統(tǒng)編版四年級語文上冊《中國古代神話》整本書閱讀導讀課公開課一等獎創(chuàng)新教學設計四年級語文上冊中國古代神話整本書閱讀導讀課教學設計

一、讀本分析:

《中國古代神話》是統(tǒng)編版語文教材四年級上冊“快樂讀書吧欄目推薦的必讀圖書。本書匯編了眾多膾炙人口的中國古代神話傳說，如《盤古開天辟地》《女媧補人》《精衛(wèi)填海》《大禹治水》等內容涵蓋了創(chuàng)世神話、英雄神話、自然神話、傳奇神話等多個類別，這些故事源于先民對自然萬物、社會生活的原始理解與瑰麗想象，是“人類童年時代飛騰的幻想”，不僅情節(jié)曲折神奇，充滿浪漫主義色彩，更蘊含著中華民族最古老的世界觀、價值觀和道德觀(如堅韌不拔、勇于探索、為民造福、無私奉獻等)，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴載體，對于激發(fā)學生的民族自豪感、想象力與閱讀興趣具有不可替代的價值。

本書結構清晰，以“閱讀之旅”為線索分為四個站點，配有《閱讀評價手冊》，非常適合四年級學生進行系統(tǒng)性、任務驅動的整本書閱讀入門。

二、教學目標：

1.激發(fā)閱讀興趣:通過震撼的藝術展視頻、神奇的“天梯"意象探秘和AI生成等現代手段，充分感受神話故事的瑰麗與神奇，產生強烈的閱讀期待和整本書閱讀的欲望。

2.掌握閱讀方法:初步學習整本書閱讀的基本策略，學會通過觀察封面、瀏覽目錄來獲取信息、預測內容，并能根據目錄制定簡單的閱讀計劃。

3.培養(yǎng)想象與探究能力:以“尋神奇”為核心任務，引導學生在閱讀中主動發(fā)現并關注“神奇之人、神奇之物、神奇之事、神奇之地”，培養(yǎng)其想象力和梳理信息的能力。

4.傳承文化精神:在初步閱讀和交流中，感知神話是中華民族智慧與文化的結晶，為后續(xù)深入理解神話精神內涵奠定基礎。

三、教學重點與難點：

教學重點:

1.激發(fā)學生閱讀《中國古代神話》整本書的濃厚興趣。

2.指導學生掌握“看封面、讀目錄”的閱讀方法，并據此制定閱讀計劃。

教學難點:

1.有效利用“神奇"元素(之物、之人、之事、之地)作為閱讀抓手，將學生的興趣點從局部(一個故事)引向整體(整本書)，并維持其持續(xù)的閱讀動力。

2.引導學生初步體會神話并非僅是虛幻的故事，而是古人探索世界、表達愿望的獨特方式，感知其背后的文化內涵。

四、教學過程：

活動一:播放視頻，激趣導入。

1.同學們，上海曾舉辦了一個超級火爆、轟動全國的藝術大展,他的名字叫做《久仰了，中國神話》(出示展覽海報和主題文字)，我們一起去看一看，播放視頻。

2.學生談談看視頻后的感受。

今天，老師就帶大家走進一個更原始、更精彩的神話世界--她就是我們手中的這本《中國古代神話》!

活動二:初探秘境，識神奇。

(一)看封面。

1.每本書的封面就像展覽的海報，藏著很多信息。請大家仔細看看這本書的封面，你看到了哪些信息(板書:看封面)

2.學生自主觀察，自由發(fā)言。(書名、主編、出版社、插圖等。)

(二)讀目錄。

過渡:同學們看的很仔細，除了封面，我們還應關注書的目錄。(板書:讀目錄)

1.目錄就是這本書的“游覽地圖”。翻到目錄頁，快速瀏覽，這場“神話之旅"分為了幾個站點

2.請你讀讀這些故事名，你發(fā)現他們有什么共同的特點(都是人物+事件的形式)

3.讀了目錄,你對哪些人物和故事感興趣呢請你和你的同桌交流下你最想讀的故事。

4.用上我最想讀的故事是《

》因為

(三)初識神話。

1.孩子們，我們本冊書的第四單元就是神話故事單元，他的單元導語是這樣的，一起讀一讀。(出示單元導語齊讀)

2.從“人類童年時代飛騰的幻想”這句話，你能推測神話是如何產生的嗎

3.出示《快樂讀書吧》里的導語一起讀一讀。我們的祖先對哪些問題感到好奇呢

4.是的，世界的起源、英雄的誕生、自然現象等都是我們祖先試圖探索的問題。因此，神話故事一般分為:創(chuàng)世神話、英雄神話、自然神話、文化神話等不同的類型。

活動三:發(fā)揮想象，尋神奇。

(一)尋神奇之物。

1.同學們，說到讀神話故事時，你的腦海中可能會浮現怎樣的畫面呢很久很久以前,有瑰麗無比的天宮,有……有……還有……(生接回答)老師讀神話的時候，發(fā)現了一個非常神奇的事物。(板書:物)

2.PPT出示“天梯"兩個字?！疤焯荨笔鞘裁茨靥焯菥褪堑翘斓奶葑?。如果此刻，你的眼前就有這樣一架梯子，請你描述一下你想象中的天梯是什么樣子的(顏色、形狀……)。

3.指名學生交流。你們的想象太豐富啦。(利用豆包生成學生描述的天梯)

4.這是同學們眼中的天梯。中國古代神話故事中的“天梯"又是什么樣的呢

5.它就藏在我們這本書《伏羲攀登》這個故事中。大家可以把書翻到23頁。PPT出示《伏羲攀登》節(jié)選。

6.(1)默讀4--5自然段，用筆勾畫故事中天梯的樣子。

(2)用自己的話說說，故事中的“天梯”有什么奇特之處

7.學生自由交流。

(二)尋神奇之人、神奇之事、神奇之地。

1.讀神話故事就要一邊讀一邊想象，感受更多神奇之處。我們快樂讀書吧中的小貼士也告訴大家——一起讀一讀。(板書:發(fā)揮想象)

2.除了天梯這個神奇之物,在這個故事里呀還有許多其他的神奇之處。

3.再次默讀《伏羲攀登》這個故事，邊讀邊勾畫故事中其他神奇之處。

4.根據回答PPT出示:

(1)男生讀:他居住在雷澤，是一個龍身人頭的天神，雷神每用手拍一下肚子，就會放出一個震天的響雷。

讀了這段文字，你仿佛看到什么聽到什么

是呀，長相奇特，會放出響雷，還真是一個神奇之人呢!(板書:人）

(2)女生讀:她之前游歷過那么多名山大川，卻從沒見過這種怪腳印，于是她好奇地踩了踩。剛踩上去，華胥氏就感覺心里升上一股奇妙的感覺，腹部像是被輕敲了一下，微微一動。不久，她就懷孕了，后來生下一個兒子，取名為伏羲。

這段文字又神奇在哪

沒錯，這可真是一件神奇的事情。(板書:事)

(3)全班讀:據說，都廣之野是天地的中心。在那里，草木四季常青，百花遍地盛開,珍禽異獸隨處可見，四處洋溢著和樂的氛圍!

你又讀出了什么很神奇(板書:地)

4.教師小結:順著“天梯"這個神奇之物，我們發(fā)現了這么多神奇之人和神奇之事，這都源于古人神奇的想象，“神”就是神話故事的魅力所在。(板書:神奇)

活動四:神話推薦，探神奇。

過渡:同學們,剛才故事中的“天梯"只是我們打開神話寶庫的一把鑰匙。在這本《中國古代神話》中，還有無數令人驚嘆的神奇，正等著你去發(fā)現呢!聽!

播放學生的推薦視頻。

活動五:喚醒期待，制定計劃。

過渡:同學們，聽了小伙伴的推薦，你們是不是迫不及待啦別著急，做好計劃，才能讓你的閱讀之旅更加精彩。現在我們一起來制定一張專屬于你的“神話閱讀探險計劃”。(板書:定計劃)

(1)你準備怎么讀呢

(2)你可以按照順序讀，也可以先選擇自己喜歡的故事讀。

(3)計劃表填寫評價標準:完成計劃表填寫得一顆星，按計劃落實得一顆星，完成“我的神奇發(fā)現"得一顆星，完成評價手冊得一顆星。

活動六:布置任務，開啟閱讀之旅。

1.還記得上課時那個震撼的“神話藝術大展”嗎這本書讀完后，我們也可以用自己的方式來為中國神話布展。

2．讓我們以“你好,中國神話!"為主題，圍繞“神奇之人、神奇之物、神奇之事”布置一次班級文化墻，展示中國古代神話的魅力，傳承我們國家的優(yōu)秀文化!

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