1《春》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題第一單元1課《春》課型新授課

課時(shí)2課時(shí)

教材分析本文選自第一單元，第一單元的主題是“人與自然"。本單元課文描寫了美的景物，抒發(fā)了對自然的熱愛之情?！洞骸芬恢笔浅踔姓Z文教材中的重點(diǎn)篇目之一，這是一篇寫景抒情充滿詩意的散文，春，本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆畫，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，草木花卉競相爭榮的景象，書寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情，這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，了解并識記作者，積累文章重要詞語。通過反復(fù)誦讀與合作探究等方式，感受春天的“新、美、力”。2.學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，深入、細(xì)致觀察景物的方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法，品味文章優(yōu)美的語言。3.感受作者對春天的喜愛以及對未來的憧憬之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，體會(huì)本文語言文字的魅力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

1.《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

【新課導(dǎo)入】

觀看春天視頻，激發(fā)起學(xué)生對春天的回憶。

春天展現(xiàn)美麗的世界，春天帶來嶄新的希望。歷來文人墨客都喜歡描繪春天，贊美春天。

你讀過哪些描寫春天的詩文？這些詩文給你留下怎樣的印象呢？（同學(xué)們互相交流）

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

——唐杜甫《春夜喜雨》

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月出風(fēng)似剪刀?！?/p>

唐賀知章《詠柳》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

——宋蘇軾《惠崇春江晚景》

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

——

宋王安石《泊船瓜洲》

多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美散文《春》。（板書課題、作者）

一、預(yù)習(xí)檢測

【作者介紹】

朱自清(1898—1948)，原名自華，號秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。他是“五四"運(yùn)動(dòng)以來我國著名的散文作家之一，是現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗，極富有真情實(shí)感。

著有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《匆匆》《荷塘月色》《背影》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》《經(jīng)典常談》等。

【背景介紹】

本文大致寫于1928年至1937年之間。這段時(shí)間，朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問，工作順利，家庭生活和諧，他的心境較為平靜恬淡。寫作此文時(shí)，他已沒有創(chuàng)作初期那種淡淡的哀怨情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了這篇著名的散文《春》。這篇文章反映了他對美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的希望，流露出積極進(jìn)取的精神。

讀讀寫寫

嗡（wēnɡ）

朗潤（lǎngrùn）

醞釀（yùnniànɡ）

賣弄（màinonɡ）

喉嚨（hóulónɡ

）應(yīng)和（yìnghè）

嘹亮（liáoliànɡ

）烘托（hōnɡtuō）靜默（jìnɡm(xù)ò）

風(fēng)箏（fēnɡzhēnɡ）抖擻（dǒusǒu

）健壯（jiànzhuànɡ）

呼朋引伴（hūpénɡyǐnbàn

）

花枝招展（huāzhīzhāozhǎn

）

詞語解釋

賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）本義含貶義，文中貶詞褒用。

烘托：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）本義含貶義，文中貶詞褒用。

醞釀：本義是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

朗潤：明朗潤澤。

欣欣然:形容高興的樣子。還可以形容茂盛，如“欣欣向榮”。

花枝招展:形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。

呼朋引伴:呼喚朋友，招引同伴。

二、初步感知

聽讀課文

初步感受春天的美

要求：

仔細(xì)聽讀，標(biāo)出文中的自然段，在不認(rèn)識的字上標(biāo)注拼音，并且勾畫出你喜歡的句子。

自由朗讀

這是一篇散文，又像一首詩。朗讀課文，張開想象的翅膀，自由朗讀全文2遍，在頭腦中展現(xiàn)文中描繪的春景，感受大自然的蓬勃生機(jī)。

要求：

1.注意句子的重音和連讀

2.細(xì)心體會(huì)，以情帶聲，隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。

三、整體感知

1.請按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個(gè)部分？

2.文中描寫了春天的哪些景物？

3.假如你是一個(gè)畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫？你能給每一幅加上小標(biāo)題嗎？

格式：

圖。如“春雨圖"

師生交流得：

初步感知課文內(nèi)容，全文可分三段：

第一部分：（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分：（2—7）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分：（8—10）總寫——贊春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。

結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是總——分——總

描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅畫面。

4.感知閱讀，要求讀得順口、流暢。請班里兩名朗讀水平較高的學(xué)生范讀，教師作朗讀指導(dǎo)。

本文是篇貯滿著“詩意”的散文，描繪了春回大地、詩意盎然的動(dòng)人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀時(shí)采用的基本語調(diào)應(yīng)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達(dá)盼望春天到來的欣喜之情，可用欣喜愉悅的語調(diào)；表達(dá)作者對春天喜愛欣賞之情，應(yīng)用輕松明快的語調(diào)朗讀；表達(dá)作者對春天贊美之情，應(yīng)用高昂的語調(diào)。朗讀的情感要到位，把自己的身心融入到課文的情景氛圍中。

針對朗讀的情形，作簡短的點(diǎn)評。

第二課時(shí)

一、研讀課文

文章描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這5幅畫面，你最喜歡那一幅畫面，說說你的理由。

格式:我最喜歡《春》中描繪的

畫面，因?yàn)開____________，表達(dá)了

的心情。

例如：我最喜歡《春》中的春花圖，因?yàn)檫@個(gè)寫出了春天的生機(jī)盎然，表達(dá)了作者對春天的熱愛、贊美之情。

同學(xué)們互相交流

1、盼春

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

第1自然段描摹了人們盼望春天到來的畫面，表達(dá)了期盼的喜悅的心情。

從修辭的角度，說說這一句話的妙處

兩個(gè)“盼望著”，用反復(fù)的手法，用遞進(jìn)的語氣表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情。

采用擬人的手法，借助想象賦予了春天以人的“腳步”，形象展現(xiàn)春天步步走近的狀態(tài)，傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。

你來試著讀一讀出這種期盼的心情

2、繪春

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

第2段總寫春景，宏觀勾勒，春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。

運(yùn)用擬人和比喻手法，賦予了春天以人的“剛睡醒”的樣子，把太陽比作人的紅彤彤的臉；同時(shí)用了排比的手法，三個(gè)“起來了"照應(yīng)前面的“剛睡醒”，語言簡潔，卻生動(dòng)地勾勒了冬去春來、萬物復(fù)蘇的春的輪廓。

【春草圖】

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

賞析：“偷偷地"寫出了不經(jīng)意間春草已悄然而出的情景。運(yùn)用擬人，賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！般@”字表現(xiàn)了小草的頑強(qiáng)生命力。

“嫩嫩的"寫出春草的質(zhì)地，“綠綠的”寫出春草的色澤?！耙淮笃淮笃?寫出春草的長勢。

形象生動(dòng)的顯示出小草旺盛的生命力，展現(xiàn)春天的蓬勃生機(jī)，也表現(xiàn)作者的喜悅之情。

“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”寫人的活動(dòng)，從側(cè)面寫春草的可愛，表現(xiàn)春草帶給人們的歡樂。

“風(fēng)輕悄悄，草軟綿綿的"調(diào)動(dòng)聽覺和觸覺，寫人在草上的感受，表達(dá)喜愛春草的感情。

總結(jié)：

鉆、嫩、綠、滿——草（頑強(qiáng)、鮮柔、生機(jī)、茂盛）

坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）

寫人的活動(dòng)從側(cè)面寫春草的可愛，表現(xiàn)春草帶給人們的歡樂，也表現(xiàn)了人與自然和諧相處。

【春花圖】

任務(wù)：同桌合作共讀“春花圖”，從中找出你認(rèn)為最妙的句子，多角度進(jìn)行賞析

手法、內(nèi)容、情感

修辭手法、描寫順序、調(diào)動(dòng)感官、細(xì)品詞語

特點(diǎn)：春花多、甜、艷

多感官描寫：

視覺：開滿了花趕趟兒；像火，像霞，像雪；

味覺：花里帶著甜味兒

聽覺：蜜蜂嗡嗡地鬧著蝴蝶飛來飛去（實(shí)寫）

閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（虛寫）

觀察描寫春花的順序：

由高到低

從上到下

“樹上、花下、遍地"

句子賞析

1、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。寫蜜蜂、蝴蝶有什么作用？

這是側(cè)面描寫，一個(gè)“鬧”字，用蜜蜂、蝴蝶繁忙勞動(dòng)的景象襯托花的多與艷。

2、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

運(yùn)用擬人，把各種樹擬人化，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出百花爭榮的美景，表達(dá)出作者的喜悅之情。

紅的像火、粉的像霞，白的像雪。

運(yùn)用排比和比喻，把桃花杏花梨花分別比作火、霞、雪，加強(qiáng)語勢，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出花兒色彩繽紛的美景，強(qiáng)烈表達(dá)作者的喜愛之情。

野花遍地是……散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的

運(yùn)用了比喻和擬人，把野花比作眼睛和星星，并將其擬人化，形象生動(dòng)地寫出了野花閃亮、繁多、隨風(fēng)搖擺的樣子，表達(dá)作者對春天百花爭榮的喜愛之情。

總結(jié)：運(yùn)用了由高到低、虛實(shí)結(jié)合、多感官、排比、比喻的寫作手法，表現(xiàn)了春花多、艷、甜的特點(diǎn)。

描寫景物要抓住特征，如春草圖，抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢來寫，如春花圖，則抓住春花的多、艷、甜的特征來寫。還可以運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，描繪景物特點(diǎn)，抒發(fā)作者的感情。

【春風(fēng)圖】

請從多感官的角度去賞析春風(fēng)圖

觀察春雨圖的景物是按照什么順序來寫的？

觸覺：像母親的手撫摸著你

嗅覺：新翻的泥土的氣息、青草味兒、各種花的香、都在微微潤濕的空氣里醞釀，讓人聞到春風(fēng)的芳香。

聽覺：鳥鳴的清脆、流水的叮咚、笛聲的嘹亮

視覺：鳥安巢

從不同的感官角度描寫景物，能夠更加豐富細(xì)膩地表現(xiàn)出景物的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出立體感，讓人如臨其境、如睹其物。

賞析句子

1.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

引用和借代：引用古詩句，并用“楊柳風(fēng)”代指春風(fēng)，進(jìn)一步表現(xiàn)春風(fēng)的柔和溫暖；

比喻：把春風(fēng)比作母親的手，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出春風(fēng)的溫柔，表達(dá)作者的喜悅之情。

2.鳥兒將窠巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與清風(fēng)流水應(yīng)和著。

運(yùn)用擬人，“高興"、“賣弄”將鳥兒擬人化，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出它們在柔和的春風(fēng)中歡快歌唱的活潑場景，烘托出春天的勃勃生機(jī)，表達(dá)作者的喜悅之情。

【春雨圖】

作者又是如何描寫春雨的？

春雨的特征：“多"、“細(xì)”、“密"

形：像牛毛（密）像花針（亮）像細(xì)絲（柔）

狀：密密地斜織薄煙

景物：樹葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)民、房屋

賞析句子

1.看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲

運(yùn)用排比和比喻，加強(qiáng)語勢，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出春雨多、亮、柔的特點(diǎn)，強(qiáng)烈表達(dá)出作者對春雨的喜愛。

2.他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

運(yùn)用擬人，“靜默”把房屋擬人化，形象生動(dòng)地烘托出雨中傍晚安靜和平的氣氛，表達(dá)作者在春天靜謐之夜的舒緩心情。

【迎春圖】

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。頌揚(yáng)抓緊春天的美好時(shí)光努力工作，奮發(fā)向上的精神。

3、贊春

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

你怎樣理解這些比喻

把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)榇旱饺碎g，給人帶來希望，具有“新"的特征；把春天比作“小姑娘”，因?yàn)榇禾烀阑巳碎g，使人感到活潑可愛，具有“美"的特征；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)榇禾煊胁豢啥糁沟纳?，使人充滿活力，具有“力"的特征。三個(gè)比喻從“剛落地的娃娃”，到“小姑娘”，到“健壯的青年”，寫出了春天不同時(shí)段的不同景象；既是對春天的贊美，又形象地揭示了人們對于春天的向往，表達(dá)了作者對美好未來的執(zhí)著追求。

這三個(gè)比喻的順序能否調(diào)換為什么

不能。因?yàn)閺摹巴尥?到“小姑娘”到“青年”,是按照時(shí)間推移的邏輯順序來形象表現(xiàn)春天的逐步發(fā)展進(jìn)程的，形象地點(diǎn)明了春天的成長進(jìn)程。

你能發(fā)揮想象，寫一些比喻句來描繪春天嗎？

例如：

春天像慈祥的母親，給我們帶來溫暖和幸福；

春天像辛勤的園丁，播種未來和希望；

春天像安恬的搖籃，溫暖而舒適。

二、寫法總結(jié)

1.運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；