統(tǒng)編版二年級語文上冊第五單元大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計二年級語文上冊第五單元大單元教學(xué)設(shè)計

——“思考的樂趣"

一、單元目標(biāo)與內(nèi)容分析：

（一）核心素養(yǎng)定位：

語言運(yùn)用：分角色朗讀課文，讀好對話語氣；積累并運(yùn)用表示動作、情感的詞語。

思維能力：借助課后題，聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會課文講述的道理，獲得思考問題的方法。

審美創(chuàng)造：感受故事中語言表達(dá)的多樣性，體會反問句、感嘆句不同句式的美感。

文化自信：了解寓言故事的智慧，培養(yǎng)全面、長遠(yuǎn)看問題的意識，傳承中華文化中的思維精華。

（二）教材內(nèi)容整合：

1.文本分析：

《坐井觀天》：通過青蛙與小鳥的對話展開爭論，揭示視野局限的問題，重點(diǎn)訓(xùn)練對話朗讀與反問句理解。

《寒號鳥》：借助喜鵲與寒號鳥的對比展現(xiàn)拖延后果，情節(jié)對比鮮明，側(cè)重分角色朗讀與事理邏輯分析。

《我要的是葫蘆》：通過種葫蘆人忽視蚜蟲導(dǎo)致葫蘆掉落的故事，呈現(xiàn)事物關(guān)聯(lián)，聚焦感嘆句語氣與因果推理。

語文園地五：整合識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累（古詩《江雪》）、我愛閱讀（《刻舟求劍》），強(qiáng)化偏旁歸類識字、詞語積累和句式仿寫。

2.跨學(xué)科鏈接：

美術(shù)：繪制故事角色頭飾或情節(jié)圖，表現(xiàn)人物情感變化。

道德與法治：聯(lián)系生活實(shí)際，討論“如何避免像寒號鳥一樣拖延”。

（三）學(xué)情診斷：

已有基礎(chǔ)：學(xué)生具備初步識字能力，能借助拼音朗讀短文；對故事類課文興趣濃厚。

認(rèn)知特點(diǎn)：以形象思維為主，喜歡角色扮演和動手操作，但理解抽象道理需具體情境支撐。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會人物對話的語氣差異；理解故事中的因果關(guān)系。

興趣點(diǎn)：喜愛動物角色、對話表演，樂于參與小組合作和游戲化活動。

二、單元主題與情境設(shè)計：

（一）大主題提煉——“思考的樂趣"。

通過寓言故事引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思考的價值——從多角度觀察問題、聯(lián)系事物關(guān)系、規(guī)劃未來行動，在閱讀與交流中體驗思維成長的快樂。

（二）真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)：

創(chuàng)設(shè)“智慧偵探社”情境：學(xué)生化身小偵探，接受三大任務(wù)挑戰(zhàn)，解開故事中的“智慧謎題"：

謎題一：破解“天有多大？”（《坐井觀天》）——通過觀察圖片、朗讀對話，發(fā)現(xiàn)青蛙和小鳥視野不同的原因。

謎題二：追蹤“寒號鳥為什么凍死？"（《寒號鳥》）——借助時間線索圖，分析喜鵲和寒號鳥的行為差異。

謎題三：探查“葫蘆消失之謎”（《我要的是葫蘆》）——對比插圖，推理葉子、蚜蟲與葫蘆的聯(lián)系。

任務(wù)最終在“智慧展示會"中呈現(xiàn)，學(xué)生通過配音秀、創(chuàng)編故事展示思考成果。

三、單元導(dǎo)圖

四、任務(wù)群活動設(shè)計：

任務(wù)層級任務(wù)內(nèi)容活動示例

青銅任務(wù)學(xué)習(xí)方法：精讀課文，識字朗讀，初步體會道理。1.頭飾偵探局：制作青蛙、小鳥等頭飾，分角色朗讀對話，圈畫“弄錯”“得過且過"等關(guān)鍵詞。2.時間線索圖：為《寒號鳥》排序“冬天快到→冬天到→寒冬臘月”，填寫寒號鳥的行為變化。3.對比觀察站：對比《我要的是葫蘆》兩幅插圖，用“因為……所以……"說說葫蘆掉落的原因。

黃金任務(wù)運(yùn)用方法：語文園地拓展，遷移表達(dá)。1.詞語魔法營：猜“不言不語”等帶“言、語"詞語的意思，仿寫“冷得像冰窖”等句式。2.書寫小工匠：練習(xí)“左短右長"（如“觀”）、“左長右短"（如“忙”）的字，用田字格規(guī)范書寫。3.古詩意境畫：配圖朗誦《江雪》，說說“孤舟蓑笠翁"的堅韌精神。

鉆石任務(wù)綜合展示：分享思考成果，創(chuàng)編故事。1.智慧配音秀：小組合作為故事片段配音，用語氣變化表現(xiàn)人物情感。2.續(xù)編擂臺賽：續(xù)寫“青蛙跳出井后……”或“種葫蘆人的第二年”，評選“最佳思考獎”。

五、具體教學(xué)設(shè)計:

第1課時：單元開啟課——智慧偵探社啟航

【核心目標(biāo)】

1.激發(fā)學(xué)生對單元主題“思考的樂趣"的興趣。

2.初步了解《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》的故事內(nèi)容。

3.認(rèn)讀“沿、號、葫”等生字，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。

4.明確單元任務(wù)框架，培養(yǎng)學(xué)生探究意識。

【重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計】

1.情境導(dǎo)入。

教師活動：創(chuàng)設(shè)“智慧偵探社"情境，出示三張故事插圖（井底青蛙、寒號鳥哀號、枯萎葫蘆），提問：“這些故事里藏著什么智慧謎題？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測故事大意。

學(xué)生活動：小組討論插圖內(nèi)容，用關(guān)鍵詞如“天"窩”“蟲"口頭描述猜想，激發(fā)好奇心。

2.任務(wù)發(fā)布。

教師活動：介紹單元三大任務(wù)——青銅任務(wù)（精讀課文）、黃金任務(wù)（語文園地拓展）、鉆石任務(wù)（綜合展示），分發(fā)“智慧偵探證”，鼓勵學(xué)生選擇最感興趣的謎題。

學(xué)生活動：領(lǐng)取偵探證，口頭承諾“我會解開謎題”，初步形成任務(wù)意識。

3.初讀感知。

教師活動：

范讀《坐井觀天》片段，強(qiáng)調(diào)青蛙和小鳥的對話語氣。

引導(dǎo)學(xué)生注意“井沿、弄錯”等詞語。

學(xué)生活動：跟讀片段，圈出不懂的生字，同桌互讀糾正讀音，初步感知故事沖突。

4.生字初識。

教師活動：

利用字卡游戲出示生字“沿、號、葫”，通過偏旁歸類（如“葫”草字頭）講解字義。

組織“生字尋寶"游戲，鞏固認(rèn)讀。

學(xué)生活動：分組認(rèn)讀生字，用生字組詞（如“井沿”“號叫"），完成簡單分類（植物相關(guān)字、動作相關(guān)字）

第2-7課時：青銅任務(wù)——解開故事中的智慧謎題

課時2-3：《坐井觀天》——天有多大？

【核心目標(biāo)】

1.認(rèn)識9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫7個字。

2.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話，體會反問句與感嘆句的語氣差異。

3.通過對比討論，初步理解“看問題要全面"的道理。

【重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計】

1.謎題導(dǎo)入——井底之蛙的視角。

教師活動：出示課文插圖，提問：“青蛙為什么覺得天只有井口大？”引導(dǎo)學(xué)生觀察井口與天空的比例。

學(xué)生活動：小組合作，用紙筒模擬“井口"觀察教室天花板，感受視野限制，口頭描述“從井里看天”的感覺。

2.對話破解——朗讀語氣探究。

教師活動：

范讀青蛙和小鳥的三輪對話，重點(diǎn)對比以下句子：青蛙：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"（反問句）小鳥：“天無邊無際，大得很哪！”（感嘆句）

通過刪改句式（如改為“天不用飛那么遠(yuǎn)"），讓學(xué)生體會語氣強(qiáng)弱。

學(xué)生活動：

分角色朗讀對話，用肢體動作輔助（如青蛙“抬頭指井口”，小鳥“展翅比劃"）。

完成課后題“他們的說法為什么不一樣？”的討論。

3.視野拓展——跳出井口的想象。

教師活動：

引導(dǎo)續(xù)編故事：“如果青蛙跳出井口，會看到什么？"出示田野、高山、天空的圖片，輔助學(xué)生描述。

學(xué)生活動：

用“青蛙看到了……原來天真的……”句式口頭創(chuàng)編，小組評選“最豐富的想象"。

學(xué)寫生字“呀”“觀”，注意“觀”右半部分是“見"而非“貝”。

4.道理初悟——聯(lián)系生活舉例。

教師活動：

提問：“生活中有沒有像青蛙一樣‘坐井觀天’的事？"

舉例：只看到作業(yè)難就放棄，沒想到多練習(xí)就能解決。

學(xué)生活動：分享經(jīng)歷，如“原來以為跳繩很難，練會后發(fā)現(xiàn)很有趣”，完成學(xué)習(xí)單“我的視野變大了"記錄。

課時4-5：《寒號鳥》——拖延的代價

【核心目標(biāo)】

1.認(rèn)識17個生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，會寫8個字。

2.借助時間線索圖，理清故事順序，讀好喜鵲的勸告和寒號鳥的哀號。

3.聯(lián)系生活，初步懂得“做事不能只顧眼前"。

【重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計】

1.時間偵探——梳理故事脈絡(luò)。

教師活動：出示寒號鳥在不同季節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生排序“冬天快到→冬天到→寒冬臘月”，填寫表格：

時間喜鵲的行為寒號鳥的行為

冬天快到銜枯草，忙做窩出去玩，睡覺

學(xué)生活動：

小組合作排序圖片，用“先……然后……"復(fù)述故事。

圈畫生字“銜、枯”，理解“銜枯草"的動作。

2.對話對比——勸告與敷衍。

教師活動：

對比朗讀喜鵲和寒號鳥的兩次對話，重點(diǎn)指導(dǎo)：喜鵲：“天氣暖和，趕快做窩！”（急切）寒號鳥：“傻喜鵲，別啰嗦。得過且過！"（不耐煩）

學(xué)生活動：

分角色表演，添加動作（如喜鵲“銜草模擬”，寒號鳥“伸懶腰"）。

學(xué)寫生字“陣、凍”，注意左右結(jié)構(gòu)比例。

3.代價分析——哀號的啟示。

教師活動：

播放寒號鳥哀號音頻“哆啰啰，寒風(fēng)凍死我”，提問：“寒號鳥為什么反復(fù)說‘明天就做窩’？”

引導(dǎo)學(xué)生理解“拖延的后果"。

學(xué)生活動：

用“如果寒號鳥……就不會……”句式討論避免凍死的方法。

完成課后題“喜鵲為什么能住在溫暖的窩里？"

4.生活鏈接——我的計劃表。

教師活動：出示“一周任務(wù)卡”（如整理書包、預(yù)習(xí)課文），示范制定簡單計劃。

學(xué)生活動：設(shè)計“今日小事計劃表"（如“放學(xué)先做作業(yè)再玩”），小組分享“打敗拖延小妙招"。

課時6-7：《我要的是葫蘆》——看不見的聯(lián)系

【核心目標(biāo)】

1.認(rèn)識8個生字，會寫10個字；

2.對比感嘆句與反問句的語氣，體會種葫蘆人的固執(zhí)。

3.理解葉子、蚜蟲與葫蘆的聯(lián)系，懂得“事物相互關(guān)聯(lián)”。

【重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計】

1.圖文對比——葫蘆的變化之謎。

教師活動：

出示兩幅插圖，對比“綠葉葫蘆"與“黃葉落葫蘆”，提問：“葫蘆為什么變黃了？"

引導(dǎo)學(xué)生觀察蚜蟲與葉子的關(guān)系。

學(xué)生活動：

小組合作排序圖片，用“一開始……后來……”描述變化。

圈畫“藤、謝”，理解“花謝”的意思。

2.語氣解碼——種葫蘆人的固執(zhí)。

教師活動：

對比朗讀以下句子：種葫蘆人：“有幾個蟲子怕什么！"（感嘆句）鄰居：“葉子上的蟲還用治？”（反問句）通過刪改句式（如改為“蟲子不可怕"），感受情感強(qiáng)度。

學(xué)生活動：分角色表演對話，重點(diǎn)表現(xiàn)種葫蘆人“盯著葫蘆”的專注。學(xué)寫生字。

3.邏輯破案——葫蘆落葉的真相。

教師活動：

繪制因果關(guān)系圖：蚜蟲吃葉子→葉子不能造營養(yǎng)→葫蘆缺少營養(yǎng)→變黃掉落。

學(xué)生活動：

用“因為……所以……"完整復(fù)述過程。

完成課后題“種葫蘆的人為什么沒得到葫蘆？”

4.智慧遷移——生活中的聯(lián)系。

教師活動：舉例“不吃飯會沒力氣"不認(rèn)真聽講會影響成績”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物的關(guān)聯(lián)。

學(xué)生活動：小組討論“如果……會……"情境（如“如果下雨不打傘，就會……”），制作“智慧發(fā)現(xiàn)卡"張貼展示。

第8-10課時：黃金任務(wù)——智慧積累與運(yùn)用

課時8：識字加油站與詞語積累

【核心目標(biāo)】

1.認(rèn)識10個生字，能根據(jù)偏旁猜測字義（如“轎”與車相關(guān)）。

2.積累帶“言、語"的四字詞語，能通過上下文猜測意思。

3.初步學(xué)習(xí)分類識字的方法，增強(qiáng)漢字識記能力。

【重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計】

1.交通工具分類賽。

教師活動：

出示詞語卡片“轎車、救護(hù)車、摩托車、消防車、漁船、貨船、輪船、科學(xué)考察船”，引導(dǎo)學(xué)生觀察偏旁（如“轎"是車字旁、“漁”是三點(diǎn)水），講解字義與偏旁的關(guān)聯(lián)。

組織“偏旁猜猜猜"游戲，提問：“‘救’為什么是反文旁？（與動作有關(guān)）”。

學(xué)生活動：

小組合作將詞語分為“車輛"和“船只”兩類，用生字組詞（如“救"組“救命”）。

完成連線練習(xí)“車輛：轎車、救護(hù)車……；船只：漁船、貨船……"。

2.詞語意思大揭秘。

教師活動：

展示“不言不語、只言片語、三言兩語、千言萬語、豪言壯語、少言寡語、自言自語、甜言蜜語”，通過例句解釋含義（如“豪言壯語"指豪邁的話）；引導(dǎo)學(xué)生用動作演示“自言自語”（自己對自己說話）。

學(xué)生活動：

選擇兩個詞語造句（如“他平時少言寡語，今天卻豪言壯語"）。

玩“詞語配對”游戲，將詞語與意思簡釋連線。

3.生活拓展應(yīng)用。

教師活動：

提問：“生活中哪些場合會用‘甜言蜜語’？（如生日祝福）"。

出示情景圖片（如圖書館、運(yùn)動會），讓學(xué)生選用合適詞語描述。

學(xué)生活動：角色扮演“用‘三言兩語’勸同學(xué)排隊”，小組評選“最佳表達(dá)獎"。

課時9：句子仿寫與書寫指導(dǎo)

【核心目標(biāo)】

1.仿照例句“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉”，學(xué)習(xí)添加修飾詞把句子寫具體。

2.掌握左右結(jié)構(gòu)漢字“左短右長"（如“觀、呼”）和“左長右短"（如“忙、如”）的書寫規(guī)則。

3.在寫話中運(yùn)用具體表達(dá)，提升語言生動性。

【重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計】

1.句子化妝師。

教師活動：

出示例句對比——原句：“天空飄著氣球。"具體句：“（藍(lán)藍(lán)的）天空飄著（彩色的）氣球?！敝v解添加形容詞的作用。

提供支架詞庫（如“清澈的、茂密的、雪白的"）。

學(xué)生活動：獨(dú)立仿寫句子“池塘開滿荷花”→“（大大的）池塘開滿（粉紅的）荷花"。同桌互評，用星級打分（★句子通順，★★有修飾詞，★★★生動形象）。

2.書寫小工匠。

教師活動：

范寫“觀”和“肥”，強(qiáng)調(diào)“觀”左短右長、“忙"左長右短。

用田字格演示筆畫穿插（如“觀”的“見"豎撇伸向左下）。

學(xué)生活動：

書寫練習(xí)“觀、嗎、肥、如”，每組選一個代表作品展示。

玩“結(jié)構(gòu)歸類"游戲，將“嘆、呀”等字按左右結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類。

3.創(chuàng)意寫話園。

教師活動：創(chuàng)設(shè)情境“描述我們的教室”，引導(dǎo)學(xué)生用具體句式說話（如“整齊的課桌上放著厚厚的書本”）。

學(xué)生活動：

小組合作完成寫話卡“（

）的校園里有（

）的操場”，張貼班級展示墻。

評選“細(xì)節(jié)大師”。

課時10：古詩積累與閱讀拓展

【核心目標(biāo)】

1.背誦古詩《江雪》，借助插圖想象畫面，體會孤寂堅韌的意境。

2.閱讀《刻舟求劍》，理解寓意，交流“變通"的重要性。

3.通過朗讀和討論，培養(yǎng)文學(xué)欣賞和批判思維。

【重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計】

1.古詩意境繪。

教師活動：

配樂朗誦《江雪》，解讀關(guān)鍵詞“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”——突出空曠寒冷。

出示雪景插圖，提問：“蓑笠翁為什么獨(dú)自釣魚？"引導(dǎo)學(xué)生體會孤獨(dú)中的堅持。

學(xué)生活動：

跟讀背誦，用手勢動作表現(xiàn)“孤舟蓑笠翁”。

完成填空練習(xí)“《江雪》描寫了（冬季）的景色，表達(dá)了（堅強(qiáng)）的心情"。

2.故事寓意探。

教師活動：

講述《刻舟求劍》故事，聚焦關(guān)鍵句“舟已行矣，而劍不行”。

討論：“那個人錯在哪里？"（不懂得事物變化）；聯(lián)系生活舉例“用老辦法解決新問題”。

學(xué)生活動：

分角色朗讀（丟劍者、同船人），表演“刻記號"動作。

小組討論“如果你是同船人，會怎么勸他？”，記錄觀點(diǎn)分享。

3.智慧交流臺。

教師活動：

組織“寓言道理會”，引導(dǎo)學(xué)生對比《刻舟求劍》與單元課文（如《坐井觀天》）的共同點(diǎn)（如固執(zhí)己見）。

出示討論支架：“我從……學(xué)到……”。

學(xué)生活動：

寫“我的啟示"便簽（如“要隨情況變化而改變方法”），粘貼在班級“智慧樹"上。

集體朗誦《江雪》結(jié)束課程。

第11課時：鉆石任務(wù)——智慧展示會

【核心目標(biāo)】

1.通過成果展示與交流活動，綜合檢驗學(xué)生對本單元寓言故事的理解與語言運(yùn)用能力。

2.在分享中深化對“思考的樂趣”的體驗，提升表達(dá)自信與反思能力。

【重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計】

1.智慧成果展演會。

教師活動：搭建“智慧小劇場"展示區(qū)，播放單元學(xué)習(xí)回