統(tǒng)編版三年級語文上冊《格林童話》整本書閱讀導(dǎo)讀課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三年級語文上冊格林童話整本書閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

本冊“快樂讀書吧"以“在那奇妙的王國里”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外經(jīng)典童話。這是在二年級上冊“快樂讀書吧"讀讀童話故事和本冊“童話世界”單元基礎(chǔ)上的提升。本冊“快樂讀書吧"以“在那奇妙的王國里”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《格林童話》。

小貼士提出了本次讀書活動(dòng)的閱讀要素。第一個(gè)小貼士要求學(xué)生讀童話時(shí)，邊讀邊發(fā)揮自己的想象。第二個(gè)小貼士要求學(xué)生把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地去閱讀。

三年級第四單元的人文主題為:乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星歌唱。語文要素有兩條:1.感受童話豐富的想象。2.試著自己編童話，寫童話。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解書本基本信息，感知作品背景，理解作者的創(chuàng)作意圖和想法。

2.掌握童話故事類整本書閱讀的方法，邊讀邊想象，把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地去閱讀，以感受其中的魅力/感受童話的奇妙。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索童話的興趣，能感受閱讀的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識《格林童話》的基礎(chǔ)信息，學(xué)會(huì)用目錄預(yù)測故事內(nèi)容。

2.將“預(yù)測閱讀法"靈活運(yùn)用到具體故事中，清晰表達(dá)自己對故事的猜想。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié):情境激趣，走進(jìn)童話王國。

1.教師展示“乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國”配圖，提問引導(dǎo)學(xué)生回憶第四單元的童話(《寶葫蘆的秘密》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》)，讓學(xué)生找人物事物總結(jié)“童話里一切事物都能當(dāng)主角"的特點(diǎn)。

2.讓學(xué)生猜測童話任務(wù)圖片，引出童話王國——《格林童話》,激發(fā)學(xué)生探索興趣。

3.發(fā)布情境任務(wù):想要旅游童話王國要先獲取入場券。

(二)任務(wù)一:解密書本檔案，認(rèn)識《格林童話》。

活動(dòng)1:讀封面，知作者。

1.小組探究，找信息。

小組合作，從書的封面上找一找檔案卡上的信息，比如書名是什么作者是誰是哪個(gè)出版社出版的

2.全班交流，補(bǔ)充背景。

邀請2-3個(gè)小組展示填寫好的檔案卡，核對信息后，教師補(bǔ)充格林兄弟的背景。

活動(dòng)2:讀目錄，預(yù)測情節(jié)。

1.教師示范，教方法。

展示課件中的《格林童話》目錄(含《青蛙王子》《灰姑娘》《小紅帽》等)，從標(biāo)題就能猜里面的故事!

2.同桌分享，練表達(dá)。

讓同桌選擇目錄中的1-2個(gè)故事(如《灰姑娘》《萵苣姑娘》)，互相分享預(yù)測，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生“說出自己猜想的理由”。隨后邀請3-4名學(xué)生全班分享。

(三)任務(wù)二:探索閱讀妙招，掌握閱讀方法。

活動(dòng)1:讀片段，練想象與預(yù)測。

1.自由朗讀，找“有趣"。

展示課件中《白雪公主》片段(王后與魔鏡的對話)，讓學(xué)生自由朗讀2分鐘后，提問:“這段內(nèi)容里，你覺得哪里最有趣為什么”(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“會(huì)說話的魔鏡”，感受童話的想象力)。

2.代入角色，猜發(fā)展。

教師引導(dǎo):“如果你們是王后，當(dāng)鏡子某天說‘白雪公主比您漂亮’時(shí)，你會(huì)怎么想、怎么做”預(yù)測情節(jié)。

小結(jié)閱讀方法:“讀童話時(shí)，把自己當(dāng)成故事里的主人公，就能更真切地感受情節(jié)，這就是‘代入式閱讀法’。

活動(dòng)2:議計(jì)劃，定閱讀目標(biāo)。

1.問題引導(dǎo)，明意義。

提問:“《格林童話》有這么多故事，我們怎樣才能讀完、讀好整本書呢"

2.示范填寫，教方法。

展示課件中的閱讀計(jì)劃表模板，教師邊講解邊填寫。

3.自主填寫，助落實(shí)。

學(xué)生在空白模板上填寫“第一站”的閱讀計(jì)劃，教師巡視，對有困難的學(xué)生(如不知道如何填“預(yù)計(jì)時(shí)間")進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，完成后邀請1名學(xué)生展示計(jì)劃，全班評價(jià)是否合理。

(四)總結(jié)與任務(wù)布置。

1.課堂總結(jié)，梳理收獲。

教師手持“童話王國入場券”圖片，提問:“同學(xué)們，今天我們完成了兩個(gè)挑戰(zhàn)，誰能說說自己收獲了什么

今天我們掌握了整本書閱讀的'鑰匙’，接下來就可以用這些方法去探索《格林童話》的奇妙世界啦!"

2.課后任務(wù)：