩時，堅持“滑梯是我的”，不讓別人使用。問題：（1）分析樂樂行為背后的敏感期及發(fā)展意義。（2）成人應(yīng)采取哪些措施幫助樂樂順利度過這一階段？參考答案一、單項選擇題1.B2.A3.B4.A5.B6.B7.B8.B9.A10.D二、判斷題1.√2.×3.√4.√5.√三、簡答題1.秩序敏感期典型表現(xiàn)：對物品擺放位置、事件發(fā)生順序、人物角色分配有嚴(yán)格要求，若被打破會焦慮哭鬧；追求“精確性”，如鞋子必須擺成一條直線；喜歡重復(fù)做固定流程的事，如睡前必須聽同一故事。成人支持策略：理解行為背后的“秩序需求”，不強行糾正；盡量維持環(huán)境和生活的規(guī)律性；當(dāng)秩序被破壞時（如物品被移動），引導(dǎo)幼兒一起恢復(fù)，而非簡單安撫“沒關(guān)系”；逐漸引導(dǎo)靈活認知，如“今天勺子放在右邊，我們試試看會不會更有趣？”2.常見5種敏感期及核心任務(wù)：（1）感官敏感期（0-6歲）：通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺的探索，建立對外部世界的精準(zhǔn)感知，為后續(xù)認知發(fā)展打基礎(chǔ)。（2）語言敏感期（0-6歲）：從模仿發(fā)音到掌握語法規(guī)則，最終實現(xiàn)清晰、流暢的語言表達和理解。（3）動作敏感期（0-6歲）：大肌肉發(fā)展（跑跳、平衡）提升身體協(xié)調(diào)性；小肌肉發(fā)展（抓握、使用工具）促進手眼協(xié)調(diào)和精細動作。（4）社會規(guī)范敏感期（2.5-6歲）：學(xué)習(xí)基本社交禮儀（問好、分享）、規(guī)則意識（排隊、輪流），為融入集體生活做準(zhǔn)備。（5）審美敏感期（4-6歲）：發(fā)展對美丑的初步判斷，關(guān)注色彩、形狀、秩序的和諧，培養(yǎng)審美感知力。3.語言敏感期應(yīng)避免的錯誤做法：（1）打斷幼兒表達：如幼兒說話結(jié)巴時急于糾正“你要說‘我要喝水’”，會打擊表達信心，可能導(dǎo)致語言發(fā)展停滯。（2）使用“兒語”過度：如長期說“吃飯飯”“喝水水”，阻礙幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范詞匯，影響語言抽象能力發(fā)展。（3）忽視語言互動：如幼兒指著蘋果說“果果”，成人僅遞蘋果而不回應(yīng)“這是蘋果，紅色的蘋果”，錯過擴展詞匯的機會。（4）強迫背誦：如要求幼兒機械背誦古詩，忽視其理解和表達需求，可能引發(fā)語言厭惡。4.限制動作敏感期活動的負面影響：（1）阻礙大肌肉發(fā)展：爬高、跳躍需要調(diào)動腿部、背部肌肉，長期限制會導(dǎo)致動作不協(xié)調(diào)、平衡能力差。（2）抑制探索欲：動作探索是幼兒認識世界的方式，過度限制會削弱其好奇心和主動性。（3）影響情緒發(fā)展：運動需求未滿足可能導(dǎo)致幼兒煩躁、易怒，甚至通過其他破壞性行為（如摔東西）釋放能量。（4）錯過動作協(xié)調(diào)關(guān)鍵期：動作敏感期是神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵階段，未充分練習(xí)可能造成終身動作笨拙。5.區(qū)分“敏感期執(zhí)拗”與“任性”的方法：（1）看是否有“規(guī)則性”：敏感期行為通常圍繞固定秩序（如物品位置、事件順序），具有重復(fù)、可預(yù)測的特點；任性行為多是為了滿足即時欲望（如要買玩具），無固定規(guī)則。（2）看情緒強度：敏感期被破壞時，幼兒會產(chǎn)生強烈的焦慮或痛苦，甚至伴隨哭泣、顫抖等生理反應(yīng)；任性時更多是“威脅性哭鬧”（觀察成人反應(yīng)，哭鬧有間歇）。（3）看是否可溝通：敏感期行為難以通過講道理緩解（如“勺子必須放左邊”），需滿足其秩序需求后再引導(dǎo)；任性行為在明確規(guī)則（如“今天不買玩具”）并堅持后，幼兒會逐漸平靜。（4）看發(fā)展階段：敏感期行為符合年齡特征（如2-4歲常見秩序執(zhí)拗）；任性可能出現(xiàn)在任何階段，更多與教養(yǎng)方式（如過度滿足）相關(guān)。四、案例分析題案例1：（1）反映的敏感期：秩序敏感期（2-4歲）。核心特征：幼兒通過對環(huán)境秩序的感知建立安全感，認為“世界應(yīng)該按照固定方式運行”，對秩序的破壞會引發(fā)強烈不安。（2）家長應(yīng)對建議：①接納情緒，不指責(zé)“胡鬧”：如電梯按鈕被他人按了，可先說“朵朵一定很想自己按電梯，現(xiàn)在有點難過對嗎？”，認可其感受。②盡量滿足合理秩序需求：如勺子擺放位置、積木塔被碰倒，可和幼兒一起恢復(fù)原狀，讓其感受到秩序被尊重。③逐步引導(dǎo)靈活性：在幼兒情緒穩(wěn)定時，嘗試小范圍改變，如“今天勺子放在右邊，我們用它舀酸奶，會不會更方便？”，用有趣的方式減少對固定秩序的依賴。案例2：（1）敏感期：物權(quán)敏感期（2-4歲）。發(fā)展意義：通過“占有”和“區(qū)分你我”，幼兒逐漸建立“自我”與“他人”的界限，認識到“我”是獨立的個體，為后續(xù)分享、合作等社會行為奠定基礎(chǔ)。（2）成人措施：①明確物權(quán)界限：告訴幼兒“這是你的玩具，你可以決定是否分享”，同時引導(dǎo)“小朋友