………………○………………外………………○………………裝………………○………………訂………………○………………○………………外………………○………………裝………………○………………訂………………○………………線………………○………………○………………內(nèi)………………○………………裝………………○………………訂………………○………………線………………○………………內(nèi)………………○………………裝………………○………………訂………………○………………線………………○………………此卷只裝訂不密封試題第=PAGE4*2-17頁（共=SECTIONPAGES4*28頁）試題第=PAGE4*28頁（共=SECTIONPAGES4*28頁）江蘇省鹽城市東臺市第一教育聯(lián)盟2025-2026學(xué)年七年級上學(xué)期12月月考語文試卷（考試用時120分鐘，滿分120分）一、積累知識·厚底蘊（28分）1.在“古詩文誦讀”活動中，小語整理了名句，請幫他補充整理單。（10分）讀書之用古詩文名句開闊眼界走進詩書，賞碣石山下“樹木叢生，①”（曹操《觀滄海》）之美景；覽青山吐月“②，③▲?！保ɡ畎住抖朊忌皆赂琛罚┲畨丫?。塑造精神諸葛亮恬淡寡欲，志存高遠，“④，⑤”（《誡子書》）；孔子志向堅定，初心不改，“三軍可奪帥也，⑥”（《論語》）；啟迪智慧“⑦，⑧”（《論語》十二章）啟發(fā)我們要將學(xué)與思結(jié)合起來；“⑨，⑩”（王灣《次北固山下》）啟示我們舊事物蘊含新事物的哲理。2.下面是小文摘錄的一則美文，請閱讀后完成相關(guān)任務(wù)。（10分）生活是一場行走，一次綻（）放。走至何處，何時停下，何時再次啟程，我們始終在尋找一盞照亮前路的燈、努力改變認知水平。張桂梅校長在《給年輕人的一封信》中寫道：“每個人都希望人生可以不斷前進，但我們也不得不去面對人生中腳步慢下來，甚至是停下來的那些時刻。”如果“行走”停止，我們還有勇氣繼續(xù)朝著目的地前行嗎？在這熱鬧繽紛的世界中，我們的目標或許容易被更改，航線容易被改換，但目的地只有一個，我們要經(jīng)歷tuì（）變，練就準時底達目的地的才能。真正朝向目的地行走的人，始終是【甲】的，盡管一路上，可能會被dān（）擱、打擾、勸阻，但終究能夠目標堅定地與這個過程中的阻力抗爭。我們需要像在重重山巒中遭遇荊棘的青鳥一樣，為了到達昆侖山而保持長久不變的毅力、倍加努力的搏斗。（1）給加點字注音并根據(jù)拼音寫漢字。（3分）綻放（）

tuì（）變dān（）擱（2）畫橫線的句子有語病，請你提出修改意見。（2分）（3）指出畫波浪線句子中的錯別字并修改：應(yīng)改為。（1分）（4）選文中甲處填寫詞語使用恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）（2分）A．任勞任怨 B．見異思遷 C．洞達豁朗 D．心無旁騖（5）下列解說不正確的一項是（

）（2分）A．我們需要像在重重山巒中遭遇荊棘的青鳥一樣，為了到達昆侖山而保持長久不變的毅力、倍加努力的搏斗。這句話使用了比喻的修辭手法。B．張桂梅校長在《給年輕人的一封信》中寫道：“每個人都希望人生可以不斷前進，但我們也不得不去面對人生中腳步慢下來，甚至是停下來的那些時刻。”這句話標點符號使用是不正確的。C．在這熱鬧繽紛的世界中，我們的目標或許容易被更改，航線容易被改換，畢竟目的地只有一個。這個句子中的“更改”與“改換”是同義詞。D．盡管一路上，有時會被耽擱、打擾、勸阻，但終究能夠超越自我，逆風(fēng)而上，與這個過程中的阻力抗爭。這句話中“耽擱”“超越”“抗爭”詞性都是動詞。3.為了配合“少年正是讀書時”專題學(xué)習(xí)活動，年級決定以“書香滿校園，共享讀書樂”為主題開展一次讀書活動，請完成以下任務(wù)。（8分）（1）任務(wù)一：年級舉行讀書報告會，要寫一則宣傳語。請仿照上句補寫出下句，使之與上句保持一致。（2分）上句：親近書籍開闊視野下句：（2）任務(wù)二：活動中，有同學(xué)圍繞活動主題分享了下側(cè)題為“眺望”的漫畫，請用簡潔的語言介紹畫面內(nèi)容，并概括漫畫寓意。（4分）（3）任務(wù)三：活動中，班級同學(xué)在互相推薦名人的讀書方法，請你仿照示例，再向同學(xué)們介紹一位名人的讀書名言或故事，并總結(jié)其讀書方法。（2分）示例：陶淵明：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。讀書方法：讀書要抓住重點，去繁就簡。二、閱讀經(jīng)典·提素養(yǎng)（42分）（一）古詩文閱讀（19分）班級開展主題為“千古名相諸葛亮”群文聯(lián)讀活動，請你閱讀下述三篇詩文，并完成任務(wù)?！炯住繒鴳嵥巍り懹卧鐨q那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！【乙】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！——諸葛亮《誡子書》【丙】初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無別調(diào)度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長尺寸。若臣死之日不使內(nèi)有余帛外有贏財以負陛下?！奔白?，如其所言?！悏邸度龂尽ぶT葛亮傳》（節(jié)選）4.詩歌中意象的連續(xù)組合，往往能達到獨特的藝術(shù)效果。下列和“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”在寫作手法上相同的一項是（

）（2分）A．映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 B．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。C．青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。 D．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。5.解釋下面加點的詞。（4分）（1）非學(xué)無以廣才

（2）意與日去（3）悉仰于官

（4）以長尺寸6.對文中畫浪線部分的斷句，正確的一項是（

）（2分）A．若臣死/之日不使內(nèi)/有余帛外有/贏財以負陛下B．若臣死之日/不使內(nèi)有余帛/外有贏財/以負陛下C．若臣死/之日不使內(nèi)有余帛/外有贏財以/負陛下D．若/臣死之日/不使內(nèi)/有余帛外有/贏財以負陛下7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。（2）及卒，如其所言。8.請選出對于甲詩詩題中“憤”的解讀最為恰當?shù)囊豁?，并結(jié)合詩句闡述理由。（3分）義憤

悲憤

激憤選擇：理由：9.請結(jié)合三篇詩文，簡要分析諸葛亮具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。（4分）（二）文學(xué)類文本閱讀（16分）班級開展文學(xué)作品閱讀活動，請你完成以下任務(wù)。傳燈曹文軍①裴先生教我時，已經(jīng)五十多了，常年穿一件洗得發(fā)白的中山裝，冬天裹條黑色的圍巾。裴先生早年畢業(yè)于名校，但何以到我們偏遠的鎮(zhèn)上教中學(xué)，不得而知。裴先生最喜歡兩個大文人：蘇東坡和魯迅。上課時，講著講著，就講到東坡居士和迅哥兒那里去了。久而久之，我也開始愛看魯迅，半懂不懂地讀《吶喊》《彷徨》。②裴先生是城里人，但似乎一直住在學(xué)校。有時候，我去得早，會看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。許是牙口好，普通話極端正、流利。僅這一點，就足足讓我們這些鄉(xiāng)下的少年佩服不已了。在裴先生教我們之前，無論師生，沒有人說普通話的。他來了，語文課才漸漸有了“語”和“文”的樣子。裴先生不反對讀課外書，他自己訂閱的雜志，常在班上傳閱。這讓我對他的欽佩又多了一層。裴先生第一次布置我們寫作文，寫家鄉(xiāng)的樹，我就寫了柿子樹。文章的構(gòu)思模仿魯迅，開頭便是：“我家屋前有一棵柿子樹，還有一棵也是柿子樹……”隔了一天，作文發(fā)下來了，我小心翼翼打開，想看看得了多少分。③然而我只看見一個刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像塊圖章那樣印在那里，赫然在目。那個博學(xué)而有風(fēng)度的裴先生，竟這樣無聲地給我了一巴掌。④放學(xué)后，我猶豫再三，最終還是硬著頭皮敲開了裴先生宿舍的門。那是一間低矮的平房，門前搭了一個花壇，旁邊是一棵很大的柿子樹。⑤裴先生聽我結(jié)結(jié)巴巴說明了來意，轉(zhuǎn)身寫了一個題目。我明白了他要我現(xiàn)場重寫一篇。我又羞又氣，但略加思索便一揮而就。寫完天已向晚，裴先生依舊不說話，卻拿了一只火紅的柿子遞給我。我拿了，頭也不回一直走，快到家時，才發(fā)現(xiàn)手上還捏著軟軟的柿子，心頭頓起無名火，將那柿子扔得老遠。⑥第二天，我故意遲到了一會兒，及推進門去，吃了一驚，裴先生早已站在講臺前。我以為要挨批了。想不到，他說：“上次這位同學(xué)的文章，我以為是抄襲哪本書上的，所以給了不及格，后來這位同學(xué)主動找我，我當場命題，讓他重寫了一篇，我才知道錯怪了他，為此我向他道歉！”說完，他竟對我拱手作揖，將我的文章在班上朗讀起來，讀得聲情并茂。我恨不得將頭埋到書桌里。那次誤會后，我得以經(jīng)常出入裴先生的宿舍，在他的指點下，我的文章經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校板報上。每每在天黑無人之時，我悄悄溜到那兒，借著路燈，瞅上一眼，然后心滿意足地走回去。⑦離開學(xué)堂后，與裴先生聯(lián)系并不多，但我一直保持著讀書寫作的習(xí)慣，這都拜裴先生所賜。裴先生并不藏書，只是熱愛讀書，而且借給我們讀。我時常在周日的午后，去拜訪他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，細讀一個下午。很多書上，都有他用鉛筆精心寫下的批注。我日后也養(yǎng)成了裴先生的讀書習(xí)慣，喜歡在書上寫寫劃劃。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄來的信，讓我把有些重要的書取走，將它們傳之于我。我知道這些書在裴先生心目中的分量，現(xiàn)在他竟托付于我，令人既感恩又慚愧。那天，我裝了滿滿一車裴先生的藏書，還有他贈予我的屋前的那棵柿子樹?；剞D(zhuǎn)頭來，裴先生仍站在學(xué)校門口張望，秋風(fēng)拂起他額前的白發(fā)，背后的楓葉正火一樣在秋陽下燃燒。我將柿子樹種在小區(qū)里，望著它，總會想起裴先生。⑧春去秋來，柿子樹越長越茂盛，而我卻因工作調(diào)動搬離了原來的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小區(qū)因為拆遷，人都搬走了。我的柿子樹已被連根拔起，樹上孤零零地掛著三兩只小小的柿子。那一刻，我想起好些年沒有裴先生的消息了。我總以忙于各種雜事為由，久未前去探望。前幾年，我聽說鄉(xiāng)鎮(zhèn)的母校也因為合并全部拆掉了，而裴先生應(yīng)該愈發(fā)衰老了吧。⑨一轉(zhuǎn)眼，秋風(fēng)起，桂子花落，梧桐葉黃，滿目蕭瑟。那天，在公園散步時，我遇到一棵茂盛的柿子樹。一盞盞紅色的小燈籠懸掛在枝頭，引得我癡癡地凝望許久。⑩我忽然流下淚來。（選自《美文》，有刪改）◎梳理·脈絡(luò)10.梳理“我”和裴先生的交往過程，補充讓“我”難忘的往事及“我”的感受，完成下面的思維導(dǎo)圖。（4分）（1）（2）（3）（4）◎品味·語言11.本文的語言質(zhì)樸平實，品讀下面語句，完成相關(guān)任務(wù)。（6分）（1）每每在天黑無人之時，我悄悄溜到那兒，借著路燈，瞅上一眼，然后心滿意足地走回去。（揣摩“我”此時的心理，3分）（2）我的柿子樹已被連根拔起，樹上孤零零地掛著三兩只小小的柿子。（結(jié)合加點字進行賞析，3分）◎揣摩·細節(jié)12.文章結(jié)尾“我”遇到一棵茂盛的柿子樹，癡癡凝望許久，忽然落下淚來?！拔摇睘楹螘腥绱朔闯５谋憩F(xiàn)？結(jié)合“我”和裴先生的交往過程，簡要分析。（2分）◎探究·主旨13.本文題為《傳燈》，可文中并未直接提及與傳燈相關(guān)的內(nèi)容。結(jié)合文章內(nèi)容和鏈接材料，探究作者以此為題的意圖。（4分）鏈接材料：●“傳燈”是傳承也是點亮，是穿破黑暗的光華?！褚砸粺魝髦T燈，終至萬燈皆明。（三）整本書閱讀（7分）14.班級同學(xué)將《西游記》與《朝花夕拾》進行聯(lián)讀，請完成以下任務(wù)。（1）老師在一個人的生命中起著重要作用，名著中的人物也不例外。請你把下列表格中的空缺處補充完整。（4分）出處經(jīng)歷轉(zhuǎn)變《朝花夕拾》剛走上求學(xué)之路的魯迅，遇到一位德高望重、嚴慈相濟的老師，從此他告別了無拘無束的百草園。①（名字）先生教導(dǎo)幼年魯迅，讓他習(xí)文練字，學(xué)會尊敬師長，為他日后的學(xué)習(xí)埋下一顆種子。日本求學(xué)，又遇到一位恩師，他為魯迅添改講義，訂正解剖圖。